浅谈小学数学兴趣的培养
浅析小学数学教学中学生学习兴趣的培养
浅析小学数学教学中学生学习兴趣的培养一、注重启发性教学小学生是充满好奇心和求知欲的，他们对于新事物有着强烈的兴趣。
因此，在小学数学教学中，教师需要运用启发性教学的方法，拓展学生的思维和视野，让学生主动、积极地学习数学。
启发性教学主要有两个方面的内容：一是让学生发现问题本质，培养学生的逻辑思维能力;二是创设情境，让学生自主探究，培养学生的自主学习能力。
例如，在小学一年级数学教学中，可以通过让学生自己数数或者找规律来让他们理解加法和减法的概念，让他们体验到数学问题的发现和解决的乐趣。
二、注重游戏化教学儿童天生热爱玩耍，对于游戏这件事情充满热情。
因此，在小学数学教育中，教师可以使用游戏化教学的方式来激发学生的学习兴趣。
例如，在数学口算中，可以设计一些闯关游戏，让学生在游戏中学会快速进行口算，并积极参与竞赛，获得自我成就感。
游戏化教学还可以锻炼学生的团队合作精神，培养他们的竞争意识和合作意识，激发他们自主学习的热情。
做好游戏化教学，学生不仅在学习中获得乐趣，同时也提高了学生的学习效率。
三、注重实践教学实践教学是一种通过让学生参与实际操作来提高学习效果的教育方法。
在小学数学教育中，实践教学是非常重要的。
在实践中，学生将直接参与到数学问题的解决过程中，通过自己的努力，发现问题解决的方法和步骤，从而培养他们对数学知识的兴趣和投入感。
实践教学可以通过多种方式来进行，例如实验、制作、场景模拟等。
比如，让学生比较三角形和长方形的面积，通过画图和测量来进行实践操作，从而更好地理解数学概念。
学生的发展水平是存在差异的，每个学生的数学学习能力和需求都各有不同。
因此，在小学数学教育中，教师需要进行差异化教学，让每个学生都能找到适合自己的学习方法和速度，从而更好地培养他们的学习兴趣。
差异化教学最重要的是尊重学生的差异，不同的学生需要不同的教学方式和策略，教师需要针对不同的学生，设计不同的教学方案和方法。
同时，还要给学生提供多样的学习资源，比如用不同的练习册、讲义、课件等，充分满足学生不同的学习需求。
小学一、二年级数学教学中对学生兴趣的培养
小学一、二年级数学教学中对学生兴趣的培养
小学一、二年级数学教学中，如何培养学生的数学兴趣？以下
是几条建议：
1. 创设情境，让数学生动起来。
通过生活中的实际例子，创设
贴近学生生活的情境，在生动的场景中让学生理解和运用数学知识，激发学生的学习兴趣。
2. 引导挑战，让数学有趣。
为学生设置一些挑战性的数学问题，让学生在解决问题中获取成就感，增强学生的自信心，从而激发学
生的学习兴趣。
这些数学问题可以是谜语、数学游戏等方式呈现。
3. 运用多媒体资源，让数学形象化。
教师可以使用多媒体教学
资源，如电子白板、幻灯片等，展示数学图形、动画和视频，帮助
学生更好地理解和运用数学知识，同时增加趣味性。
4. 导引交流，让数学互动化。
在学习中引导学生展开思考和讨论，让学生彼此之间进行交流，互相帮助，分享思路和经验。
通过
这样的交流互动，让学生对数学产生更浓厚的兴趣。
总之，培养小学一、二年级学生的数学兴趣需要教师以科学的
教学方法和手段，营造良好的课堂氛围，并注意培养学生的主动学
习意识，让学生在学习中体验到乐趣和快乐。
浅谈小学数学兴趣的培养
浅谈小学数学兴趣的培养小学数学兴趣的培养是一个需要长期耐心而富有技巧的过程。
作为家长和老师，我们需要了解儿童发展的特点，针对性地设计激发他们兴趣的教育活动，使数学教育不再枯燥无味，而成为一种有趣的学习体验。
本文将从以下几个方面来探讨小学数学兴趣的培养。
一、开展有趣的游戏活动儿童的兴趣往往与游戏密不可分，因此，在教学中开展有趣的游戏活动是很好的促进数学兴趣的方法。
可以通过编排一些趣味性强的游戏，如趣味数学剧场、趣味数学比赛等来抓住儿童的兴趣点。
游戏活动应尽可能地体现差异性，让每个孩子能够找到自己的闪光点，从而增强自信心和学习兴趣。
例如，在小学一年级时，可以设计一些颜色摆放游戏来培养幼儿的观察力，让孩子从中体验到小学数学的神奇魅力。
二、挖掘实践中的数学内涵数学是与我们的日常生活息息相关的，而兴趣培养最好的途径便是让儿童了解实际应用场景中的数学内涵。
例如，通过计算自行车的轮胎周长、重量和坑洼路面的冲击力等，可以让孩子们在日常生活中感受到数学的现实作用，从而自然而然地对数学产生兴趣。
同时，这种方式还能够让儿童从实践中获取知识，并减少抽象数学知识与实际应用的割裂感。
三、教学内容深度与广度的平衡教学内容的深度和广度都是数学兴趣培养中需要平衡的两个方面。
一方面，教学不应过于强调在短时间内掌握大量的数学知识，而应该着重培养儿童对某一部分知识的兴趣，在教学中给予充分时间和积极引导。
另一方面，教学也不应过于注重重复和机械化的练习，而应该鼓励学生在数学学科的多个领域中获得认知和掌握技能的机会，以发掘他们的潜能。
四、建立良好的学习氛围建立良好的学习氛围对于培养儿童对数学的兴趣具有非常重要的作用。
除了在教学上进行精心的设计，在日常交往中，家长和老师应该营造一个轻松而开放的学习氛围。
例如，可以组织孩子们在周末时一起玩玩具数学游戏，开心地交流数学故事，让孩子们把数学当成玩耍的一部分，从而更受欢迎。
总之，小学数学兴趣的培养需要家长和教师共同参与。
小学生对数学的兴趣激发方法
小学生对数学的兴趣激发方法数学作为一门学科，对于小学生的发展起着重要的作用。
但是，很多小学生对数学学习缺乏兴趣，甚至害怕数学。
为了解决这个问题，以下是一些小学生对数学兴趣激发的方法。
一、培养良好的学习氛围1.营造轻松、愉快的学习氛围。
让数学学习成为一种乐趣，不要给小学生施加太大的压力。
2.鼓励小学生参与数学讨论。
鼓励小学生提问，展示自己的想法，并积极给予回应和鼓励。
二、创设趣味数学环境1.利用趣味数学游戏来激发兴趣。
可以设计一些有趣的数学游戏、数学竞赛等活动，让小学生从中感受到数学的乐趣。
比如数独、幻方、数学拼图等，这些游戏既可以锻炼孩子的数学思维能力，又可以激发他们的兴趣。
三、提供有趣的数学学习资源1.丰富的数学图书。
选择一些富有趣味性的数学故事书、数学启发书籍，通过故事情节、形象的设计等方式，引发小学生对数学的兴趣。
2.多媒体教育资源。
利用图表、动画等多媒体资源，生动形象地展示数学知识，提高小学生的学习兴趣和理解能力。
四、增强小学生对数学的认同感1.强调数学是一门重要的学科。
让小学生明白学好数学对他们未来的学习和生活都有很大的帮助。
2.鼓励小学生参加数学竞赛。
参加数学竞赛不仅可以锻炼小学生的数学能力，同时也是一种对自己能力的认可和鼓励。
3.多夸奖小学生的努力和进步。
每个小学生都需要得到肯定和鼓励，通过赞扬他们的努力和进步，增加他们对数学学习的兴趣和动力。
五、不仅关注学科本身，还要注重数学思维能力的培养1.引导小学生培养逻辑思考能力。
通过一些逻辑推理题、思维拓展题等让小学生培养逻辑思维能力。
2.提供探究性学习机会。
鼓励小学生提出问题、寻找解决问题的方法和策略，培养他们的数学探究能力。
3.培养小学生的解决问题的能力。
通过数学问题的解决过程，激发小学生的求知欲和探索精神，增强他们对数学的兴趣。
总结起来，要激发小学生对数学的兴趣，需要营造良好的学习氛围和创设趣味数学环境。
同时，提供有趣的学习资源和注重培养小学生的数学思维能力也是非常重要的。
寓教于乐—谈小学数学教学中兴趣的培养
寓教于乐—谈小学数学教学中兴趣的培养【摘要】小学数学教学中培养兴趣的重要性不言而喻，兴趣是学生学习的动力源泉。
本文从理解兴趣对学习的积极影响入手，探讨了采用游戏化教学方式、结合实际生活情境设计数学教学、开展有趣的数学实验和活动以及注重师生互动等方法来激发学生对数学的兴趣。
寓教于乐的教学方法不仅能够提高学生学习数学的积极性和主动性，还能够增强他们的学习能力和发展潜力。
通过寓教于乐方法，学生在轻松愉快的氛围中享受学习数学的过程，从而更好地理解和掌握知识。
培养学生对数学的兴趣对于提高他们的学习效果和成绩至关重要。
充分调动学生的学习积极性，让他们在愉快中感受学习的乐趣，不仅能够提高学习质量，还能够为他们未来的学习打下坚实的基础。
【关键词】小学数学教学，兴趣培养，理解兴趣对学习的积极影响，游戏化教学方式，实际生活情境设计，数学实验和活动，师生互动，寓教于乐方法，学习积极性，主动性。
1. 引言1.1 小学数学教学的重要性小学数学教学是学生基础教育中极为重要的一部分，数学是一门抽象、逻辑性强的学科，它不仅培养学生的逻辑思维和分析能力，还有利于培养学生的耐心和动手能力。
小学数学教学的目的不仅是为了让学生掌握基本的数学知识和技能，更重要的是培养学生的数学思维和解决问题的能力。
在小学阶段，数学教师除了要传授知识，还要引导学生正确的学习方法和态度，培养学生对数学的兴趣和热爱。
1.2 培养学生对数学的兴趣培养学生对数学的兴趣可以提高他们的学习兴趣和学习效果。
当学生对某一学科或知识点感兴趣时，他们会更加主动地去学习和探索，更容易理解和吸收知识。
而对数学缺乏兴趣的学生往往会表现出学习厌倦和消极情绪，影响其学习的积极性和效果。
教师在教学中应注重培养学生对数学的兴趣，激发他们的学习动力，提高学习效果。
在培养学生对数学的兴趣过程中，教师可以通过引入趣味性的教学内容和活动，设计有趣的数学游戏和实验等方式，激发学生的学习兴趣，使数学课堂更加生动有趣。
怎样培养小学生学习数学的兴趣
怎样培养小学生学习数学的兴趣
以下是一些培养小学生学习数学兴趣的方法：
1. 利用趣味性的教学方法：利用游戏、故事等寓教于乐的方式，将数学知识融入其中，让小学生感到有趣味和乐趣。
2. 与生活实际结合：让小学生明白学习数学不是仅仅为了考试，而是为了解决各种生活中可能遇到的数学问题，例如做饭、买东西、旅游等。
3. 鼓励小学生自己思考：鼓励小学生解决数学问题的方法不仅
仅是死记硬背，还应该从自己的思考中得出解决方法。
4. 培养自信心：数学知识是逐步积累的，小学生可能会遇到一
些困难，需要给予鼓励和支持，培养他们自信心。
5. 动手实践和尝试：通过做数学实验和小学生的亲身体验，切
实感受到数学知识的实际应用，从而产生学习兴趣。
如何培养小学三年级学生的数学兴趣
如何培养小学三年级学生的数学兴趣数学作为一门学科，对于小学生的发展起着重要的作用。
然而，在小学三年级阶段，许多学生对于数学产生了抵触情绪，甚至产生了厌恶的心态。
那么，如何有效地培养小学三年级学生的数学兴趣呢？本文将从以下几个方面进行论述。
一. 激发好奇心和探索欲望激发学生的好奇心是培养兴趣的第一步。
教师可以通过引入一些情境和问题，激发学生对数学的好奇心。
例如，讲解与学生生活相关的数学问题，如购物中的找零、时间的计算、人口的增长等。
同时，鼓励学生自主提问和思考，培养他们的探索欲望。
在课堂上，教师可以提出一些开放性问题，引导学生进行思考和讨论，培养他们的数学思维能力。
二. 创设情境与游戏化教学创设情境是培养学生数学兴趣的有效方法之一。
通过将数学与生活场景相结合，创设情境教学，可以增加学生的参与度。
例如，在解决问题的过程中，教师可以设计成角色扮演的形式，让学生化身为数学家或探险家，去解决数学问题，增加学生的兴趣。
此外，教师还可以运用游戏化教学的方式，设计一些寓教于乐的数学游戏，提高学生的学习积极性，激发他们对数学的兴趣。
三. 创设愉悦的学习氛围在培养学生的数学兴趣过程中，创设一个愉悦的学习氛围至关重要。
教师需要注意自身的教学态度和语言，以及课堂的组织和管理。
教师可以采用鼓励性的语言和积极的表情，给予学生肯定和赞扬，增强他们的学习动力。
此外，营造良好的课堂氛围也很重要。
教师可以采用小组合作学习的方式，让学生互相合作，共同解决问题，增强学生的互动性和合作性。
四. 制定个性化学习计划每个学生都有自己的学习特点和兴趣。
因此，制定个性化的学习计划是培养学生数学兴趣的重要一环。
教师可以在教学中，根据学生的实际情况，灵活调整教学内容和难度，让学生在适当的挑战下进行学习。
此外，教师还可以根据学生的兴趣和需求，引导他们参加数学社团或课外活动，拓宽他们的数学视野，培养他们对数学的深层次理解和兴趣。
五. 定期评估和反馈定期评估和反馈是培养学生数学兴趣的重要环节。
浅谈小学数学学习兴趣的培养
浅谈⼩学数学学习兴趣的培养 培养学习兴趣是素质教育的重要体现，是教学成功与否的关键。
下⾯店铺给你分享浅谈⼩学数学学习兴趣的培养，欢迎阅读。
浅谈⼩学数学学习兴趣的培养篇⼀ 兴趣是学习活动中重要的⼼理因素，浓厚的兴趣是学习知识、培养能⼒、发展智⼒的重要条件，它可以使学⽣对知识有执着的追求和积极的探索。
那么，在数学教学中，如何提⾼学⽣的学习兴趣呢?笔者认为可以从以下⼏个⽅⾯展开。
⼀、注重实践，引发学⽣学习兴趣 在教学中，教师根据教学内容的特点，尽量利⽤形式多样、灵活多变、⽣动活泼的教学⽅法，为学⽣学习创设⼀种愉快的情境，让学⽣感到每节课都有新意，保持新鲜感。
例如在学平⾏四边形、三⾓形、梯形的⾯积时，其基本⽅法是通过剪和拼，使新学习的图形转化为已学过的图形。
学⽣⼀旦掌握了这种基本⽅法，就能举⼀反三，很容易就学会这种⼏何图形的⾯积计算了。
所以可以特意安排⼀节课，专⻔让学⽣动⼿剪拼图形，观察剪拼成的图形与原图形的关系。
这样，学习以上三种图形的⾯积公式时，就“⽔到渠成”，能收到事半功倍之效。
“动⼿操作”这种学习⽅式由于能吸引学⽣多种感官参与学习，所以极⼤地激发了学⽣学习数学的兴趣。
在教学中创设操作情境，将会使学⽣迫不及待地探索、研究。
这样就能有效激发学⽣的探究意识和学习兴趣，使学⽣产⽣渴望探究新知的良好⼼理状态，从⽽主动地深⼊学习。
⼆、创设情境，激发学⽣学习兴趣 兴趣总是在⼀定的情境中产⽣的。
情境就是教师创设的典型场景，这种场景能激起学⽣学习兴趣，使学⽣把认知与情感结合起来。
兴趣是最好的教师，是影响学习⾃觉性和积极性的最直接的因素。
学⽣只有对所学的知识产⽣浓厚的兴趣，才能爱学、乐学、善学，从⽽增进知识，增⻓才干。
良好的课堂教学情境是师⽣双⽅共同创造的，尤其是要靠教师运⽤教育学、⼼理学、美学理论进⾏创造性的劳动。
教师要创设⼀种能有效诱发学⽣学习动机和兴趣的美的情境。
如⼆年级上册，在学习完2、3、4乘法⼝诀之后，学习乘加、乘减⼀课，可以这样创设问题情境，激发学⽣的兴趣。
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浅谈小学数学兴趣的培养
作者：叶启富
来源：《新教育时代·教师版》2017年第07期
摘要：任何一门学科的学习要想获得较好的教学效果，首先需要学生对这门学科产生较强的学习兴趣，这就是我们通常所说的：“兴趣是最好老师”。
兴趣能够提升学生对这门学科的学习热情，小学数学也不例外。
本文根据小学数学教学的现实状况，结合笔者多年教学经验，浅谈小学数学学习兴趣的培养。
关键词：小学数学兴趣培养
“兴趣是最好的老师”，孩子只有在数学的学习感兴趣时，才能具备更高的学习积极性，发挥更好的学习状态；有了兴趣，学生的学习效率、掌握速度才能够提升，教学效果才能够真正的发挥作用，从而完成数学学科的学习。
数学是一门理论性强、抽象程度高的学科，学生学习起来容易出现兴致不高、枯燥乏味的感觉，从而影响学习积极性和学习效果，教师要想培养学生的学习兴趣，可以总结为以下几点：
一、充分激发学生的“好奇心”
小学是学生好奇心最强的阶段。
想要培养学生的学习兴趣，首先要利用学生的好奇心，充分抓住机遇，让学生意识到数学学习有趣、能够吸引人的地方。
通过抓住孩子的好奇心，激发孩子的求知欲望、探索热情、学习积极性和学习兴趣。
教师应该善于抓住有利的时机，让孩子的好奇心得到碰撞和激发，通过问题引导、答案设置、鼓励帮助等让学生在求知、探索的过程中不断的创新思路，激发灵感，吸引更强的好奇心、兴趣点，让孩子进入到学习状态中。
比如，在教学生“小数的性质”这节课程时，我首先在黑板上写出了“3、30、300”这组数字，并设置问题：“同学们首先看看这三个数字有什么联系吗？”于是孩子们踊跃发言，“都是以3开头的数字”“越来越大”“个位、十位、百位”……课堂气氛一下子活跃了起来，然后再让学生思考：“利用我们学过的知识，在后面加上单位，让这三个数字相等”，于是“3元=30角=300分”“3米=30分米=300厘米”这样的答案纷纷出来。
“能不能在中间加个数学符号，用相同的单位把他们划等号？”于是孩子们陷入了思考中，“小数”的概念也顺其自然的引申出来，“3元
=3.0元=3.00元”。
这样，三个完全不同的数字，通过加了一个小“点”就变的一样了，学生们显示了极大的好奇心和兴趣，课堂气氛也非常热烈。
二、创设情境，激发学习兴趣
小学阶段的孩子思维和想法普遍具有很天真的童话特性，教师可以通过这一特点，创设富有童话情境和活泼氛围的教学内容，让学生融入到课堂情境当中，从而在轻松、愉快的玩耍氛围中进行学习。
（一）创设童话故事情境
每一个小朋友都是听着美丽的童话故事长大的，对于童话故事有着非常亲切的感情，教师可以创设有趣的童话情境来增加学生的学习兴趣。
比如在教学生“圆的认识”这节内容时，我首先利用多媒体设备向学生展示了一张图片，三只小白兔排列顺序站在一条直线上，在同一条直线的前方有一个胡萝卜，现在让三个小白兔同时去抢这个萝卜，假设她们的速度一样，那个小白兔能抢到？孩子们都一致说最前面的小白兔能抢到。
但是现在让同学们设想一个方法，怎样能够让小白兔距离萝卜能够一样远，让这三个小白兔绝对公平的去抢这个胡萝卜？学生们纷纷想办法，“让小白兔并列站齐”“需要三个胡萝卜在她们的正前方”。
最后得出了“圆形”的概念，一个胡萝卜放在小白兔的正中心，三个小白兔围成一个圆。
孩子们通过这样的角色投入，学到了数学知识。
（二）创设游戏情境增加学习兴趣
众所周知，孩子们最大的天性就是玩，现在的教育观点也提倡孩子们在玩的过程中感受学习，不要把学习过程搞得太枯燥、痛苦。
小学教学更应该通过游戏教学来增加学生的学习兴趣和学习热情，教师应该根据教学内容，尽可能的编排一些教学游戏到课堂中，增加学习氛围和课堂热情，激发学生对数学的热爱和愉快的课堂体验。
比如在教学“观察物体”这节内容时，为了锻炼学生的观察能力和空间思维能力，我准备一些圆柱体、正方体、长方体模具，然后把学生分成几人一组，提前把教学内容做好PPT在多媒体投影仪上向学生展示，设计一个“一分钟计时”的游戏，让学生在课堂上比赛。
投影上首先展示某个方位看到的立体模型的平面图，让一组学生在课桌上合作布局，用最快的速度把模式摆好，让台下的同学裁定摆的位置对不对，通过一分钟计时，看哪个小组的学生摆放的组数最多。
通过这种“游戏性”教学方式，增加课堂的趣味性和数学学习的乐趣。
三、把数学知识生活化，激发学生的学习兴趣
数学学习容易枯燥无味，要想让学生产生兴趣，必要的生活化教学也不可缺少。
通过丰富的生活体验，让学生明白数学学习和生活实际有很大的联系，让学生能够认识到数学知识能够解决很多的现实生活问题，数学就在我们身边，没有那么抽象、那么遥远，从而增加学生的学习积极性和热情度。
比如在教学生“乘法运算”时，我为同学设立了一个“郊游”课题的情境。
春风习习、阳光明媚，老师要带领全班同学去郊游，放放风筝、踏踏青。
同学们应该提前准备一些零食和饮料。
现在有30块钱的班费，以下是零食和饮料的价格表：面包2元/个，饮料3元/瓶，梨1元/斤，话梅2元/袋，瓜子2元/袋……分小组讨论，尽可能的平均分配，可以用30元班费各买多少零食和饮料，还余多少元？不考虑平均分配，可以设计出多少种搭配购买方案？通过这种教学情境的设立，让学生认识到数学运算的实际应用情况。
四、总结
总而言之，教师应该充分培养小学生的数学学习兴趣，只有提升了学习兴趣、增强了学习热情，教师的教学效果才能够真正体现。
教师应该从多方面、多角度，主动学习先进的教学模式，从中吸取更科学、更合理的教学方法，培养学生积极的学习兴趣和学习状态，最大限度的调动学生的学习积极性和主动性，从而达到更好的教学效果。
参考文献：
[1]情境教学法在小学数学教学中的运用[J].白晓林.学周刊.2013（06）
[2]数学教学中如何激发学生学习兴趣[J].张月红.学周刊.2016（07）
[3]如何培养小学生的数学兴趣[J].尤丽丽.快乐阅读.2013（06）。