如何培养初中生数学学习的兴趣
浅谈中学生数学兴趣的培养
浅谈中学生数学兴趣的培养一、联系生活，引趣。
社会生产和人的需要是产生兴趣的源泉，首先让学生认识到学习数学这门学科的重要性，使他们对数学产生兴趣，有一个思想上的基础。
因此，教师在课堂教学中有意识地根据教材的特点（重视数学的科学价值）讲述数学在生产和生活中的价值和广泛应用，使学生明白数学是学习和研究现代科学和技术必不可少的基本工具。
教材中的每一章引言课，教师都可以根据教材内容，从实际生活和生产中引入新的课题。
如第一章以生活、生产、科研中经常遇到数的表示与数的运算问题。
例如：（1）以天气预报2005年11月某天北京天气为 -3°C——3°C的它的确切含义引出负数这一代数知识。
（2）以三个队参加的足球比赛中如何确定三个队的净胜球数引出有理数的加减法运算等；第二章始终以丰富多彩的学生感兴趣的实际问题说明“一元一次方程”的引出的必要性和实际意义；第三章从丰富多彩的世界中包含着形态各异的图形。
第四章以关于我们人民生活水平实现温饱到小康跨越的文字，文字包含一些数据，引出数据的收集与整理问题。
老师将这些引言课讲得有声有色，通过潜移默化使学生体会到数学的重要价值，另外在一些单元和部分课前，教师针对教学内容的需要也适当地讲述了数学的应用及其价值。
二、注重直观，诱趣。
根据心理学研究成果表明，初中生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段。
在数学上，他们比较喜欢认识具体和形象的事物。
重计算，轻概念，重记忆，轻理解。
如用“字母表示数”由于字母在表示数字上的任意性和不确定性，具有“代”和“变”的抽象性，他们原有的对数的认识就感到不太适应，所以教师根据这一思维特征对数学概念的引入法则的说明，特别注意加强直观形象和具体的教学，把教学内容处理成符合学生原有认识上的东西，用以激发学生的学习兴趣。
例如：“数轴”概念的教学，教师是拿着实物温度计上课，温度计上有刻度，根据温度计上液面不同位置就可以读出不同的数，测量不同的温度；与温度计类似，我们可以在一条直线上画刻度，标出读数和方向，用直线上的点表示正数、负数和0，那么这样的直线叫什么？于是引出了数轴的定义，这样的讲解生动具体使学生看有实物，想有形象，记有特征不但使他们学得有感、记得牢固，而且使他们理解得也较为准确和深刻。
如何激发初中生学习数学的兴趣
如何激发初中生学习数学的兴趣数学是一门既有用又具挑战性的学科，它对于培养学生的逻辑思维能力、解决问题的能力以及创造力都有着重要的作用。
然而，初中阶段的学生在学习数学时往往会感到枯燥乏味，缺乏兴趣。
因此，在教学过程中，教师需要探索有效的方法来激发学生学习数学的兴趣，使他们更加主动、积极地参与到数学学习中。
本文将从以下几个方面来探讨如何激发初中生学习数学的兴趣。
一、创设良好的学习环境创设良好的学习环境是激发学生学习数学兴趣的前提。
首先，教师应该注重课堂管理，确保学习气氛安静、秩序井然。
其次，教室的布置也需注重功能性和美观性，可以张贴相关的数学知识、数学思维导图等，激发学生对数学的好奇心。
同时，教师还可以利用多媒体技术辅助教学，通过图片、视频等形式呈现数学概念和实例，让学生在视觉和听觉上都能有更深刻的理解。
二、培养学生的问题意识数学是一门有趣的学科，它涉及到许多问题和挑战。
教师在教学中应该通过提问、示范等方式引导学生发现问题，并鼓励他们对问题进行深入思考。
此外，教师还可以提供一些有趣的数学问题和谜题，调动学生的思维，提高他们对数学的兴趣。
三、注重启发性教学启发性教学是一种培养学生主动学习和探究的方法。
教师在教学中应该引导学生通过举一反三、类比等方式，自主探索数学问题的解决方法。
例如，在教学中可以出示一道带有图形的数学问题，让学生通过观察和推理找出规律，从而解决问题。
这种启发性的教学方法能够激发学生的思维，提高他们对数学的兴趣。
四、加强数学与生活的联系很多学生对于学习数学的兴趣不高，部分原因是他们认为数学只是一种抽象的理论，并不能应用到实际生活中。
因此，教师可以通过举一些与生活相关的例子，让学生看到数学在实际中的应用。
例如，在教学中可以讲解常见的日常生活问题，如投篮的抛物线规律、楼房的高度测量等，这些案例能够使学生更具实践性地理解数学的重要性和实际应用。
五、开展数学竞赛和课外活动数学竞赛是培养学生学习数学兴趣的有效途径之一。
如何培养中学生的数学学习兴趣
如何培养中学生的数学学习兴趣数学是一门重要的学科，对于中学生的学习发展具有关键性的作用。
然而，由于种种原因，许多中学生对数学学习缺乏兴趣或者有着负面的情绪。
本文将讨论一些方法和策略，以帮助培养中学生对数学学习的兴趣。
一、创设积极的学习环境首先，为了培养中学生的数学学习兴趣，我们应该创设积极的学习环境。
这包括：1.提供优质的教学资源，如数学教材、练习册等。
让学生能够学习到正确的知识和方法，感受到数学的魅力。
2.鼓励学生互相学习和合作。
组织小组学习活动，让学生共同解决问题和讨论数学概念，培养学生的合作精神和团队意识。
3.设置鼓励机制，比如设立数学学习相关的奖励制度，鼓励学生在数学学习方面付出更多努力。
二、将数学与生活联系起来其次，我们还可以通过将数学与生活联系起来，激发学生对数学的兴趣。
具体做法包括：1.举例说明数学在现实生活中的应用。
比如，讲解数学在建筑、金融、科学研究等领域中的重要性和应用，让学生认识到数学的实际意义。
2.组织实践活动，如数学展览、数学游戏等，让学生亲自参与探索和解决数学问题，增强学生对数学的兴趣和愿望。
3.利用计算工具和技术，如图形计算器、数学软件等，让学生能够更直观地感受到数学的应用和魅力，提高学习效果。
三、培养数学问题解决能力培养学生的数学问题解决能力也是提高学生数学学习兴趣的重要途径。
这可以通过以下方法来实现：1.引导学生进行探究性学习，培养他们发现问题、分析问题和解决问题的能力。
可以设计一些开放性问题，让学生自己寻找方法和答案。
2.鼓励学生进行数学建模。
通过让学生运用数学知识解决实际问题，培养他们的数学思维和创新能力。
3.提供足够的练习机会和挑战性问题，使学生能够不断提高自己的数学水平和解决问题的技巧。
四、培养数学学习习惯除了培养兴趣和解决问题能力，培养良好的数学学习习惯也是非常关键的。
以下几点可以帮助中学生养成良好的数学学习习惯：1.制定学习计划，合理安排时间和精力进行数学学习。
如何培养初二学生对数学的兴趣
如何培养初二学生对数学的兴趣数学作为一门学科，常常被许多初二学生视为难以掌握和枯燥无味的学科。
然而，培养学生对数学的兴趣是非常重要的，因为它不仅能够提高学生学习数学的积极性和主动性，还能培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
本文将探讨一些方法，以帮助初二学生培养对数学的兴趣。
1. 创设趣味数学环境在课堂上，教师可以尝试设计一些富有趣味性和互动性的数学游戏或实践活动。
例如，引入游戏元素的数学竞赛，通过小组合作的方式解决数学难题等等。
这样的活动能够吸引学生的注意力，使他们在愉悦的氛围中学习数学。
2. 引入实践案例将数学知识与实际生活相结合，可以使学生更容易理解和接受数学。
教师可以适当引入一些实际案例，例如计算购物折扣、规划旅行路线等等，这样学生可以感受到数学在生活中的应用，并产生兴趣和动力去学习。
3. 制定个性化学习计划每个学生的数学学习状态和能力不同，因此，制定个性化的学习计划是非常重要的。
教师可以根据学生的兴趣和能力给予不同的数学任务，并提供个性化的辅导和指导，使学生能够在适合自己的学习节奏下提高数学水平，从而增加对数学的兴趣。
4. 培养团队合作精神数学往往需要学生运用逻辑思维和解决问题的能力。
通过组织学生进行小组合作或团队解决数学问题，可以培养他们的团队合作精神和互助精神。
这样的合作让学生在解决问题的过程中相互促进，感受到成就感，激发对数学的兴趣。
5. 利用多媒体教学工具初二学生对于新鲜事物和多媒体教学工具较为感兴趣。
教师可以运用多媒体教学工具，如幻灯片、电子板书等，来呈现数学概念和实例，使学生更直观地理解和接受数学知识，从而增强对数学的兴趣。
6. 鼓励参加数学竞赛或活动鼓励学生参加数学竞赛或活动，可培养他们对数学的兴趣和自信心。
这些竞赛和活动往往需要学生进行创新思考和解题能力的发挥，通过参加比赛，学生可以更深入地了解数学的魅力，进一步激发对数学的兴趣。
7. 激发学习兴趣的数学故事数学故事是一种激发学生对数学兴趣的有效手段。
如何培养学生的数学学习兴趣
如何培养学生的数学学习兴趣数学是一门重要的学科，对培养学生的逻辑思维能力、解决问题的能力以及创造力都有着重要的作用。
然而，由于数学的抽象性和复杂性，很多学生对数学学习缺乏兴趣，甚至存在畏惧心理。
那么，如何培养学生的数学学习兴趣呢？以下是一些建议：1.创设情境激发兴趣学习数学往往给人一种抽象、无趣的感觉。
因此，教师可以通过创设富有情境的学习环境，激发学生对数学的兴趣。
例如，教师可以通过探索和研究实际问题来引导学生学习数学。
将数学应用到实际生活中的情境中，让学生感受到数学的实用性和美感。
2.引导学生发现数学之美教师可以通过讲解一些有趣的数学概念和知识点，引导学生去发现数学的美。
例如，教师可以讲解一些有趣的数学定理和公式，如费马大定理、黄金分割等，通过展示数学的奇妙之处，激发学生的好奇心和兴趣。
3.提供多样化的学习资源教师应该提供多样化的学习资源，让学生有更多的选择和参与。
例如，教师可以提供一些数学游戏和数学竞赛，激发学生的竞争心理，进而提高他们对数学学习的兴趣。
此外，教师还可以引导学生利用互联网和图书馆等资源，开展自主学习，培养学生的探究精神和掌握数学知识的能力。
4.融入实践活动为了使数学学习更有趣和实用，教师可以融入一些实践活动。
例如，教师可以组织学生进行数学实验、设计数学仿真模型、制作数学展板等，让学生通过实践活动深入理解数学的具体应用和意义。
5.激励鼓励学生教师应该给予学生足够的激励和鼓励，让学生在学习过程中体验到成就感。
例如，教师可以设置小组活动或者个人挑战赛，通过奖励制度激励学生积极参与数学学习。
此外，教师还应该及时给予学生认可和肯定，让学生在数学学习中感受到自己的价值和能力。
总之，培养学生的数学学习兴趣是一个综合性的过程。
教师应该创设情境、引导学生发现数学的美、提供多样化的学习资源、融入实践活动，同时给予学生激励和鼓励。
通过这些方法，相信可以激发学生对数学学习的兴趣，提高他们的数学水平。
提高初中生的数学学科兴趣与成绩
提高初中生的数学学科兴趣与成绩数学是一门需要逻辑思维和创造力的学科，它不仅是一种工具，还可以培养学生的思维能力和解决问题的能力。
然而，由于数学的抽象性和一些学习上的困难，许多初中生对数学缺乏兴趣，并且数学成绩也不理想。
因此，如何提高初中生的数学学科兴趣与成绩成为了一个关键的问题。
本文将提出一些方法和策略来帮助初中生提高数学学科兴趣与成绩。
首先，教师在教学过程中起着关键的作用。
教师应该采用多种教学方法来激发学生对数学的兴趣。
例如，利用游戏和故事化的教学方法可以让数学变得更加有趣和易于理解。
教师还可以通过示例和实际应用来展示数学的现实意义，让学生明白数学与他们日常生活的关联。
此外，教师应该建立一个积极鼓励和支持的学习环境，让学生敢于提问和尝试解决问题，从而培养他们的自信心和学习动力。
其次，父母在培养初中生数学学科兴趣与成绩方面也起着重要的作用。
父母应该给予孩子足够的支持与鼓励，让他们知道数学学习是重要并且有意义的。
他们可以结合孩子的实际情况，为他们提供一些实用的数学应用案例，让孩子体会到数学在生活中的实际价值。
此外，父母还应该定期关注孩子的学习情况，与孩子一起制定学习计划并监督执行，以确保孩子在学习上保持积极性和持续性。
另外，培养良好的学习习惯对于提高初中生的数学学科兴趣与成绩也至关重要。
初中生应该养成每天坚持数学学习的习惯，不仅仅是完成作业，还要主动拓展数学知识的广度和深度。
他们可以利用课余时间阅读有趣的数学书籍或参加数学俱乐部，与其他对数学感兴趣的同学一起交流学习，互相激发学习兴趣。
另外，利用科技手段，如数学学习APP等，可以提供个性化的学习资料和学习路线，有助于培养学生的自主学习能力。
此外，定期进行数学评估和反馈也是提高初中生数学学科兴趣与成绩的关键。
教师可以定期进行小测验或者课堂活动，了解学生的学习情况并及时给予反馈。
通过有针对性的反馈，教师可以帮助学生发现自己的学习差距和问题，并提供相应的帮助和指导。
如何激发初中生学习数学的兴趣
如何激发初中生学习数学的兴趣激发初中生学习数学的兴趣是一项挑战性的任务，但通过一些积极的方法和策略，我们可以帮助学生培养对数学的兴趣和热情。
以下是一些有效的方法，可以帮助激发初中生学习数学的兴趣。
一、创设良好的数学学习环境1.丰富数学教学资源：提供丰富的数学教材、习题、视频等资料，让学生在学习中有更多的选择，并激发他们的学习兴趣。
2.布置有趣的数学任务：设计有趣、富有挑战性的任务，通过鼓励合作、竞争和创新，激发学生的学习兴趣。
3.打造积极的学习氛围：鼓励学生互相合作，分享学习经验，让学生感受到学习数学的愉悦和成就感。
1.舆论数学实际应用：在课堂上引入实际生活中的数学问题，让学生意识到数学在现实中的重要性和实用性。
2.给予学生自主选择的机会：让学生在日常生活中自由地运用数学知识，例如购物、理财等，让他们体会到数学的实际价值。
3.鼓励学生应用数学解决问题：通过设计一些真实的问题，鼓励学生运用所学数学知识进行解答，培养他们的问题解决能力。
三、创新数学教学方法1.使用多媒体教学工具：运用计算机软件、教学视频等多媒体资源，将抽象的数学概念具体化，增加学生对数学的兴趣。
2.运用游戏和竞赛元素：设计数学游戏、竞赛，让学生通过游戏和竞争愉快地学习数学知识，培养他们的学习积极性。
3.引入探究性学习：让学生通过实验、观察和探究，主动发现数学规律和概念，培养他们的思维能力和创造力。
四、接纳个体差异1.尊重学生的学习风格：不同的学生有不同的学习方式和喜好，教师应尊重学生的差异，给予不同的学习选择。
2.个性化指导和辅导：针对学生的个性、兴趣和能力，提供个性化的教学指导和辅导，帮助他们克服困难，提高学习动力。
3.鼓励学生表达：给予学生充分的表达机会，鼓励他们主动分享自己的观点、经验和学习成果，增强他们的自信心。
五、激发学生的内在动机2.给予正向反馈：充分肯定学生的努力和进步，给予他们积极的正向反馈，激发他们对数学学习的自信和兴趣。
如何激发初中生数学学习兴趣
120学习版兴趣是最好的老师！兴趣是学生进行自主学习的内驱力。
托尔斯泰也曾说：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。
”实践证明，学生只有对所学内容产生了浓厚的学习兴趣，他们才能积极主动地参与教学活动。
下面，我结合初中数学课堂教学实践及中学生的特点，就怎样激发学生的学习兴趣，谈几点粗浅的看法。
一、投入真情，激发学生学习兴趣。
作为一名教师，想让学生对自己的课程产生浓厚的兴趣，就应该多投入真感情，做到处处关心学生。
用自己对学生深切的爱建立起和谐的师生关系，让学生喜欢上你这位老师，进而喜欢上你所上的这门学科，激发学生学习你这门课的兴趣。
在教学实践中，要充满激情地上好每一堂课，让学生从老师深切的爱中受到激励，让孩子们感到教师在期待着他们。
同时，更要把爱洒在学习困难的学生，用公平与信任的目光期待着他们，启发学生们多去思考，引导他们做好每一道题，使学生“亲其师而信其道”，培养热爱老师，热爱数学的情感。
二、采用生活案例，促进学生学习兴趣。
在初中所有学科中，数学往往体现出来的是枯燥乏味的理论公式，无法激发学生学习兴趣的，教师要让数学学科生活化，寻找数学学科和现实生活的契合点，将符号化、抽象化的书本知识成功激活，构建起数学知识与现实生活的桥梁，让学生感受到数学学科和生活的紧密关联，明白数学学科源于生活、贴近生活，还可以更好地服务于生活，他们不仅对数学学习的现实意义有初步的感知，还在生活化的数学中更好的理解数学知识，培养起进行科学探究的求知欲望，他们的学习才能主动、富有热情，学习效果才可以事半功倍。
例如在“图形的旋转”部分内容教学过程中，教师可以用生活中常见的转动着的汽车车轮、电风扇等引入教学，让他们通过观察视频资料思考它们正在做什么运动，引出“旋转”的概念，并让学生思考生活中还有哪些做旋转运动的现象来导入教学，充分调动学生学习积极性；在学完这一知识点后，教师还可以让学生尝试着运用本节课所学知识设计出旋转的广告牌，提高学生在生活实际当中运用数学知识的意识和能力。
如何培养初中生学习数学兴趣[论文]
如何培养初中生学习数学的兴趣从上好起始课、创造和谐良好的师生关系，营造愉快的学习氛围、教学方法灵活多变，保持学生浓厚的学习兴趣、通过成就感激发学习兴趣四个方面，对如何培养初中生学习数学的兴趣进行了探讨。
数学初中生学习兴趣刚进入初中学习的学生，出于新鲜感，对各学科都有着一定的兴趣。
可是，有的学生上数学课没多久，兴趣就慢慢消失，这几乎成了七年级数学教学的普遍性问题。
根据新教材特征，教材内容安排新颖合理、生动活泼，对学生很有吸引力。
只要教师教法得当，就能比较容易激发学生的学习兴趣。
那么，教师面对新教材应该如何才能提高学生的学习兴趣呢？笔者根据数学教学中的探索和实践，谈几点看法。
一、上好起始课“良好的开端是成功的一半”。
学生翻开刚拿到的数学课本后，一般都感觉新奇、有趣，想学好数学的求知欲较为迫切。
因此，教师要不惜花费时间，深下功夫，让学生在学习的起始阶段留下深刻的印象，产生浓厚的兴趣。
如在教学第一章时，可让学生参与部分实验。
在本章结束后，可以利用课外活动举办一次自由形式的讨论，在讨论的过程中，可以设计各种问题展开讨论，以诱发学生的学习兴趣。
同时对于每一章的起始课也要注重培养学生的兴趣，尽量创设问题情境，将本章的知识与实际生活结合起来。
此外，还要把握好开始阶段的教学，阐明学习数学的重要性。
学习动机的形成是一个复杂的心理过程，受多种因素制约。
但其中明确的学习目标是十分重要的，目标越明确，动机就越强烈，学习兴趣也就越浓厚。
可以采用多种方式使学生明确学习目的，树立自信，准备做好克服困难的动力。
特别对基础差的学生在开始阶段就要想方设法消除他们的恐惧心理，才能提高学习兴趣。
二、创造和谐良好的师生关系，营造愉快的学习氛围良好的师生关系对学生的学习有很大的促进作用，创造和谐良好的师生关系，营造愉悦的学习氛围是数学教学成功的第一步。
1.教师要注重塑造自身的形象。
庄重的外表，幽雅的举止，渊博的学识，幽默风趣的语言，都会使学生欣赏。
如何培养初中学生学习数学的兴趣
如何培养初中学生学习数学的兴趣1. 创设生动的学习环境打破传统教学模式，创设生动的学习环境。
教育教学应该是一种愉快、有趣的体验，而不是枯燥乏味的过程。
能够增加学生学习数学的兴趣，重要的一点就是可以建立起一个生动、有趣、鲜活的学习环境。
教师在教学时可以注重创意，在日常生活中寻找学习数学的案例，将数学与生活融为一体，引导学生们应用数学思维去思考周围的世界。
举个例子，教师可以利用几个简单的物品比如篮球、水瓶、花盆等，在课堂上设计一些有趣的活动。
比如让学生通过计算球的形状和大小来计算体积和表面积，通过测量距离和时间来计算球的轨迹等等。
这些生动有趣的学习方式有助于激发学生学习数学的兴趣。
2. 合理安排课堂时间在学生大脑中埋下数学学习的种子，需要在时间上加以安排。
学习数学可以让学生体验到思维的速度和大脑的活跃度。
但是时间安排也是很重要的，应该合理安排课堂时间，避免紧张的学习环境。
课堂上应该合理安排时间，让学生的头脑有机会去休息和放松，不应该像长时间坐在电视机前一样，因为学习压力和学科竞争而感到疲惫和压抑。
在课堂上开展一些小组活动，让学生在交流、合作的过程中学习如何应用数学知识解决问题。
这样的活动有助于激发学生的学习热情，增强学生参与课堂活动的积极性。
3. 提供多种学习渠道数字技术在不断革新，数学的学习方式也应该不断革新。
学生可以从各种途径学习数学，如在线学习、网络教育、电子设备用于学习、家长亲子学习等途径。
此外还可以利用一些数字化工具，如学习软件、视频、动画、计算机游戏等来丰富数学学习的内容。
通过提供多种学习渠道，吸引学生的兴趣，引导学生去了解和思考问题，培养学生的创新精神和实践能力。
在这个信息时代，我们可以创造一个高科技、高效的数学学习环境，让学生用数字化工具的世界技术解决数学问题。
4. 组织丰富的数学课外活动数学不只是一门科学，而是一种思维模式，如何将这种思维模式与生活相结合？可以通过组织丰富的数学课外活动来达成。
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如何培养初中生数学学习的兴趣
内江市东兴区胜利街道中心学校熊太宣
“兴趣是最好的老师”。
是学生探求知识的原动力，也是发明创造的源泉。
没有兴趣的学习无异于一种苦役，没有兴趣的地方就没有智慧和灵感。
入迷才能叩开思维的大门，智力和能力才能得到发展。
古人常说：“启其蒙而引其趣”，兴趣是靠引导才逐渐形成的。
引诱学生的学习兴趣，让学生自主的参与教学活动，是新课程改革实施素质教育的基本体现。
数学教学中，教师应采用什么样的方法培养学生的学习兴趣，使学生把学习当成一种快乐、一种需要、一种能力.笔者认为，应从以下几个方面去培养：
一、创设情境，培养学习兴趣
在数学教学中，很多老师都是照本宣科的直接导入新课内容，让学生觉得数学学习枯燥无味，缺乏学习的兴趣和动力。
其实新课导入法是灵活多样的，可根据教学内容选择问题悬疑法或趣味导入法，激发学生的求知欲，调动学习的兴趣。
讲授相似三角形应用时，如一开始就设下悬念，问能否不过和测出河宽，不上树测出树高，用一个五分的硬币测出月亮离我们有多远？这样通过设疑引发学生探索新知识的兴趣，促使学生积极思考，使知识的接受由被动转为主动，必能收到良好的教学效果。
二、重视情感交流，培养学习兴趣
在数学教学中，如果只偏重于语言与行为信息的传递，而忽视情感交流，定会使学生对所学知识产生否定的情感，进而产生厌恶心理，丧失学习的主动性和积极性，从而导致教学的失败。
因此，要提高教学效果，必须重视对学生情感的调控。
首先，教师要结合教材内容和学生实际，引导学生在获得知识，解决问题的过程中亲身体验到数学知识的广泛应用价值，引发学生的求知欲。
其次，在教学中善于应用“情感效应”创建平等、和谐的师生关系，晓之以理，动之以情，使之“亲其师，信其道”引起感情共鸣，进而对数学学习产生浓厚的兴趣。
三、选取适度的教学内容，让学生体验成功的乐趣
太容易或太困难的内容都会让学生丧失学习兴趣，因而在教学内容方面要保持一定的新度和难度，让学生觉得有点挑战性。
在选取内容时，充分考虑学生已
有的知识和生活经历，在此基础上，延伸出新内容，保持知识的系统性、连贯性和一定的教学梯度，然后让学生尝试探索，使学生付出后有所收获，既让学生亲身经历了学习的过程，同时也让学生体验到成功的乐趣，从而充满了学好数学的信心。
四、加强数学教学生活化，进一步提高学习兴趣
数学教育家汉斯.弗赖登塔尔认为：“数学知识来源于现实生活，存在于现实生活中，教学过程应该是帮助学生把现实生活问题转化为数学问题的过程。
”因此，在教学过程中，教师要善于发现生活中的数学问题，设计初中学生感兴趣的数学问题，根据学生已有的生活经验和数学的实际，灵活处理教材，把例题生活化，让现实易懂易学，把教学与生活相联系，既能体现学习数学的社会意义，又能最大限度的唤起学生学习数学的兴趣。
如初二下学期统计这一章：“给出了一批数据，让学生去算平均数、方差、标准差”。
这样学生感到很枯燥，改为“让学生调查每位同学的零花钱，十人为一个调查组，然后再算一下平均数、方差、标准差，相互比较；再如，让学生计算全校教师的应交薪金税各为多少？存了1000元，一年后扣去利息税，可得本金多少？”等等的数学问题，都把它转化为生活问题，便于学生的理解和掌握，也便于学生学习数学兴趣的培养
五、选题要“有的放矢”，不要搞“题海战术”
习题练习，是数学教学中的一个极重要的环节，只有通过适当的练习，才能打牢基础，形成能力。
编拟习题的原则是符合教学大纲的要求，是每个学生通过一定时间的思考，大多能做正确为宜。
可根据教学目标精选习题，力求概念习题化，体现一定的知识和能力上的要求，采用题组的形式让不同水平的学生来练习，充分注意题组的梯度，控制难度与数量，不搞题海战术，不出偏题、怪题来难学生。
在习题的形式上，可根据教学目标的需要出写巩固概念的练习，培养能力的练习，暴露问题的练习，一题多解的练习，多题一解得练习等，可以先练后讲或先讲后练，也可边讲边练，讲练结合，通过练习，使每一位学生都能动手动脑，获得初步的成功，进而在成功的基础上再进行新知识的练习，在轻松的练习中逐步积累知识，提高能力。
同一个班级的学生，习题量及习题难度可以不一样，学习成绩较好的学生除完成基础练习题外，还有附加题和思考题，一般学生完成基本题即可。
学生在练习过程中，常常会存在一些问题，出现一些错误，有的会因
此丧失信心，这就要求教师及时反馈、即使指导、及时批评、并要求学生在理解的基础上订正。
然后教师在出一些类似的题目让学生再练习，从而使学生在失败中找到成功，努力做好培尖补差工作：对一些基本功扎实的尖子生，可增加些难度较大的，通过思考能解出全部或大部的习题给他们练习，扩展他们的知识面，以提高他们分析、解决综合题的能力；对一些基础太差的学生，可对他们适当降低要求，出一些明显的，通过努力能做的简易题，并注意对他们的的个别辅导，只要求他们基本能掌握识记目标，能模仿做简单的习题，使它们在每一节课都能学到一点新知识，取得一点进步，也享受到成功的喜悦，从而激发他们的自信心，看到自身的价值。
通过这种练习，使不同层次的学生都有所收获，从而激发学生学习数学的兴趣。
总之，教师只有对学生抱有诚挚的爱，平等的尊重，才能建立起良好的师生关系，让学生对所教的知识产生兴趣，能愉快地接受教师的教诲，并努力把这种教诲转化为行为，由怕学、厌学转化为愿学、爱学、乐学。