高中物理和初中物理的区别
高中物理与初中物理的区别分析
高中物理与初中物理的区别分析
高中物理与初中物理是中国学生在研究物理科目方面的两个阶段。
虽然它们都涵盖了物理的基础知识，但在教学内容和深度上存在一些明显的区别。
1. 教学内容差异：
- 高中物理涉及的知识更加深入和广泛。
在初中物理中，学生主要研究了物理基本概念、力学、光学等基础内容。
而在高中物理中，学生将接触到更多的学科领域，如电磁学、热学、力学的进一步深入研究以及近代物理等。
- 初中物理着重于提供学生物理世界的基础认识，以培养学生的物理素养和观察实验能力为主。
而高中物理则更加注重培养学生的物理分析能力和解决实际问题的能力。
2. 实验要求的变化：
- 在初中物理中，实验内容更注重基础的物理规律和原理的验证，如简单机械的运动实验、光的反射与折射实验等。
而高中物理实验则更加重视学生的实验设计能力和数据处理能力，在涉及更复杂的物理现象和实验操作上有更高的要求。
3. 研究方法的变化：
- 高中物理相比初中物理更加注重理论与实践的结合。
学生需
要通过更多的练和深入的思考来理解物理规律，并能够应用到实际
问题中。
而初中物理则更注重基础知识的掌握，为后续扎实的高中
物理研究打下基础。
总的来说，高中物理相对于初中物理来说，内容更为广泛深入，实验要求更高，学习方法也更为灵活与应用。
高中物理的学习将为
深入研究物理学科、未来的科学研究或工程技术相关专业打下坚实
的基础。
高中物理和初中物理的区别
４８ 目内容，加强学生对题目的理解，提高学生的解题能力。
并且可以通过构绘图像的方式，为学生提供视觉思维的途径。
充分挖掘学生们视觉的理性功能，帮助学生顺利的自主发掘物理规律。
在学习匀变速直线运动规律时，可以通过指导学生进行实验，使学生在实验过程中体会和发掘物理规律：指导学生操作打点计时器打点，在打出的纸带上选择一个清晰的点为起点，然后间隔四个点选择一个计数点，沿各计数点将纸带剪成几段，并按顺序粘贴在准备好的坐标平面纸内，学生可以观察到每个纸条上端的计数点几乎都在同一条直线上通过实验和对实验结果的分析，帮助学生进一步理解速度的含义，直接的观察到匀变速直线运动的速度变化，加深学生的理解。
三、建构主义在物理教学中的应用原则１．以学生为主体，发挥学生的主体意识，学习的过程本就是学生自我知识结构更新的过程，不能由他人代劳，必须要学生自己进行知识的处理。
在教学活动中要注意坚持学生的主体地位，教师的主要工作是为学生提供学习的方式和途径。
教师不要以完成教学任务为大目标，以多讲两道题目为小目标。
无论教师讲的有多全面，学生没有学到的知识讲解都是无用功。
在进行习题训练时，要引导学生改正错误答案，例如习题：汽车行驶的初速度为２０ｍ／ｓ，刹车时的加速度为５ｍ／ｓ２，求汽车刹车６ｓ后的位移。
先让学生自己做，学生做出的答案有的是３０ｍ，也有的是４０ｍ，先不要急于判断学生的对错，而是叫不同观点的学生到黑板上画出汽车运动的速度与时间图像，分析运动的性质和答案的正确性，引导学生发现本题中汽车在刹车第４ｓ时已经停止运动，在５ｓ到６ｓ汽车为静止状态没有位移，确定正确答案是４０ｍ。
再提出问题，为什么会得到错误答案３０ｍ？引导学生思考，发现错误原因没有注意到第４秒时汽车已经减速到速度为零了，忽略了实际情况而直接将数据带入了位移公式算出结果。
整个题目的运算和讲解都是让学生参与其中，通过自己动脑思考建立对题目的意象。
２．强调情境构建，在实际的情境中进行学习，学生利用自己原有的认知结构去同化当前学习的新知识，或者引起知识的“顺应”，对原有的认知结构进行改造和重组，最终实现新知识的意义建构。
初高中物理的区别与学习方法
一、高中物理能力要求要学好高中物理，必须具备五种能力，即：理解能力、情境想象与推理能力、分析综合能力、运用数学工具解决物理问题的能力以及实验能力。
现具体分析如次：（一）、理解能力1、掌握物理概念和规律产生的背景。
如万有引力定律的发现是在开普勒三定律基础上产生的。
2、掌握物理概念和规律的确切含义。
如a=F/m以及I=u/R不能理解为简单数学式。
3、掌握物理知识间的相互关系。
如运动学和动力学关系，动力学和功与能是从不同角度研究物体运动。
4、掌握物理概念和规律的成立条件和适应范围。
如电场中对E=F/q（定义式）及E=KQ/r2（点电荷的电场）两公式的理解等。
5、依据对物理概念和规律解释问题和进行判断。
如缓冲运动、薄膜干涉等物理现象的解释。
（二）、情境想象与推理能力所谓情境想象，就是要将物理过程想象成纯理想化物理模型。
实际实验中总不能排除干扰或非本质因素，必须借助思考过程的“纯化”或“简化”想象出理想情景。
这种舍弃或简略称为舍象思维。
舍象主要是逻辑思维，运用特有的逻辑规律，采用分析、比较、概括、归纳、演绎等思维方法进行严格推理过程所得出正确物理规律。
如理解伽利略的斜面实验，将情境想象和推理结合起来。
（三）、分析综合能力首先要明确分析的具体目标，即明确研究对象，用什么物理规律解决问题。
其次是首要掌握解答物理问题时常用的分析方法。
如分步分析、结构分析、图解分析、对比分析等方法。
第三，进行分析过程中注意几个问题。
以力学为例：1）、分析物理过程。
2）、注意受力分析。
3）、挖掘隐含条件。
4）、注意用能量观点处理问题。
第四，注意分析解决问题的环节与程序。
例如力学问题，首先考虑能量转化，功和能的关系，然后再考虑用动力学原理、牛顿定律。
（四）、运用数学工具解决物理问题的能力首先要能够将物理问题转化为数学问题。
如电学中电流输出功率与内外电阻的关系；速度时间图象中斜率及面积的意义等。
第二，要掌握常用的几种数学方法：图象法、极值法、列方程等。
初中物理与高中物理的区别
初中物理与高中物理的区别与初中物理相比，高中物理教材对物理概念的阐述更详尽深入，在高中物理学习中首先要掌握阅读课本的正确方法，高中物理内容比初中物理多，小编整理了相关内容，希望能帮助到您。
初中物理与高中物理的区别1初中物理与高中物理在概念阐述方式上的不同与初中物理相比，高中物理教材对物理概念的阐述更详尽深入，在高中物理学习中首先要掌握阅读课本的正确方法，高中物理内容比初中物理多，老师也无法像初中一样在课堂上将浅显的内容翻来覆去地讲很多遍，培养自学阅读习惯是良好的高中物理学习方法.高中物理课本中对物理概念的阐述是严谨周密的，在阅读中领悟和理解教材所表达的物理信息是学生学习课本知识的第一步.但大多数学生阅读物理书时都停留在对文字表面意义的肤浅理解上，由于阅读时未掌握物理概念的本意，导致无法真正掌握物理概念的和外延，也就造成了学习过程中的半生不熟现象.在教材中物理概念的文字叙述客观直白，表达了物理概念描述的严谨性和科学性，我们在阅读时要善于抓住教材中的关键词和关键术语，防止理解跑偏.2初中物理与高中物理在习题计算方法上的不同从初中物理到高中物理，解题计算的方法发生了巨大的转变.物理课不但有系统、严密的物理概念和知识，而且物理课与数学、语文等学科的知识联系也很密切.初中物理的解题只需用到简单的加减乘除就够了，可是在高中物理的解题中，由于牵涉到多个复杂的变量，就需要经常用到较复杂的多元多次数学方程式进行解题了.可是有些同学因为数学基础不好，在解题时就感到无法适应了.这就需要同学们以学好相关的数学知识为基础，巧用数学知识来解释物理的概念、原理和方法，同时要结合数学推导过程，准确理解物理概念、掌握物理公式、抓住问题的关键并采用正确的解题方法来解决复杂的物理问题。
3初中物理与高中物理在思考问题方法上的不同高中课本对物理知识的宏观性和普遍性进行了更深入和更全面的介绍，目的是希望大家通过相对系统的学习，逐步形成较完整的物理思想体系.这就要求我们在思考问题的方法上不局限于一维和二维空间，而是要发挥立体思维想象，结合教学过程中物理模型的电脑动画演示，构思三维物理模型，并且破除思维定势，以三维物理模型作为思考问题的依据.同时，在初中物理学习中，因为考虑到低年龄同学对复杂问题的理解存在难度，课本中将很多物理现象理想和简单化了，而在高中物理的后续学习中，高中课程对相关物理现象进行了适当的复杂化和真实化，使之更贴近真实世界.这就需要我们在学习的过程中实现从简单到复杂的物理思考方式的转变，比如说在力的分解章节，就要巧用坐标系解决数值变量与方向变化问题，准确的找到问题的答案.4初中物理与高中物理在学习过程中的不同我们的中学教育一直被应试教育误导，学生长期在老师和家长的督促下被动学习，这种“中国式”教育方式使学生养成了强烈的依赖性，自主思维能力差.为完成高中课程学习，更为了完成今后的大学学习，我们应尽力实现从被动学习到主动学习的转变.主要措施有提高自制能力、培养学习兴趣和自学能力，养成课前对重点知识预习、课中带着疑问听课、做好课堂笔记、课后及时归纳总结.在高中物理学习的过程中，习题的作用千万不能忽视，做题不是说题海战术，而是要通过有目的的做题理解相关的物理知识;这就需要我们在学习中有选择性地做题，包括认真分析教科书上的例题，根据教学重点和难度选择课外习题.选题不能一味依靠老师，要品味出老师选题的思路和要求，逐步做到能自己选题;在解题时要保持思路清晰，围绕知识点加深学习效果.当然，在学习中多向老师请教，将自己的想法与老师沟通一直是我们的极佳选择如何提高做物理作业的效率(1)课后作业的目的要明确：巩固课堂所学，进一步巩固考点。
高中物理学习和初中物理学习的主要区别
高中物理学习和初中物理学习的主要区别怀远一中物理备课组：田磊高一新生开始学高中物理时，感觉同初中物理大不一样，好象高中物理同初中物理间有一道鸿沟。
那么怎样才能跨越鸿沟，学好高中物理呢？我们先从高中物理的知识结构特点与初中物理的区别入手，找到新的学习方法。
一．高中物理更注重知识深层次的理解初中物理只介绍一些较简单浅显的知识，高中物理则更注重更深层次的理解。
例如，物体的机械运动，初中较多关注匀速直线运动，对速度的概念，仅仅知道速度等于单位时间内通过路程的长度即可，而高中对速度的概念，不但要掌握速度的比值定义，而且要理解瞬时速度和平均速度的区别，理解速度是矢量，掌握匀速运动和匀变速运动的速度图像。
再进一步看，在变速运动中由于速度改变的快慢程度不同，所以又引入了一个新的物理量——加速度，它是高中力学的重点概念，而在加速和减速过程中，加速度还有正负之分，这都需要理解到位。
又如，初中虽然学过力，知道力是改变物体运动状态的原因，但是，运动状态改变的标志是什么？力究竟怎样改变物体运动状态？力的大小跟物体运动状态的变化有什么定量关系？这些问题在高中物理学习中都要进行更深入的研究。
再例如，我们学过了闭合电路的一部分导体做切割磁感线运动时电路中要产生感应电流，但是感应电流的大小怎样确定？是不是仅有导体切割磁感线时才能产生感应电流？感应电流方向的判断除右手定则外还有没有更普遍使用的方法？等等，我们在高中也将进一步来探究。
二．初中物理定性的内容多，高中物理定量的内容多毋庸置疑，定量分析比定性要难，当然也更精确。
数学方法是一种研究物理问题的重要工具。
初中物理对物理现象，过程的阐述基本上属于定性的，即使涉及到数量关系，也比较简单。
例如压强的计算，阿基米德定律，部分电路欧姆定律，光的反射定律等。
高中物理尽管对物理现象，过程的定性分析和阐述也很重要，但大都要在定性讨论的基础上，做较为精确的定量分析和研究，并常常要应用理论论证和数学推导，对运用数学解决问题的要求比初中高得多。
初高中物理差异分析
初高中物理差异分析
1.知识点的深度和广度：初中物理的教学内容主要涵盖了力学、热学、光学、电学等基础知识，重点在于培养学生的基本观察、实验和思考能力。
而高中物理相对于初中物理更加深入和拓展，增加了电磁学、近代物理学
等内容，涉及更多的理论推导和实际应用。
2.数学运用的要求：初中物理中的数学运用主要是一些基本的代数运
算和简单的几何推导，主要用于解释物理现象和量的计算。
而高中物理中
的数学要求更高，涉及到微积分、向量、复数等高级数学工具的运用，以
便更好地分析和解决物理问题。
3.实验设计与分析的能力：初中物理教学中，重视学生的实验操作能
力的培养，但实验设计和数据分析能力相对较弱。
而高中物理注重学生的
实验设计和数据处理能力的提升，学生要能够独立设计和完成实验，并能
够准确地分析、处理实验数据。
4.知识发展的历史脉络：高中物理在初中物理的基础上增加了更多的
科学思想和发展历程的介绍，让学生了解物理学的发展过程和理论体系。
学生可以通过学习物理理论的发展历程，更好地理解物理学的本质和研究
方法。
5.培养实践创新能力的要求：高中物理注重培养学生的实践和创新能力，鼓励学生进行实验设计、科学研究和科技创新等活动，使学生能够将
所学的知识应用到实际问题中，培养学生的综合能力。
总体来说，高中物理相对于初中物理来说，难度更大、深度更深、要
求更高。
通过高中物理的学习，学生将更加系统地学习物理知识，培养广
泛的科学思维和实践创新能力，为进一步深入学习和研究物理学打下坚实的基础。
物理学科高中和初中的课程差异
一．物理学科高中和初中的课程差异⑴.相同点：物理研究的问题是相同的，研究的内容是：力,声,热,电,光,原子和原子核，运用的思维方法类似。
⑵.不同点：1.在学习内容上高中物理学习的内容在深度和广度上比初中有了很大的增加，研究的物理现象比较复杂。
分析物理问题时不仅要从实验出发，有时还要从建立物理模型出发，要从多方面、多层次来探究问题。
在物理学习过程中抽象思维多于形象思维，动态思维多于静态思维，需要学生掌握归纳，类比推理和演绎推理方法，特别要具有科学想象能力。
例如：初中物理中描述物体运动状态的物理量有速度(速率)、路程和时间;高中物理描述物体运动状态的物理量有速度、位移、时间、加速度等，其中速度位移和加速度除了有大小还有方向，是矢量。
教师应及时指导学生顺应新知识，辨析速度和速率、位移和路程的区别，指导学生掌握建立坐标系选取正方向，然后再列运动学方程的研究方法。
用新的知识和新的方法来调整、替代原有的认知结构。
避免人为的"走弯路"加高学习物理的台阶。
2.在学习方法上初中的物理，基于是对简单物理概念的浅层次描述，因此，学生只要多记，多读，即使不怎么认真钻研，成绩也差不到哪儿去，及格是没问题。
然而，高中物理全然不同。
①高中物理重视实验每年的高考实验题分值为15分，这充分的体现了“物理是一门实验性的学科”的思想，一切的命题经不起实验验证，则都是伪命题。
因此实验十分重要。
②高中物理重在对概念的透彻理解。
一些概念对于初三进高一的学生来说，极其容易混淆。
例如：路程（初中）---位移（高中），速度（初中）---加速度（高中），等等。
学生最容易犯的错误有两个，其一，对高中物理概念的重视度不够，认为，初中已经学过，只要简单的听听就行。
其二，虽然很重视，但是，不知道怎么去理解，初中的概念已经形成较深的烙印，从初中的标量一下子过渡到高中的矢量学习，及其不习惯甚至十分痛苦。
③高中物理更重视学生能力的要求。
如何运用所学的物理规律来解决生活正的问题，对高中学生学习物理提出了更高的要求。
初中物理与高中物理的区别有哪些
初中物理与高中物理的区别有哪些导读：我根据大家的需要整理了一份关于《初中物理与高中物理的区别有哪些》的内容，具体内容：我们刚开始接触到高一物理，就可以感受到高中物理与初中物理的不同之处，那么初中物理与高中物理的区别到底有哪些呢？下面我为大家分享的是初中物理与高中物理的区别的详细内容，希望对大家有帮助!...我们刚开始接触到高一物理，就可以感受到高中物理与初中物理的不同之处，那么初中物理与高中物理的区别到底有哪些呢？下面我为大家分享的是初中物理与高中物理的区别的详细内容，希望对大家有帮助!一.高中物理知识结构特点与初中物理的区别：1、初中物理研究的问题相对独立，高中物理则有一个知识体系。
第一学期所学的新编高级中学试验修订本必修)第一章：力，第二章：直线运动，第三章：牛顿运动定律，第四章：物体的平衡等本身就构成一个动力学体系。
第一章讲述力的知识，为动力学做准备。
第二章从运动学的角度研究物体的运动规律，找出物体运动状态改变的规律--加速度。
第三章牛顿运动定律，则从力学的角度进一步阐述运动状态改变产生加速度)的原因。
第四章则分析物体的运动状态不改变物体平衡的规律。
2、初中物理只介绍一些较为简单的知识，高中物理则注重更深层次的研究。
如物体的运动，初中只介绍到速度及平均速度的概念，高中对速度概念的描述更深，速度是矢量，速度的改变必然有加速度，而加速度又有加速和减速之分。
又如摩擦力，高中仅其方向的判定就是一个难点，"摩擦力总是阻碍物体的相对运动或相对运动趋势"。
首先要分清是相对哪个面，其次要用运动学的知识来判断相对运动或相对运动趋势的方向，然后才能找出力的方向，有一些问题中还要用物体平衡的知识能才得出结论。
例如：在水平面上有一物体B，其上有一物体A，今用一水平力F拉B物体，它们刚好在水平面上做匀速直线运动，求A和B之间的摩擦力。
分析：A物体作匀速直线运动受力平衡)，在水平方向不受力的作用，故A和B之间的摩擦力为零。
高中物理与初中物理教学的区别与联系
高中物理与初中物理教学的区别与联系物理作为一门自然科学，是研究物质及其运动规律的学科。
在学生的学习过程中，初中物理是对物理基础知识的初步了解和掌握，而高中物理则是对物理知识的深入学习和应用。
本文将探讨高中物理与初中物理教学的区别与联系。
一、教学内容的深度和广度高中物理相较于初中物理，内容更加深入和广泛。
初中物理主要涉及力学、光学、电学等基础知识，而高中物理则进一步延伸到热学、声学、电磁学等更加复杂的领域。
例如，在初中物理中学习了简单机械原理，而在高中物理中则需要深入研究杠杆、滑轮等复杂的机械原理。
此外，高中物理还涉及到更多的实验和实践操作，培养学生的实验能力和科学思维。
二、数学应用的程度高中物理与初中物理相比，数学的应用程度更高。
高中物理中的许多概念和理论需要通过数学方法进行推导和计算，例如力的合成、电路的分析等。
因此，在高中物理教学中，数学的基础知识和运算能力是学生成功学习物理的重要前提。
而在初中物理中，数学的应用相对较少，更注重对物理现象的观察和描述。
三、实验设计和科学探究高中物理教学注重培养学生的实验设计和科学探究能力。
学生需要通过实验来验证理论，探究物理规律。
高中物理实验要求学生具备一定的实验设计和数据处理能力，能够进行精确的测量和分析。
而初中物理实验则更多地侧重于对物理现象的观察和简单的实验操作。
四、思维方式和解决问题的能力高中物理教学注重培养学生的科学思维和解决问题的能力。
学生需要通过分析和推理，将所学的理论知识应用到实际问题中，并能够提出合理的解决方案。
高中物理教学强调培养学生的创新意识和实践能力，鼓励学生进行科学研究和创新实践。
而初中物理教学则更注重对基础知识的掌握和应用。
总之，高中物理与初中物理教学在内容深度和广度、数学应用程度、实验设计和科学探究、思维方式和解决问题能力等方面存在明显的区别。
高中物理教学更加深入和广泛，数学的应用程度更高，实验设计和科学探究能力要求更高，思维方式更加灵活和创新。
初中物理与高中物理的区别有哪些
初中物理与高中物理的区别有哪些1、初中物理研究的问题相对独立，高中物理则有一个知识体系。
第一学期所学的新编高级中学试验修订本必修）第一章：力，第二章：直线运动，第三章：牛顿运动定律，第四章：物体的平衡等本身就构成一个动力学体系。
第一章讲述力的知识，为动力学做准备。
第二章从运动学的角度研究物体的运动规律，找出物体运动状态改变的规律--加速度。
第三章牛顿运动定律，则从力学的角度进一步阐述运动状态改变产生加速度）的原因。
第四章则分析物体的运动状态不改变物体平衡的规律。
2、初中物理只介绍一些较为简单的知识，高中物理则注重更深层次的研究。
如物体的运动，初中只介绍到速度及平均速度的概念，高中对速度概念的描述更深，速度是矢量，速度的改变必然有加速度，而加速度又有加速和减速之分。
又如摩擦力，高中仅其方向的判定就是一个难点，摩擦力总是阻碍物体的相对运动或相对运动趋势。
首先要分清是相对哪个面，其次要用运动学的知识来判断相对运动或相对运动趋势的方向，然后才能找出力的方向，有一些问题中还要用物体平衡的知识能才得出结论。
例如：在水平面上有一物体B,其上有一物体A,今用一水平力F拉B物体，它们刚好在水平面上做匀速直线运动，求A和B之间的摩擦力。
分析：A物体作匀速直线运动受力平衡），在水平方向不受力的作用，故A和B之间的摩擦力为零。
3、初中物理注重定性分析，高中物体则注重定量分析。
定量分析比定性的要难，当然也更精确。
如对于摩擦力，初中只讲增大和减少摩擦的方法，好理解。
高中则要分析和计算摩擦力的大小，且静摩擦力的大小一般要由物体的状态来决定。
高中物理还强调：（1）注重物理过程的分析：就是要了解物理事件的发生过程，分清在这个过程中哪些物理量不变，哪些物理量发生了变化。
特别是针对两个以上的物理过程更应该分析清楚。
若不分析清楚过程及物理量的变化，就容易出错。
(2)注意运用图象：图象法是一种分析问题的新方法，它的最大特点是直观，对我们处理问题有很好的帮助。
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高中物理和初中物理的区别
作者：杨忠
来源：《课程教育研究·学法教法研究》2018年第32期
【摘要】由于高中物理和初中物理存在着诸多的不一样，这就要求高一学生在学习物理时要打破初中学习物理的习惯，建立起崭新的学习高中物理的学习体系。
要实现这一转换，不仅仅需要学生的努力，更需要教师的指导。
当我们的初中生进入高中，上好高中物理第一课非常重要和关键，对高中物理的后期的教学效果显得非常重要。
【关键词】高中物理；初中物理；有效链接
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）32-0048-01
由于我们学校是完中，本人一直从事初中和高中物理的教学，我们学校的高中生源主要来自自己的初中部，在我多年的教学生涯中总是看到这种现象：老师和学生都是初中那一批，课程的内容也是电力热磁光原子物理。
到了高中，很多初中物理优秀的孩子突然不会学物理了，学生总是反映物理比初中难学得多。
到高二高三，甚至不选理科，放弃物理。
因此，高一物理教师必须做好初高中物理的有效链接，上好高中物理第一课，为学生以后学好高中物理打下坚实的基础。
根据多年的经验分析如下，作为一个高中物理老师，要充分了解高中物理的特点和初中物理的特点。
一、知识体系构成不一样
高中物理和初中物理两者的最大区别就是高中物理所学的物理知识是一个知识体系，而初中物理所学习的内容和知识点都是相对独立的，几乎是毫无联系的。
比如，在初中物理对速度、力的教学过程中，只是单独地对速度和力分开来介绍，并没有将它们联系在一起。
而在高中物理教学中，对于这一部分的教学首先是学习各种力，接下来学会研究多个力的效果，也就是合力，由于合力而产生加速度，最后来研究合力与速度变化的联系。
由此可知，高中物理教学是一个知识体系，而初中物理教学中的每一个知识点的研究都是独立的、毫无联系的个体。
我们学的高一物理，第一章讲述力的知识，为动力学做准备。
第二章从运动学的角度研究物体的运动规律，找出物体运动状态改变的规律--加速度。
第三章牛顿运动定律，讲述了。
第四章则分析物体的运动状态不改变物体平衡的规律。
二、高中物理更注重知识深层次的理解
初中物理只介绍一些较简单浅显的知识，高中物理则更注重更深层次的理解。
例如，物体的机械运动，初中较多关注匀速直线运动，对速度的概念，仅仅知道速度等于单位时间内通过路程的长度即可，而高中对速度的概念，不但要掌握速度的比值定义，而且要理解瞬时速度和平均速度的区别，理解速度是矢量，掌握匀速运动和匀变速运动的速度图像。
再进一步看，在变速运动中由于速度改变的快慢程度不同，所以又引入了一个新的物理量——加速度，它是高中力学的重点概念，而在加速和减速过程中，加速度还有正负之分，这都需要理解到位。
又如，初中虽然学过力，知道力是改变物体运动状态的原因，但是，运动状态改变的标志是什么？力究竟怎样改变物体运动状态？力的大小跟物体运动状态的变化有什么定量关系？这些问题在高中物理学习中都要进行更深入的研究。
再例如，我们学过了闭合电路的一部分导体做切割磁感线运动时电路中要产生感应电流，但是感应电流的大小怎样确定？是不是仅有导体切割磁感线时才能产生感应电流？感应电流方向的判断除右手定则外还有没有更普遍使用的方法？等等，我们在高中也将进一步来探究。
三、从定性到定量的飞跃
初中物理注重定性分析，高中物体则注重定量分析。
毋庸置疑，定量分析比定性要难，当然也更精确。
初中物理对物理现象，过程的阐述基本上属于定性的，即使涉及到数量关系，也比较简单中物理尽管对物理现象，过程的定性分析和阐述也很重要，但大都要在定性讨论的基础上，做较为精确的定量分析和研究，并常常要应用理论论证和数学推导，对运用数学解决问题的要求比初中高得多。
物理不仅仅包含一系列物理知识和操作技能，还包括探究自然规律的一般过程和方法，科学态度与科学精神。
在高中物理的学习中，同学们要重视观察和实验，强化对基础知识的理解和积累，学会对物理过程的分析，掌握科学的思维方法，同时要适量阅读一些课外书籍，多和其他同学进行交流讨论。
不同物理量之间的关系常常以数学函数公式和数学符号形式（包括图形，图线和图表）来表示。
许多物理定律都可以表示为简明的数学公式，把物理量分成标量和矢量，这是从初中物理到高中物理的一个明显的跃变。
四、从形象思维到抽象思维的飞跃
初中物理教学基本上是建立在形象思维基础上的，它以生动的自然现象和直观的实验为依据，从而使学生通过形象思维获得知识。
初中物理中的大多数问题看得见、摸得着。
进入高中后，物理教学便从形象思维向抽象思维领域过度。
从目前的教材来看，这个台阶是较高的。
如高一物理教材中的静摩擦力的方向，瞬时速度，物体受力情况的分析，力的合成与分解等都要求学生有较强的思维能力。
从人的认识过程来看，从形象思维到抽象思维是认识能力的一大飞跃。
高中物理更多关注物理学中研究问题的思想方法习物理学不仅能学到物理学的基础知识，而且能学到物理学研究问题的方法。
从某种意义上讲，掌握研究问题的方法，比掌握知识更重要。
物理学习对于同学们发展思维，提高分析问题和解决问题能力，增强创造才能，养成科学态度都有很大的帮助，对于同学们日后从事任何工作都将终生受益。
物理现象和过程本来是相
互联系的，极为复杂。
高中物理的思想方法是在研究解决各种问题的过程中逐渐呈现出来的，有一些典型的，常用的方法，在不同的内容中会多次反复出现。
五、结语
高中物理教师应该在课堂中充分地利用实验教学的方法和方式来激发学生学习高中物理的兴趣。
让学生打牢基础，在高中物理的学习中，应熟记基本概念，规律和一些最基本的结论，即所谓我们常提起的最基础的知识。
上课做好引导，把初高中物理连接起来想实现初高中物理知识的顺利链接，物理教师必须发挥其巨大的指导和教育的作用。
注意新旧知识的同化以及顺应，一定要注意新旧知识的同化作用，也就是把新知识和新学习的物理规律有效地融入原有认知结构的模式中去，从而达到丰富和扩展学生认知结构的教学目标。
顺应就是在同化的基础上对学生的认知结构做进一步的重建和更新。
上课时，在教授物理知识同时，更重要的是物理方法和物理能力的培养。
在高一物理教学过程中，对于一些特殊的问题而言，只有让学生掌握一些特殊的解决问题的方法才能完成解题任务。
让学生学会如何学习物理所谓提高能力，说白了就是提高解题、分析问题的能力，做好以上才可以让学生学好高中物理。
参考文献
[1]李小红，李桂.初高中物理教学衔接问题初探[J].中学教学参考，2018，（14）：51-52.
[2]付士辉.高一物理入门浅析[J].新校园（中旬刊），2017，（10）：28.。