幼儿捏塑与废物创作之教学实务
幼儿园手工DIY：垃圾再生艺术创作教学案例
幼儿园手工DIY：垃圾再生艺术创作教学案例垃圾再生艺术是一种通过利用废弃材料创作出美丽艺术品的艺术形式。
在幼儿园手工DIY教学中，垃圾再生艺术的创作教学案例能够激发孩子们的创造力，培养他们的环保意识，并且在同一时间引导他们探索新的艺术技巧和材料运用。
教学案例设计1.熟悉垃圾再生艺术：引导幼儿园学生认识和了解垃圾再生艺术的概念，告诉他们垃圾并非只是废弃物，实际上可以通过再次加工利用，转变成新的有用的物品。
2.垃圾分类与收集：老师可以组织孩子们一起进行垃圾分类，告诉他们不同的废弃材料可以有不同的再生利用方式。
废纸可以做成纸板，塑料瓶可以做成花瓶等等。
让孩子们自己参与到垃圾分类和收集的过程中，深化他们对废物再利用的理解。
3.艺术品创作：在完成垃圾分类和收集后，老师可以组织孩子们进行垃圾再生艺术品创作。
利用废纸做成卡通人物，利用纸板做成房屋模型等等。
在这个过程中，老师应该注意引导孩子们发挥想象力，鼓励他们尝试不同的再生材料和创作方式。
4.展示与共享：完成艺术品创作后，可以组织孩子们进行展示与共享。
这个环节可以让孩子们更加自信地展示自己的作品，也能够让他们学会欣赏他人作品，培养团队合作精神。
我的观点和理解垃圾再生艺术创作教学案例在幼儿园手工DIY教学中具有重要意义。
通过这样的教学案例，孩子们能够深刻地认识到废弃物并非真的没有价值，而是可以再生利用，这将培养他们的环保意识。
这种创作教学案例也有助于培养孩子们的创造力和手工能力，同时还可以让他们学会从日常生活中的废旧物品中发现新的可能性。
老师们在幼儿园手工DIY教学中应该充分重视垃圾再生艺术创作教学案例的设计和实施，帮助孩子们实现从对废物的创意再利用到对美好的创造。
通过这样的教学案例，不仅能够激发孩子们的创造力，还能够启发他们对环境保护的关注，培养他们的团队合作精神和审美能力。
随着社会的发展和进步，人们对环保意识的重视也越来越高。
垃圾再生艺术作为一种环保的艺术形式，通过利用废弃材料创作出美丽的艺术品，不仅能够降低废物对环境造成的污染，还能够引导人们对废物再利用的思考。
幼儿园手工艺乐园：创意回收材料艺术教学案例
幼儿园手工艺乐园：创意回收材料艺术教学案例幼儿园手工艺乐园：创意回收材料艺术教学案例随着环保意识的增强，回收利用已经成为当今社会的热门话题。
在幼儿园教育中，教师们也越来越注重如何将环保理念融入到艺术教学中，引导孩子们通过手工艺创作，培养他们的想象力和动手能力。
本文将结合具体的案例，深入探讨幼儿园手工艺乐园中创意回收材料艺术教学的实施与效果。
1. 利用废旧材料进行艺术创作在幼儿园手工艺乐园中，教师们鼓励孩子们利用废旧纸张、塑料瓶、纽扣等各种废弃材料进行艺术创作。
教师可以将一些废旧的纸盒、纸板等材料收集起来，让孩子们自由发挥想象力，制作成各种造型的动物、植物或是小手工艺品。
通过这样的活动，不仅可以锻炼孩子们的动手能力，还可以提高他们对环境保护的意识。
2. 环保教育与艺术创作相结合在教育教学过程中，教师们可以有意识地引导孩子们关注身边的环境问题，培养他们的环保意识。
通过展示一些环境污染的图片或视频，让孩子们认识到废弃物对环境带来的危害，激发他们利用废旧材料进行艺术创作的兴趣。
在创作过程中，教师们可以引导孩子们思考如何利用回收材料创作出有趣、美丽的作品，从而感受到环保行为的快乐和意义。
3. 孩子们的成长与发展通过参与创意回收材料艺术教学，孩子们不仅可以获得手工制作的乐趣，还可以在实践中培养创造力和想象力。
在这个过程中，他们还可以学会如何将废旧的材料通过自己的动手能力，变成具有美感和实用性的作品。
这不仅有助于他们审美能力的培养，还有利于增强他们的自信心和独立能力。
4. 教师的引导与指导在创意回收材料艺术教学中，教师的引导和指导起着至关重要的作用。
教师应该充分了解回收材料的特点和用途，鼓励孩子们在创作过程中发挥自己的想象力和创造力，同时注重指导他们在材料的选择和利用上做到合理、环保。
教师还需要在评价孩子们的作品时，注重引导他们从中得到快乐，而不是只注重作品的好坏。
在幼儿园手工艺乐园中，创意回收材料艺术教学既可以培养孩子们的动手能力和想象力，同时又能够激发他们对环保的认识和热爱。
幼儿园环保DIY乐园：垃圾再生利用手工艺术教学案例
标题：幼儿园环保DIY乐园：垃圾再生利用手工艺术教学案例在当今社会，环保意识越来越受到人们的重视，而教育是培养孩子环保意识的重要途径之一。
幼儿园作为孩子教育的起点，应该注重环保教育的开展。
垃圾再生利用手工艺术教学是一种创新的教学方式，能够帮助孩子们从小树立环保意识。
今天，我们将共享一个幼儿园环保DIY乐园的垃圾再生利用手工艺术教学案例。
1. 利用废物再生创作在这个教学案例中，孩子们将会学习如何利用日常生活中的废物来进行手工艺创作。
这些废物包括纸张、塑料瓶、纽扣等等。
通过老师的引导和指导，孩子们可以发挥自己的想象力，将这些废物变废为宝，创作出各种形式的手工作品。
2. 玩转废物再生工艺在教学过程中，老师可以向孩子们介绍各种废物再生工艺，并示范如何利用这些废物进行创作。
比如利用废旧纸张做成纸风车，利用废弃的纽扣做成精美的手工作品等等。
孩子们不仅可以在创作中锻炼动手能力，还可以认识到废物再生利用的重要性。
3. 环保意识教育在手工艺教学的过程中，老师可以结合实际案例，向孩子们介绍一些环保知识，比如垃圾分类、废物再生利用的重要性等。
通过这些案例的共享，可以引导孩子们从小树立环保意识，培养他们保护环境的责任感。
4. 总结与展示在教学结束后，可以组织孩子们将自己制作的手工作品进行展示。
这不仅可以增强孩子们的成就感，还可以让他们在展示的过程中，进一步认识到废物再生利用的重要性。
老师也可以对这次教学进行总结，强调环保意识的重要性，并鼓励孩子们在日常生活中积极参与环保行动。
观点和理解：在幼儿园环保DIY乐园的教学案例中，垃圾再生利用手工艺术教学为孩子们提供了一个创新的学习平台。
通过这种教学方式，不仅让孩子们在玩中学、在学中玩，还能够培养他们的环保意识，让他们从小学会珍惜资源，保护环境。
这种教学案例不仅能够激发孩子们的创造力，还能够提高他们的环保意识，是一种非常值得推广的教学方式。
通过这篇文章，我们希望能够引起幼儿园和教育工作者对环保教育的重视，并尝试引入垃圾再生利用手工艺术教学，为孩子们提供一个更加丰富多彩的学习体验。
幼儿园小班泥工塑像教案：让孩子感受艺术的魅力
幼儿园小班泥工塑像教案：让孩子感受艺术的魅力艺术教育是对幼儿全面发展的必须。
一方面幼儿需要通过不断的美育活动感受和理解艺术和美的精髓，另一方面，幼儿需要构建自己的审美意识和创造力。
而泥工创作则是幼儿进行创造性活动的一个很好的选择。
通过手工制作的过程，幼儿可以发挥想象力和创造力，同时也可以提高他们的动手能力和协调能力。
一、活动准备1.材料准备：泥、麻绳、小陶盆、工具。
2.环境准备：在教室的一个角落或户外摆放好桌椅、塑像展示台、各种制作工具、展板和其他提供给孩子参考的图画、实物等。
3.讲解工作：要事先向孩子们讲解泥工塑像的概念，让他们更好的理解将要实现的目标和样式。
二、活动流程1.先让学生了解和观察泥，让他们体会泥的质感和特性。
2.用图案纸辅助制作泥人的形状，在孩子们熟悉泥的基础上，进行手工模仿训练，让他们自由发挥、塑造形态各异的塑像。
3.每个孩子制作完毕之后，让孩子们自由展示、交流，重点突出每个作品的奖励、表彰和教育性价值。
4.教师要及时评价和指导，帮助孩子们纠正错误，鼓励他们发挥创造性思维和良好的团队协作精神。
5.让孩子们的作品在班级内进行展示，陈列在展示台上，供其他孩子观赏品评、模仿学习和赞誉。
三、教学思路1.突出艺术体验：泥工塑像的制作过程是孩子们感受和体验艺术的前提。
充分体现从创作者的经验、思维、文化习惯等等，去表达心中的美的感受和创新意识。
2.表扬和分享：每个孩子都是独特的，每个孩子的作品也是独一无二的，帮助孩子发现自己优秀的地方，让他们得到表扬和鼓励，是加强自尊、培养自信、增强自我认识的重要途径。
3.多元化的展品：幼儿的创造力不仅仅限于创造出形态各异的泥人，还可以尝试使用色彩、形状、棉花、烫壳等材料来丰富和美化作品。
四、教育意义1.提高动手能力：泥工制作可以锻炼孩子的手眼协调和想象力，力量的运用，塑造抹平，细节的细微处理，都需要经过多次的反复参与和训练。
2.促进审美发展：泥工塑像制作过程是幼儿感受和体验艺术的一个很好的过程。
幼儿园手工DIY：垃圾再生艺术教学活动案例
在幼儿园手工DIY教学活动中，垃圾再生艺术是一个创意十足、环保意识培养和艺术技能培养相结合的好方法。
通过垃圾再生艺术，不仅可以启发幼儿的想象力和创造力，还可以教育他们垃圾分类、环保意识等重要概念。
下面就是一个垃圾再生艺术教学活动的案例，以供参考。
一、活动目的1. 培养幼儿的环保意识，教育他们垃圾分类和再生利用的重要性。
2. 启发幼儿的创造力和想象力，通过手工制作实践，培养他们的艺术技能。
3. 增强幼儿对自然和环境的热爱，形成保护环境、珍惜资源的良好品质。
二、活动准备1. 收集各种可回收利用的废旧物品，如纸箱、塑料瓶、纸板、布料等。
2. 准备手工工具，如剪刀、胶水、彩笔、颜料等。
3. 确定活动地点和时间，确保有足够的时间让幼儿完成作品。
三、活动过程1. 介绍垃圾再生艺术的相关概念，引导幼儿理解垃圾再生利用的重要性。
2. 展示一些垃圾再生艺术的作品，激发幼儿的兴趣和创作欲望。
3. 指导幼儿以小组或个人形式进行手工制作，利用废旧物品创作自己的垃圾再生艺术品。
4. 在制作过程中，老师可以给予适当的指导和帮助，引导幼儿发挥想象力，设计出独特的作品。
5. 鼓励幼儿共享自己作品的想法和设计理念，促进他们的交流和合作。
四、活动总结1. 展示幼儿的作品，让他们自豪地展示自己的成果，增强他们的自信心。
2. 引导幼儿围绕作品内容，对垃圾再生艺术进行讨论和共享，促进他们对环保意识的深入理解。
3. 进行活动总结，强调垃圾再生艺术的重要性，鼓励幼儿将环保意识融入日常生活中。
五、个人观点和理解垃圾再生艺术教学活动是一种非常有意义的教学形式，能够启发幼儿的创造力，激发他们的环保意识，同时也培养了他们的艺术技能。
作为老师，我认为在幼儿园的手工DIY教学中，应该多多引入垃圾再生艺术活动，让幼儿在制作美丽作品的培养起对环保的认识和热爱，让幼儿从小树立环保意识，珍惜资源，保护环境。
六、活动效果评价在活动结束后，可以进行一次活动效果评价，收集幼儿和家长的反馈意见。
幼儿园塑料废物DIY教案
幼儿园塑料废物DIY教案教案名称：幼儿园塑料废物DIY教案目标年龄：3-5岁教案难度：低目标：本教学活动主要通过幼儿体验和操作，引导幼儿认识塑料物品在生活中的常见使用和废弃物的处理方法，激发幼儿对环保和资源节约的意识和兴趣。
教学目标：1.让幼儿认识塑料废物的危害，提升他们的环保意识。
2.让幼儿学会重新利用废弃的塑料物品，提升他们的创意思维。
3.锻炼幼儿的动手能力和合作能力。
材料准备：废弃的塑料袋、矿泉水瓶、奶茶杯等；彩绘笔、剪刀、糖纸、胶水、线等。
教学步骤：1.活动介绍教师先向幼儿介绍今天的活动内容，让幼儿了解塑料废物围城环境的危害，同时鼓励幼儿在日常生活中学会重新利用废弃的塑料物品，发挥自己的创意想象力，制作有趣实用的小物件。
2.物品收集教师引导幼儿一起收集塑料袋、空瓶子、奶茶杯等废弃塑料制品，并对其进行分类，让幼儿学会垃圾分类和清洁环境的知识。
3.创意设计教师为幼儿展示样例，引导幼儿用彩绘笔设计自己喜欢的形状和图案，例如将废弃的塑料袋剪成条状，绑成颜色鲜艳的挂饰；将矿泉水瓶剪成不同的形状，制作出富有创意的花瓶或者宠物小鱼缸。
4.制作过程教师引导幼儿用剪刀剪裁塑料制品，撕下彩糖纸缠绕，涂上胶水贴合，用线缝制成物品所需要的部件等。
5.展示分享当制作完成后，教师邀请幼儿们向其他的小伙伴展示自己的作品，和他们分享自己的制作过程和心得。
这样可以促进幼儿对于创作和分享的兴趣，同时也可以展示出幼儿们的创意想象力和动手能力。
6.总结提升在活动结束的时候，教师带领幼儿们进行总结和提升。
鼓励幼儿通过这样的活动，更好地了解了塑料制品在生活中的使用和处理、环保理念的重要性，以及创意思维和自我表达的价值。
同时，分享小手工作品的经历也能增强幼儿自信心和团队协作能力。
教学效果：通过这样的活动，孩子们在亲手操作中，体验到了环保的重要性，充分增强了环保和资源节约的意识，同时也锻炼了孩子们的动手能力和创造力，促进了他们的自尊和自信。
幼儿园创意艺术之旅：粘土塑形与手工艺术教学案例
幼儿园创意艺术之旅：粘土塑形与手工艺术教学案例幼儿园创意艺术之旅：粘土塑形与手工艺术教学案例1. 引言在幼儿园教育中，艺术教学一直都是非常重要的一环。
而创意艺术教育更是培养孩子们想象力、创造力和审美情趣的重要手段。
本文将以粘土塑形与手工艺术为例，探讨幼儿园创意艺术教学的具体案例，带领读者们一起走进孩子们的创意天地。
2. 粘土塑形艺术在幼儿园创意艺术教学中，粘土塑形是一个非常受欢迎的项目。
通过搓揉、捏造和拼接，孩子们可以发挥想象力，创作出各种形状的作品。
比如小动物、小花盆、小房子等等，这些作品不仅培养了孩子们的动手能力，同时也让他们体会到创作的乐趣。
在教学中，老师可以引导孩子们观察身边的事物，然后让他们用粘土来模仿，激发孩子们对艺术创作的热情。
3. 手工艺术教学除了粘土塑形，手工艺术在幼儿园创意艺术教学中也占据着重要的地位。
手工艺术教学可以包括剪纸、折纸、绘画等各种形式，这些活动不仅可以培养孩子们的动手能力，同时也可以锻炼他们的耐心和细致性。
在教学中，老师可以给孩子们提供一些简单的材料和工具，然后以故事的形式引导他们完成作品，让他们在玩耍中学习，激发他们的创造力。
4. 思考与总结通过粘土塑形与手工艺术教学案例的探讨，我们可以看到在幼儿园的艺术教育中，创意艺术教学是非常重要的。
在教学中，老师需要给予孩子们足够的自由，让他们可以自由发挥和创造，同时又需要在一定程度上给予引导和帮助，让他们在游戏中学习，从而培养他们的创造力和想象力。
希望通过这样的创意艺术教学，可以让更多的孩子们在快乐中成长，体会到艺术的魅力。
5. 个人观点作为文章写手，我个人非常看重幼儿园的创意艺术教育。
在这个阶段，孩子们的好奇心和想象力是非常丰富的，因此给予他们足够的空间和机会进行创作是非常重要的。
通过粘土塑形与手工艺术教学，可以让孩子们得到良好的艺术启蒙，培养他们的审美情趣和创作能力，这将对他们以后的艺术发展产生深远的影响。
幼儿园创意艺术教育需要关注孩子们的创作欲望，给予他们足够的空间和机会进行创作。
幼儿园手工创意天地：废物再生艺术教学案例
幼儿园手工创意天地：废物再生艺术教学案例幼儿园手工创意天地：废物再生艺术教学案例在幼儿园的手工课上，废物再生艺术已经成为一种受欢迎的教学方法。
通过废物再生艺术教学，幼儿可以学习如何将废弃物品转化为有用的物品，同时培养他们的创造力和环保意识。
本文将深入探讨废物再生艺术在幼儿园手工课中的教学案例，以及其对幼儿的教育意义。
1. 废物再生艺术在幼儿园手工课中的教学案例在幼儿园手工课中，教师可以组织幼儿进行废物再生艺术的创作活动。
可以将废纸箱、废报纸、塑料瓶等材料收集起来，让幼儿们利用这些废物创作手工作品。
他们可以制作废纸箱玩具、废报纸画作，甚至是利用塑料瓶制作花瓶等。
这样的教学案例不仅可以丰富幼儿的手工制作技能，还可以让他们学会利用废物创造有意义的作品。
2. 废物再生艺术对幼儿的教育意义废物再生艺术教学对幼儿的教育意义非常重大。
通过参与废物再生艺术创作，幼儿可以增强对环保的认识和意识。
他们会意识到废物并非一无是处，可以通过创意的方法再利用这些废物，从而减少对环境的污染。
废物再生艺术能够培养幼儿的创造力和想象力。
在创作过程中，他们需要不断思考如何将废物转化为新的作品，这种过程可以促使他们的创造力得到锻炼和提升。
废物再生艺术还可以培养幼儿的动手能力和美术技能。
在创作过程中，他们需要动手进行裁剪、粘贴、绘画等操作，这些活动有助于培养他们的手部协调能力和美术技能。
3. 个人观点和理解在我看来，废物再生艺术教学对幼儿的教育意义不仅在于培养他们的环保意识和创造力，更重要的是能够为他们树立正确的价值观。
通过废物再生艺术教学，幼儿可以学会珍惜资源，学会从废物中发现新的价值，这种观念将对他们的未来人生产生深远的影响。
我非常赞同在幼儿园手工课中推广废物再生艺术教学。
总结回顾废物再生艺术教学案例在幼儿园手工课中有着重要的教育意义。
它不仅可以丰富幼儿的手工制作技能，还可以培养他们的环保意识、创造力、动手能力和美术技能。
通过废物再生艺术教学，幼儿可以学会珍惜资源，发挥想象力，培养正确的价值观。
幼儿捏塑作品教案
幼儿捏塑作品教案一、教学目标。
1. 让幼儿了解捏塑作品的基本形态和特点；2. 培养幼儿的动手能力和观察力；3. 培养幼儿的创造力和想象力；4. 提高幼儿的审美情趣。
二、教学重点。
1. 让幼儿掌握捏塑作品的基本技巧；2. 培养幼儿的观察力和想象力。
三、教学难点。
1. 让幼儿掌握捏塑作品的基本形态和特点；2. 培养幼儿的创造力和想象力。
四、教学准备。
1. 捏塑工具，黏土、剪刀、小刀、擀面杖等；2. 教学用具，PPT、图片、视频等；3. 教学环境，保持教室整洁，确保教学环境安全。
五、教学过程。
1. 导入新知识（5分钟）。
老师向幼儿介绍捏塑作品的基本形态和特点，并展示一些捏塑作品的图片或视频，让幼儿初步了解捏塑作品的魅力。
2. 操作演示（10分钟）。
老师向幼儿展示如何使用黏土进行捏塑，包括揉面、捏塑、修饰等基本技巧，并在PPT上展示捏塑作品的制作过程，让幼儿对捏塑作品的制作过程有一个初步的了解。
3. 分组操作（20分钟）。
将幼儿分成若干小组，让他们用黏土进行捏塑作品的创作。
老师可以给予一些简单的主题，比如动物、植物、人物等，让幼儿根据主题进行创作，培养他们的想象力和创造力。
4. 展示成果（10分钟）。
每个小组展示他们的捏塑作品，并向其他小组介绍自己的作品。
老师可以引导幼儿对作品进行评价，让他们学会欣赏和尊重他人的作品。
5. 总结提升（5分钟）。
老师对幼儿的捏塑作品进行总结，肯定他们的创作成果，并指出其中的亮点和不足之处。
鼓励幼儿继续努力，提高他们的捏塑水平。
六、教学反思。
通过这节课的教学，我发现幼儿对捏塑作品有着浓厚的兴趣，他们在创作过程中展现出了惊人的想象力和创造力。
但也有一些幼儿在捏塑过程中遇到了困难，需要老师在技术上给予更多的指导和帮助。
下一节课我会更加注重对幼儿个性化的指导，帮助他们克服技术上的困难，提高他们的捏塑水平。
七、教学延伸。
1. 在家长会上展示幼儿的捏塑作品，让家长们了解幼儿在这方面的兴趣和能力；2. 组织捏塑比赛，激发幼儿的创作热情，提高他们的捏塑水平；3. 邀请专业的捏塑艺术家来学校进行捏塑作品的展示和指导，让幼儿有更多的学习机会。
关于幼儿园手工课的捏塑教案
关于幼儿园手工课的捏塑教案一、教学目标通过手工捏塑活动，培养幼儿的动手能力和创造力，帮助他们发展细致的观察力、思维能力和空间想象力。
二、教学内容1. 捏塑准备材料：- 柔软的黏土或模型粘土- 塑料刀、刷子、模具等工具- 彩色颜料和画笔- 包装纸或牛皮纸2. 捏塑活动：- 让幼儿自由发挥想象力，用手将黏土塑造成各种形状，如动物、植物、物品等。
- 引导幼儿尝试使用工具进行塑造，如用刀雕刻细节，用模具制作特殊形状等。
- 鼓励幼儿运用丰富的色彩将作品进行上色，增强作品的美观性。
三、教学过程1. 导入：- 与幼儿一起回顾前几次手工课的内容，强调手工捏塑的乐趣和创造性。
- 引发幼儿对捏塑的兴趣，提出有关动物或植物的问题。
2. 技能演示：- 教师向幼儿展示捏塑的基本技巧，如如何揉捏黏土、用刀修饰等。
- 运用投影仪或幻灯片演示不同动物形象的例子，激发幼儿的创造力。
3. 实践操作：- 分发黏土给每个幼儿，并让他们自由进行捏塑创作。
- 教师辅导幼儿在塑造过程中遇到的问题，鼓励他们尝试使用工具和多种材料。
- 提供素描纸和彩铅等，让不擅长捏塑的幼儿尝试绘画他们的想法。
4. 作品展示：- 鼓励每个幼儿完成自己的作品，并逐一展示给全班。
- 让幼儿互相欣赏和评价作品，提供积极的反馈和建议。
5. 清理与总结：- 教师引导幼儿一起清理教室，将黏土、工具等摆放整齐。
- 结合今天的活动，让幼儿回顾他们的创作，分享心得体验。
四、教学评估1. 观察幼儿参与捏塑活动的积极程度和创造力表现。
2. 监测幼儿在捏塑过程中的合作能力和解决问题的能力。
3. 倾听幼儿对自己作品的描述和对其他幼儿作品的评价。
五、拓展活动1. 邀请专业艺术家或手工艺人到幼儿园分享相关经验和技巧。
2. 组织参观陶艺工作室或陶瓷博物馆，让幼儿亲身了解陶艺制作过程。
3. 创办小型手工艺品展览会，鼓励幼儿将自己的捏塑作品展示给家长和其他班级。
六、教学反思通过观察幼儿在手工捏塑活动中展示出的兴趣和创造力，可以了解是否达到了预期的教学目标。
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ence對創意過程的觀點
• • • • 獨創性：是獨一無二的點子。 流暢性：強調想法的數量。 伸縮性：改變思考方向的能力。 精細性：將一個計畫拓展使其更有趣更複雜。
想一想、做做看
實作活動
（椅子）
創造力的環境條件
• 萬花筒定理。 • 孩子擁有與人、地方、東西的經驗，就有更多 的可能性存在和運用於創造性的活動中。 • 幼兒的世界應該充滿適合他們發展階段的有趣 經驗。必須包括豐富的探索，以不同方式組合 各式各樣事物的機會，而且必須提供他們自由 地選擇，和充裕的活動時間。
創意藝術的重要性 （
續）
•全美各地根據Amabile（1989）鼓勵兒童創造思 考的教師即是幫助他們成為一生的問題解決者， 因人有更新更好的方法解決能力時，社會也同 時在進步。 • Paul Getty Trust（1993）指出藝術提升學校整 體的文化，提供有效的方法連結兒童與同儕。 •美國甘迺迪中心已訂定藝術教育的美國國家標 準--『所有美國兒童藝術需求與必備能力』， 尤其針對幼稚園至四年級的學生。
創意藝術的重要性
•創意藝術在幼兒教育中佔了很重要的一環。 •很多全球有名的專家強力建議將遊戲與創意藝 術融入幼兒教育的課程。 • Kieran Egan（1997）提出「藝術為基礎教育」。 鼓勵教師使用創意藝術來「刺激思考」。代表： 義大利--『瑞吉歐』。 •1990年國際兒童教育學會主張，著重於幼兒參 與表達藝術的權利、表達藝術培育兒童的想像 裡和智能。
Torrance（1992）認為：
• • • • • • • • 創造力是更深入的探究 創造力是跳入困難中 創造力是由鎖著的後門出來 創造力是陽光下插上電源 創造力是求知慾 創造力是手握發球權 創造力是以自己的方式唱歌 創造力是與未來握手
創造力與幼兒
•愛因斯坦（1949）曾說：當他以自己的創意玩 的時候，是他最有創意的時候，就像小孩子一 樣。 •創意的多重面：
–有創意的人 –創意的過程 –培育創造力的環境 –創造力所產生的作品
富有創造力的成人與幼兒的比較表
創意成人的特徵 好奇心 富於表達的 自發性 自信心 愛遊玩的 愛冒險的 心胸開放的 有內在學習動機 多數四歲幼兒的特徵 好奇心 語言能力的暴發 無法禁止的 獨立的 愛遊玩的 愛冒險的 對新奇事物有興趣的 主動的參與者
創意藝術的重要性 （
續）
• 各行各業需要有創意的思考者，能獨立也 能與他人合作，並有效率的工作。 • 教育要提供解決問題、技能與技術的訓練。 我們必須鼓勵主動學習者發展協同合作的 能力，有勇氣堅持自己的信念，願意嘗試 新的事情。「藝術」可以促進這些能力的 發展。
總
結
在這快速的世界，我們必須為幼兒建立培 養他們現在及未來所需要能力的課程。創 造力藝術提供一個截然不同路徑的學習經 驗。創造性藝術的內含性在幼兒早期的生 活中建立了一個豐富的基礎，幫助他們適 應變化，提供喜悅，並鼓勵幼兒參與與融 入團體。設計一個完善合宜的課程提供孩 子一個有趣的、充滿挑戰性，而且支持個 別創造力的環境，激勵每一位小孩達到他 們的潛能。
幼兒捏塑與廢物創作之教學實務
分享者 李慶玲 95.11.8
分享內容
•創造力藝術 VS.幼兒之理論 •實做活動 •影片欣賞 •相關書籍 •實務經驗分享
創造力藝術是幼兒學習的有利工具
• • • • 什麼是創造力 創造力與幼兒 創造力的環境條件 創意藝術的重要性
什麼是創造力
• 有人認為適用獨特的方法處理事情。 • 有人認為創造力是因人而異。 • 有人認為創造力是彈性的思考，具有獨特 的解決問題的方法。 • 有人認為創造力產生有用的且合宜的產品， 有新奇想法或方法的產物。
個人性的創造力
•指的是創作新奇的事物；自己從來沒有做 過的事物；在日常生活中發生。 •即是：做新的或不同的事情。 •David Perkins（1981）認為創造力不是 什麼特殊的資賦或是神祕的過程，而應該 被視為日常生活的經驗。 •親身實作活動
動動腦、動動手
畫一顆樹
創意的過程
•指的是一個有創意的活動，在這活動中使 用的方法和過程。如果這個過程是貝肯定 的，就算這個活動本身沒有最終的產物， 仍然會吸引從事者認真地參與 （Schirrmacher，2002）。 •創意的過程強調的重點在於創作經驗的中 的思考與動手做。
有信心不一定會成功， 沒有信心一定不會成功。
（英雄本色 2）