四年级语文下册第一单元3穿红裙子的老师教案湘教版
湘教版小学四年级语文下册教案穿红裙子的老师
穿红裙子的老师【教学目标】分析课文，理解课文内容，感悟师生之间浓浓的师生情。
【教学重点】理解课文内容，感知人物个性特点。
【教学难点】领会孩子们喜爱老师的原因。
【教学过程】【课时安排】2课时【第一课时】（一）激情导入。
1．同学们，我们的许多知识和做人的道理，都来自于老师的精心教育。
老师，是我们最亲近的人。
今天，我们学习一篇与老师有关的课文——《穿红裙子的老师》。
（板书课题：穿红裙子的老师。
）学生齐读课题。
（二）初读课文。
1．出示自学提示：（1）自由读课文，课文读通、读顺。
（2）画出生字、生词。
（3）边读边思考：课文主要讲了一件什么事？从中你体会到了什么？（三）全班汇报交流。
1．指名读课文，教师相机指导朗读。
2．出示生字卡片，学生认读、正音。
3．交流。
（1）课文主要写了乡村孩子们对穿红裙子的老师的喜爱和老师对乡村孩子的关心、呵护备至的事。
（2）老师爱学生，学生爱老师。
4．指导朗读，要读出孩子们的情绪变化。
（四）抄写生字、生词。
1．学生自主记忆字形，提出难写的字。
2．指导书写。
3．学生交流对生词的理解。
4．抄写生字、生词。
搜肠刮肚、锅碗瓢盆、三番五次、依依不舍、有滋有味。
5．课堂小结。
学生总结自己在这一节课中的学习收获。
【作业布置】写生字词。
【第二课时】（一）复习导入。
1．指名读课文。
2．说说课文讲了一件什么事。
（二）质疑课文内容。
1．学生自由读课文：说说课文中你有哪些地方不懂？2．学生自由提问，互相释疑。
3．归纳学生的问题。
4．教师小结。
同学们，你们真会读书，就让我们带着这些问题一起去学习，探究吧！（三）理解课文，解决疑难问题。
1．学生用自己喜欢的方式朗读课文。
2．课件出示有关问题：（1）乡村小学的孩子们为什么那么喜爱穿红裙子的老师？（2）穿红裙子的老师来了后，乡村小学的孩子们有怎样的变化？（3）后来，乡村小学的孩子们为什么流泪了？（4）画出文中表现出孩子们喜爱穿红裙子的老师的语句。
3．学生轻声读课文，从文中找答案。
穿红裙子的老师 教案教学设计
穿红裙子的老师教案教学设计第一课时课时目标一、激情导入1、老师导入。
2、学生齐读课题。
二、初读课文。
1、出示自学提示：2、分组讨论。
三、全班汇报交流。
1、指名读课文，教师相机指导朗读。
2、出示生字上片。
3、交流。
4、指导朗读，要读出孩子们的情绪变化。
四、抄写生字、生词。
1、学生自主记忆字型，提出难写的字。
2、指导书写。
3、学生交流对生词的理解。
4、抄写生字、生词。
五、课堂小结。
第二课时课时目标理解课文内容，感悟师生之间浓浓的师生情。
一、复习导入。
1、指名读课文。
2、说说课文讲了一件什么事？二、解决课文内容。
1、指名读课文：说说课文中你有哪些地方不理解的。
2、学生自由提问，互相解释。
3、归纳学生的问题。
4、教师小结。
三、理解课文，解决疑难问题。
1、学生用自己喜欢的方式读课文。
2、投影出示有关问题。
3、学生轻声读课文，从文中找答案。
4、学生以小组为单位交流、探究。
5、全班汇报，教师指导。
6、教师小结。
四、整体感悟。
1、正确流利、有感情地朗读课文。
2、找出课文中写到“红裙子”的句子，联系上下文，说说自己的感受。
3、如果你是这些学生中的一员，你会对穿红裙子的老师说些什么呢？五、课堂小结第三课时课时作业一、我会照样子写。
有声有色有¬¬¬¬¬¬¬（）有（）有（）有（）有（）有（）郁郁葱葱———————————————二、我的采蜜箱。
（）的雪花（）的世界（）地交谈（）的红裙子（）的生活（）地离开教学反思：4老师读作文的时候第一课时一、揭示课题1、老师导入。
2、学生齐读课题。
3、学生围绕课题解惑。
二、初读课文，感知内容。
1、学生用自己喜欢的方式阅读课文。
2、投影出示自学提示。
三、精读课文，走进“我”的内心世界。
1、学生自由朗读课文。
2、学生围绕课文内容质疑。
3、归纳、整理学生的问题，投影显示。
4、学生带着这些问题自读自悟。
四年级下册语文教学实录-1.3《穿红裙子的老师》湘教版
《穿红裙子的老师》教学实录《穿红裙子的老师》是湘教版四年级下册的一篇课文，描写了一位来自城市的年轻女教师，把自己的青春奉献给了山村教育事业的感人故事。
教学本课，我收获了很多的精彩与感动。
一、导入的精彩师：在你的学习生涯中，有没有一位老师给你留下深刻的印象？生1：二年级时，有一位美术老师最有魅力，他总是很耐心地教我们画画，还会对我们画的画作出一些评价，总是让我们认为自己的画是“杰作”，然后我们就会兴致勃勃地画下一幅……师：那我们就叫他——最有魅力的美术老师，好吗？生2、我们的英语老师可有意思了，读起英语来总是拖长了音调，一副很用力的样子，还总说些有趣的事，把我们逗得哈哈大笑……师：那我们就叫她——生2：幽默的英语老师师：好。
生3：我最喜欢我的班主任肖老师，她有时候很严厉，光眼神就能把人“吃”了；有时候又很慈爱，像妈妈一样。
所以我要叫她——严厉的妈妈老师。
师：不错，最有魅力的美术老师、幽默的英语老师、严厉的妈妈老师，如果把这些作为文章的题目的话，首先题目就抓住了人物的特点，很吸引人了。
师：今天我们要来认识一位很特别的老师，她来自大城市，却愿意扎根在山村，在孩子们的印象中，她很爱穿一条漂亮的红裙子，所以我们叫她——板书：穿红裙子的老师（评析：没有刻意的说教，没有生硬的模仿，只是贴近孩子们的生活侃侃而谈。
看似随意，却在随意中总结出规律，在随意中渗透了习作的知识，并自然而然地引出了课题。
）二、抓住一条主线师：课文中有许多描写到红裙子的句子，默读课文，找出来读一读，和同桌说说你读书的感受。
（生自读交流）句1、她那耀眼的红裙子飘在活动场地上，飘在学校的小戏台上，把学生带到课本以外的精彩世界。
师：课本以外的精彩世界是怎样的？生1：我觉得课本以外的精彩世界是指那些有声有色的班队会、活动课。
生2：二胡、口琴、笛子，加上小碗、小盆这些“乐器”，在校园小戏台上演奏“交响曲”，这是我们在课本上所感受不到的精彩。
生3：有时她把学生带到村子中间的清水河里，找小鱼咬脚趾的感觉；有时把学生领到郁郁葱葱的牛头山上，看哪儿像牛头，哪儿像牛角；有时把学生打扮成课文中的大灰狼、小白兔、丑小鸭，在讲台上模仿课文内容大喊大叫，有哭有笑……师：还有的时候呢？展开你的想象，想象一下，还有的时候，她会——生1：有时她会带让我们带上锅碗瓢盆，去郊外野炊。
穿红裙子的老师教案设计
穿红裙子的老师教案设计一、教学目标：1. 让学生通过阅读《穿红裙子的老师》这篇文章，了解作者对老师的尊敬和感激之情。
2. 培养学生热爱老师，尊敬老师的良好品质。
3. 引导学生从文章中汲取启发，学会感恩，学会尊敬他人。
二、教学重点：1. 理解文章的主旨，体会作者对老师的尊敬和感激之情。
2. 学会从文章中汲取启发，培养自己的感恩之心和尊敬他人的品质。
三、教学难点：1. 如何引导学生深入理解文章的主旨，从而产生共鸣。
2. 如何激发学生的感恩之情，让他们学会尊敬他人。
四、教学准备：1. 课文《穿红裙子的老师》及相关资料。
2. 教学多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入新课：利用教学多媒体设备，展示课文《穿红裙子的老师》的图片，引导学生关注图片中的老师，激发他们的学习兴趣。
2. 阅读理解：让学生独立阅读课文，理解课文内容，体会作者对老师的尊敬和感激之情。
3. 讨论交流：组织学生进行小组讨论，分享他们对课文的理解和感悟，引导学生从文章中汲取启发，学会感恩，学会尊敬他人。
4. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调尊敬老师的重要性，并引导学生将这种尊敬之情延伸到对其他人的尊重和关爱上。
5. 课后作业：让学生写一篇关于自己尊敬的老师的作文，进一步巩固他们对尊敬老师的认识和理解。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考，深入理解文章主旨。
2. 运用情感教学法，激发学生的感恩之情，培养他们尊敬他人的品质。
3. 采用小组讨论法，鼓励学生积极参与，提高他们的合作能力和交流能力。
七、教学步骤：1. 课前热身：让学生分享自己尊敬的老师的故事，营造尊敬老师的氛围。
2. 课文讲解：详细讲解课文《穿红裙子的老师》，引导学生理解作者的感激之情。
3. 案例分析：分析现实生活中尊敬老师的具体事例，让学生从中汲取启发。
4. 情感体验：让学生写一封给尊敬老师的感谢信，表达自己的敬意和感激。
5. 课堂总结：强调尊敬老师的重要性，鼓励学生在日常生活中践行尊敬他人的品质。
湘教版四年级下册《穿红裙子的老师》PPT课件
课堂上，让同学们跟着她进入课文的情境；
课外，将班会课、活动课开展得有声有色；
而且放弃进城的机会，带来锅碗瓢盆，愿意
扎根乡村教育。
独立阅读，自主感悟
2.“看这些娃儿，魂都叫学校给抓去了！”这 句话怎样理解？你从中体会到了些什么？ 因为穿红裙子的老师的到来，学校生活丰富 多彩了，孩子们原先逃学是因为校园生活太 单调，现在有趣味多了，所以孩子们也爱上 学，也爱学习了。
拓展延伸,启发感悟
1. 正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 你会对老师说些什么呢？
独立阅读，自主感悟
3.课文中几处写到了“红裙子”，请找出来读 一 读，交流自己的感受。 文中很多地方写到“红裙子”，有的地方是指那位 老师穿的红裙子，如“她一头乌黑的长发，穿一条 好看的红裙子。”有的地方是指这位年轻漂亮的老 师，如“想看到那红裙子又飘回来。”而课文最后 “孩子们围着她的红裙子”这里表面上是指老师穿 的红裙子，实际上是指老师那一颗热爱教育事业， 扎根乡村的火红的心。
激趣导入
同学们，在教过你的老师中，谁给 你的印象最深呢？
自由朗读，思考问题
1.穿红裙子的老师有哪些“与众不同”的地方？ 2.“看这些娃儿，魂都叫学校给抓去了！”这 句 话怎样理解？你从中体会到了些什么？
3.课文中几处写到了“红裙子”，请找出来读 一 读，交流自己的感受。
独立阅读，自主感悟
1.穿红裙子的老师有这些与众不同的地方：
湘教版 四年级 下册 第一单元3．穿红裙子的教师学习目标
1．能正确认读12个生字。 2．有感情地朗读课文。 3．正确书写“打扮、捞到”等词语。 4. 通过多种形式的朗读，感受乡村孩子对 红裙子老师的喜爱之情。
重点：
抓住重点词句，感情孩子们对老师的喜爱之 情，感知人物个性特点。
穿红裙子的老师教案设计
穿红裙子的老师教案设计一、教学目标：1. 让学生通过阅读《穿红裙子的老师》这个故事，理解故事的主题思想和情感表达。
2. 培养学生对老师尊敬和感激的情感，提高他们的阅读理解能力。
3. 引导学生学习主人公积极向上的精神，培养他们的品德素养。
二、教学内容：1. 故事梗概：《穿红裙子的老师》讲述了一位乡村女教师，在贫困偏远的山区，为了孩子们的教育事业，不畏艰难，辛勤付出的感人故事。
2. 教学重点：理解故事主题，分析主人公的品质，培养学生的品德素养。
3. 教学难点：引导学生感受故事中的情感，激发他们对老师的尊敬和感激之情。
三、教学准备：1. 教材：《穿红裙子的老师》故事文本。
2. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
四、教学过程：1. 导入：以谈话方式引导学生回忆起他们对老师的印象，引出今天的教学内容。
2. 阅读理解：学生自读故事，教师提问，检查学生对故事情节的理解。
3. 情感体验：分组讨论，让学生分享故事中最令他们感动的片段，引导学生感受故事中的情感。
4. 品德教育：分析主人公的品质，引导学生学习主人公积极向上的精神，培养他们的品德素养。
5. 总结：教师总结故事主题，强调尊敬和感激老师的重要性。
五、课后作业：1. 写一篇关于《穿红裙子的老师》的读后感，表达自己对故事的理解和感悟。
2. 画一幅描绘故事中最令自己感动的片段的画，展示自己对故事的感受。
3. 向家人或朋友讲述这个故事，分享自己的收获。
六、教学评估：1. 课后收集学生的读后感，评估学生对故事的理解和感悟程度。
2. 欣赏学生的画作，了解他们对故事的情感体验。
3. 听取学生向家人或朋友讲述故事的情况，评估他们的表达能力及对故事的把握。
七、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生思考故事中的主题思想和情感表达。
2. 运用情感教学法，让学生在讨论和分享中感受故事中的情感，培养他们的同理心。
3. 利用案例分析法，分析主人公的品质，引导学生学习主人公的积极向上的精神。
湘教版《穿红裙子的老师》教学设计
湘教版《穿红裙子的老师》教学设计湘教版《穿红裙子的老师》教学设计教学目标：
知识与技能
1．能正确认读_个生字。
2．有感情地朗读课文。
3．正确书写打扮、捞到等词语。
过程与方法：
通过多种形式的朗读。
情感态度与价值观：
感受乡村孩子对红裙子老师的喜爱之情。
重点：
抓住重点词句，感情孩子们对老师的喜爱之情。
难点：
领会孩子们喜爱老师的原因。
教法：
导读、导析法。
学法：
读悟、交流、探究法。
教学准备:
生词卡片、投影仪
教学过程
一、激趣导入
1. 同学们，在教过你的老师中，谁给你的印象最深呢？（学生畅谈）（板书课题：穿红裙子的老师）
2. 学生齐读课题。
3. 学生围绕课题质疑。
二、初步感知课文
1. 学生自由朗读课文。
2. 勾画出生字。
（1）读准生字字音。
（2）交流记住字形的方法。
3. 运用工具书或联系上下文等方法理解词语。
出示生词卡片：
（1）引导学生用自己喜欢的词语说话。
（2）学生交流对词语的理解。
三、再读课文，感知红裙子的美
1. 学生用较快的速度默读课文，标好自然段。
2. 在读课文的过程中，哪些内容使价钱印象最深？
（学生可根据自己的理解回答，可以是课文内容，可以是好词佳句等）（2）小组竞读
（以小组为单位，开展读书比赛，然后互相评议）。
湘教版语文四下《穿红裙子的老师》PPT课件
自由朗读，思考问题
1.穿红裙子的老师有哪些“与众不同”的地方？
2.“看这些娃儿，魂都叫学校给抓去了！”这 句话怎样理解？你从中体会到了些什么？
3.课文中几处写到了“红裙子”，请找出来读 一读，交流自己的感受。
独立阅读，自主感悟
1.穿红裙子的老师有这些与众不同的地方： 课堂上，让同学们跟着她进入课文的情境； 课外，将班会课、活动课开展得有声有色； 而且放弃进城的机会，带来锅碗瓢盆，愿意 扎根乡村教育。
湘教版 四年级 下册
PPT教学课件
学习目标
1．能正确认读12个生字。 2．有感情地朗读课文。 3．正确书写“打扮、捞到”等词语。 4. 通过多种形式的朗读，感受乡村孩子对
红裙子老师的喜爱之情。
重点：
抓住重点词句，感情孩子们对老师的喜爱之 情，感知人物个性特点。
难点：
领会孩子们喜爱老师的原因。
激趣导入
独立阅读，自主感悟
2.“看这些娃儿，魂都叫学校给抓去了！”这 句话怎样理解？你从中体会到了些什么？
因为穿红裙子的老师的到来，学校生活丰富 多彩了，孩子们原先逃学是因为校园生活太 单调，现在有趣味多了，所以孩子们也爱上 学，也爱学习了。
独立阅读，自主感悟
3.课文中几处写到了“红裙子”，来自找出来读 一读，交流自己的感受。
文中很多地方写到“红裙子”，有的地方是指那位 老师穿的红裙子，如“她一头乌黑的长发，穿一条 好看的红裙子。”有的地方是指这位年轻漂亮的老 师，如“想看到那红裙子又飘回来。”而课文最后 “孩子们围着她的红裙子”这里表面上是指老师穿 的红裙子，实际上是指老师那一颗热爱教育事业， 扎根乡村的火红的心。
拓展延伸,启发感悟
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（1）引导学生用自己喜欢的词语说话。
（2）学生交流对词语的理解。
三、再读课文，感知“红裙子”的美
1. 学生用较快的速度默读课文，标好自然段。
2. 在读课文的过程中，哪些内容给你的印象最深？
（1）学生可根据自己的理解回答，可以是课文内容，可以是好词佳句等
（2）小组竞读
（以小组为单位，开展读书比赛，然后互相评议）
也爱上学，也爱学习了。
③文中很多地方写到“红裙子”，有的地方是指那位老师穿的红裙子，如“她一头乌黑的长发，穿一条好看的红裙子。”有的地方是指这位年轻漂亮的老师，如“想看到那红裙子又飘回来。”而课文最后“孩子们围着她的红裙子”这里表面上是指老师穿的红裙子，实际上是指老师那一颗热爱教育事业，扎根乡村的火红的心。
教具准备
投影仪
教 学 程 序
个人随笔
一、复习导入
指名朗读课文。
二、走进穿红裙子的教师
1. 学生自由朗读课文
2. 投影出示自学要求：
（1）穿红裙子的老师有哪些“与众不同”的地方？
（2）“看这些娃儿，魂都叫学校给抓去了！”这句话怎样理解？你从中体会到了些什么？
（3）课文中几处写到了“红裙子”，请找出来读一读，交流自己的感受。
3. 学生独立阅读，自主感悟。
（1）以小组为单位讨论交流。
（2）参与全班交流，师生共同感受。
①穿红裙子的老师有这些与众不同的地方：课堂上，让同学们跟着她进入课文的情境；课外，将班会课、活动课开展得有声有色；而且放弃进城的机会，带来锅碗瓢盆，愿意扎根乡村教育。
②因为穿红裙子的老师的到来，学校生活丰富多彩了，孩子们原先逃学是因为校园生活太单调，现在有趣味多了，所以孩子们
教具准备
生词卡片
教 学 程 序
个人随笔
一、激趣导入
1. 同学们，在教过你的老师中，谁给你的印象最深呢？
（学生畅谈）
（板书课题：穿红裙子的老师）
2. 学生齐读课题。
3. 学生围绕课题质疑。
二、初步感知课文
1. 学生自由朗读课文。
2. 勾画出生字。
（1）读准生字字音。
（2）交流记住字形的方法。
3. 运用工具书或联系上下文等方法理解词语。
课 题
3．穿红裙子的老师
执行时间
月 日
分课时
2
总ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ时
6
电教课时
5
教学目的
与要求
知识与技能：1．能正确认写10个生字。
2．有感情地朗读课文，体会孩子们对老师的喜爱之情。
过程与方法：
抓住文中的关键词句，联系上下文品读，领悟。
情感、态度与价值观：感受红裙子老师扎根乡村教育的高贵品质。
重点难点
抓住重点词句，感情孩子们对老师的喜爱之情，感知人物个性特点。领会孩子们喜爱老师的原因。
板
书
设
计
3．穿红裙子的老师
yǎo zhǐ yù bàn hǎn lāo chuò
咬脚趾 郁郁葱葱 打扮 大喊 捞月亮 辍 学
quán piān dí ɡuō wǎn yǎn chánɡ
蜷 缩 偏 僻 笛子 锅 碗 演 奏 搜肠刮肚
教
学
反
思
四年级语文下册第一单元3穿红裙子的老师教案湘教版
分 课 时 电 子 教 案
4. 引导学生再读课文，注意读出人物感情。
三、拓展延伸
1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 启发感悟你会对老师说些什么呢？
此时此刻，你猜猜这些围着红裙子的孩子会对她说些什么？找人合作演一演。
板
书
设
计
3．穿红裙子的老师
老师学生
红裙子爱山里娃儿
与众不同 魂都抓去了
课 题
3．穿红裙子的老师
执行时间
月 日
分课时
1
总课时
电教课时
教学目的
与要求
知识与技能：1．能正确认读12个生字。
2．有感情地朗读课文。
3．正确书写“打扮、捞到”等词语。
过程与方法：通过多种形式的朗读。
情感、态度与价值观：感受乡村孩子对红裙子老师的喜爱之情。
重点难点
抓住重点词句，感情孩子们对老师的喜爱之情。领会孩子们喜爱老师的原因。