浅谈数学学习兴趣的培养和激发
浅谈学生数学学习兴趣的激发和培养
兴趣是人力求认识、探究某种事物或从事某种活动的心理倾向,它总是伴随着良好的情感体验。
《数学课程标准解读》中明确倡导:“我们不能假设孩子们都非常清楚学习数学的重要性,并自觉地投入足够的时间和精力去学习数学,也不能单纯依赖教师或家长的权威去迫使孩子们这样做,事实上,我们更需要做的是让孩子们愿意亲近数学,了解数学,喜欢数学,从而主动地从事数学学习。
”当学生对数学产生了强烈而又稳定的兴趣后,他就会对数学表现出特别的关注、大胆的探索,并兴致勃勃地去学习和应用数学知识。
基于此,学生数学学习兴趣的激发和培养成了摆在数学教师面前的一件十分重要的事情。
本文拟对该问题谈谈自己的一些认识。
一、进行学习愿景教育兴趣有三个层次:有趣、乐趣和志趣。
当学生学习数学的兴趣与其人生理想和奋斗目标结合起来的时候,他的兴趣才会由有趣、乐趣发展成志趣。
志趣是认识兴趣的高级水平,具有更大的自觉性和方向性,也有着更大的推动力,推动着学生积极探索、实践。
培养学生对数学学科形成志趣,可从以下三个方面进行:1.对学生进行理想教育。
向学生介绍古往今来一些杰出的数学家(华罗庚、陈景润等)为实现崇高理想勤奋学习、立志成才的故事,使他们认识到学好数学的目的和重要性,从小树立远大志向,脚踏实地地学好数学。
激励学生以浓厚的兴趣、顽强的意志去学习数学,这将会让数学的兴趣之花深深扎根于他们人生理想的土壤之中。
2.对学生进行学习目的性教育。
明确了学习数学的目的和意义容易让学生产生浓厚的学习兴趣。
教师既要强调学好数学的社会意义,也要强调学好数学对个体的价值;同时也要把每节课的教学目标转变为学生的具体学习目标,让学生在学习过程中取得一个个小的成功,树立起能学好数学的自信心,激励他们凭借顽强的意志去学习数学,以此来激发学生求知的欲望和兴趣。
3.让学生产生强烈的学好数学的动机。
学习动机对学习兴趣的形成起着积极的促进作用。
教师在教学中应让学生了解数学知识在生产、生活实践中的作用及其具有的社会意义。
浅谈数学学习兴趣的培养与激发
三 、 用直 观 ， 高兴 趣 运 提
在 课 堂 教 学 中 ， 用 直 观 教 具 ， 使 静 态 的 数 学 知 采 能 识 动 态化 ， 但 能 激 发 学 生 学 习的 积 极 性 ， 且 学 生 学 不 而 到 的知 识 也 能 印象 深 刻 ， 久 不 忘 。例 如 在 低 年 级 运用 永 教具 学 习 “ 十 法 ” 通过 摆 小 棒操 作 ， 生 容 易 领 会 新 凑 ， 学 知 识 ， 起 来 也 富 有 兴 趣 ； 如 ， 三 角 形 、 行 四 边 学 再 在 平 形 、 形 等 面积 公 式 推 导 的 教 学 中 ， 用 投 影 演 示 “ 梯 采 割 拼 ” 程 ， 静为动 ， 目了然 ， 通过学具 的剪拼 ， 过 化 一 而 不 但 提 高 学 生 动 手操 作 能 力 ，而 且 通 过 自己 摆 弄 得 出 的 结 果 ， 生 印 象深 刻 ， 得 牢 。很 显 然 ， 教 学 中采 用 直 学 记 在 观 的 教学 手段 ，引导 动 手操 作能 有效 地激 发 学 生 的 学
入 学 习的 角 色 ， 的 导 入 能 引 起 学 生 的 认 知 冲 突 ， 破 好 打 学 生 的 心理 平 衡 。为 此 ， 我经 常从 教 材 的特 点 出发 ， 做 做 小 游 戏 ， 述 生 动 的 小 故事 ， 以 一 个 激 起 思 维 的 数 讲 或
学 问题 等 方 法 导入 新 课 。这 样做 ， 不仅 能 把 学生 的 注 意
师 ： 示 一个 大 三 角形 ， 它 的 内角 和 是 多少 度 ？ 出 问
材 必 须 密 切 联 系 学 生 生 活 实 际 ，而 且 要 求 数 学 教 学 必 须 从 学 生 熟 悉 的 生 活 情 趣 和 感 兴 趣 的 事 物 出 发 ，为 他 们 提 供 观 察 和 操 作 的 机 会 ，使 他 们 有 更 多 的 机 会 从 周 围熟 悉 的 事 物 中 学 习数 学 和 理 解 数 学 ，体 会 数 学 就 在 身边 ， 受到数学 的趣味和作用 ， 验到数学 的魅力 。 感 体
如何激发孩子对数学学习的兴趣与动力(激发孩子数学学习的兴趣与动力的方法)
如何激发孩子对数学学习的兴趣与动力引言：数学是一门被许多学生所害怕和厌恶的学科。
然而，具备扎实数学基础的能力对于孩子们的学术和职业生涯都至关重要。
因此，激发孩子对数学学习的兴趣与动力是非常重要的。
本文将探讨一些方法和策略，帮助家长和教育者激发孩子对数学的热情，使其成为学习数学的积极参与者。
正文：1.实用性教育：孩子们常问：“数学学了有用吗？”家长和教育者可以通过向他们展示数学在日常生活中的应用来回答这个问题。
例如，在购物时计算价格、计算找零、银行存款等，这些都需要数学技能。
使孩子能够将所学到的知识和技能与实际生活经验联系起来，将增加他们学习数学的动力和兴趣。
2.利用游戏和手工活动：将数学融入游戏和手工活动中，可以让孩子们感到学习数学是有趣的。
例如，使用数学游戏和拼图游戏来教授几何概念和计算技能。
通过引入竞争和奖励机制，激发孩子们对数学学习的兴趣和动力。
此外，在手工活动中使用数学概念，如测量、几何造型等，可以让孩子们在实践中感受到数学的实用性和乐趣。
3.创造积极的学习环境：创造一个积极的学习环境可以激发孩子对数学学习的兴趣。
在家庭和学校中，鼓励和赞美孩子们的努力和进步，为孩子们提供支持和鼓励。
此外，提供适合孩子年龄和能力水平的数学材料和资源，如数学图书、游戏和应用程序等，使他们能够自主地探索和学习数学。
4.个性化教学方法：每个孩子的学习方式和兴趣不同。
家长和教育者可以采用个性化的教学方法，根据孩子们的兴趣和能力来教授数学。
通过了解孩子的学习风格和喜好，选择适合他们的活动和资源，可以增强他们对数学的学习动力。
5.将数学与其他学科结合：数学与其他学科之间存在密切的联系。
通过将数学与科学、艺术、运动等学科结合起来，可以激发孩子们对数学学习的兴趣。
例如，在科学实验中使用数据收集和分析技巧，设计艺术品时应用几何概念，运动和体育中使用计算技能。
这样的综合性学习体验可以让孩子们认识到数学在各个领域中的重要性，激发他们对数学的学习兴趣。
数学学习兴趣的培养和激发
浅谈数学学习兴趣的培养和激发也许，你会经常看到身边的某些人废寝忘食地看一本书，看到某些人尽管天黑了还在打篮球，看到某些人不可思议的通宵玩游戏等等让我们惊讶的事，而是什么让他们有这样的执著，我认为是兴趣。
兴趣是指一个人经常趋向于认识、掌握某种事物，力求参与某项活动并且带有积极情绪色彩的心理倾向。
人对他所感兴趣的事物总是使他不知不觉地心向神往，表现出注意的倾向。
兴趣可以孕育愿望，可以滋生动力。
兴趣是最好的老师。
一、融洽师生感情，建立良好的师生关系平时注重对学生情感的投入，热爱学生，了解学生，在教学活动中尽力为学生创造成功的机会，有可能的话，经常与学生进行一些集体活动，让学生对教师产生一种亲和力，这样学生才能喜欢这位教师，进而喜欢数学这门课程。
特别是在后进生，对他们的态度，教师尤其不能动辄训斥，应该循循善诱，特别注意爱护他们的自尊心。
二、创设情境，激发学习兴趣在数学教学中，课本每章的章首语都是实际问题的导入，要创造性地使用教材，还有每章后面的应用举例、穿插在章节中的阅读材料，往往与生活经验息息相关。
用“问题情境—建立模型—解释、应用与拓展”的模式，让学生经历其中，由此体会数学的价值，激发学习的兴趣，从而自觉地关注和探究数学知识的形成和应用过程。
1.创设应用性问题情境，引导学生自己发现数学命题数学应用性问题能调节人们的心理倾向，激发兴趣，培养学生追溯问题的背景和原型，使其思维发散、个性发展，得到启示。
2.创设直观性图形情境，引导学生深刻理解数学概念数学的抽象性往往使学生的思维受阻，如果能使抽象问题具体直观，就大大降低了难度。
数形结合较好地解决了这一问题，通过数形结合，使学生对问题有了更深刻的理解和认识，同时也使学生对数学减少了恐惧，进而增加了兴趣。
3.创设实验性问题情境，引导学生发现规律当学生的原有认知结构中已经具有学习新知识的预备知识，但新旧知识之间的逻辑联系还不容易被学生发现时，教师可以通过具体实验设置问题情境，让学生通过观察、画图、动手等实践活动，探索规律，提出猜想，然后通过逻辑论证得到定理和公式。
培养对数学的兴趣
培养对数学的兴趣数学作为一门学科，对于每个人来说都是必修的课程。
而培养对数学的兴趣，则是更加重要的一项任务。
本文将探讨如何培养对数学的兴趣，并给出一些建议。
首先，了解数学的应用领域是激发兴趣的重要途径。
数学在各个领域都有广泛的应用，如物理、化学、经济等等。
通过学习数学，我们可以解决实际问题，提高分析和解决问题的能力。
因此，了解数学在实际生活中的应用，可以帮助我们看到数学的魅力和重要性，从而激发对数学的兴趣。
其次，创造一个积极的学习环境对于培养对数学的兴趣也非常重要。
家庭和学校都应该为学生提供一个积极的学习环境，鼓励他们探索数学的乐趣。
家长可以通过与孩子一起做有趣的数学游戏、讨论数学问题，以及给予他们赞扬和鼓励来培养孩子的数学兴趣。
学校可以创设数学角、数学活动日等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，增强他们的兴趣。
同时，提供多样化的学习材料也是培养对数学兴趣的关键。
传统的数学教材常常以抽象枯燥的方式呈现，容易让学生产生厌倦感。
而现在，我们可以使用一些有趣的数学应用软件、游戏等，让学生通过互动的方式学习数学。
这样的学习方式不仅能够提升学生的学习兴趣，还能够培养他们的逻辑思维和数学解决问题的能力。
另外，鼓励学生参加数学竞赛活动也是培养对数学兴趣的有效途径。
参加数学竞赛可以让学生接触到更高层次、更有挑战性的数学问题，激发他们对数学的兴趣。
通过参加竞赛，学生可以体验到数学问题的趣味性和挑战性，从而更加热爱数学。
此外，培养数学兴趣需要坚持不懈的努力。
学习数学是一个逐步深入的过程，需要持之以恒的学习和实践。
学生需要有足够的毅力和耐心，在遇到困难和挫折时不放弃。
只有通过持续的学习和实践，才能真正体验到数学的美妙和乐趣，从而培养对数学的兴趣。
总之，培养对数学的兴趣是一个长期而艰巨的任务。
我们需要通过了解数学的应用领域，创造积极的学习环境，提供多样化的学习材料，鼓励参加数学竞赛，以及坚持不懈地学习和实践，来激发对数学的兴趣。
浅谈小学生数学学习兴趣的培养
浅谈小学生数学学习兴趣的培养培养小学生对数学的学习兴趣需要从教学内容上做文章。
传统的数学教学往往以公式、定理为主，缺乏趣味性，容易让学生产生厌烦情绪。
老师和家长们需要通过多样化的教学方式和内容，来激发小学生的学习兴趣。
可以借助一些生活中的实际问题来引导学生学习，让他们了解数学在生活中的应用价值，比如用日常生活中的购物、游戏等情景来引导学生学习加减乘除。
又或者通过一些有趣的数学游戏来进行学习，比如数独、方格填色等，这样既能增加学生学习数学的趣味性，又能锻炼他们的逻辑思维能力。
培养小学生对数学的学习兴趣需要注重学习氛围的营造。
良好的学习氛围对于小学生的学习兴趣起着至关重要的作用。
在学校，老师应该营造一种轻松、愉快的学习氛围，让学生在愉快的氛围中学习数学。
而在家庭中，家长们也应该主动营造一个良好的学习环境，让孩子在温馨、和睦的家庭氛围中学习。
老师和家长要关心孩子的学习心理，及时发现他们的学习烦躁情绪并给予关心和帮助。
培养小学生对数学的学习兴趣需要采用适当的激励机制。
适当的激励机制可以帮助小学生树立学习数学的积极心态，进而培养学习的兴趣。
可以设定一些小的学习目标，并给予相应的奖励，激励学生不断进步。
又或者在学习过程中，及时给予肯定和鼓励，让学生感受到学习的乐趣和成就感。
这样可以帮助学生建立自信，从而积极主动地学习数学。
培养小学生对数学的学习兴趣是一个长期的过程，需要教育工作者和家长们的共同努力。
我们需要多角度、多途径地帮助小学生建立对数学学习的兴趣，培养他们学习数学的积极态度。
只有在轻松、愉快的学习氛围中，才能让小学生真正喜欢数学，主动积极地学习数学。
希望这篇文章可以对大家在培养小学生数学学习兴趣方面有所帮助。
如何进行数学学习兴趣培养
如何进行数学学习兴趣培养在这个数字化的时代，数学作为一门重要的学科，在学生中间往往具有令人望而生畏的声誉。
许多学生对数学没有兴趣，认为它无聊且难以理解。
然而，培养数学学习的兴趣对于学生的学业发展至关重要。
下面是一些有效的方法来激发和培养学生对数学学习的兴趣。
第一，创造性地解决问题。
数学真正的魅力在于它能够帮助我们解决现实生活中的问题。
鼓励学生尝试用自己的方式解决问题，并寻找不同的方法和答案。
提供给学生一些有趣的问题和挑战，鼓励他们思考和探索多种解决途径。
通过这种方式，学生可以培养对数学的好奇心和探索精神。
第二，创造丰富的数学学习环境。
在课堂上，教师可以通过展示具有趣味性和实用性的数学应用，激发学生的学习兴趣。
教师还可以邀请学生参与数学游戏和团队合作活动，利用游戏和活动来巩固学生的数学概念和技能。
教室内的数学角落也可以布置一些数学题材的展示板，供学生们随时观看和学习。
这些方法旨在为学生创造一个积极、有趣且充满挑战的学习环境。
第三，灵活运用技术手段。
在当今数字化的时代，利用技术手段有助于培养学生对数学的兴趣。
通过数学软件、应用程序和互联网资源，学生可以以一种互动和有趣的方式学习数学。
利用数学相关的手机应用程序和游戏，学生可以在课余时间持续地进行数学学习。
教师还可以使用电子白板和在线课堂工具，以一种生动和活泼的方式呈现数学知识，提高学生的参与度和兴趣。
第四，联系实际应用。
数学知识离不开实际应用，因此，将数学与现实生活联系起来，可以激发学生对数学的兴趣。
教师可以通过提供一些实际问题来引导学生将数学知识应用于实际情境中。
例如，教师可以利用购物和理财的例子来教授数学知识，让学生了解数学在日常生活中的重要性。
通过实际应用，学生可以感受到数学的实用性和应用性，从而增加对数学的兴趣。
第五，提供正向反馈和奖励。
学生在数学学习中取得进步和成就时，应及时给予鼓励和正向反馈。
教师可以为学生设立一些小的挑战和目标，当学生达到这些目标时，可以给予一些奖励，例如奖状、小礼品等。
浅谈数学学习兴趣的培养和激发——如何激发数学学习兴趣
平时要多找学生谈心 ， 了解学生的思想 动态 ， 有可能的话 ， 经常 与学生进行一些集体活动 ， 让学生对教师产生一种亲和力， 这样
学 生才 能 喜欢 这位 教 师 ， 而 喜欢 数 学这 门课 程 ， 是在 我 的课 进 于 堂外 ， 学生 每 人准 备 一个 小本 用 于和 我 交谈 知 心话 ， 生渐 就让 学 渐得 对 我不 是那 么害 怕 ， 意 和我 接 近 了 ， 学校 组织 的秋游 活 愿 在 动 中还 专 门要 我 和 他 们 一 起 玩 ， 我 们 师 生 的关 系 更 加 融 洽 。 使 在小 学 高 年 级 ， 常会 产 生 一些 后 进 生 ， 他 们 的态 度 ， 师 尤 常 对 教 其不 能 动辄 训斥 ， 该 循 循 善 诱 ， 别 注 意 爱护 他 们 的 自尊 心 ， 应 特 要经 常 运用 表扬 、 励 的手段 鼓 励 学生 ， 别是 那 些基 础较 差 成 奖 特 绩落 后 的学 生 ， 只要 有进 步 ， 是 微小 的 进 步 ， 也及 时 表 扬 ， 那怕 我 并在 交 流本 中鼓 励他 们 ， 使 他们 爱 上数 学 课 ， 这样 对数 学这 门课
加 于检 入新 课 ， 结 这 进 同
培养 和激 发 学生 的学 习 兴 趣 ， 我 们 广 大 数 学教 师必 须 十 分 重 是 视 的一个 问题 ， 于 学 习兴趣 的培 养应 当渗透 到 每个教 学 环 节 ， 对 贯穿 于数 学 教学 的全 过程 。下 面就 兴趣 的 培养 和 激发 来谈 谈 我
形、 平行四边行 、 梯形等面积公式 推导的教学 中， 采用 演示 ” 割
拼” 程， 过 化静 为 动 ， 目了然 ， 通 过 学具 的剪 拼 ， 但 能 提 高 一 而 不
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浅谈数学学习兴趣的培养和激发
兴趣是指一个人经常趋向于理解、掌握某种事物，力求参与某项活动并且带有积极情绪色彩的心理倾向。
兴趣是学习入门的先导，是学习动机的重要心理成分。
培养兴趣是激发学习动机的重要手段，学生对数学有了兴趣就会为学习创造了有利条件。
所以，在数学教学中，如何培养和激发学生的学习兴趣，是我们广大数学教师必须十分重视的一个问题，有了兴趣，学生才能乐意走进课堂，去品味学数学的情趣，才会有展示自我水平的欲望。
对于学习兴趣的培养理应渗透到每个教学环节，贯穿于数学教学的全过程。
下面就兴趣的培养和激发来谈谈我近几年在教学中的体会。
一、实行学习目的教育，激发学生学习的兴趣。
数学是一门基础学科，是将来工作学习的基石，心理学的研究和教育实践工作证明，采用生动的，适合学生心理发展水平的教育方式，能够成功的培养学生的学习兴趣，例如：实行“没有数学的生活”讨论课，“到宇宙去旅行”，“数学与航天”的主题班会，以及课堂中引入的“数学与生活”等活动，能够使学生充分理解到生活离不开数学，数学与未来的发展是密不可分的，使学生理解到数学的重要，理解到学习数学的目的，参加四化建设需要坚实的数学基础，并在教学中让学生切身体会到学习数学对培养思维水平、逻辑推理水平和想象水平和重要作用，使学生对数学的理解有理性发展到感性。
从而好好学习，为将来的事业打下良好的基础，教师对学生的学习要求，是通过生动，具体而富有感染性的方式提出来的，是比较符合学生心理发展特点的，因而更容易使学生接受这种要求，使它转化为学习兴趣。
二、爱护学生，融洽师生感情。
作为一名教师，有可能因为任教课时少，师生交流机会不多，就很容易在学生中形成固板、严励的印象，如果学生感觉老师很可怕，就很难喜欢他上的课，所以，数学教师在平时要多找学生谈心，了解学生的思想动态，有可能的话，经常与学生实行一些集体活动，让学生对教师产生一种亲和力，正所谓“亲其师，信其道”，这样学生才能喜欢这位教师，进而喜欢数学这门课程。
特别是在小学高年级，常常会产生一些后进生，对他们的态度，教师尤其不能动辄训斥，应该循循善诱，特别注意爱护他们的自尊心，要体现对学生的尊重和爱护，要经常使用表扬、奖励的手段鼓励学生，特别是那些基础较差成绩落后的学生，只要有进步，那怕是微小的进步，教师也要即时表扬要肯定和鼓励学生的进步，防止因操之过急而损伤学生的自尊性，这样才能使他们从怕上数学课直至爱上数学课，对数学这门课程产生浓厚的学习兴趣，树立起学好数学的信心。
三、创设情境，激发学习兴趣。
在新知识教学之初，创设情境，能有效地激起学生的学习兴趣，提升学习效率。
例如在“商不变的性质”这个课上，就能够设置这样一个故事情境：花果山上住着一群猴子，一天猴王给小猴们分桃子。
猴王说：“6个桃子平均分给3只小猴吃。
”小猴们连连摇摇头说“太少了！太少了！”猴王又说：“好！给你60个桃子，平均分给30只猴子，怎么样？”小猴们
还是得寸进尺，试探地说：“大王，再多给点行吗？”猴王一听，想了一想，一拍桌子主，显得很慷慨大度的样子说：“那好吧！给你们600个桃子，平均分给300只猴子，你们总满意了吧！”小猴子觉得占了个大便宜，高兴地笑了，猴王也笑了。
听完了故事，同学们也笑了，这时候，我就趁机说：“你们说，谁是聪明的一笑？为什么？”这时，学生就会列出6/3=2,60/30=2,600/300=2后，我就引导学生自己去观察分析，从而发现“商不变性质”的奥妙。
同学们一定会兴趣盎然地进入新知的学习。
四、联系实际，培植学习兴趣。
选择典型的生活材料导入新课，能激起学生的求知欲和学习兴趣。
例如，在教圆的周长时，我给学生出了一道题让生猜：有这样一个操场，它有两个跑道一个是圆形的，另一个是正方形的，小红沿着正方形跑，而小东沿着圆形跑道跑，他们谁跑的距离长，让生猜,很明显，学生肯定分成两派在争论了，谁也说服不了谁，最后只能通过计算了，可学生很快就发现圆的周长还不会求，这时我就趁势激将：同学们都不知道谁跑得远，老师却能不用量就能知道谁跑得远，你们想知道吗？学生们都说想，于是我就顺势导入了新课，就这样，学生怀着极大的兴趣，也带着怎样求圆的周长的疑问投入了新课的学习，教学效果极佳。
总来说之，学生的数学学习兴趣，对学生数学学习十分重要，是学好这门功课的重要前提。
在数学教学中，我们数学教师理应注意使用多种手段和方法，通过多种渠道，培养和激发学习兴趣，最大限度地调动学生的学习积极性和主动性，这样，才能使学生带着浓厚的兴趣学好数学，才能大面积提升数学教学质量。