幼儿园创意美术教学策略浅析
浅谈幼儿园的创意美术活动教学策略
浅谈幼儿园的创意美术活动教学策略美术是幼儿园教育中不可或缺的一部分，通过美术活动可以培养幼儿的想象力、创造力和审美能力，促进他们全面发展。
如何设计创意美术活动教学策略，是每一位幼儿园老师都需要思考和探索的问题。
本文将从创意美术活动的意义、教学策略的设计和实施等方面进行探讨，希望能够给广大幼儿园教师提供一些借鉴和帮助。
一、创意美术活动的意义1.培养幼儿的想象力和创造力创意美术活动是培养幼儿想象力和创造力的有效途径，通过自由绘画、拼贴、造型等活动，可以激发幼儿的创造力，让他们在绘画和手工制作中尽情发挥想象力，创作出属于自己独特的作品。
2.促进幼儿的审美情趣美术活动可以让幼儿接触到各种各样的艺术作品，培养他们的艺术鉴赏能力，提高审美情趣。
而且，通过自己亲手创作美术作品，可以让幼儿更加深入地理解艺术的魅力，从而培养他们对美的热爱和向往。
3.促进幼儿的情感和认知发展美术活动不仅是一种技能的训练，更重要的是培养幼儿的情感和认知。
在美术活动中，幼儿可以表达自己的情感和思想，通过观察、感知和认知美术作品，可以促进他们的感知和认知发展。
1.根据幼儿的年龄特点进行教学策略的设计幼儿的认知、审美和动手能力随着年龄的增长而逐渐发展，针对不同年龄段的幼儿，需要设计不同的美术活动教学策略。
对于3-4岁的幼儿，可以通过简单的涂鸦和拼贴活动培养他们的绘画兴趣和动手能力；对于4-5岁的幼儿，可以开展一些简单的造型活动，让他们学会使用简单的材料和工具进行手工制作；对于5-6岁的幼儿，可以组织一些更加复杂的美术活动，让他们学会运用色彩和构图进行创作。
2.注重创意美术活动的多样性创意美术活动不仅仅局限于绘画，还可以包括手工制作、拼贴、立体造型、色彩搭配等多种形式。
教师在设计美术活动教学策略时，应该注重活动的多样性，让幼儿在参与美术活动的过程中能够有更加丰富的体验和感受。
3.注重启发式教学创意美术活动的教学策略应该注重启发式教学，让幼儿在自由的环境中发挥自己的想象力和创造力，而不是一味地追求技巧和成品。
浅谈幼儿园的创意美术活动教学策略
浅谈幼儿园的创意美术活动教学策略【摘要】幼儿园美术活动在教学中扮演着重要的角色。
通过培养幼儿的创意思维和激发想象力，可以激发他们对艺术的热爱和探索欲。
在教学中，注重趣味性和互动性，结合幼儿的兴趣爱好，可以增加他们的参与度和学习兴趣。
引导幼儿多样化表现方式，可以培养其多方面的艺术表达能力。
创意美术活动教学策略对幼儿的全面发展至关重要，不仅可以促进其认知和审美能力，还可以为其打下艺术基础，为将来的学习和生活奠定良好的基础。
幼儿园应该重视和推广创意美术活动教学策略，以促进幼儿的综合素养和发展。
【关键词】关键词：幼儿园教学、美术活动、创意思维、想象力、趣味性、互动性、兴趣爱好、表现方式、全面发展、艺术基础。
1. 引言1.1 幼儿园教学的重要性幼儿园教学的重要性在于，这个阶段对幼儿的成长发展起到至关重要的作用。
幼儿园是孩子人生中最早的学习环境，是他们第一次独立离开家庭，接触外部社会。
在这个阶段，幼儿不仅学习知识和技能，还建立起社交技能、情感控制、解决问题能力等重要素质。
幼儿园教学的质量直接关系到幼儿的个人发展和未来的学习成就。
幼儿园是培养幼儿健康成长的重要基地，教师在这里扮演着关键的角色。
他们不仅是知识的传授者，更是引导者、陪伴者和启发者。
通过教学，幼儿园老师可以促进幼儿各方面的发展，帮助他们建立自信、培养责任感和团队精神。
幼儿园教学不仅关注幼儿的学习成绩，更着眼于他们整体的成长，培养他们健康、积极的人格。
幼儿园的教学工作是至关重要的，它直接关系着幼儿的未来发展。
通过有针对性的教学活动，可以为幼儿打下坚实的基础，引导他们健康成长，为他们的未来打下良好的发展基础。
幼儿园教学的重要性不容忽视，只有充分认识到这一点，才能更好地指导教学实践，促进幼儿的全面发展。
1.2 美术活动在幼儿园教学中的地位美术活动在幼儿园教学中扮演着非常重要的角色。
美术活动不仅可以培养幼儿的审美观念和艺术技能，还可以促进幼儿的全面发展。
通过参与美术活动，幼儿可以表达自己的情感和想法，培养自信心和创造力。
浅谈幼儿园的创意美术活动教学策略
浅谈幼儿园的创意美术活动教学策略幼儿园的创意美术活动教学策略是为了激发幼儿的创造力和艺术表达能力而设计的。
通过创意美术活动，可以促进幼儿的审美情感和审美能力的培养，提高他们的观察力、想象力和创造力。
本文将从幼儿园的创意美术活动选择、创意美术活动教学策略和创意美术活动的评价三个方面进行探讨。
选择适合幼儿的创意美术活动非常重要。
教师应该根据幼儿的年龄、兴趣和发展水平来选择创意美术活动。
活动的内容应该符合幼儿的认知特点，能够引起他们的兴趣，并且能够激发他们的想象力和创造力。
对于幼儿园中班的幼儿，可以选择一些简单的手工制作活动，如剪纸、折纸、画画等。
对于幼儿园大班的幼儿，可以进行一些更加复杂的手工制作活动，如泥塑、拼贴画、立体画等。
教师还应该根据幼儿的兴趣和特长，有针对性地选择一些与幼儿感兴趣的主题和内容相关的创意美术活动，这样可以更好地激发幼儿的学习兴趣和积极参与的态度。
创意美术活动的教学策略也非常关键。
教师应该根据幼儿的认知特点和发展水平来设计创意美术活动的教学策略。
教师应该根据幼儿的年龄和认知特点，提供一些具体的、直观的创意美术活动示范，引导幼儿观察和模仿。
教师可以通过图片、实物等方式展示一些创意美术活动的示范作品，帮助幼儿理解并模仿其中的创意和技法。
教师应该注意培养幼儿的观察力和想象力。
可以通过教师的讲解、幼儿的讨论和游戏等方式，引导幼儿观察真实世界和想象未来世界，从而培养他们的观察力和想象力。
教师应该提供机会和空间让幼儿充分发挥自己的创造力。
可以给予幼儿足够的时间和材料，以及相应的自由度来进行创意美术活动，鼓励幼儿展示自己的创造成果，并对他们的作品进行肯定和赞扬。
对创意美术活动的评价也是非常重要的。
评价不仅可以帮助教师了解幼儿的学习情况和成果，还可以激励幼儿的学习动机和兴趣。
教师可以通过观察和记录幼儿的创意美术活动过程和成果，进行评价。
评价可以分为形式评价和实质评价两个方面。
形式评价主要是对幼儿的作品进行准确的描述和记录，如颜色的使用、形状的表现、构图的布局等。
浅谈幼儿园的创意美术活动教学策略
浅谈幼儿园的创意美术活动教学策略作为幼儿园教师，我们常常遇到一个问题，就是如何设计创新的美术活动，让幼儿在参与美术活动的过程中得到全面的发展？美术是幼儿园教学活动中的重要组成部分，它不仅可以培养幼儿的审美情感和创造力，而且还有助于促进幼儿的身心发展。
在幼儿园的美术教学中，要注重培养幼儿的观察力、想象力和创造力，引导他们主动探索，体验和表现自己的想法和情感。
接下来，我将从几个方面谈谈幼儿园的创意美术活动教学策略。
一、活动主题的确定美术活动的主题是活动设计的出发点，也是活动的灵魂。
对于幼儿园的创意美术活动来说，主题的确定尤为重要。
我们可以根据幼儿的年龄和认知水平，选择一些容易引发幼儿兴趣的主题，比如四季景色、家庭成员、动物乐园等。
也可以根据幼儿的实际需求和学习任务来确定主题，比如“我爱家乡”“我爱动物”等。
在确定主题时，教师要结合课程大纲，确保主题符合幼儿的身心发展特点，有助于培养幼儿的审美情感和创造力。
二、活动形式的多样性幼儿的兴趣是多样化的，因此美术活动的形式也要多样化，才能更好地调动幼儿的积极性和创造性。
在教学实践中，我们可以通过绘画、手工制作、雕塑等多种形式的美术活动，引导幼儿以观察、感受、认知、表现为主线，开展具有个性化和创造性的艺术实践活动。
在这些活动中，幼儿可以通过各种材料和工具的使用，自由地表达自己的想法和情感，培养其观察力、想象力和创造力。
三、教学过程的趣味性幼儿天性好动、好奇、好玩，因此美术活动的教学过程一定要具有趣味性，才能吸引幼儿的注意力，激发其学习兴趣。
在教学实践中，我们可以采用游戏化的教学方式，设计各种趣味性的教学活动，让幼儿在轻松愉快的氛围中感受美术的魅力。
我们可以组织幼儿进行抽象画、拼贴画、立体造型等活动，让他们在动手动脑的过程中感受美术的乐趣。
教师还可以通过故事、音乐、游戏等形式，为幼儿创造一个丰富多彩的美术学习环境，激发其学习美术的热情。
四、教学资源的合理利用在美术教学中，教学资源的合理利用对于提高教学效果至关重要。
浅谈幼儿园的创意美术活动教学策略
浅谈幼儿园的创意美术活动教学策略
创意美术活动是幼儿园教学中的重要组成部分，既可以培养幼儿的审美能力和创造力，又可以促进幼儿的身心发展。
下面笔者将从教学策略的角度谈一谈幼儿园创意美术活动的
教学策略。
要针对幼儿的特点开展教学活动。
幼儿园的孩子年龄较小，他们的注意力持久性较低，抽象思维能力还不发达，因此教学活动应该紧密结合他们的兴趣和实际，尽可能地贴近他
们的生活经验和认知水平。
在教学活动中可以通过故事情节、游戏活动等形式引起幼儿的
兴趣，然后再给予他们适当的指导和提示，培养他们的想象力和创造力。
要注重培养幼儿的观察力和表达能力。
创意美术活动的教学过程中，可以通过观察真
实物品或图片等方式培养幼儿的观察力，让他们学会观察事物的细节和特点。
在教学活动
中要鼓励幼儿表达自己的想法和感受，可以通过问答、讨论和绘画等形式，引导幼儿用语言、图画等方式表达自己的创意和想法。
要关注幼儿的情感体验和自我实现。
幼儿园阶段是孩子感受和情感发展最为敏感的阶段，在创意美术活动中要注重培养幼儿的情感体验能力。
教师可以通过让幼儿在作品中表
达自己的情感、情绪，让他们体验到美的愉悦和自信的成就感。
教师还要尊重幼儿的创意
和自我实现，不过度干预和指导，要给幼儿足够的自由空间去发挥和表现。
要注重综合技能培养和评价。
创意美术活动是综合性的活动，需要幼儿综合运用各种
知识和技能。
在教学活动中要注重培养幼儿的动手能力、智力能力和审美能力等，让他们
在创造美的过程中全面发展。
在教学过程中还要及时、有效地对幼儿的成果进行评价和反馈，激励他们的学习兴趣和积极性。
浅谈幼儿园的创意美术活动教学策略
浅谈幼儿园的创意美术活动教学策略幼儿园的创意美术活动教学策略是指教师在幼儿园美术教学中应用的一系列教学方法和手段，旨在激发幼儿的创造力和想象力，培养幼儿的审美能力和艺术才能。
下面，我将从以下几个方面进行探讨。
一、创意美术活动的目标和原则1. 目标：幼儿园的创意美术活动教学目标应以培养幼儿的审美情感和艺术能力为核心，注重培养幼儿的观察力、思维能力、动手能力和表达能力。
2. 原则：（1）启发性原则：教师应通过一系列的创意美术活动，引导幼儿主动参与、积极思考和创造，开发潜在的创造力。
（2）趣味性原则：活动应具有趣味性，激发幼儿的兴趣和参与度。
可以采用游戏形式、角色扮演、童话故事等方式，让幼儿在快乐的氛围中进行创造性的表达。
（4）情感性原则：幼儿的情感是创作的重要来源，教师可以通过绘画、手工制作等活动，培养幼儿的情感表达能力，让幼儿通过艺术表达自己的情感和体验。
1. 绘画活动：绘画是幼儿园美术教学的核心内容之一，可以通过饱满的色彩、灵动的线条和多变的形状，培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。
教师可以指导幼儿进行自由绘画、模仿绘画、创意绘画等不同形式的绘画活动。
2. 手工制作：手工制作是培养幼儿动手能力和创造力的重要途径。
教师可以用废旧材料、纸张、土木、贝壳等材料，让幼儿亲自动手去制作一些简单的手工作品，培养幼儿的观察力、动手能力和创造力。
3. 造型活动：通过造型活动，可以培养幼儿的空间想象力、形体协调能力和创造力。
可以组织幼儿进行泥塑、纸塑、木塑等造型活动，让幼儿通过触摸、感知和创造，培养他们的空间意识和形体感。
4. 背景知识引导：在开展创意美术活动时，教师可以通过一些具体的背景知识引导，激发幼儿的兴趣和思考。
在绘画活动中，可以讲解一些有关绘画的基础知识，如色彩搭配、线条的运用等，帮助幼儿更好地理解和运用。
1. 评价方式：在创意美术活动中，教师可以采用多元化的评价方式，综合考虑幼儿的绘画、手工制作、造型能力以及表达和合作能力。
浅谈幼儿园的创意美术活动教学策略
浅谈幼儿园的创意美术活动教学策略引言美术活动对于幼儿的发展具有重要的意义，不仅可以培养幼儿的艺术兴趣和审美能力，也可以促进幼儿的手眼协调能力和创造力的提升。
幼儿园的美术教育是非常重要的，而创意美术活动更是其中的重要组成部分。
本文将从创意美术活动的定义、重要性和实施策略三个方面来浅谈幼儿园的创意美术活动教学策略。
一、创意美术活动的定义创意美术活动是指通过激发幼儿的想象力和创造力，引导他们在绘画、手工等创作中表达自己的情感和思想。
在这一过程中，幼儿可以根据自己的兴趣和特点自由地发挥，不受外界的限制，从而在美术作品中表现出独特的个性和创意，这正是创意美术活动的核心所在。
1. 促进幼儿的综合发展2. 增强幼儿的自信心在创意美术活动中，幼儿可以自由地发挥，不受约束，可以将自己的想法和情感表达出来。
而且，美术作品一旦完成，就会获得他人的肯定和赞赏，从而增强幼儿的自信心和自尊心，对于幼儿的个性和情感发展都有着重要的意义。
3. 增加幼儿的艺术修养创意美术活动可以促使幼儿对美术有更深的认识和了解，培养他们的艺术修养和审美能力，使他们在日常生活中对美的感知更加敏锐，对于培养幼儿的终身艺术情趣和兴趣具有非常重要的作用。
1. 提供丰富的素材和材料在幼儿园的美术教育中，要给予幼儿更多的选择空间和自由，提供多种不同的素材和材料，如颜料、画笔、纸张、颜色纸、剪刀、胶水等，让幼儿可以根据自己的兴趣和特点进行自由组合和创作，让他们感受到美术创作的乐趣和快乐。
2. 引导幼儿进行情感表达在创意美术活动中，教师应该引导幼儿根据自己的情感和情绪进行表达，让他们从内心深处挖掘出自己的创作灵感，并将其表现在美术作品中。
要给予幼儿充分的时间和空间，让他们自由发挥，不断尝试和探索，从中获得满足感和成就感。
3. 营造良好的教学氛围在创意美术活动的教学中，要营造一个良好的教学氛围，给予幼儿相应的赞扬和鼓励，让他们感到教师对他们的关心和支持，从而激发他们更多的创作灵感和热情。
浅谈幼儿园的创意美术活动教学策略
浅谈幼儿园的创意美术活动教学策略幼儿园是培养儿童创新思维和审美能力的重要场所。
创意美术活动教学通过寓教于乐，充分发挥儿童的创造力和想象力，激发他们的艺术才华和浓厚的兴趣。
因此，策略的运用显得尤为重要。
一、加强视觉启蒙，培养艺术美感儿童对艺术有着天然的敏感性，但要引导他们进一步发展自身的审美能力，需要从基本的视觉补偿工作开始。
幼儿教师可以借助日常生活中的各种美丽事物，让幼儿接触不同形态的画面，让他们逐渐熟悉各种颜色的形式和画面的结构和构成。
通过观赏名画、图画等多种形式的艺术作品，激发幼儿对美术的兴趣，理解艺术的内涵和意义，并进一步培养出幼儿的艺术美感和审美能力。
二、让幼儿掌握基本的造型技巧进行创意美术活动教学的关键是从日常生活中发现美，感受美，创造美。
幼儿学习画画的方法主要是看，学，模仿，积累。
幼儿园教师可以先示范，再手把手的指导幼儿操作，从轮廓、线条、色彩等方面培养他们的造型技巧。
通过教授绘画中的基本元素和基础的构图方法，并激发幼儿创造力，因而帮助幼儿自由发挥，让他们顺畅地表达自己的感悟和思想。
三、注重情感体验，培养创意与想象力情感体验是幼儿成长中不可或缺的部分。
教师可以选择一些符合幼儿认知水平的课题，通过给予自由创作的空间，让幼儿在加强艺术知识的同时，增强情感体验，激发创意和想象力。
幼儿在进行美术创作时，老师可以与幼儿交流思想的沟通，让幼儿更深入地了解自己的情感，从而能够更好地赋予绘画作品生命力和个性。
四、创造低门槛的创意美术教学创造低门槛的创意美术教学是为了满足幼儿的需求而设立的。
这种教学的策略就是以小学入门，学有所成为目标，通过掌握简单技法，开展多种创意美术活动，让幼儿在轻松、愉悦的氛围中快速地掌握各种技巧和知识。
通过让幼儿从简单到复杂的递进式学习，不断加深难度，增强幼儿的自信与动手能力。
总之，幼儿园创意美术活动教学策略要遵循一定的原则和方法，通过加强视觉启蒙，让幼儿掌握基本造型技巧，充分发挥幼儿的情感体验以及创造力与想象力，创造低门槛的创意美术教学，进一步培养幼儿的审美能力，从而让幼儿在学习美术的时候更轻松和自在，学有所成。
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幼儿园创意美术教学策略浅析
发表时间：2018-01-11T17:49:39.650Z 来源：《教育学》2017年11月总第130期作者：刘娜娜[导读] 艺术教育是生命早期发展的主要动力，是全面提升个体素质与能力的重要路径。
通过艺术教育的方式，可以开发幼儿的艺术本能，使幼儿获得对世界事物最基本的感知和认知。
刘娜娜山西省柳林县鑫飞幼儿园033300
摘要：艺术教育作为幼儿园日常教学的一部分，在幼儿早期教育中具有特别重要的意义。
艺术教育是生命早期发展的主要动力，是全面提升个体素质与能力的重要路径。
通过艺术教育的方式，可以开发幼儿的艺术本能，使幼儿获得对世界事物最基本的感知和认知。
关键词：创意美术教学策略浅析
艺术教育是生命早期发展的主要动力，是全面提升个体素质与能力的重要路径。
艺术教育在个体生命的早期具有特别重要的意义。
通过艺术的教育，能开发幼儿对游戏和艺术本能，能使幼儿感知到世界的多种形式。
一、创意美术教育的重要性
在幼儿园的美术教学活动中，最基本的教学活动无非就是美术作品欣赏，让幼儿了解图片里面有什么，怎么样，之类的简单素材，要么就是简单的剪纸活动、涂鸦、橡皮泥制作等，长此以往，使得幼儿对于美术课的兴趣逐渐降低，相对于传统的教学思维模式，我们的教师应该另辟蹊径，打开新的具有创新意识的教学思路，使幼儿在新的教学活动中不断地认识和创造新的作品，尝试和体验新的教学玩法，好使幼儿对于美术教学活动的兴趣能长期地持续下去，并且有增无减。
创意美术不仅对幼儿的视觉上具有冲击力，并且在教学的玩法上也有了新的尝试和突破，使得幼儿在不断尝试和玩的过程中培养了坚毅专注勇敢的品质。
二、创意美术教学策略
1.不断丰富完善教学资源，让美术课创意无限。
传统的美术教学素材和教学模式，时间久了就使得幼儿失去学习的兴趣，因此，不断地推陈出新，设计具有创新意识的教学活动是吸引幼儿热情高涨参与活动的前提，比如以往的剪纸活动，老师们总是先给幼儿提供简单的图样，让幼儿照猫剪虎地去照着完成，没有一点新意，幼儿即使在完成了老师布置的作业时也没有什么成就感和满足感，更别说获得愉悦感了。
但是如果老师在剪纸活动前，做足功课，把教学素材换成幼儿喜闻乐见的动画形象，比如喜洋洋、灰太狼，海绵宝宝，奥特曼，巴拉拉小魔仙，或者自己熟悉的爸爸、妈妈，爷爷、奶奶之类的，让幼儿在剪纸活动的过程中，打开幼儿的表现欲和创造欲，使得幼儿能更好地完成作品，并且期待着回家能得到父母的认可和鼓励甚至是赞扬。
这样幼儿参与的积极性也就变得更高了。
老师可以不定期地开展一些创意美术的比赛活动，让幼儿自己评选点评出自己喜欢的小伙伴们的创意作品，比如跟节假日有关的手工制作，废旧物品的创新玩法，轮胎的创意涂鸦，墙体创意彩绘，树叶拼接画，家里的五谷杂粮的粘贴画，毛线的粘贴画，小组吹画等等。
让幼儿在美术课上学到的不仅仅是美术知识，更有团队协作的快乐感，互相帮助的成就感，比赛的优越感和满足感等。
这些精神方面的满足感，就是幼儿在美术课堂教学中老师最应该重视的方面。
2.拓展幼儿的美术思路，让幼儿成为课堂的主导者。
老师和幼儿对于美术的认识，最基本的就是以画为主，其实不然，美术要学习的面其实是很宽泛的，画画只是其中的一小部分，还有很常见的泥塑、彩陶制作、橡皮泥制作、小木工制作等，都是美术衍生的教学领域，美术教学就是为了打开幼儿的思维模式，让幼儿形成良好的手脑协调并用的习惯，提高幼儿的动手能力，培养幼儿专注力、审美能力、色彩感等，因此，老师们的教学范围也不能只局限在画画的方面，适时的让幼儿们利用身边的报纸、塑料袋、树叶、花草之类的，进行服装设计展示比赛等，既让幼儿们尝试了新的教学模式，也帮幼儿们打开了新的美术思路，拓展了对美术应用的范围，让幼儿们对美术将来的用途也有了更加清晰明确的认识，不然幼儿就只会狭隘地理解为美术就是画画，画画就是美术。
在美术教学的过程中，教师过多的参与甚至是干预，使得美术活动中幼儿们处于被动接受知识的状态，就是所谓的老师说让干啥幼儿就只会干啥，形成这种呆板的学习习惯其实是很不好的，幼儿学习主动性、积极性的培养，是需要老师适时地做出退让，把教学活动交给幼儿们去主导，让幼儿成为教学活动中真正的主人。
老师可以适时地根据教学活动的需要，在教学活动的过程中，适时地给幼儿安排适当的角色，比如，让手法灵活的小朋友去帮助反应迟缓的小朋友，让优先完成的小朋友去帮助落后的小伙伴，应用情境教学模式，给小朋友们不同的情境创设，让他们自己根据教学活动的需要，完成教学目标，这样幼儿们的积极性，玩的目的性就会变得更强。
3.别具一格开展美术教育，让艺术为幼儿引路。
幼儿本身就是天生的艺术家，他们对于世界乃至事物的认知都处于认知阶段，还没有形成固定的模式。
因此，我们的老师在实际的教学当中一定要摒弃老师固有的思维模式，比如，云彩一定要是白色的或者是黑色的这种强化幼儿认知抹杀幼儿艺术天赋的行为，让我们的幼儿天马行空肆意创作，在幼儿的世界里面，云彩可以是蓝色的、粉色的、黄色的，葡萄可以是蓝色的，可以是的巧克力色的等等，让幼儿根据自己的喜好去随意地创作。
同时，我们的老师也要给予幼儿及时的鼓励和肯定，积极地给予幼儿创意作品的点评，让艺术的创作灵感为幼儿引路，而不是教师固有的思维模式。
参考文献
[1]黄穗红邓小青有效利用信息技术促进大班幼儿创意美术活动的研究.中国信息技术教育，2008，（4）。
[2]吴忠幼儿创意美术教学策略研究.上海教育科研，2014，（11）。