浅谈初中生数学学习兴趣的培养
浅谈中学生数学兴趣的培养
浅谈中学生数学兴趣的培养一、联系生活，引趣。
社会生产和人的需要是产生兴趣的源泉，首先让学生认识到学习数学这门学科的重要性，使他们对数学产生兴趣，有一个思想上的基础。
因此，教师在课堂教学中有意识地根据教材的特点（重视数学的科学价值）讲述数学在生产和生活中的价值和广泛应用，使学生明白数学是学习和研究现代科学和技术必不可少的基本工具。
教材中的每一章引言课，教师都可以根据教材内容，从实际生活和生产中引入新的课题。
如第一章以生活、生产、科研中经常遇到数的表示与数的运算问题。
例如：（1）以天气预报2005年11月某天北京天气为 -3°C——3°C的它的确切含义引出负数这一代数知识。
（2）以三个队参加的足球比赛中如何确定三个队的净胜球数引出有理数的加减法运算等；第二章始终以丰富多彩的学生感兴趣的实际问题说明“一元一次方程”的引出的必要性和实际意义；第三章从丰富多彩的世界中包含着形态各异的图形。
第四章以关于我们人民生活水平实现温饱到小康跨越的文字，文字包含一些数据，引出数据的收集与整理问题。
老师将这些引言课讲得有声有色，通过潜移默化使学生体会到数学的重要价值，另外在一些单元和部分课前，教师针对教学内容的需要也适当地讲述了数学的应用及其价值。
二、注重直观，诱趣。
根据心理学研究成果表明，初中生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段。
在数学上，他们比较喜欢认识具体和形象的事物。
重计算，轻概念，重记忆，轻理解。
如用“字母表示数”由于字母在表示数字上的任意性和不确定性，具有“代”和“变”的抽象性，他们原有的对数的认识就感到不太适应，所以教师根据这一思维特征对数学概念的引入法则的说明，特别注意加强直观形象和具体的教学，把教学内容处理成符合学生原有认识上的东西，用以激发学生的学习兴趣。
例如：“数轴”概念的教学，教师是拿着实物温度计上课，温度计上有刻度，根据温度计上液面不同位置就可以读出不同的数，测量不同的温度；与温度计类似，我们可以在一条直线上画刻度，标出读数和方向，用直线上的点表示正数、负数和0，那么这样的直线叫什么？于是引出了数轴的定义，这样的讲解生动具体使学生看有实物，想有形象，记有特征不但使他们学得有感、记得牢固，而且使他们理解得也较为准确和深刻。
如何激发初中生学习数学的兴趣
如何激发初中生学习数学的兴趣数学是一门既有用又具挑战性的学科，它对于培养学生的逻辑思维能力、解决问题的能力以及创造力都有着重要的作用。
然而，初中阶段的学生在学习数学时往往会感到枯燥乏味，缺乏兴趣。
因此，在教学过程中，教师需要探索有效的方法来激发学生学习数学的兴趣，使他们更加主动、积极地参与到数学学习中。
本文将从以下几个方面来探讨如何激发初中生学习数学的兴趣。
一、创设良好的学习环境创设良好的学习环境是激发学生学习数学兴趣的前提。
首先，教师应该注重课堂管理，确保学习气氛安静、秩序井然。
其次，教室的布置也需注重功能性和美观性，可以张贴相关的数学知识、数学思维导图等，激发学生对数学的好奇心。
同时，教师还可以利用多媒体技术辅助教学，通过图片、视频等形式呈现数学概念和实例，让学生在视觉和听觉上都能有更深刻的理解。
二、培养学生的问题意识数学是一门有趣的学科，它涉及到许多问题和挑战。
教师在教学中应该通过提问、示范等方式引导学生发现问题，并鼓励他们对问题进行深入思考。
此外，教师还可以提供一些有趣的数学问题和谜题，调动学生的思维，提高他们对数学的兴趣。
三、注重启发性教学启发性教学是一种培养学生主动学习和探究的方法。
教师在教学中应该引导学生通过举一反三、类比等方式，自主探索数学问题的解决方法。
例如，在教学中可以出示一道带有图形的数学问题，让学生通过观察和推理找出规律，从而解决问题。
这种启发性的教学方法能够激发学生的思维，提高他们对数学的兴趣。
四、加强数学与生活的联系很多学生对于学习数学的兴趣不高，部分原因是他们认为数学只是一种抽象的理论，并不能应用到实际生活中。
因此，教师可以通过举一些与生活相关的例子，让学生看到数学在实际中的应用。
例如，在教学中可以讲解常见的日常生活问题，如投篮的抛物线规律、楼房的高度测量等，这些案例能够使学生更具实践性地理解数学的重要性和实际应用。
五、开展数学竞赛和课外活动数学竞赛是培养学生学习数学兴趣的有效途径之一。
初中生数学学习兴趣的培养策略
初中生数学学习兴趣的培养策略数学是一门抽象和理性的学科，对于初中生来说，数学学习可能是一件让他们望而却步的事情。
培养初中生对数学的学习兴趣，不仅可以提高他们的学习动力和成绩，还可以培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
在这篇文章中，我们将探讨一些关于如何培养初中生数学学习兴趣的策略。
一、激发兴趣，增加情感投入想要培养初中生对数学的学习兴趣，首先要激发他们的兴趣，增加情感投入。
这就需要老师在教学中运用一些生动有趣的教学方法，例如通过精彩的数学实验、趣味盎然的数学趣味游戏等，引导学生主动积极地参与数学学习，从而增加他们的情感投入。
老师还可以鼓励学生多多尝试，多多探索，允许学生从错误中成长。
在错误和失败中学习，也是培养学生兴趣的好方法。
当学生通过尝试和探索，最终解决了问题，会给他们带来成就感，从而增加对数学学习的兴趣和动力。
二、培养自信心，建立成功经验对于许多初中生来说，数学可能是一门很难的学科，他们可能会因为解题困难而丧失信心。
所以，老师在教学中需要做好引导，培养学生的自信心，建立成功的学习经验。
老师可以通过鼓励和赞扬来激发学生的学习兴趣。
当学生在数学学习中取得一定的成绩时，可以及时给予肯定和鼓励，让学生感到自己在数学学习中是有成绩的，从而增加他们的自信心。
老师可以设计一些简单又有意义的数学题目，让学生在解答中感受到成功的喜悦。
这种成功经验会让学生在数学学习中感到愉悦，从而增加他们的兴趣。
三、注重实践，增强亲身体验数学是一门理论与实践相结合的学科，所以在培养初中生数学学习兴趣时，注重实践，增强亲身体验是很重要的。
在教学中，老师可以设计一些有趣的数学实践活动，比如让学生通过测量周围物体的长度、面积等，让他们亲身感受数学知识在实际生活中的应用，从而增强对数学学习的兴趣。
老师还可以结合一些有趣的数学实例，讲解一些数学知识，引导学生亲身体验数学的魅力。
这样一来，学生就会更加喜欢数学学习，增加对数学的兴趣。
浅谈初中数学学习兴趣的培养
浅谈初中数学学习兴趣的培养【摘要】在初中数学教学中，学生自主学习的兴趣培养有着特殊的地位，它是学生学习自觉性和积极性的核心因素，是自主学习的强化剂。
主动有兴趣的学习不仅能使学生全神贯注积极思考，甚至会使他们达到废寝忘食的境地。
因此在数学教学中，教师要善于利用各种方法、途径，激发培养学生主动学习数学的兴趣。
【关键词】数学学习学习兴趣情感方法一、发掘师生情感，多种角度激发学习兴趣著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么，这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦”。
课堂教学是师生的双边活动，数学教学过程不但是知识传授的过程，也是师生情感交流的过程。
课堂教学中可以发掘情感的积极因素，促使学生产生对数学知识和数学活动本身的追求。
1．建立民主平等的情感氛围。
良好的师生关系会产生好感效应。
初中生的情感容易在行动中反映出来。
在教学中，首先教师要放下架子，与学生多沟通，跟他们交朋友，在与学生交谈中，应加强与学生的感情交流，增进与学生的关系，亲近他们，爱护他们。
其次，教师教学要平等，要面向全体施教，不能偏爱一部分人。
对学困生采取少一点“威严”，多一点“亲切”的方法，保护学生学习的积极性。
注意在教与学中产生和谐的共鸣，也能增进相互间的情感交流，使学生在融洽的师生关系和活跃的课堂气氛中由喜欢“数学老师”而喜欢“学习数学，从而对数学产生学习兴趣。
2．正确评价学生提高兴趣。
教师要善于用放大镜发现学生的闪光点，以表扬和鼓励为主，对每个问题、每个学生的评价不可轻易否定，不随便说“错”。
教学中教师还要承认学生数学学习的个体差异，积极地鼓励和肯定每个学生的每一点进步。
例如有的学生用课余时间完成了书上带＊的习题或思考题，就及时在课堂上表扬鼓励，称赞他们爱学习，能自觉学习。
学习较差的学生，往往对学习没有信心，没有动力，教师不要过多的指责他们不努力、不认真学，对他们既要晓之以理，更要注意发现他们的微小进步，予以鼓励，如告诉他们“你并不笨，只要你能不断努力，一定会学得很出色。
浅谈初中数学学习兴趣的培养
浅谈初中数学学习兴趣的培养数学是一门被普遍认为既抽象又难以理解的学科。
然而，对于初中生而言，数学学习的重要性是毋庸置疑的。
数学作为一种智力训练和思维锻炼方式，不仅有助于学生的逻辑思维能力的发展，还能培养学生的分析问题和解决问题的能力。
然而，对于许多初中生来说，数学却是一门让他们感到困惑和无聊的学科。
因此，如何激发和培养初中生的数学学习兴趣，成为了值得探讨的问题。
首先，培养学生的数学学习兴趣需要创造积极的学习氛围。
教师的教学方法和态度对于学生的兴趣培养具有至关重要的作用。
教师应该采用多样化的教学方式，如课堂互动、实践应用等，使数学学习变得生动和有趣。
同时，教师还应该注重学生学习的积极性，及时表扬学生的努力和进步，鼓励他们主动参与课堂活动和问题的解决。
其次，激发学生对数学的学习兴趣还需要注意培养其数学思维能力。
数学思维能力是解决数学问题的关键，也是培养学生兴趣的基础。
在数学课堂中，教师应该注重培养学生的逻辑思维、创造思维和推理思维等，通过数学游戏和趣味数学问题的提出，激发学生的思维活动。
同时，教师还应该引导学生进行数学推理和问题解决，培养他们的解决问题的能力，从而增加他们对数学的兴趣。
此外，培养学生的数学学习兴趣还需要注重发现数学的美和实用性。
数学不仅是一门学科，更是一门美的艺术。
在数学教学中，教师应该引导学生多角度地观察和发现数学中的美，如几何图形中的对称性、方程中的奇妙变换等。
通过学习数学的美，学生能够感受到数学的魅力，培养起对数学的浓厚兴趣。
同时，教师还应该注重将数学联系到实际生活中，让学生认识到数学在实践中的重要性和应用性。
如在解决日常生活中的问题时，我们都会应用到数学的知识和方法。
通过将数学与实践相结合，帮助学生认识到数学的实用性，从而增加他们对数学学习的兴趣。
最后，学生自身的努力和积极性是培养数学学习兴趣的关键。
学生应该充分认识到数学学习的重要性，并懂得通过自己的努力来提高自己的数学水平。
如何激发初中生学习数学的兴趣
如何激发初中生学习数学的兴趣激发初中生学习数学的兴趣是一项挑战性的任务，但通过一些积极的方法和策略，我们可以帮助学生培养对数学的兴趣和热情。
以下是一些有效的方法，可以帮助激发初中生学习数学的兴趣。
一、创设良好的数学学习环境1.丰富数学教学资源：提供丰富的数学教材、习题、视频等资料，让学生在学习中有更多的选择，并激发他们的学习兴趣。
2.布置有趣的数学任务：设计有趣、富有挑战性的任务，通过鼓励合作、竞争和创新，激发学生的学习兴趣。
3.打造积极的学习氛围：鼓励学生互相合作，分享学习经验，让学生感受到学习数学的愉悦和成就感。
1.舆论数学实际应用：在课堂上引入实际生活中的数学问题，让学生意识到数学在现实中的重要性和实用性。
2.给予学生自主选择的机会：让学生在日常生活中自由地运用数学知识，例如购物、理财等，让他们体会到数学的实际价值。
3.鼓励学生应用数学解决问题：通过设计一些真实的问题，鼓励学生运用所学数学知识进行解答，培养他们的问题解决能力。
三、创新数学教学方法1.使用多媒体教学工具：运用计算机软件、教学视频等多媒体资源，将抽象的数学概念具体化，增加学生对数学的兴趣。
2.运用游戏和竞赛元素：设计数学游戏、竞赛，让学生通过游戏和竞争愉快地学习数学知识，培养他们的学习积极性。
3.引入探究性学习：让学生通过实验、观察和探究，主动发现数学规律和概念，培养他们的思维能力和创造力。
四、接纳个体差异1.尊重学生的学习风格：不同的学生有不同的学习方式和喜好，教师应尊重学生的差异，给予不同的学习选择。
2.个性化指导和辅导：针对学生的个性、兴趣和能力，提供个性化的教学指导和辅导，帮助他们克服困难，提高学习动力。
3.鼓励学生表达：给予学生充分的表达机会，鼓励他们主动分享自己的观点、经验和学习成果，增强他们的自信心。
五、激发学生的内在动机2.给予正向反馈：充分肯定学生的努力和进步，给予他们积极的正向反馈，激发他们对数学学习的自信和兴趣。
关于初中生数学学习兴趣的培养
关于初中生数学学习兴趣的培养前言数学作为一门基础科学学科，不仅仅只是我们在学校中需要学习的一门知识，更是一项怎样思考和解决问题的方法。
然而，面对着这门重要的学科，很多初中生会因为对数学的恐惧而刻意避开学习，甚至感到厌烦或者无聊。
如何提高初中生对数学的学习兴趣，使他们愿意去探究、去思考，是构建美好数学学习环境的关键问题。
培养数学兴趣的必要性激发学习动机在初中数学学习的过程中，培养学生的兴趣是非常必要的。
首先，培养兴趣有利于培养学生的学习动机。
只有当学生具有强烈的学习意愿和动力，才能更好地面对困难和挑战，提高学习效率，为未来发展打下坚实的基础。
提升数学成绩此外，兴趣可以提高学生的学习兴趣和热情，通过在数学学习中发现乐趣、探索挑战，让学生轻松地提高对数学的兴趣度，从而提高数学成绩。
培养综合素质除此之外，数学的学习还有益于培养学生的思维、判断力，提高学生的综合素质。
学科特点与应对策略学科特点在培养数学兴趣前，需要了解数学的学科特点，这样能够统筹思考培养策略。
数学学科特点可以简单总结其具有逻辑性、抽象性和规范性等特点。
数学学科的基础是逻辑性和抽象性，它要求学生熟悉统一的符号、术语等，而数学规律的实现需要学生掌握和处理大量的变量，并且需要进行一定的归纳总结处理。
数学需要不断地学习、发现规律和运用方法，并不断地进行变换。
应对策略在学生面对数学问题时，应该抓住数学学科的特点和规律性，针对性地采取一些策略，来提高学生数学学习的兴趣。
以下介绍我总结的一些应对策略：创设情境和场景通过创建与生活和实际问题挂钩的场景，将抽象的数学概念和实际相关联，让学生感受到数学在现实中的实际应用，可以让学生更深入的理解和掌握知识点，并且能够让他们对数学产生兴趣。
培养思维习惯在数学学习中，思维能力较弱的学生更容易产生厌恶和退缩心理。
所以，在学习和练习时，教师或者家长应该重视培养学生思考能力和解决问题的能力。
可以通过教育学生分析问题的方法和思维工具，引导学生自我思考和反思，帮助学生提高数学解题的能力。
增强初中生的数学学习兴趣
增强初中生的数学学习兴趣数学作为一门学科，是培养学生逻辑思维、分析问题和解决问题能力的重要工具。
然而，在实际教学中，我们常常发现初中生对数学学习缺乏兴趣，这严重影响了他们的学习效果。
因此，为了增强初中生的数学学习兴趣，我们可以从以下几个方面进行思考和努力。
首先，我们可以创设一个愉快轻松的学习氛围。
数学学习应该是一个积极向上、愉快的过程。
教师可以通过生动有趣的教学方法，如游戏、实验、激发学生的好奇心和求知欲。
例如，可以设计一些趣味的数学游戏，让学生在游戏中探索、解决问题，享受到成功的喜悦，从而激发他们对数学学习的兴趣。
此外，教师还可以运用多媒体技术，结合图表、动画等形式，使数学内容更加直观形象，增加学生的参与感和乐趣。
其次，我们可以提供有趣的数学问题和挑战。
数学问题和挑战可以激发学生的思维，培养他们的逻辑推理和问题解决能力。
可以鼓励学生通过阅读数学相关的书籍和杂志，参加数学竞赛，让学生感受到数学领域的广阔和奇妙，增强他们对数学的好奇心和学习动力。
此外，学校可以组织数学专题讲座、数学工作坊等活动，邀请数学领域的专家和学者进行讲解，让学生了解数学的应用和前沿发展，激发他们对数学学习的热情。
再次，我们可以将数学与生活实际相结合。
数学在现实生活中无处不在，我们可以通过将数学与生活实际相结合，让学生感受到数学的应用价值和意义。
例如，在解决日常生活中的问题时，教师可以引导学生运用数学知识进行推理和计算，让他们认识到数学的重要性和实用性。
同时，教师可以选取一些和学生生活密切相关的数学问题进行讲解和讨论，激发他们对数学学习的兴趣。
最后，我们应该关注学生的情感体验和自主学习。
学习兴趣的提高离不开学生个体情感的培养和尊重。
教师可以关注学生的兴趣爱好，激发他们的学习动力。
例如，可以引导学生结合自己的兴趣选择数学学习的内容，让他们感受到数学与自己的联系，提高学习的积极性和主动性。
此外，教师还可以鼓励学生进行自主学习，提供自主学习的机会和平台，让学生通过自己的探索和实践，发现数学的美妙和乐趣。
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浅谈初中生数学学习兴趣的培养摘要：数学是逻辑性很强的学科，学习者能否学好数学很大一部分取决于其对数学的产生的兴趣。
本文强调了兴趣在初中数学学习中的重要作用，总结了培养初中生数学学习兴趣的方法。
关键词：数学学习学习兴趣师生关系教学氛围
兴趣是最好的老师，一切智力方面的活动都要依赖于兴趣，数学的学习也不例外。
数学作为义务教育阶段最重要的学科之一，其重要性不容置疑。
同时，由于其抽象、逻辑性及较强，学生学习起来难免感枯燥乏味。
故激发学生学习数学的兴趣，使之乐于学习、积极思考、勇于探索，是学好数学的法宝。
一、提高自身素质，塑造人格魅力，用幽默个性的教学带动学生的学习热情
教师的能力和魅力直接影响着学生学习的积极性和主动性，尤其对于初中学生，我们常常听到孩子这样说，“某某科老师讲得不好、老出错，所以我们都不愿意上他的课”，“某某科老师不好，我们不喜欢他，不想学这一科”。
试想，学生眼里这样的老师怎能带动学生学习的热情，何谈教学质量？学生学习兴趣的强弱与该科代课教师的教学水平和教学风格有直接的关系。
所以，良好的业务能力和人格魅力是带动学生学习热情的重要条件，教师必须不断提高自身素质，加强自身魅力的塑造，以幽默个性的教学带动学生的学习热情。
幽默是一种技巧、方式，也是一种素质、能力。
教师幽默是幽默中特殊的一种，前苏联教育家斯维特洛夫指出“教育家最主
要的，也是第一的助手是幽默”，可见幽默是教师素质的重要构成要素之一。
数学本就枯燥乏味，初中生难以在整节课中将注意力集中在学习上，教师用幽默个性的教学方式吸引学生注意力，轻松完成教学过程。
二、加强师生互动、利用巧妙的提问，激发学生思考问题的积极性
师生互动是所有教学方法的必备要素，是一节课达到教学目的的重要手段。
活跃的课堂氛围中，师生之间进行有效的交流、互动是培养学生学习兴趣的关键。
处在青春期的初中生叛逆、追求个性，面对沉闷的课堂、单纯的说教难免产生厌学心理，学习兴趣全无。
所以，在进行数学教学时，要注意多与学生进行有效互动。
课堂提问是师生互动的主要表现形式，巧妙的提问能够激发学生的兴趣和好奇心，使其把注意力集中于某个特定的概念或论点。
max a.sobel 和evan m.maletsky两位学者在他们著的《数学教学方法》一书中开篇就对数学课堂提问的作用给予了充分的肯定。
“用一个有趣的问题作为教师上课的开场白或收场白常常会有意想不到的效果”。
三、挖掘数学中的娱乐性
人教版数学教材中增加了“读一读”、“想一想”、“做一做”等有趣的栏目、旨在提高学生的学习兴趣。
教师在教学过程中可以充分挖掘教材中、生活中有趣的教学实例，以激发学生乐于思考。
我在教一元一次方程时，用猴子吃桃的例子来进行教学探讨。
“山上有一棵桃树，一只猴子去摘桃子吃，第一天它吃掉了110，第二、
三、四……八、九天分别吃掉了当天现有桃子的19、18、17……13、12，第十天吃了前九天余下的全部10只桃子，问桃树上原有多少桃子？”学生们好奇桃子的数量，所以都积极的思考怎样列出方程。
四、鼓励和引导学生积极探索数学奥妙、寻求数学规律是保持学生学习兴趣的关键
有些学生开始时对数学学习非常有兴趣，但这种兴趣只是源于教师的魅力或者课堂形式，时间久了学生习惯了这种形式，兴趣自然变淡。
使学生真正喜欢数学，就必须让学生真正了解数学的奥妙，这就要求数学教师要鼓励和引导学生积极探索数学问题，深入探讨数学原理，只有这样学生才能对数学产生浓厚的兴趣，并“难以自拔”。
比如在讲“三角形的内角和”时，我先找出10个不同的纸三角形，让学生们测量一下三角形的三个内角都是多少度，并做好记录，学生们测完了之后，我依次写在黑板上，然后我让学生们将每个三角形的三个内角相加，得到了数据都在180°左右（误差的原因）。
我问学生们：为什么三角形的内角和都在180°左右内？学生一时难以回答。
于是让学生把刚才的10个三角形的三个角拼到一起，结果同学们发现这10个三角形都拼出了一条直线（平角）。
我告诉大家：三角形的内角和是180°，由于测量误差，同学们测出的和也就在180°左右了，那么谁能给出“三角形内角和等于180°”的证明呢？学生们难以解答，然后我给出了相关证明。
下课前，我又拿出了10个不同的四边形，10个不同的五边形，分给两组学生，让大家课后测量一下四边形和五边形的各个角并求和，能发现什么
奥妙。
通过引导学生积极参与探讨，学生们的积极性很快就被带动了起来。
同时，学生们也为自己得到的结果感到欣喜。
第二次上课时，我问同学们得到了什么结果，学生们答出了“四边形的内角和等于360°”、“五边形的内角和等于540°”。
我反问：老师怀疑这个结果，谁能给出证明？通过引导一部分学生能自己给出相关证明。
然后我告诉大家“任意凸多边形的内角和等于(n-2)×180°”，并请大家课后验证。
通过这样的鼓励和引导学生们思考数学问题、探索数学规律，我发现学生们都期盼着上数学课，课堂气氛也十分活跃。
同学们自己参与得到的数学规律，掌握知识也更加透彻。
总之，数学的学习离不开兴趣，培养学生学习兴趣的方法有很多种，只要学生有浓厚的学习兴趣，学习过程就成了一种享受，学习效率自然提高。
参考文献：
[1]秦霞．浅谈如何提高高中物理课堂教学的效率[j]．新课程研究（下旬刊），2010，（3）．
[2]max a.sobel，evan m．maletsky．数学教学方法[m]．。