一年级数学下册1认识图形二第1课时认识平面图形教案新人教版
一年级数学下册1认识图形二第1课时认识平面图形教案新人教版
第1单元认识图形（二）单元集体备课由于平面图形是二维图形,学生难以在现实生活的三维空间中找到对应原型,因而,学生学习平面图形要比学习立体图形困难一些。
因此,教科书在修订中将这部分内容放到了一年级下册。
本单元整体的编排结构与立体图形的编排类似,分为知识的引入(描画)、知识的教学(分类)、知识的应用3个层次,形成了教科书编排结构上的一种“节奏美”。
教科书充分利用立体图形与平面图形的关系,从描(画、印、拓)出简单的立体图形的面入手,引入平面图形,既渗透了平面图形与立体图形的关系,又促使学生积极主动地利用旧知识去探索新知识。
本单元的内容有3道例题：例1,在由立体图形描画出平面图形并分类的活动中,初步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆；例2,通过用同样的平面图形进行拼组的活动,初步体会平面图形之间的关系；例3,解决简单的实际问题,用七巧板拼出指定的图形,进一步直观感知图形的特征。
在教学平面图形时,要注意与立体图形区别开来,尤其在描述平面图形时,要让学生指清楚、说明白,防止学生把立体图形和平面图形混淆。
学生已经能够辨认立体图形并且初步感知了立体图形的特征,而且在日常生活中已经具备了一定的经验,所以,本单元的直观观察,除了平行四边形外,辨认和区分其他平面图形对于学生来说并不难。
但是用七巧板拼出指定的图形、怎样拼出更多的三角形以及梳理用七巧板拼三角形的基本方法,对于学生来说,有一定的难度,也是教学的难点。
1.注意培养学生观察的意识和能力。
可以准备日常生活中常用的物品或教具(如长方体、正方体、圆柱、直三棱柱等)让学生观察,也可以让学生观察身边物体的表面分别是什么形状的,哪些物体表面的形状相同,从而直观感受图形与日常生活的密切联系。
2.要给学生提供充分的动手操作的机会。
教学时,需要让学生动手操作,可以让学生通过摸一摸、画一画、拼一拼、折一折等活动形成初步的动手操作能力,在操作活动中充分感知所学平面图形的特征,感受所学图形之间的联系。
人教版数学一年级下册1.1《认识平面图形》教学设计
人教版数学一年级下册1.1《认识平面图形》教学设计一. 教材分析《认识平面图形》是小学一年级下册数学的重要内容，主要让学生初步认识常见的平面图形，如正方形、长方形、圆形和三角形等。
本节课通过观察、操作、交流等活动，使学生掌握平面图形的特征，培养学生的空间观念和几何思维。
教材内容丰富，既有理论知识的介绍，又有实践操作的环节，有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的动手能力。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经对一些平面图形有了一定的直观认识，但他们对平面图形的特征和名称的了解还不够系统。
此外，学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力正处在发展阶段，需要教师的耐心引导和培养。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识正方形、长方形、圆形和三角形等常见的平面图形，知道它们的名称，并会正确地辨别和画出这些图形。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念和几何思维，提高学生的观察能力和动手能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和问题解决能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识并掌握正方形、长方形、圆形和三角形等平面图形的特征和名称。
2.难点：培养学生观察、操作、交流的能力，以及空间观念和几何思维。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境导入，激发学生的学习兴趣，使学生感受到数学与生活的密切联系。
2.直观演示法：利用教具、学具等直观手段，让学生直观地认识平面图形，提高学生的空间观念。
3.动手操作法：引导学生动手操作，培养学生的动手能力和实践能力。
4.合作交流法：学生进行小组合作，让学生在交流中思考，在思考中成长。
六. 教学准备1.教具：正方形、长方形、圆形和三角形等平面图形的卡片、实物模型。
2.学具：学生用书、练习本、彩色笔、剪刀、胶水等。
3.教学课件：平面图形的图片、动画等。
人教版数学一下1.1《认识平面图形》教案
人教版数学一下1.1《认识平面图形》教案一. 教材分析《认识平面图形》是人教版小学一年级数学下册的第一课时内容，主要介绍了一些基本的平面图形，如：正方形、长方形、三角形、圆形等。
通过学习，使学生能够初步认识这些平面图形，理解它们的特点，为今后的数学学习打下基础。
二. 学情分析考虑到学生刚接触数学，对平面图形的认识基本为零，因此在教学过程中，需要注重引导学生从生活中发现这些图形，培养他们的观察能力和抽象思维能力。
同时，学生年龄较小，注意力和集中力有限，因此在设计教学过程时，要尽量生动有趣，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生能够认识和理解正方形、长方形、三角形、圆形等基本平面图形；2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生观察能力、动手能力和语言表达能力；3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们积极思考、合作交流的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：使学生能够认识和理解正方形、长方形、三角形、圆形等基本平面图形；2.难点：培养学生观察能力、动手能力和语言表达能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生发现和认识平面图形；2.游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在游戏中学习和巩固平面图形的知识；3.交流互动法：鼓励学生之间相互交流、讨论，培养他们的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教具：正方形、长方形、三角形、圆形等平面图形卡片；2.学具：每个学生准备一套平面图形卡片，用于操作和练习；3.课件：制作与教学内容相关的课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–利用课件展示一些生活中的平面图形，如：房子的窗户、三角形的风筝等，引导学生关注这些图形；–邀请学生分享他们生活中见到的平面图形，激发学生学习兴趣。
2.呈现（5分钟）–向学生介绍正方形、长方形、三角形、圆形等基本平面图形的定义和特点；–展示平面图形卡片，让学生直观地认识这些图形。
一年级下册数学教案-1.1认识平面图形-人教新课标
一年级下册数学教案1.1 认识平面图形人教新课标教案：一年级下册数学教案1.1 认识平面图形人教新课标一、教学内容今天我们要学习的是认识平面图形这一章节。
在这一章节中，我们将学习到各种常见的平面图形，包括三角形、四边形、圆形和正方形。
我们会通过观察和操作，理解它们的特征和名称。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够：1. 能够识别和命名三角形、四边形、圆形和正方形；2. 理解它们的特征；3. 能够用这些图形来创作自己的作品。
三、教学难点与重点重点：识别和命名三角形、四边形、圆形和正方形，理解它们的特征。
难点：理解不同图形的特征，并能用语言准确描述。
四、教具与学具准备教具：我会准备一些平面图形的模型，如三角形、四边形、圆形和正方形的模型，以及一些卡片，上面印有这些图形。
学具：学生们需要准备一张白纸、一支铅笔和一把尺子。
五、教学过程1. 引入：我会先向学生们展示一些我准备的教具，让他们观察并猜测这些图形的名字和特征。
2. 讲解：然后我会逐个介绍三角形、四边形、圆形和正方形，展示它们的模型和卡片，让学生们通过观察和触摸来理解它们的特征。
4. 练习：在学生们掌握了这些图形的特征后，我会给他们一些练习题，让他们通过画图和描述来巩固所学的内容。
六、板书设计板书设计如下：平面图形三角形四边形圆形正方形特征描述：七、作业设计作业题目：请学生们用自己的话语描述三角形、四边形、圆形和正方形的特征，并画出这些图形。
答案：三角形是三条边的图形，四边形是四条边的图形，圆形是没有边的图形，正方形是四条边且四个角都是直角的四边形。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在课后，我会反思今天的教学，看看学生们是否掌握了平面图形的特征，以及他们在实践中的表现。
如果发现有学生还没有完全掌握，我会考虑在下一节课中进行复习和巩固。
拓展延伸：对于那些已经掌握了平面图形特征的学生，我可以给他们一些更难的题目，让他们进一步挑战自己。
同时，我也可以鼓励学生们在生活中观察和寻找这些平面图形，增强他们对数学的兴趣和认识。
人教版数学一下1.1《认识平面图形》教学设计
人教版数学一下1.1《认识平面图形》教学设计一. 教材分析《认识平面图形》是小学一年级数学的重要内容，主要让学生初步认识和了解平面图形的基本特征，包括圆形、正方形、长方形、三角形等。
本节课的教学内容旨在让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，掌握平面图形的基本特征，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对平面图形的认识几乎为零。
因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，用生动形象的语言、直观有趣的方式，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习活动。
同时，学生需要通过实际操作，亲身体验和感受平面图形的特征，从而达到理解和掌握的目的。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识和了解平面图形的基本特征，能够识别和比较常见的平面图形。
2.过程与方法：让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，培养空间观念和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和问题解决能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识和了解平面图形的基本特征。
2.难点：让学生理解和掌握平面图形的特征，能够灵活运用所学知识解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，引导学生主动参与学习活动。
2.直观教学法：利用实物、模型、图片等直观教具，帮助学生形象地认识平面图形。
3.操作教学法：让学生亲自动手操作，体验和感受平面图形的特征。
4.合作学习法：引导学生分组合作，共同完成学习任务。
六. 教学准备1.教具准备：平面图形卡片、实物模型、PPT等。
2.学具准备：学生每人准备一套平面图形卡片，用于操作和练习。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过讲故事、游戏等方式，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。
例如，可以讲述一个关于平面图形的小故事，让学生在轻松愉快的氛围中接触平面图形。
2. 呈现（10分钟）教师通过实物、模型、PPT等教具，呈现各种平面图形，如圆形、正方形、长方形、三角形等，并引导学生观察和描述这些图形的特征。
人教版一年级下册数学 第1单元 认识图形(二)第1课时 认识平面图形 教案
人教版一年级下册数学第1单元认识图形（二）
第1课时认识平面图形
取长方形纸一张，对折再对折。
取正方形纸一张，对折再对折。
取正方形纸一张，对角折再对角折。
观察结果。
三、课堂作业
学生先独立完成教材第5页“练习一”的第1、2题。
第1题：请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形，知道各涂什么颜色吗？小组讨论合作，反馈汇报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂成紫色，哪些涂成红色？
第2题：数一数有几个圆、正方形、长方形、三角形？学生独立完成，说说你是怎么数的？有什么好方法？
四、课堂小结
本课时主要通过实践活动，让同学们初步感知长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的一些基本特征，现在你能辨别和区分这五种图形吗？
教学板书
认识平面图形
教学反思
把数学还原成生活中的数学，让学生感受到数学就在我们身边。
学生在幼儿园和平时生活中已经多多少少见过或听说过长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆，对这些图形他们并不陌生。
在教学中，组织学生开展他们早已玩过的搭积木游戏，在搭之前先摸一下这些形体的每一个面。
学生在“摸、搭”的活动中，有了真切的体验，更有了新的“发现”。
知识的得出，没有一种突然的感觉，不需花费太多的功夫，只需教师稍稍一指点，学生细细一琢磨，与生活经验一联系，知识就很容易地在学生的游戏中得出来了。
教师点评和总结：。
一年级数学下册第1单元认识图形二第1课时认识平面图形导学案新人教版
第 1 课时认识平面图形1.本单元的主要内容主要包括三个方面：一是初步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆；二是用同样的图形进行简单的拼组；三是解决用七巧板拼指定的图形的问题。
2.本单元是学生正式学习平面图形的开始。
由于学生难以在现实生活中找到与平面图形相似的物体的某一部分，因此，学生学习平面图形要比学习立体图形困难。
于是教材精心设计各种操作活动，让学生在活动中掌握知识，同时积累关于图形认识的基本活动经验。
3.教材中所采用的画、折、剪、拼等活动，吻合学生的年龄特点，生动幽默，有利于培养学生的学习兴趣。
4.活动的设计拥有开放性，既可以满足不同样特点学生的需要，又能促进学生更深入地思虑。
1.使学生直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，可以辨别和区分这些图形。
2.经过拼、摆、画、折等活动，使学生直观感觉所学平面图形的特点。
3.经过观察、操作，使学生初步感觉所学图形之间的关系。
4.培养学生初步的观察能力、着手操作能力和语言表达能力，同时感觉图形与平时生活的亲近联系，并学会从数学的角度去观察周围的世界。
（ 1）认识平面图形（ 2）平面图形的拼组（ 3）练习课（ 4）单元重点知识归纳与易错警示1 课时1 课时1 课时1 课时本单元的授课中教师注意培养学生观察的意识和能力；要给学生供应充分的着手操作的机遇；培养学生的数学交流与合作学习的意识和能力。
第 1 课时认识平面图形课题认识平面图形课型新授课1.敬爱学生已有的知识经验。
在学习本课时从前，学生对长方体、正方体、圆柱等物体已经比较熟悉了，而且有些常有的平面图形，比方长方形、正方形、圆、三角形等，学生在平时的生活中经过各种路子也有所认识，因此在授课中，第一让学生认一认这些物体和图形，有利于激发学生已有的知识经验和学习积极性。
设计说明2.敬爱学生的认知规律，次序渐进。
在授课中，先让学生初步认识平面图形，再在纸上折出这些平面图形，使学生感觉“面在体上” ；尔后把学生画出的平面图形进行归类和整理，集中观察比较，引导学生进一步领悟平面图形的特点，这样的安排使学生对平面图形的认识系统而深刻，授课效果优异。
一年级下册数学教案-第一单元认识图形(二)第一课时 认识平面图形人教新课标
一年级下册数学教案第一单元认识图形(二)第一课时认识平面图形人教新课标教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标一年级下册数学的第一单元认识图形(二)第一课时——认识平面图形。
我们将通过学习，了解和掌握三角形和四边形的特征。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够：1. 能够识别和命名三角形和四边形；2. 理解并掌握三角形和四边形的特征；3. 能够用语言描述三角形和四边形的形状；4. 能够用三角形和四边形进行简单的组合和创作。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握三角形和四边形的特征，能够识别和命名。
难点：让学生能够用语言描述三角形和四边形的形状，以及能够用三角形和四边形进行简单的组合和创作。
四、教具与学具准备教具：我会准备一些三角形和四边形的模型，以及一些用三角形和四边形组合而成的图形。
学具：学生们需要准备一些三角形和四边形的纸片，以及彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生展示一些用三角形和四边形组合而成的图形，让学生们观察并说出它们的形状。
2. 知识点讲解：我会通过模型和图形的展示，让学生们直观地了解三角形和四边形的特征，并用语言进行描述。
3. 例题讲解：我会出一道例题，让学生们通过观察和思考，理解并掌握三角形和四边形的特征。
4. 随堂练习：我会出一道随堂练习题，让学生们运用所学的知识进行解答。
5. 作业布置：我会布置一道作业题，让学生们课后进行巩固练习。
六、板书设计板书设计如下：三角形四边形有3条边有4条边有3个角有4个角七、作业设计作业题目：请用三角形和四边形纸片，组合成一个你喜欢的图形。
答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的学习，学生们对三角形和四边形的特征有了直观的认识和理解，但在运用所学的知识进行创作时，有些学生还显得有些困难，需要在今后的教学中进行更多的练习和指导。
拓展延伸：可以让学生们课后去寻找生活中的三角形和四边形，并用语言进行描述。
重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我通过展示一些用三角形和四边形组合而成的图形，让学生们观察并说出它们的形状。
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1 认识图形（二）
【教学目标】
1.使学生直观认识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区别图形，感受这些图形的特征.
2.通过操作活动，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征.
3.通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系.
4.培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力，建立空间概念，发展应用意识.
5.初步认识几何图形与人类生活的密切联系，体验数学活动的创造性，激发学生学习数学知识的欲望.
【重点难点】
1.认识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，建立空间概念.
2.通过观察和实际操作，使学生初步感知所学图形之间的关系，培养学生初步发展的想象力和创造力.
【教学指导】
1.本单元教学的知识基础.本单元教学是在上学期“认识立体图形”的基础上教学的，通过教学使学生能够辨认和区分所学的平面图形（长方形、正方形、三角形和圆）通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、三角形和圆的一些特征，感知平面图形和立体图形以及平面图形与立体图形间的关系.
2.把握好本单元的教学要求.本单元的目的是让学生通过摆、拼、剪等活动，体会平面图形的一些特征，并感知平面图形的特征、形状及平面图形与立体图形间的关系.它既不是对上学期知识的重复，又不能拔高教学要求.如，长方形和正方形角的特征，长方体、正方体面、棱和顶点的特征不要求掌握.
3.收集大量的学习素材.教学前，师生共同收集学习过程中所需材料，不仅可以调动学生的学习积极性，而且还可以使学生在课前感知这些图形及其关系，激发学习兴趣.
【课时安排】3课时
1.认识平面图形……………………………………………………..1课时
2.平面图形的拼组…………………………………………………..1课时
3.练习课……………………………………………………………..1课时
【知识结构】
第1课时认识平面图形
【教学内容】
教材第2页例1及“做一做”，练习一的第1~3题.
【教学目标】
1.利用立体图形和平面图形的关系，使学生初步认识长方形、正方形、三角形和圆形.
2.让学生在动手操作的学习过程中，体验“面在体上”实现对平面图形的进一步认识，发展形象思维能力.
3.通过小组合作的方式，发展实践能力，培养创新精神，建立空间观念.
4.通过设计拼组图形的动手活动，使学生积极参与，对图形产生好奇心，使他们在活动中获得成功的体验.
【教学目标】
1.感知长方形、正方形、三角形和圆的特征.
2.使学生体会“面在体上”.
【情景导入】
1.动手操作，感知“面在体上”.
出示由各种平面图形拼成的小汽车.
师：小朋友，你知道这辆漂亮的小汽车是由哪些图形拼成的吗？请来
认一认、指一指.
生：长方形、正方形、三角形、圆形.
教师将学生回答后的图形贴在黑板上.
2.师：今天我们就是要来认识这些图形.
【新课讲授】
1.动手操作，感知“面在体上”.
（1）分给每组一个长方体、正方体、圆柱、三棱柱.
师：小朋友，现在这四个图形就藏在你们桌上的那些物体里，请你把它们都找出来好不好？并说给你组里的小朋友听一听，你从哪里找到了这些图形？各组合作操作.
小组汇报.
师：谁来说说你是从哪些物体上找到了这些图形？
生1：我从长方体上找到了长方形.
生2：我从正方体上找到了正方形.
生3：从圆柱上找到了圆.
生4：从三棱柱上找到了三角形.
小结：从长方体上找到上长方形；从正方体上找到了正方形；从圆柱上找到了圆；从三棱柱上找到了三角形.
（2）描一描，画一画.
师：老师想把这四个图形从这些立体中搬下来放在纸上，你能帮我想想办法吗？
生：沿着表面的边缘描出图形.
师：那就请你们画一画，四人小组中，一人画一个图形.画完后，请你把它剪下来.学生动手操作.
师：那你们说这四个你刚剪下的图形和我们以前学习的立体图形一样吗？有什么不同？
生1：立体图形不只一个面，这些图形只是一个面.
生2：立体图形能站立，平面图形不能站立.
小结：说得真好！今天我们学习的图形只是一个薄薄的面，像这样的图形，我们把它叫做平面图形.（板书：平面图形）
2.动手操作，认识平面图形.
（1）认识长方形.师：我们先来认识长方形，请你从学具袋中找出长方形.请你看一看、数一数、折一折，组内讨论一下，你发现了什么？
学生汇报.
生：有四条边，四个角，两条对边相等，其中两条边较长，两条边较短.（学生的说明可能不完整，老师进行引导.）
课件演示长方形的这些特征，老师进行小结.
老师改变手中长方形的位置.
师：请大家认一认它还是不是长方形？
生：是.
师：这说明无论把长方形怎么放都是长方形.
师：你知道生活中哪些物体的面是长方形的吗？
生1：黑板是长方形.
生2：门是长方形.
生3：书是长方形.
……
看生活中的长方形，课件演示.
师：请你用6根小棒搭一个长方形.
学生展示.
（2）认识正方形.
出示正方形，请学生从学具袋中找出正方形.
师：请你用刚才的方法试一试，然后说一说正方形有什么特点.
学生汇报.
生：有四条边，四个角，四条边都相等.（学生的说明可能不完整，老师进行引导）课件演示正方形的这些特征，老师进行小结.
老师改变手中正方形的位置，请小朋友认一认还是不是正方形，得出无论怎么放都是正方形.
师：你知道生活有哪些物体的面是正方形的吗？（学生说）
看生活中的正方形，课件演示.
请你随意用几根小棒搭一个正方形.
（3）认识三角形.
出示三角形，请学生从学具袋中找出三角形.
师：请你仔细观察，然后说一说三角形有什么特点.
学生汇报.
生：有三条边，三个角.（学生的说明可能不完整，老师进行引导）
老师改变手中三角形的位置，请小朋友认一认还是不是三角形，得出无论怎么放都是三角形.
师：你知道生活中有哪些物体的面是三角形的吗？（学生说）
看生活中的三角形，课件演示.
（4）认识圆形.
出示圆形，请学生从学具袋中找出圆形.
师：你知道生活中有哪些物体的面是圆形的吗？（学生说）
看生活中的圆形，课件演示.
出示一个球，这个是不是圆呢？这是一个球，它跟我们今天学的圆有什么不一样呢？（摸摸：圆是平平的，球是鼓鼓的；球还可以拍，圆不能拍.）
【课堂作业】
1.完成教材第3页“做一做”的第1题.学生举例说明身边看到的平面图形，老师适当点评.
2.完成教材第3页“做一做”的第2题.
（1）同桌互相合作，利用手中的各种立体图形，在纸上画各种图形，使他们组合成一幅漂亮的图画.比一比，哪一组的画最漂亮.
（2）统计图形个数.将每个小组的作品分别展示出来，并统计每幅图中图形的个数.
（3）找一找，说一说，在我们教室里，哪些物体的面是今天我们学过的图形.
3.完成教材第5页练习一的第1题.
（1）学生按要求涂色.
（2）展示、交流.
4.完成教材第5页练习一的第2、3题.
（1）让学生先认一认，再数一数，在括号里填上图形的个数.
（2）交流自己是怎样数的，怎样认的.
【课堂小结】
提问：这节课我们学习什么？你有什么收获？
学生自由发言.
师：今天我们认识了长方形、正方形、三角形、圆等平面图形，下面我们要和这些图形朋友说再见了.老师报一个，请你找到它和它再见，把它放回学具袋里.
【课后作业】
完成练习册中本课时对应练习.
1.结合生活进行教学，选取学生身边的教学素材.学生学习数学有两种体验：成功体验和生活体验.当学生在日常生活中所见的情景在教学中以不同形式再现时，学生就会有兴趣，有冲动感.在教学中，我让学生拼摆各种图形，这些活动调动了学生的积极性，让学生在活动中发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形美.
2.让学生亲身经历过程，感受数学的严谨性.关注学习过程，有助于学生学习.在教学中，教师充分关注学生学习过程，尊重学生认知水平和已有经验.如在教学长方形、正方形边的特点时，教师采用先用眼观察四条边有什么特点，再用自己已有的经验想办法证明自己说的没错.从而使学生感受到数学学习的严谨性.
这节课动手操作很多，稍不注意就容易上成手工课或拼摆各种有趣图案的活动课，使教学重点偏离教材编排的初衷.。