八年级上册第四单元17《昆明的雨》公开课一等奖优秀课件
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昆明的雨公开课优秀课件省优质课一等奖

2024/1/25
13
民间艺术与舞蹈
2024/1/25
民间艺术表演
01
邀请当地民间艺人进行民间艺术表演,如剪纸、泥塑、刺绣等
,让学生了解云南地区丰富多彩的民间艺术。
民族舞蹈教学
02
教授学生一些简单的民族舞蹈动作和技巧,让学生在轻松愉快
的氛围中感受民族舞蹈的韵律和美感。
民族乐器演奏
03
介绍并演奏云南地区常见的民族乐器,如葫芦丝、巴乌、三弦
26
THANKS
感谢观看
2024/1/25
27
选择合适的交通工具
在雨季旅游时,游客可根据实际情况选择合适的交通工具,如公交、地铁等公共交通工具 ,或选择租车、包车等私人交通方式。但无论选择何种交通方式,都应注意安全驾驶和乘 坐。
21
保持身体健康方法
2024/1/25
饮食卫生
在雨季期间,由于空气潮湿,食物容易变质。游客在用餐 时应选择卫生条件良好的餐厅,避免食用不洁或变质的食 物,以免引起肠胃不适。
北京的雨季
北京的雨季主要集中在夏季,尤其是7月和8月,这两个月的降水量占全年降水量的近
一半。雨季期间,北京经常出现雷雨、大风等强对流天气。
上海的雨季
上海的雨季一般从6月开始,持续到9月左右。梅雨季节是上海雨季的一个重要特点, 期间阴雨连绵,空气潮湿。
2024/1/25
广州的雨季
广州的雨季较长,一般从4月开始,持续到10月左右。广州的雨季降水充沛,经常出现 暴雨、台风等极端天气。
云海奇观
详细描述西山龙门在雨季中出现的云 海奇观,如云雾缭绕、海到尽头天是 岸等。
2024/1/25
9
滇池水天一色
滇池概述
《昆明的雨》公开课一等奖课件

教学方法的运用
我采用了多种教学方法,如讲解、小组讨论和问答等,旨在提高学生的参与度和思考能力。但在实施过程中,部分学生似乎 未能充分参与到讨论中,这需要我在未来的教学中加以改进。
教学反思
课堂氛围的营造
我努力营造了一个轻松、积极的课堂氛围,通过鼓励和肯定,激发学生的积极性。但也有部分学生表 现出紧张或不适应,这提示我在今后的教学中需要更加关注学生的情感需求。
课件中的互动讨论环节有 助于培养学生的思维能力 ,提高其分析和解决问题 的能力。
学习兴趣激发
课件的互动性和视觉效果 有助于激发学生的学习兴 趣,使其更加主动地参与 学习。
教师反思与建议
内容深度
在未来的课件中,可以适 当增加内容深度,引导学 生更深入地探讨《昆明的 雨》的主题和意义。
技术运用
可以进一步探索和运用更 先进的教育技术,如虚拟 现实、人工智能等,以提 升学生的学习体验。
02
该论文以《受戒》为例,探讨了汪曾祺作品中的宗教元素和人
文关怀。
《<昆明的雨>中的语言艺术》
03
该论文从语言的角度分析了《昆明的雨》的艺术魅力,包括语
言的简洁、质朴和韵味。
THANKS
感谢观看
艺术手法分析
白描手法用于描绘雨中昆明的景象,细节描写则深入展现人物内心世界,情景交 融则使读者更能感受到雨中昆明的韵味。
语言特色
语言特色概述
文章的语言质朴自然,富有诗意,读 来朗朗上口。
语言特色分析
作者运用了丰富的修辞手法,如比喻 、拟人等,使语言生动形象;同时, 语言节奏感强,富有音乐美,使读者 在阅读过程中得到美的享受。
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拓展教学资源
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我采用了多种教学方法,如讲解、小组讨论和问答等,旨在提高学生的参与度和思考能力。但在实施过程中,部分学生似乎 未能充分参与到讨论中,这需要我在未来的教学中加以改进。
教学反思
课堂氛围的营造
我努力营造了一个轻松、积极的课堂氛围,通过鼓励和肯定,激发学生的积极性。但也有部分学生表 现出紧张或不适应,这提示我在今后的教学中需要更加关注学生的情感需求。
课件中的互动讨论环节有 助于培养学生的思维能力 ,提高其分析和解决问题 的能力。
学习兴趣激发
课件的互动性和视觉效果 有助于激发学生的学习兴 趣,使其更加主动地参与 学习。
教师反思与建议
内容深度
在未来的课件中,可以适 当增加内容深度,引导学 生更深入地探讨《昆明的 雨》的主题和意义。
技术运用
可以进一步探索和运用更 先进的教育技术,如虚拟 现实、人工智能等,以提 升学生的学习体验。
02
该论文以《受戒》为例,探讨了汪曾祺作品中的宗教元素和人
文关怀。
《<昆明的雨>中的语言艺术》
03
该论文从语言的角度分析了《昆明的雨》的艺术魅力,包括语
言的简洁、质朴和韵味。
THANKS
感谢观看
艺术手法分析
白描手法用于描绘雨中昆明的景象,细节描写则深入展现人物内心世界,情景交 融则使读者更能感受到雨中昆明的韵味。
语言特色
语言特色概述
文章的语言质朴自然,富有诗意,读 来朗朗上口。
语言特色分析
作者运用了丰富的修辞手法,如比喻 、拟人等,使语言生动形象;同时, 语言节奏感强,富有音乐美,使读者 在阅读过程中得到美的享受。
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八年级上册《昆明的雨》课件(32张PPT)市公开课一等奖省赛课获奖PPT课件

第13页
四、品味情感
1、 作者对昆明雨感情是怎样?(用文中一句 话回答)
我想念昆明雨。
我想念昆明雨。
第14页
四、品味情感
2、课文第3段和第12段,作者 都只有一句 “我想念昆明雨”,想一想这两段在文中 有什么作用呢?
第15页
第3段
内容上:看点明了文章中心,表示了作者对昆明雨季深 切思念感情
从结构上:这句独立成段句子承接上文画面介绍,引 出下文“我想念昆明雨”缘由抒写
第12段
内容上:深化主题,表示作者对“昆明雨”想念之情 从结构上:照应前方第3段内容,收束全文,使结构愈加完整
第16页
五、问题探究
文章标题是“昆明雨”,为何开篇要描述 作者给宁坤画呢?
①所画倒挂而且开花仙人掌、青头菌与牛肝菌 是昆明雨季特有现象与产物。突出昆明多雨特 点; ②引出下文对“昆明雨”描述,吸引读者。
第18页
六、探究写法
1、文章经过什么写作手法来表示情感? 山之精神写不出,以烟霞写之; 春之精神写不出,以草树写之。
写作手法:以小见大,化抽象为详细
雨季之精神写不出,以( 景、物、人)写之?
第19页
七、品味语言
汪曾祺散文语言别具特色 他散文写风俗,谈文化像聆听一位性情和善、见识广博
• 在这里,典雅文言词语与极质朴口语相映 成趣。
第22页
(1)青头菌比牛肝菌略贵:这种菌子炒熟了也 还是浅绿色,格调比牛肝菌高。(请分析“格调” 一词在句中表示效果)
“格调”原指“人或艺术品品格或格调”,此 指炒熟后青头菌诱人色泽(鲜香口味)。这个 词用在这里就把普通写得高雅有品味了。
第23页
(2)一棵木香,爬在架上,把院子 遮得严严。
第17页
四、品味情感
1、 作者对昆明雨感情是怎样?(用文中一句 话回答)
我想念昆明雨。
我想念昆明雨。
第14页
四、品味情感
2、课文第3段和第12段,作者 都只有一句 “我想念昆明雨”,想一想这两段在文中 有什么作用呢?
第15页
第3段
内容上:看点明了文章中心,表示了作者对昆明雨季深 切思念感情
从结构上:这句独立成段句子承接上文画面介绍,引 出下文“我想念昆明雨”缘由抒写
第12段
内容上:深化主题,表示作者对“昆明雨”想念之情 从结构上:照应前方第3段内容,收束全文,使结构愈加完整
第16页
五、问题探究
文章标题是“昆明雨”,为何开篇要描述 作者给宁坤画呢?
①所画倒挂而且开花仙人掌、青头菌与牛肝菌 是昆明雨季特有现象与产物。突出昆明多雨特 点; ②引出下文对“昆明雨”描述,吸引读者。
第18页
六、探究写法
1、文章经过什么写作手法来表示情感? 山之精神写不出,以烟霞写之; 春之精神写不出,以草树写之。
写作手法:以小见大,化抽象为详细
雨季之精神写不出,以( 景、物、人)写之?
第19页
七、品味语言
汪曾祺散文语言别具特色 他散文写风俗,谈文化像聆听一位性情和善、见识广博
• 在这里,典雅文言词语与极质朴口语相映 成趣。
第22页
(1)青头菌比牛肝菌略贵:这种菌子炒熟了也 还是浅绿色,格调比牛肝菌高。(请分析“格调” 一词在句中表示效果)
“格调”原指“人或艺术品品格或格调”,此 指炒熟后青头菌诱人色泽(鲜香口味)。这个 词用在这里就把普通写得高雅有品味了。
第23页
(2)一棵木香,爬在架上,把院子 遮得严严。
第17页
《昆明的雨》公开课一等奖课件新版pptx

心理学在文学创作中的运用
结合心理学知识,可以探讨作者在创作过程中如何运用心理 技巧,如情感共鸣、心理暗示等,以增强作品的艺术感染力 。
文学与艺术跨学科拓展
文学作品中的艺术元素
《昆明的雨》运用生动的描绘和独特的艺术手法,将雨景、人物、情感等元素融 为一体,呈现出独特的艺术美感。通过艺术学角度分析,可以深入挖掘文学作品 中的艺术元素和审美价值。
我认为《昆明的雨》所表达的主题不仅是对雨的赞美,更 是对生活中美好瞬间的珍视和怀念。这让我思考如何在忙 碌的生活中,发现并记录身边的美好。
思考将所学知识应用到实际生活中
应用一
借鉴《昆明的雨》中的修辞手法,提高自己的写作水平。 例如,可以学习作者如何运用比喻、拟人等手法,使文章 更加生动形象。
应用二
文学作品中的地理文化
《昆明的雨》展现了云南地区独特的自然风光和人文景观,体现了地理文化在 文学作品中的独特魅力。结合地理学知识,可以进一步探究文学作品中的地理 文化现象。
文学与心理学跨学科拓展
文学作品中的心理描写
《昆明的雨》通过对人物内心世界的细腻刻画,展现了人们 在雨中的情感体验。运用心理学理论,可以分析文学作品中 人物的心理变化、情感表达以及作者与读者之间的心理互动 。
促进文化交流
《昆明的雨》作为一篇优秀的文学作品,不仅在本地区广为流传,还吸引了全国各地的读者前来阅读。这有 助于促进不同地区之间的文化交流与融合,推动中华文化的繁荣与发展。
05
跨学科拓展与延伸
文学与地理学跨学科拓展
地理环境对文学作品的影响
《昆明的雨》中描述的雨景、山水等自然元素,与云南地区的地理环境密切相 关。通过地理学角度分析,可以深入理解地理环境对文学作品创作的重要影响 。
结合心理学知识,可以探讨作者在创作过程中如何运用心理 技巧,如情感共鸣、心理暗示等,以增强作品的艺术感染力 。
文学与艺术跨学科拓展
文学作品中的艺术元素
《昆明的雨》运用生动的描绘和独特的艺术手法,将雨景、人物、情感等元素融 为一体,呈现出独特的艺术美感。通过艺术学角度分析,可以深入挖掘文学作品 中的艺术元素和审美价值。
我认为《昆明的雨》所表达的主题不仅是对雨的赞美,更 是对生活中美好瞬间的珍视和怀念。这让我思考如何在忙 碌的生活中,发现并记录身边的美好。
思考将所学知识应用到实际生活中
应用一
借鉴《昆明的雨》中的修辞手法,提高自己的写作水平。 例如,可以学习作者如何运用比喻、拟人等手法,使文章 更加生动形象。
应用二
文学作品中的地理文化
《昆明的雨》展现了云南地区独特的自然风光和人文景观,体现了地理文化在 文学作品中的独特魅力。结合地理学知识,可以进一步探究文学作品中的地理 文化现象。
文学与心理学跨学科拓展
文学作品中的心理描写
《昆明的雨》通过对人物内心世界的细腻刻画,展现了人们 在雨中的情感体验。运用心理学理论,可以分析文学作品中 人物的心理变化、情感表达以及作者与读者之间的心理互动 。
促进文化交流
《昆明的雨》作为一篇优秀的文学作品,不仅在本地区广为流传,还吸引了全国各地的读者前来阅读。这有 助于促进不同地区之间的文化交流与融合,推动中华文化的繁荣与发展。
05
跨学科拓展与延伸
文学与地理学跨学科拓展
地理环境对文学作品的影响
《昆明的雨》中描述的雨景、山水等自然元素,与云南地区的地理环境密切相 关。通过地理学角度分析,可以深入理解地理环境对文学作品创作的重要影响 。
《昆明的雨》公开课教学一等奖课件

2024/1/26
过程与方法
通过朗读、品味、探究等 多种方法,引导学生深入 理解文本,体会作者的情 感。
情感态度与价值观
感受作者对昆明雨季的喜 爱和怀念之情,培养学生 对自然和生活的热爱。
5
教学方法与手段
教学方法
情境教学法、诵读法、讨论法等。
教学手段
多媒体课件、音频、视频等。
2024/1/26
6
02 文本解读与赏析
2024/1/26
7
文章结构与写作特点
清晰的线索与结构
文章以“昆明的雨”为线 索,通过描写雨中景象和 人物活动,展现了昆明的 独特风情。
2024/1/26
生动的语言与描写
作者运用生动的语言和细 腻的描写,将昆明的雨呈 现得如诗如画,给读者留 下深刻印象。
丰富的情感与内涵
文章不仅描绘了雨中景象 ,还表达了作者对昆明的 深厚感情和对生活的热爱 。
21
提问答疑环节
学生提出与文章相关的问题或 疑惑
01
关于昆明雨季的特点和成因的 疑问
02
对文章中某些表达或情感的理
解上的困惑
03
教师进行解答和引导
2024/1/26
04
针对学生的问题给予专业、详
细的解答
05
引导学生深入思考和探讨文章
中的主题和意义
06
22
05 巩固练习与课堂 检测
2024/1/26
参加相关的文化活动或旅行,亲身体 验不同地域的文化氛围和风俗习惯。
关注当地的文化遗产保护和传承工作 ,积极参与相关活动。
2024/1/26
在日常生活中,关注身边的地域文化 元素,如建筑、饮食、艺术等,思考 其与当地历史、文化的关系。
过程与方法
通过朗读、品味、探究等 多种方法,引导学生深入 理解文本,体会作者的情 感。
情感态度与价值观
感受作者对昆明雨季的喜 爱和怀念之情,培养学生 对自然和生活的热爱。
5
教学方法与手段
教学方法
情境教学法、诵读法、讨论法等。
教学手段
多媒体课件、音频、视频等。
2024/1/26
6
02 文本解读与赏析
2024/1/26
7
文章结构与写作特点
清晰的线索与结构
文章以“昆明的雨”为线 索,通过描写雨中景象和 人物活动,展现了昆明的 独特风情。
2024/1/26
生动的语言与描写
作者运用生动的语言和细 腻的描写,将昆明的雨呈 现得如诗如画,给读者留 下深刻印象。
丰富的情感与内涵
文章不仅描绘了雨中景象 ,还表达了作者对昆明的 深厚感情和对生活的热爱 。
21
提问答疑环节
学生提出与文章相关的问题或 疑惑
01
关于昆明雨季的特点和成因的 疑问
02
对文章中某些表达或情感的理
解上的困惑
03
教师进行解答和引导
2024/1/26
04
针对学生的问题给予专业、详
细的解答
05
引导学生深入思考和探讨文章
中的主题和意义
06
22
05 巩固练习与课堂 检测
2024/1/26
参加相关的文化活动或旅行,亲身体 验不同地域的文化氛围和风俗习惯。
关注当地的文化遗产保护和传承工作 ,积极参与相关活动。
2024/1/26
在日常生活中,关注身边的地域文化 元素,如建筑、饮食、艺术等,思考 其与当地历史、文化的关系。
《昆明的雨》公开课教学一等奖课件

总结词:自主学习、终身学习、全面发 学生养成了自主学习的习惯,能够自主
展
探究问题。
学生发展与未来展望
学生意识到了终身学习的重要性,愿意不断学习、进步。
学生能够全面发展,不仅在知识上得到提高,在情感、态度、价值观等方面也得 到了培养。
课程改进与优化建议
总结词:教学方法、教学内容、教学 组织
建议增加一些与《昆明的雨》相关的 背景知识,帮助学生更好地理解文章 的内容和思想内涵。
《昆明的雨》公开课教学一等奖课 件
汇报人: 2023-12-09
目录
• 课程背景 • 教学内容与安排 • 教学活动与组织 • 教学成果与展示 • 结语与展望
01 课程背景
《昆明的雨》简介
01
作者:汪曾祺
02
创作年代:1980年代
03
04
文学体裁:散文
内容主题:描写昆明雨季的自 然风光和人文风情
05 结语与展望
课程收获与亮点回顾
总结词:全面、丰富 、扎实
学生能够清晰地梳理 文章的结构与思路。
学生能够全面掌握《 昆明的雨》这篇文章 的内容与思想内涵。
课程收获与亮点回顾
学生能够深入理解作者的情感与态度。 总结词:活跃、互动、热情
学生的学习热情得到了充分的激发,积极参与课堂讨论。
课程收获与亮点回顾
学生之间能够互相合作,共同解决问 题,课堂气氛活跃。
教师能够及时给予学生反馈与指导, 互动性强。
学生发展与未来展望
总结词:表达能力、思维能力、 创造力
通过学习《昆明的雨》,学生的 表达能力得到了提高。
学生的思维能力得到了锻炼,学 会了分析和解决问题的能力。
学生发展与未来展望
学生具备了创造力和想象力,能够更好 地理解和欣赏文学作品。
《昆明的雨》优课一等奖创新课件pptx-2024鲜版
2024/3/27
24
雨季主题创作实践指导
1 2
雨季主题写作
指导学生以雨季为主题,进行文学创作,如散文 、诗歌、小说等,表达对雨季的独特感受和体验 。
雨季主题摄影
鼓励学生拿起相机,捕捉雨季中的美丽瞬间,通 过摄影作品展现雨季的韵味和美感。
3
雨季主题绘画
引导学生用画笔表现雨季的景象,通过色彩和线 条的运用,表达对雨季的情感和想象。
钟)
钟)
布置(5…
通过展示昆明雨季的美丽 图片,激发学生对本课的 兴趣。
简要介绍汪曾祺的生平、 文学成就及《昆明的雨》 的创作背景。
引导学生朗读课文,整体 感知文章内容;通过圈点 勾画、品味关键词句等方 法,深入理解作者的情感 表达。
展示其他文学作品中对昆 明雨季的描绘,引导学生 进行对比分析。
总结本课学习内容,布置 相关作业。
2024/3/27
饮食习俗
雨季时,昆明人喜欢吃一 些热腾腾的火锅、米线等 美食,以驱寒保暖。
出行方式
雨季对昆明的交通有一定 影响,人们更倾向于选择 公共交通工具出行。
13
雨季中蕴含的文化内涵
诗词歌赋
自古以来,昆明的雨季就吸引了 众多文人墨客前来游览并留下诗
词歌赋。
2024/3/27
民族风情
昆明的雨季也是展示云南民族风情 的好时节,各民族在雨中载歌载舞 ,欢庆丰收。
通过拟人的修辞手法,形象地描绘了雨后草木的茂盛景象,展现了昆明雨季的生机与活 力。
2024/3/27
“雨,有时是会引起人一点淡淡的乡愁的。”
这句话触动了读者的情感,引发了对故乡雨季的怀念之情,增强了文章的感染力。
9
文本风格及语言运用
《昆明的雨》公开课教学一等奖课件
。
反馈机制建立
及时收集学生的反馈意见,对教 学方法和技巧进行改进和优化,
提高教学效果和质量。
04
CHAPTER
拓展阅读与思考题设计
相关拓展阅读材料推荐
01
02
03
04
《昆明的雨》原文及作者汪曾 祺的介绍
汪曾祺的文学作品及其风格特 点
昆明雨季的背景知识
中国现代文学中关于雨的描绘 和表达
思考题设计及答案解析
语言艺术
分析作者在文本中运用的语言特点,如口语化、简洁明快、生动 形象等。
修辞手法
探讨作者在文本中使用的修辞手法,如比喻、拟人、夸张等,及其 表达效果。
语言艺术与修辞手法的结合
阐述作者如何将语言艺术与修辞手法巧妙结合,以增强文本的艺术 感染力和表现力。
03
CHAPTER
教学方法与技巧探讨
教学方法的选择与应用
情景教学法
通过创设与课程内容相关的情境 ,引导学生进入学习状态,提高
学习兴趣和积极性。
案例教学法
结合具体案例进行分析和讲解,帮 助学生更好地理解和掌握知识点。
小组合作学习法
组织小组讨论、交流和合作,培养 学生的团队协作能力和沟通能力。
教学中的互动与参与策略
提问与答疑
个性化指导
通过提问和答疑的方式,鼓励学生积 极参与课堂讨论,提高课堂互动效果 。
课程特点
本课程注重文本解读与赏析,通过分析散文中的语言、结构 和意境,引导学生深入理解作品内涵,感受作者的情感表达 。同时,课程还注重培养学生的阅读兴趣和审美情趣,提高 学生的文学素养。
教学目标与要求01Fra bibliotek知识目标
通过本课程的学习,学生能够掌握散文的基本特点和赏析方法,了解《
反馈机制建立
及时收集学生的反馈意见,对教 学方法和技巧进行改进和优化,
提高教学效果和质量。
04
CHAPTER
拓展阅读与思考题设计
相关拓展阅读材料推荐
01
02
03
04
《昆明的雨》原文及作者汪曾 祺的介绍
汪曾祺的文学作品及其风格特 点
昆明雨季的背景知识
中国现代文学中关于雨的描绘 和表达
思考题设计及答案解析
语言艺术
分析作者在文本中运用的语言特点,如口语化、简洁明快、生动 形象等。
修辞手法
探讨作者在文本中使用的修辞手法,如比喻、拟人、夸张等,及其 表达效果。
语言艺术与修辞手法的结合
阐述作者如何将语言艺术与修辞手法巧妙结合,以增强文本的艺术 感染力和表现力。
03
CHAPTER
教学方法与技巧探讨
教学方法的选择与应用
情景教学法
通过创设与课程内容相关的情境 ,引导学生进入学习状态,提高
学习兴趣和积极性。
案例教学法
结合具体案例进行分析和讲解,帮 助学生更好地理解和掌握知识点。
小组合作学习法
组织小组讨论、交流和合作,培养 学生的团队协作能力和沟通能力。
教学中的互动与参与策略
提问与答疑
个性化指导
通过提问和答疑的方式,鼓励学生积 极参与课堂讨论,提高课堂互动效果 。
课程特点
本课程注重文本解读与赏析,通过分析散文中的语言、结构 和意境,引导学生深入理解作品内涵,感受作者的情感表达 。同时,课程还注重培养学生的阅读兴趣和审美情趣,提高 学生的文学素养。
教学目标与要求01Fra bibliotek知识目标
通过本课程的学习,学生能够掌握散文的基本特点和赏析方法,了解《
第17课《昆明的雨》说课课件(共17张PPT)2024—2025学年统编版语文八年级上册
一、说教材——目背标景及介重难绍点
1. 了解汪曾祺的昆明情结,理解文章表达的情感。(教学重点) 2. 了解散文形散神聚的特点,学会阅读和鉴赏抒情散文。(教学
重点) 3. 体味汪曾祺笔下平凡景物所蕴含的美。(教学难点)
二、说学情
散文的学习,在七年级已经有所涉及,如《春》、《济南的冬天》、《雨的 四季》等。学生对散文有基本的认识, 但是这种认识还停留在表层,并不系统。 结合《昆明的雨》这篇散文,引导学生理解散文“形散神聚”的特点。
昆明的雨
汪
曾
祺
目录
一、说教材 二、说学情 三、说教法学法 四、说教学过程 五、说板书设计
一、说教材——地位与作用
《昆明的雨》是人教版初中八年级上册第四单元的一篇自读抒情散文。在此 之前,学生们己经学习了《济南的冬天》《春》等散文,这为本课的学习起到 了铺垫的作用。
生活中并不缺少美,而是缺少发现美的眼睛,《昆明的雨》全文所写皆为平凡 之景,常见之物,但作者却赋予了其不平凡的诗意与美感,这有利于培养学生热 爱生活的情趣,激发学生自觉地去发现平凡小事中所蕴含的美。其次,这篇散文 描写了昆明雨季的仙人掌、菌子、杨梅、缅桂花等,但贯穿其中的一条不变的线 索是作者对昆明的喜爱和怀念之情,很好地体现了散文形散而神不散的特点,通 过分析具体文本,能够让学生更好的理解与运用这一特点。
景、物、人
形散神聚
对昆明生活的 喜爱与想念
描绘出一个“明亮的、丰富 的,使人动情的”昆明
4.探究意义 互动交流三
汪曾祺笔下的这些平凡之景蕴含着哪些美呢? 请大家集体研读6-9段,讨论思考。
①风土人情之美 ②滋味之美 ③人性之美 ④真情之美
5.学习迁移
汪曾祺与沈从文:汪曾祺和沈从文的文风相似,干净、清澈、有画 面感,诗意且质朴。课后请大家读一读汪曾祺的《受戒》和沈从文的 《边城》,感受一下两者分风格,对大家理解这种平凡且质朴的美也 有很大的作用。
2024版《昆明的雨》公开课一等奖课件
《昆明的雨》公开课 一等奖课件
目录
• 课程介绍与背景 • 文本解读与赏析 • 昆明雨季特色及文化内涵 • 文学作品中雨意象探讨 • 知识拓展:中国各地雨季风情概览
目录
• 跨文化对比:东西方雨季文化差异 探讨
• 思考题与课堂互动环节
01
课程介绍与背景
《昆明的雨》背景及作者简介
《昆明的雨》是汪曾祺写作的一篇抒情散文,描写了昆明雨季中的果子、花儿及一些印象较深 的事与人。文章由作者给宁坤的画开篇写起,画有题词,引出主题,然后具体描写雨季中果物 的生机勃勃,抒发作者的热爱之情。
总结抒情散文的写作特点,并引导学生进 行仿写练习。
02
文本解读与赏析
文章主题思想阐述
《昆明的雨》通过细腻入微的笔触,描绘了昆明雨季中 的自然景色和人文风情,表达了作者对昆明深深的眷恋 和怀念之情。
文章主题思想集中体现在对昆明雨季的描绘中,通过雨 中景色、雨中人物、雨中情感的交织,展现了昆明独特 的地域文化和人文精神。
写作风格
汪曾祺的散文风格独特,语言平实自然,善于从日常生 活中发现美,挖掘人性的光辉。在《昆明的雨》中,他 以细腻的笔触和真挚的情感,将读者带入一个充满诗意 和人情味的昆明雨季。
写作技巧
文章运用了多种写作技巧,如对比、烘托、象征等。其 中,对比手法的运用尤为突出,如开头部分对昆明雨季 与其他地方雨季的对比,突出了昆明雨季的独特之处; 同时,通过对雨中景物和人物的描写,烘托出昆明雨季 的美丽和人文气息。此外,文章还运用了象征手法,如 将昆明雨季中的仙人掌、缅桂花等景物赋予象征意义, 表达了作者对昆明的深厚情感。
07
思考题与课堂互动环节
回答问题并小组讨论
问题一
《昆明的雨》中,作者通过对雨的描写,表 达了怎样的情感?
目录
• 课程介绍与背景 • 文本解读与赏析 • 昆明雨季特色及文化内涵 • 文学作品中雨意象探讨 • 知识拓展:中国各地雨季风情概览
目录
• 跨文化对比:东西方雨季文化差异 探讨
• 思考题与课堂互动环节
01
课程介绍与背景
《昆明的雨》背景及作者简介
《昆明的雨》是汪曾祺写作的一篇抒情散文,描写了昆明雨季中的果子、花儿及一些印象较深 的事与人。文章由作者给宁坤的画开篇写起,画有题词,引出主题,然后具体描写雨季中果物 的生机勃勃,抒发作者的热爱之情。
总结抒情散文的写作特点,并引导学生进 行仿写练习。
02
文本解读与赏析
文章主题思想阐述
《昆明的雨》通过细腻入微的笔触,描绘了昆明雨季中 的自然景色和人文风情,表达了作者对昆明深深的眷恋 和怀念之情。
文章主题思想集中体现在对昆明雨季的描绘中,通过雨 中景色、雨中人物、雨中情感的交织,展现了昆明独特 的地域文化和人文精神。
写作风格
汪曾祺的散文风格独特,语言平实自然,善于从日常生 活中发现美,挖掘人性的光辉。在《昆明的雨》中,他 以细腻的笔触和真挚的情感,将读者带入一个充满诗意 和人情味的昆明雨季。
写作技巧
文章运用了多种写作技巧,如对比、烘托、象征等。其 中,对比手法的运用尤为突出,如开头部分对昆明雨季 与其他地方雨季的对比,突出了昆明雨季的独特之处; 同时,通过对雨中景物和人物的描写,烘托出昆明雨季 的美丽和人文气息。此外,文章还运用了象征手法,如 将昆明雨季中的仙人掌、缅桂花等景物赋予象征意义, 表达了作者对昆明的深厚情感。
07
思考题与课堂互动环节
回答问题并小组讨论
问题一
《昆明的雨》中,作者通过对雨的描写,表 达了怎样的情感?
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形散而神不散
合作探究
2.本文的题目为《昆明的雨》,为什么文章开 篇却从给宁坤的画写起?
A.所画的是昆明雨季特有的现象与产物,突出了昆 明多雨的特点。 B.为下文做铺垫,引出下文对“昆明的雨”的描述。 C.吸引读者,激发读者的阅读兴趣。
精读细研
本文是一篇充满美感和诗意的作品,其中有 景物美、滋味美、人情美、氛围美。找出自己 喜欢的段落,做些圈点批注,并分享。
学习目标
1.体会文章形散神不散的特点。 2.品味本文平淡自然而又韵味十足的语言特 色,体会作者情感。 3.关注日常生活细节的习惯,在平淡的生活 中发现情趣。
走近作者
作者 汪曾祺 生卒年 1920—1997 籍贯 江苏高邮
中国当代作家、散文家、戏剧家,京派作
评价
家的代表人物。被誉为“抒情的人道主义者, 中国最后一个纯粹的文人,中国最后一个士大
作者娓娓道来,在自然平淡的叙述中流露作者对昆明雨的 喜爱,对昔日生活的怀念。
牛肝菌
青头菌
鸡油菌
鸡
乍一看那样子,真叫人怀疑: ,这东西也能吃?!
入口便会使人张目结舌: ,这东西这么好吃?!
雨季的果子,是杨梅。卖
杨梅的都是苗族女孩子,戴一顶 小花帽子,穿着扳尖的绣了满帮 花的鞋,坐在人家阶石的一角, 不时吆唤一声:"卖杨梅——",声 音娇娇的。她们的声音使得昆明 雨季的空气更加柔和了。昆明的 杨梅很大,有一个乒乓球那样大, 颜色黑红黑红的,叫做"火炭梅"。 这个名字起得真好,真是像一球 烧得炽红的火炭!一点都不酸!我 吃过苏州洞庭山的杨梅、井冈山 的杨梅,好像都比不上昆明的火 炭梅。
整体感知
通读课文,说说昆明的雨有怎样的特点。 雨季长,但不使人厌烦、不使人气闷,人很舒服
明亮、丰满、使人动情
浓绿
文章除了写雨,依次还写了些什么?这些与“昆明 的雨”有什么关系?
为宁坤作画、仙人掌、各种菌子、杨梅、买杨梅的女
孩子、缅桂花、送缅桂花的房东、与德熙去小酒馆、
小酒馆檐下的鸡、木香花等等
这些人、事、物都是昆明雨季特有的。
合作探究
1. 作者在文中描写的人、事、物十分多,这样 描写是否杂乱无章法呢?请谈谈你的理解。
作者在文中用了一种怀旧与珍视的情愫贯穿全 文,课文以“昆明的雨”为话题,围绕“雨”穿插 各个回忆的画面,表达自己对昆明那段岁月的怀念 之情。因此,文章中所叙人、事、物虽然较多,但 是并不杂乱,而是围绕作者的情感“我想念昆明的 雨”构成一个整体。
夫”
代表 作品
短篇小说《受戒》《大淖记事》, 小说集《邂逅集》《晚饭花集》, 散文集《逝水》《人间草木》, 京剧《范进中举》等
鲜腴 yú 暮年 mù 炽红 chì 辟邪 bìxié 扳尖 bān 择净 zhái 篱笆 líba 黄焖鸡 mèn 青头菌 jùn
缅桂花miǎn 密匝匝 zā 花骨朵 gū 连绵不断:形容连续不止,从不中断。 张目结舌:瞪窘着困眼或睛惊说呆不的出样话子来。。形容
雨引起的一点儿淡淡的乡愁 雨中的美景让人陶醉而产生的闲适和恬淡之感
精读细研
汪曾祺曾说: “我希望把散文写得平淡一点,自然一点,家
常一点。”
“在文风上,我更是有意识地平淡,但我不 能一味的平淡,一味平淡就会流于枯瘦。”
汪曾祺散文的语言直白而平和,流利 而自然,简洁而富有韵味,并富于生活气 息。请找出几处细细品味。
因为是下下停停,停停下下,不是连绵不断,下 起来没完,而且并不使人气闷。我觉得昆明雨季气压 不低,人很舒服。
有如大白话一般,没有任何秀丽华彩之处,但是直白平淡之 中有一种拉家常的风格,让人感到亲切,这正是种返璞归真的语 言风格。
昆明的雨季是明亮的、丰满的,使人动情的。城 春草木深,孟夏草木长。昆明的雨季,是浓绿的。草 木的枝叶里的水分都到了饱和状态,显示出过分的、 近于夸张的旺盛。
如写各种菌子
作者从哪几个方面写昆明的菌子?字里行间流露出作者 怎样的情感?
种类多
数量多
味道鲜美
色泽诱人
牛肝菌、青头 菌、鸡枞菌、 干巴菌、鸡油 菌等
“家家饭馆卖” “连西南联大食 堂的桌子上都可 以有一碗”,鸡 枞菌随处可见
牛肝菌滑嫩鲜香; 青头菌炒熟了也还 鸡枞菌味道鲜浓, 是浅绿色的,格调 无可方比;干巴菌 高;鸡油菌颜色浅 “入口便会使你张 黄,做菜时配色用 目结舌”
画线字引导读者发挥联想和想象,典雅的文言词语与极质 朴的口语相成趣
带着雨珠的缅桂花使我的心软软的,不是怀人, 不是思乡。
这句话说一半,留一半,富有余味。
……
总结全文
莲花池外少行人 野店苔痕一寸深 浊酒一杯天过午 木香花湿雨沉沉
•
写不完的人
间草木,读不够的喜
怒哀乐。记得住那风
雨黄昏后,忘不了花
儿和心灵已湿透。啊!
——
昆 明 的 雨 汪
曾 祺
背景链接
本文选自《汪曾祺全集》第三卷(北京师范大 学出版社1998年版)。略有改动。汪曾祺曾在昆明 生活了7年,这是他一生中一个重要时期。他在昆 明接受了良好的高等教育,结识了许多的师长和朋 友,开始了文学创作之路。对于作者来说,昆明无 异于他的第二故乡。《昆明的雨》是作者一系列回 忆昆明往事的散文中的一篇,文章自然流畅,优美 淡远。
恰似那遮不住的乡愁
隐隐,流不尽的岁月
悠悠。
书目推荐
•《人生若只如出戏》 •《人间那段草木年华》 •《人生不过一碗温暖红尘》
她大概是怕房客们 乱摘她的花,时常给各 家送去一些。有时,送 来一个七寸盘子,里面 摆得满满的缅桂花!带 着雨珠的缅桂花使我的 心软软的,不是怀人, 不是思乡。
花香人美,昆明人的热情 善良,熨平了一个游子的 人生褶皱......
与德熙去小酒馆
“四十年后,我还忘不了那天的情味。”那天, “我”和德熙去小酒馆喝酒有怎样的情味?
合作探究
2.本文的题目为《昆明的雨》,为什么文章开 篇却从给宁坤的画写起?
A.所画的是昆明雨季特有的现象与产物,突出了昆 明多雨的特点。 B.为下文做铺垫,引出下文对“昆明的雨”的描述。 C.吸引读者,激发读者的阅读兴趣。
精读细研
本文是一篇充满美感和诗意的作品,其中有 景物美、滋味美、人情美、氛围美。找出自己 喜欢的段落,做些圈点批注,并分享。
学习目标
1.体会文章形散神不散的特点。 2.品味本文平淡自然而又韵味十足的语言特 色,体会作者情感。 3.关注日常生活细节的习惯,在平淡的生活 中发现情趣。
走近作者
作者 汪曾祺 生卒年 1920—1997 籍贯 江苏高邮
中国当代作家、散文家、戏剧家,京派作
评价
家的代表人物。被誉为“抒情的人道主义者, 中国最后一个纯粹的文人,中国最后一个士大
作者娓娓道来,在自然平淡的叙述中流露作者对昆明雨的 喜爱,对昔日生活的怀念。
牛肝菌
青头菌
鸡油菌
鸡
乍一看那样子,真叫人怀疑: ,这东西也能吃?!
入口便会使人张目结舌: ,这东西这么好吃?!
雨季的果子,是杨梅。卖
杨梅的都是苗族女孩子,戴一顶 小花帽子,穿着扳尖的绣了满帮 花的鞋,坐在人家阶石的一角, 不时吆唤一声:"卖杨梅——",声 音娇娇的。她们的声音使得昆明 雨季的空气更加柔和了。昆明的 杨梅很大,有一个乒乓球那样大, 颜色黑红黑红的,叫做"火炭梅"。 这个名字起得真好,真是像一球 烧得炽红的火炭!一点都不酸!我 吃过苏州洞庭山的杨梅、井冈山 的杨梅,好像都比不上昆明的火 炭梅。
整体感知
通读课文,说说昆明的雨有怎样的特点。 雨季长,但不使人厌烦、不使人气闷,人很舒服
明亮、丰满、使人动情
浓绿
文章除了写雨,依次还写了些什么?这些与“昆明 的雨”有什么关系?
为宁坤作画、仙人掌、各种菌子、杨梅、买杨梅的女
孩子、缅桂花、送缅桂花的房东、与德熙去小酒馆、
小酒馆檐下的鸡、木香花等等
这些人、事、物都是昆明雨季特有的。
合作探究
1. 作者在文中描写的人、事、物十分多,这样 描写是否杂乱无章法呢?请谈谈你的理解。
作者在文中用了一种怀旧与珍视的情愫贯穿全 文,课文以“昆明的雨”为话题,围绕“雨”穿插 各个回忆的画面,表达自己对昆明那段岁月的怀念 之情。因此,文章中所叙人、事、物虽然较多,但 是并不杂乱,而是围绕作者的情感“我想念昆明的 雨”构成一个整体。
夫”
代表 作品
短篇小说《受戒》《大淖记事》, 小说集《邂逅集》《晚饭花集》, 散文集《逝水》《人间草木》, 京剧《范进中举》等
鲜腴 yú 暮年 mù 炽红 chì 辟邪 bìxié 扳尖 bān 择净 zhái 篱笆 líba 黄焖鸡 mèn 青头菌 jùn
缅桂花miǎn 密匝匝 zā 花骨朵 gū 连绵不断:形容连续不止,从不中断。 张目结舌:瞪窘着困眼或睛惊说呆不的出样话子来。。形容
雨引起的一点儿淡淡的乡愁 雨中的美景让人陶醉而产生的闲适和恬淡之感
精读细研
汪曾祺曾说: “我希望把散文写得平淡一点,自然一点,家
常一点。”
“在文风上,我更是有意识地平淡,但我不 能一味的平淡,一味平淡就会流于枯瘦。”
汪曾祺散文的语言直白而平和,流利 而自然,简洁而富有韵味,并富于生活气 息。请找出几处细细品味。
因为是下下停停,停停下下,不是连绵不断,下 起来没完,而且并不使人气闷。我觉得昆明雨季气压 不低,人很舒服。
有如大白话一般,没有任何秀丽华彩之处,但是直白平淡之 中有一种拉家常的风格,让人感到亲切,这正是种返璞归真的语 言风格。
昆明的雨季是明亮的、丰满的,使人动情的。城 春草木深,孟夏草木长。昆明的雨季,是浓绿的。草 木的枝叶里的水分都到了饱和状态,显示出过分的、 近于夸张的旺盛。
如写各种菌子
作者从哪几个方面写昆明的菌子?字里行间流露出作者 怎样的情感?
种类多
数量多
味道鲜美
色泽诱人
牛肝菌、青头 菌、鸡枞菌、 干巴菌、鸡油 菌等
“家家饭馆卖” “连西南联大食 堂的桌子上都可 以有一碗”,鸡 枞菌随处可见
牛肝菌滑嫩鲜香; 青头菌炒熟了也还 鸡枞菌味道鲜浓, 是浅绿色的,格调 无可方比;干巴菌 高;鸡油菌颜色浅 “入口便会使你张 黄,做菜时配色用 目结舌”
画线字引导读者发挥联想和想象,典雅的文言词语与极质 朴的口语相成趣
带着雨珠的缅桂花使我的心软软的,不是怀人, 不是思乡。
这句话说一半,留一半,富有余味。
……
总结全文
莲花池外少行人 野店苔痕一寸深 浊酒一杯天过午 木香花湿雨沉沉
•
写不完的人
间草木,读不够的喜
怒哀乐。记得住那风
雨黄昏后,忘不了花
儿和心灵已湿透。啊!
——
昆 明 的 雨 汪
曾 祺
背景链接
本文选自《汪曾祺全集》第三卷(北京师范大 学出版社1998年版)。略有改动。汪曾祺曾在昆明 生活了7年,这是他一生中一个重要时期。他在昆 明接受了良好的高等教育,结识了许多的师长和朋 友,开始了文学创作之路。对于作者来说,昆明无 异于他的第二故乡。《昆明的雨》是作者一系列回 忆昆明往事的散文中的一篇,文章自然流畅,优美 淡远。
恰似那遮不住的乡愁
隐隐,流不尽的岁月
悠悠。
书目推荐
•《人生若只如出戏》 •《人间那段草木年华》 •《人生不过一碗温暖红尘》
她大概是怕房客们 乱摘她的花,时常给各 家送去一些。有时,送 来一个七寸盘子,里面 摆得满满的缅桂花!带 着雨珠的缅桂花使我的 心软软的,不是怀人, 不是思乡。
花香人美,昆明人的热情 善良,熨平了一个游子的 人生褶皱......
与德熙去小酒馆
“四十年后,我还忘不了那天的情味。”那天, “我”和德熙去小酒馆喝酒有怎样的情味?