最新我在鼓励中成长演示教学
初二叙事作文《我在鼓励中成长》900字(共11页PPT)
初二叙事作文《我在鼓励中成长》
终于，经典诵读比赛的日 子到了。那几天，我几乎每天都在 动 想着当我上台演讲时的每一个 作、姿态该如何摆放才显得体 面大方。而当这一天真正来临时， 心 我却显得格外紧张，我努力平复 态，快速走上了演讲台，希望
能像平常那样正常发挥。
关键词：经典,日子,动作,姿态,
体面,大方,心态,演讲台,诵读,想着, 摆放,显得,平复,走上,希望,发挥, 紧张,平常。
关键词：面孔,评委,老师,表情,
心理,内容,掌声,暖流,心田,内心, 看着,抵制,不住,朗诵,出来,诵读, 想不起,响起,流进,庄重,严肃,紧张, 不安。
初二叙事作文《我在鼓励中成长》
内容 在那一瞬间，下一句的诵读
竟被我脱口而出……
比赛结束后，看着公布栏上
的比赛结果，我简直不敢相信
眼睛 自己的
，我竟然拿了第三名！
900字
我在鼓励中成长
初二叙事作文
当一个走到人生低谷中时，
给予他些鼓励，或许，他能一跃而起； 当一个人失败无助时，给予他些鼓励， 或许，他能重振希望；当一个人犯下
错误时，给予他些鼓励，或许，
关键 他会明白，
是改正错误，从
头再来！
那是我上小学时的一件事，
学校要举行一年一度的经典诵
代表 读比赛，作为班上的语文科
子就小，虽然学习成绩不错，
但每当在课堂上被老师提问时，
双脚 我都会
发抖，心跳加速，好
像身入鬼门关，万一自己回
答错误，就会闹了笑话。凭我
的胆量，如此重任，恐怕难以
胜任呀！
关键词：消息,胆子,学习成绩,
课堂,老师,双脚,身入,鬼门关,错误, 笑话,胆量,重任,胜任,得知,起来, 提问,发抖,心跳,加速,好像,回答, 根师
家教教案《让孩子在鼓励中成长》
让孩子在有个性成长教学环境分析：由于农村孩子家长素质偏低，责任意识淡薄。
不少家长只知生儿不知育女，只供吃穿不予教养，不知家庭是社会的细胞，缺乏为国家教子的责任意识。
加上生活现状的无奈，因农村农民生活水平偏低，不少家长只能靠外出打工等来维持生计，孩子只能由祖父母领养，因此农村小学隔代教育的家庭为数不少。
又因命运多桀，有的孩子丧父、有的孩子丧母、有的孩子父母离异，隔代抚养家庭尤为突出，导致了家庭教育观念的陈旧和方法不当，不少家庭重养轻教、重智轻德、重身体健康轻心理健康，有的溺爱放纵，有的不问不闻或粗暴打骂或放任自流等，漠视子女的健康成长。
以上种种均不利孩子的健康成长。
而“鼓励”是导致一个人是否努力及其努力的程度；教学内容：让孩子有个性地成长教学目标：1、通过理论阐述与实例分析，使家长了解鼓励可以创造一个奇迹。
认识到家庭环境与孩子健康成长的密切关系。
2、通过教师的指导和建议，使家长了解如何创造和谐的家庭教育环境并能自觉执行。
3、通过对孩子家庭情况进行了解，帮助家长明确家长在家庭教育中的作用，家庭教育对孩子一生的影响重大，并引导家长们认识到正确辅导孩子学习的关键是培养孩子的独立性和自觉性。
教学重点、难点：帮助家长明确家长在家庭教育中的作用，家庭教育对孩子一生的影响重大，并引导家长们认识到正确辅导孩子学习的关键是培养孩子的独立性和自学性。
教学时间：一学时教学过程：一、引入。
二、引导家长认识到鼓励的重要性，指导家长更新家庭教育观念。
1、认识家庭教育的重要性。
首先我想说的是：“部分家长认为，孩子送到学校交给老师，有老师教就可以了，家长只要管好孩子的吃穿就行。
”我个人认为有这种想法的家长，是教育孩子的错误思想。
其实，家庭教育、学校教育和社会教育它们的内涵、职能、责任是不同的，无法相互替代。
家庭教育是现代教育的重要组成部分，是学校教育与社会教育的基础。
家庭教育是终身教育，它开始于孩子出生之日，既是学校教育的基础，又是学校教育的补充和延伸，在人的一生中起着奠基的作用。
《正面激励：用鼓励和奖励激发孩子的学习热情》教案设计
《正面激励：用鼓励和奖励激发孩子的学习热情》教案设计1.一、教学目标知识与技能：使学生了解正面激励的定义及其重要性。
2.让学生掌握正面激励在培养孩子学习习惯中的具体应用方法。
过程与方法：通过案例分析，让学生学习如何运用正面激励来提升孩子的学习兴趣。
3.培养学生观察、分析和总结正面激励效果的能力。
情感态度与价值观：激发学生对正面激励教育方法的兴趣和认同感。
培养学生积极、正面的教育观念，注重培养孩子的自信心和学习动力。
1.二、教学内容正面激励的概念：定义正面激励，并解释其与物质奖励的区别。
2.阐述正面激励对孩子学习习惯养成的积极影响。
正面激励的方法与策略：介绍具体的正面激励方法，如口头表扬、肯定孩子的努力、设立小目标并给予奖励等。
3.分析不同年龄段孩子适用的正面激励策略。
正面激励的实践应用：通过真实案例，展示正面激励在实际教育中的具体运用。
引导学生讨论如何在日常生活中有效实施正面激励。
三、教学方法1.讲授法：通过教师的讲解，传授正面激励的基础知识和重要性。
2.案例分析法：展示实际案例，引导学生分析正面激励的效果及实施策略。
3.小组讨论法：鼓励学生分组讨论，分享自己的见解和实践经验，培养合作与交流能力。
4.角色扮演法：模拟教育场景，让学生亲身体验正面激励的实施过程。
四、教学过程1.导入新课：通过提问或情境导入，引发学生对正面激励的兴趣。
2.讲授新课：系统讲解正面激励的概念、方法和实践应用。
3.案例分析：展示并分析正面激励的成功案例，加深学生对正面激励的理解。
4.小组讨论：分组讨论正面激励在不同教育场景中的应用，培养学生的批判性思维。
5.角色扮演：模拟真实教育场景，让学生实践正面激励的方法。
6.总结归纳：引导学生总结本节课的知识点，强化记忆。
五、评价与反馈1.课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与度、发言情况和小组讨论的表现，给予及时的反馈和指导。
2.课后作业布置：布置相关练习题或案例分析，检验学生对正面激励知识的掌握情况。
有效鼓励学生的方法和技巧PPT教学课件
（5）建议孩子也对你做同样的事情。 换句话说，如果小孩发现你做了好事，也 要求他称赞你。
称赞孩子不需要一分钟的时间，但是
却能让孩子体会当时的美好感觉，一生都
难以忘怀。因此必须多让孩子拥有此种体
验。
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(三）有效的鼓励用语 1. 显示接纳的语句 我很欣赏你处理那件事情的方法。 看你那么喜欢，我也很高兴。 你既然不满意，那你认为应该怎样做比较
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我跑得怎么 样，教练？
不要评价……
好极了。 他在开谁玩笑？
你跑得非 许多孩子都比我
常好。
跑得快。
叙述
不到六分钟你就到了终点， 这次你跑得最好。 下一次，我会 跑得更快。
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2.描述你的感受 3. 用一个词来概括孩子值得鼓励的行为
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4. 一分钟称赞法 一分钟称赞法，花时不多，效果显著。在
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夸孩子漂亮，不如夸他努力塑造的品质
外表漂亮是先天的优势，而不是值得炫耀 的资本和技能；美好的品质是孩子后天努 力得来的，应该予以肯定。
孩子容貌如何不能决定孩子以后生活得怎 样。大多数情况下，个人努力和品质才是 决定孩子生存状态的重要因素。
如果一味夸孩子的长相，会误导孩子过分 注重自己的外表，注重于穿衣打扮，轻视 个人美好品质的塑造和自身的努力。
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夸孩子聪明，不如夸他努力。
美国研究人员让幼儿园孩子解决了一些难 题，然后对一半的孩子说：“答对了8道 题，你们很聪明。”对另一半说：“答对 8道题，你们很努力。”
接着给他们两种任务选择：一种是可能出 一些差错，但最终能学到新东西的任务； 另一种是有把握能够做得非常好的。
结果2/3的被夸聪明的孩子选择容易完成的 ；被夸努力的孩子90%选择了具有挑战性 的任务。
学会鼓励教学设计
学会鼓励教学设计一、教学内容本节课的教学内容来自教材第四章“学会鼓励”，主要内容包括：1. 鼓励的定义和作用；2. 鼓励的方法和技巧；3. 如何在生活中运用鼓励。
二、教学目标1. 让学生了解鼓励的定义和作用，认识到鼓励的重要性；2. 培养学生掌握鼓励的方法和技巧，提高人际沟通能力；3. 引导学生在生活中积极运用鼓励，提升自我价值和他人价值。
三、教学难点与重点重点：鼓励的定义和作用，鼓励的方法和技巧。
难点：如何在生活中运用鼓励，提高人际沟通能力。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：教材、笔记本、文具五、教学过程1. 实践情景引入：让学生举例说明在生活中遇到过的鼓励和被鼓励的经历，分享感受。
2. 知识讲解：讲解鼓励的定义和作用，阐述鼓励的重要性。
3. 方法与技巧：介绍鼓励的方法和技巧，如：真诚赞美、积极倾听、同理心等。
4. 例题讲解：分析典型案例，解析如何运用鼓励的方法和技巧。
5. 随堂练习：让学生分组讨论，设计一个鼓励他人的场景，并演练。
6. 课堂互动：邀请学生分享自己的演练心得，讨论如何更好地运用鼓励。
六、板书设计鼓励的定义和作用定义：肯定、支持和激励他人或自己作用：提高自尊、增强自信、促进成长鼓励的方法和技巧真诚赞美积极倾听同理心如何在生活中运用鼓励关注他人需求选对时机适当表达七、作业设计1. 作业题目：请结合本节课的内容，举例说明如何在日常生活中运用鼓励。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课结束后，教师应反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略。
同时，关注学生在生活中的实际运用，引导他们将所学知识运用到实际生活中，提高人际沟通能力。
拓展延伸：鼓励学生参加相关实践活动，如：加入校园心理社团、参加心理健康讲座等。
同时，推荐学生阅读相关书籍，如《学会鼓励》、《人际沟通的艺术》等，提高他们的心理素质和沟通能力。
重点和难点解析一、教学内容本节课的教学内容来自教材第四章“学会鼓励”，主要内容包括：1. 鼓励的定义和作用；2. 鼓励的方法和技巧；3. 如何在生活中运用鼓励。
学会鼓励教学设计
学会鼓励教学设计一、教学目标1、让学生理解鼓励的重要性和积极作用。
2、帮助学生掌握鼓励的技巧和方法。
3、培养学生在日常生活中主动运用鼓励的习惯。
二、教学重难点1、重点（1）理解鼓励的内涵和价值。
（2）学会如何给予有效的鼓励。
2、难点（1）能够在不同情境中恰当地运用鼓励技巧。
（2）克服自身心理障碍，真诚地给予他人鼓励。
三、教学方法讲授法、讨论法、案例分析法、角色扮演法四、教学过程1、课程导入（5 分钟）通过播放一段视频，展示一个孩子在受到鼓励后取得进步的故事，引发学生对鼓励作用的思考，从而导入课程。
2、知识讲解（15 分钟）（1）解释鼓励的定义：鼓励是指激发、勉励，通过语言、行动等方式给予他人积极的支持和肯定。
（2）阐述鼓励的重要性：可以增强他人的自信心，激发潜能，改善人际关系等。
3、案例分析（15 分钟）呈现几个不同的案例，包括正面鼓励带来积极效果和负面评价导致不良后果的情况。
让学生分组讨论，分析案例中鼓励或批评的方式是否恰当，以及可能产生的影响。
4、技巧传授（20 分钟）（1）强调真诚：鼓励必须发自内心，让对方感受到真诚。
（2）具体明确：指出具体的行为或优点进行表扬，而不是笼统地说“你很棒”。
（3）关注努力：肯定对方付出的努力，而不仅仅是结果。
（4）表达信任：让对方相信自己有能力做得更好。
5、小组练习（20 分钟）学生分成小组，进行角色扮演。
设定一些场景，如考试失利、比赛失败等，小组成员尝试运用所学的鼓励技巧互相鼓励。
6、课堂总结（5 分钟）回顾本节课的重点内容，强调鼓励在生活中的重要性以及如何有效地进行鼓励。
7、作业布置（5 分钟）要求学生在一周内，至少对身边的三个人给予真诚的鼓励，并记录下对方的反应和自己的感受。
五、教学反思在教学过程中，要充分调动学生的积极性，让他们主动参与讨论和练习。
通过实际案例和角色扮演，让学生更深刻地理解鼓励的技巧和效果。
同时，要关注学生在课堂上的表现，及时给予反馈和指导，帮助他们更好地掌握鼓励的方法。
2024年教师个人成长计划（五篇）
2024年教师个人成长计划作为一名新教师，我们要加快自身学习的速度，紧握时代脉搏，紧跟改革步伐，不断学习新知识、新思维、新理念。
用先进的教育教学理论，反思自己的教育教学实践，在总结和反思中提升自己。
对此，我就本人实际情况制定个人的成长计划：一、教学方面：1、注重日常教学常规的扎实与提升。
精心备课;细心批改每一本作业，杜绝错批、漏批现象，探索趣味性作业，创新性作业。
要求批语的书写要认真、规范，要及时做好批改记录。
有教案、不迟到、不坐着讲课、不提早下课、不拖堂、不挖苦讽刺学生等;尤其要多关注后进生，本学期采用“一帮一”以优带差、小组竞争的方式提高教育教学质量和良好习惯的养成，切实促进后进生各方面能力的提高。
2、勤于反思，完善自我。
学会思考教育问题，积极把先进的教育理念转化为教师的行为等，从反思中提升教学研究水平。
每节课后，把自己在教学实践中发现的问题和有价值的东西赶快记下来，享受成功，弥补不足。
在总结经验中完善自我。
3、练就自己扎实的基本功。
“钢笔字、毛笔字、粉笔字、简笔画、普通话”是教师的基本功。
为此，我会持之以恒地加强自己的基本功练习。
同时，作为英语老师，我还要不断的加强自己的英语口语和听力，以使自己在教学方面能够尽快地成长起来。
4、利用信息技术手段辅助教学。
充分利用网络优势，学习教育教学方面的新思想，掌握新方式，运用新理论，提高教学效果。
利用课余时间向电脑能手学习，提高自己的计算机水平。
5、多反思自我反思是提高业务水平的重要途径，对自己的教学行为、学生的活动方式、教学目标的制定、教学内容的选择……及时进行反思、总结、改进，从“经验型”的教师向“科研型”的教师转型。
1）不断进行师德自查，反省自己的行为，规范自己的言行，做到身正为师，学高为范。
2）在自己的教学过程中，时刻做到三个反思：教学前反思，从培养学生实践能力着手，拓展教学内容，优化教学过程;教学中反思，及时自动地在行动中反思，培养反思和自我监控地习惯;教学后反思，随时审视，随时修正，形成自己的教学个性。
学会鼓励的一等奖说课稿
学会鼓励的一等奖说课稿《学会鼓励的一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、学会鼓励的一等奖说课稿作为一位杰出的老师，就有可能用到说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编精心整理的关于学会鼓励的说课稿范文，欢迎阅读与收藏。
一、说教材《学会鼓励》是苏教版小学四年级下册练习六中的一则口语交际，是一则通过创设三种生活、语言情景来激励学生口语表达的兴趣和欲望。
根据小学语文课程标准对口语交际的要求，结合本次活动的特点，考虑到本班学生的实际情况，我制定了以下两点教学目标：1、通过模拟生活场景，分角色对话有等方式，唤醒学生学会鼓励别人的意识。
2、联系自己的生活实际，体会关爱他人的快乐，同时锻炼自己的口语表达能力和人际交往能力。
教学重点：通过本次活动，能唤醒学生鼓励他人的意识。
教学难点：培养学生有话说、想说、敢说的口语表达能力。
二、说学情学生在日常生活中缺少鼓励别人的举动，不是因为他们不懂得鼓励，而是缺少鼓励别人得意识。
因此，我结合农村孩子有话不敢当众表达的实际情况，我设计了师生对话的导入方式和情景鼓励等方法激发学生说的兴趣，唤醒说的意识。
三、说教法学法“互动”是口语交际的基本特点，目的是要让每个学生都动起来，敢运用口头语言你说我听，我说你听来表达自己的意见。
我认为在课堂教学中要丢弃“师”和“生”的身份概念，并选择贴近生活的情景，使师生成为生活中的某角色，然后安排特定的情节，让学生人人参与。
这样能激起他们极大的表达欲望，顺其自然地进入了口语交际地氛围，在“想、答、演、说”的过程中调动学生学习的积极性。
四、说教学程序(一)、师生对话，引入鼓励好的.开始，便是课堂成功的一半。
我在导入部分让学生回想三年级学过的一篇课文《掌声》，说说课文讲了一个怎样的故事。
当学生边想边说时，我趁机插话：正是因为有了同学的掌声和鼓励，小英才完成了那次演讲。
接着话题一转，告诉学生不单是小英，在我们的日常生活中，谁都会遇到这样那样的困难，这时最需要得到别人的鼓励。
《孩子应该在鼓励中成长》优秀教案
孩子应该在鼓励中成长2021年7月18日10:08分我的宝贝来到了这个世界,让我们从二人世界变成了三口之家,初次见面就仿佛已相识很久,也许这就是血脉相连的真正意义吧第一次做妈妈,在学习中,摸索中一路前行,小贝的第一次预防针,第一次翻身,第一次爬行,第一次独立行走……都似乎发生在昨天一样,虽然小小的身体,却蕴藏着大大的能量,巨蟹座的小贝是个贴心小暖男,感性,勇于承担,这些特质将伴随他的一生我一直都相信孩子的潜能无限大,正面的引导,积极的鼓励,孩子将给你一个意外的结果,记得不久前看了一个关于日本小朋友在礼堂练习跳马的视频,一个五六岁左右的小男孩在跳马的过程中屡次失败,礼堂中不但有他的同学还有很多老师和学校的领导,每一次小男孩的失败得到的都是全体成员的大声鼓励,用欢呼声来鼓舞他继续前行,在第四次失败后,小男孩抹着眼泪回到原点,这时全体同学一起来到他的身边,与他一同围成一个圆圈,大声为他喊出口号,小男孩似乎感受到了所有人带给他的力量,只见他一跃而起,成功跳过,全场起立,为他鼓掌,呐喊,看到这里我热泪盈眶,认同和鼓励的力量是如此的强大,试想如果小男孩在第一次,第二次失败后得到的是嘲笑,是讥讽,他还是否有勇气再第三次试跳,如果没有继续坚持,又怎能尝到胜利那一刻的喜悦呢现在的孩子都生活在温室中,经不起任何的风吹雨打,遇到困难就退缩也是常见的情况,不是孩子没有潜力,而是被我们家长扼杀在了摇篮中,放下所有的担忧,所有的犹豫,放开双手,让孩子去探索一切好奇的新事物吧前两天小贝迷上了打羽毛球，练习了一段时间,打的还真是有模有样,可以和对方往来一两个回合,渐渐地我发现一个现象,他从来不发球,即便球落到了他的脚下,他也把球扔过来,总是逃避发球这个环节,我问他,你为什么不自己发球总是让别人发他噘着嘴说我发不好,打不到球,其实是他之前有试着去发球,但是几次没成功就放弃了,我鼓励他,你再试着发一下让妈妈看看,他发了一下,把球扔起来,球拍没有打到球,不高兴我说小贝你如果把球扔的靠近自己一些就可以了,你一定行,再试一下,不是很情愿的又打了一下,球拍只是稍稍碰到了球边,仍旧没有发过去,我说已经很好了,如果能看准再打,就更好了,第三次球成功发出,是一个扣发球,对方根本接不到,但小贝此刻已有了信心,我说发球的目的是让对方接住,不是打到地上,再试一次,练习了几次,终于成功发出一个完美的球,孩子脸上的那份喜悦是用任何物质都无法代替的,一边儿蹦一边儿说,我成功了,我成功了…发自内心的为他高兴,让他体会到了坚持不放弃,只要用心没有办不成的事儿,虽然只是一件小事儿,但确实让我看到了孩子的潜力无限大没有笨孩子,没有谁比谁的智商低,孩子都是独一无二的,只要我们给予正确的引导,认同,鼓励,你将会看到那个自信,阳光,充满正能量的宝贝,每天带给你不同的惊喜,让我们和孩子们一同学习,成长小贝妈妈2021年4月21日。
《鼓励》教案
《鼓励》教案鼓励教案简介这篇教案旨在通过鼓励的方式促进学生的积极参与和成长。
鼓励是一种重要的教育策略，可以激发学生的动力和自信心，帮助他们克服困难并取得成功。
教师可以通过不同的方式和方法来鼓励学生，从而培养他们的研究兴趣和动力。
目标- 了解鼓励在教育过程中的重要性- 掌握不同的鼓励方法和技巧- 培养学生的自信心和积极参与意愿教学内容第一部分：鼓励的意义和作用（ 200字）本部分将介绍鼓励在教育中的意义和作用。
教师应该向学生解释鼓励的重要性，并说明它对学生的研究态度、自尊心和动机的影响。
教师可以提供一些鼓励的案例和故事，以帮助学生理解鼓励的价值。
第二部分：鼓励方法和技巧（300字）本部分将介绍一些常见的鼓励方法和技巧。
教师可以通过表扬、积极反馈、奖励和鼓励性语言来激励学生。
教师还可以利用小组合作、游戏和角色扮演等活动来鼓励学生参与和发展他们的技能。
此外，教师应该提供一个支持性和鼓励性的研究环境，以帮助学生感受到他们的努力和进步。
第三部分：培养学生的自信心和积极参与意愿（200字）本部分将介绍一些培养学生自信心和积极参与意愿的方法。
教师应该帮助学生认识到他们的潜力和能力，并鼓励他们克服困难。
教师可以通过为学生提供机会展示他们的才华和能力，以及对学生的成功表示赞赏来增强他们的自信心。
教师还应该创建一个支持性的研究环境，鼓励学生互相帮助和支持。
教学活动- 学生讨论鼓励的意义和作用- 学生分组进行角色扮演，演绎鼓励的情境- 学生互相分享自己在研究过程中的成就和进步- 学生承担小组合作项目，通过合作和互动实践鼓励技巧教学评估- 学生提交一篇关于自己在研究过程中受到鼓励并取得成功的经历的作文- 观察学生在角色扮演和小组合作活动中的互动表现- 学生完成一份反馈问卷，评价教师在鼓励方面的表现和有效性结论通过本教案的实施，希望学生能够意识到鼓励的重要性，同时掌握不同的鼓励方法和技巧。
通过积极的鼓励，学生将能够增强自信心、积极参与和成长。
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一、学生原稿
我在鼓励中长大
①“小然，这次考试又没考好，怎么办？还想不想考高中啊！再考不好，看我怎么收拾你！”妈妈把试卷“啪”地一下拍在桌子上，眼神中流露着怒气，话语就如一排排炮弹。
②【路上，蓝蓝的天空泛着一点黑，薄薄的晨雾让我感到一丝压抑。
到了班级，老师在不宣布考试的情况下，突然袭击我们。
同学们在哀嚎中做完了试卷。
第二天，老师带着试卷，开始报成绩，看到59分耀眼的字体，红色的叉叉让我愣了一下，完了，这次逃不过妈妈的挨打了，还有啰嗦的一大堆话，啊！不活了，今天准是雷风暴雨的时刻。
】
③我心惊胆战着，松了一口气终于打开了家门。
“小然，这次考得怎么样？”后面一个声音从我耳旁传过来。
我不敢抬头，从书包中把试卷给妈妈看。
妈妈拿着试卷看了一下，瞪着我说：“怎么又没考好，你还想不想考高中啊！你是不是要气死我啊！”说罢，重重地把试卷拍到桌子上，用手指着我说：“下回给我考好点！”眼神中怒气冲冲，脸扭曲得不成样，然后气愤地离开。
④晚上，月色朦胧，我仔细地检查我的试卷，然而白天的一幕幕一次次浮现在脑海里，徘徊已久的泪水滑落了下来。
这时，一双温暖的手轻轻地抚摸着我的头，我转头一看是妈妈，诧异都问：“妈妈你什么时候进来的？”妈妈笑了，这笑使我更加疑惑不解：白天妈妈凶巴巴的，翻脸比翻书还快。
妈妈坐下来，握住我的手对我说：“小然，
白天是妈妈不好，不该对你发火，但你要知道妈妈的良苦用心。
妈妈没读过多少书，希望都在你身上了。
妈妈相信你下次考会好起来的，继续努力学习，相信自己。
”听了这话，让我心触动了一下，望着妈妈离开的背影，眼泪偷偷滴了下来。
⑤以后日子里，我更加努力学习。
有时考不好，妈妈不想以前那样训斥我而是悄悄鼓励我。
每每想起妈妈的鼓励，鼻尖一酸……
1、开头的问题在那？
2、文章扣题了吗？
3、划线句是在“鼓励”吗？
4、“白天妈妈凶巴巴的，翻脸比翻书还快”是何用意？
5、【】中的内容该详写还是略写？
二、指导后修改稿
我在鼓励中成长
北风呼啸，天寒地冻，我的心也冰凉冰凉。
一杯热腾腾的牛奶，一个温柔地抚摸，还有一句句的安慰与鼓励，又让我感受到春天般的和煦······
那是两星期前，那天我们被老师突袭了。
语文成绩下来了，一看令人刺激双眼的字目，鲜红的叉叉在我脑海中漂浮不定。
唉！这次竟没考好，肯定又让妈妈失望了。
我心惊胆战着，在家的路上踌躇着，松了一口气终于打开了家门。
“小然，这次考得怎么样？”后面传来了声音。
我不敢抬头便把试卷
交个妈妈，妈妈看了之后有点生气的离开了。
晚上，月色朦胧，我仔细的检查我的试卷，看着红红的叉叉在我眼睛浮现，心里顿时很伤心，为什么这次没有考好呢，难道我没仔细吗？正在我想之际，一杯热腾腾的牛奶呈现在我眼前，一双手温柔的抚摸着我，我转过头看。
愕然了，竟然是妈妈。
妈妈本来脸上的怒气取而代之是慈祥的微笑着，眼神流露出柔和，看着我说：“妈妈知道你这次没考好，我看到试卷的分数很生气。
同时我也知道你为这成绩而感到伤心，但你要知道妈妈的良苦用心啊，妈妈没读过什么书，希望都寄托在你身上，虽然这次没考好，但要加油，坚信自己是最棒的，妈妈相信你。
”听了这话，让我的心触动了一下，妈妈就拿起我的试卷帮我分析我的错误因素。
看着眼前的一举一动，盘旋已久的泪珠不禁滑落下来。
脑海里浮现出妈妈鼓励我的场景。
在我还没读幼儿园时，每次跑步摔到了，妈妈并没有扶起我，反而是鼓励我让我勇敢地站起来。
记得小学时为了迎接体育考试，在寒冷的冬天，妈妈陪我一起跑步，跑不动时，妈妈时常鼓励我跑出更好的成绩。
升入初中，负担变重。
做功课时，遇上一些难题不会做我便想放弃，妈妈便教我做题目并鼓励我换一种角度来思考。
每每想到这些，眼泪像小雨滴一样流了下来。
15个春夏秋冬以来，妈妈一直陪伴着我，鼓励着我，只是我没有察觉，原来我一直在妈妈的鼓励和关爱中成长啊。
以后的日子里，想起妈妈点滴的鼓励，鼻尖一酸······
三、教师修改稿及对修改稿的修改
我在鼓励中成长
窗外北风呼啸，天寒地冻，我的心也冰凉冰凉——这可怜的71分！这时，一杯热腾腾的牛奶，一个温柔地抚摸，还有母亲一句句的安慰与鼓励，又让我感受到春天般的和煦······
那是两星期前的事了，星期一我们被老师突袭了。
语文试卷下来了，满眼都是鲜红的叉叉！还有，可怜的71分！
回家路上北风呼啸，阴沉沉的，想着妈妈平时的期望和鼓励，我的脚似乎灌了铅，简直无力挪动了，终于打开了家门。
赶紧把自己关在书房里。
【晚饭后，妈妈无意间问起学习的事：“小然，最近有没有考试，次考得怎么样？”我不敢抬头，只是无奈的将试卷交个妈妈。
一段长长的沉默，妈妈长叹着走开了，你可以想象当时妈妈有多失望多伤心！
夜深了，窗外月色朦胧，屋内我却无法仔细的检查试卷，看着红红的叉叉，又伤心自己的分数又埋怨老师的“卑鄙行径”，还为自己没有养成及时复习而自责，心烦意乱极了。
】
这时，一杯热腾腾的牛奶呈现在我眼前，那温柔的手随即轻轻的抚摸着我，不用转头，我知道，那一定是妈妈。
就听见：“妈妈知道你这次没考好……开始我看到试卷的分数很生气很难过……妈妈知道你为这成绩而感到伤心，但妈妈相信这只是个意外，仔细分析失误
原因，你会变得越来越好的，对吗？”我抬起头，妈妈正用鼓励和期待的目光注视着我。
我用力的点点头。
“你要知道妈妈的良苦用心啊，妈妈没读过什么书，但妈妈希望你能成为有文化的人，不要重复妈妈的老路，好吗？这次没考好，但不能就此失望、分心，以至影响以后的学习，坚信自己能行，妈妈相信你！”听了这话，我的心不禁一颤：妈妈为了我，不仅辛苦劳作，还要忧这忧那，我怎么能轻易动摇、分心呢，定下心来，才能成事呀！
于是，我沉下心来，细细的分析起试卷了。
临睡时，我的脑海里不禁又浮现出妈妈鼓励我的场景。
幼时学步，摔到了，妈妈总是鼓励我自己勇敢地站起来，由此我懂得了坚强。
小学时长跑不过关，寒冬腊月，妈妈陪我一起跑步，并不断鼓励我不停练习，这让我明白坚持是多么重要。
初中了，有时遇上难题我想放弃，等着老师讲解，但妈妈却鼓励我自己解决，常常提醒我换一种角度来思考，我在不经意间学会了变通。
……
15个春夏秋冬，五千多个风风雨雨，妈妈一直这样不停地关爱我、鼓励着我，我就在这关爱、鼓励中由幼小走向健壮，由懵懂走向知书达理，每一步都饱含在妈妈的爱和永不间断的鼓励！2、农田护墙（挡土墙）稳定性计算书
（1）：墙身尺寸:
墙身高: 1.500(m)
墙顶宽: 0.500(m)
面坡倾斜坡度: 1:0.250
背坡倾斜坡度: 1:0.200
采用1个扩展墙址台阶:
墙趾台阶b1: 0.300(m)
墙趾台阶h1: 0.400(m)
墙趾台阶与墙面坡坡度相同
墙底倾斜坡率: 0.200:1
（2）：物理参数:
圬工砌体容重: 23.000(kN/m3)
圬工之间摩擦系数: 0.400
地基土摩擦系数: 0.500
墙身砌体容许压应力: 2100.000(kPa) 墙身砌体容许剪应力: 110.000(kPa)
墙身砌体容许拉应力: 150.000(kPa)
墙身砌体容许弯曲拉应力: 280.000(kPa) （3）：挡土墙类型: 一般挡土墙
墙后填土内摩擦角: 35.000(度)
墙后填土粘聚力: 0.000(kPa)
墙后填土容重: 19.000(kN/m3)
墙背与墙后填土摩擦角: 17.500(度)
地基土容重: 18.000(kN/m3)
修正后地基土容许承载力: 500.000(kPa) 地基土容许承载力提高系数:
墙趾值提高系数: 1.200
墙踵值提高系数: 1.300
平均值提高系数: 1.000。