实践中的反思探索是教师学习能力的途径
教师教学反思实践的探索与分析
教师教学反思实践的探索与分析教师反思是一种对自身教学行为和教学效果进行深入思考和反思的过程。
它是教师不断提高自身教学水平和学生学习效果的重要途径之一。
本文将从以下几个方面对教师教学反思实践进行探索和分析。
一、反思的意义和作用教师教学反思是教师专业发展的重要组成部分，具有以下意义和作用。
1. 提升教学能力：教师通过反思，能够深刻思考自己的教学行为和教学效果，发现不足之处并加以改进，以提高自身的教学能力。
2. 促进个人成长：通过反思，教师能够不断反思自己的教学经验和教育理念，从中汲取经验教训，不断调整和完善自己的教学方式，实现个人的教育发展和成长。
3. 促进学生学习：教师通过反思，能够更好地理解学生的学习需求和学习特点，调整教学策略，提高教学效果，促进学生的学习兴趣和学习动力。
二、反思的过程和方法教师教学反思过程包括自我观察、问题定位、问题分析和解决方案制定等环节。
以下是一种常用的反思方法：1. 自我观察：教师在教学过程中要保持自我观察，关注自己的言行举止、态度情绪以及学生的反应等方面的表现。
2. 问题定位：教师在观察中发现问题后，需要对问题进行准确地定位，明确问题的性质与原因。
3. 问题分析：教师在定位问题后，需要对问题进行深入分析，探究问题的根本原因和具体影响。
4. 解决方案制定：教师在分析问题后，要制定科学合理的解决方案，明确具体的改进措施和实施步骤。
三、教师教学反思中的实践探索在教师教学反思的实践中，教师可以通过以下几个方面进行探索和实践。
1. 课堂观察与记录：教师可以通过课堂观察和记录来获取有效的教学信息和数据，以便进一步分析和探索教学问题。
2. 同行合作与交流：教师可以通过与其他教师的合作与交流，借鉴他人的经验和教学方法，发现自己的不足并加以改进。
3. 学生参与与反馈：教师可以积极倾听学生的意见和建议，了解学生对教学的反馈和评价，从中获取对自己教学的反思和改进意见。
4. 专业培训与研讨：教师可以参加专业培训和学术研讨，了解最新的教学理论和方法，不断提升自身的教学水平。
教学反思探索教师成长的有效途径
教学反思探索教师成长的有效途径教学反思：探索教师成长的有效途径教学是一门艺术，是教师通过与学生互动和教学实践，引导学生获取知识和发展能力的过程。
然而，在教学过程中，教师不仅需要关注学生的学习情况，还需要反思自己的教学方法和效果，以不断提高教学质量和个人成长。
本文将探索教师反思的重要性，以及有效的反思途径。
一、教师反思的重要性教师反思是教学不断进步和个人成长的重要途径。
通过反思，教师可以深入思考自己的教学方式和行为，积极发现问题并寻找解决方法，实现自我提高。
同时，反思也能够帮助教师进一步认识和理解学生，从而更好地满足学生的学习需求。
因此，教师反思不仅有助于提升个人教学能力，还能够推动整体教育教学的发展。
二、教师自我反思的途径1. 观察和记录教师可以通过观察和记录自己的教学行为和学生的学习情况，以便进行深入的反思。
教师在观察时应注重细节，例如学生的反应、课堂氛围等，以全面了解教学效果。
同时，教师还可以记录下教学中的亮点和不足之处，以便更好地总结经验和改进。
2. 反思日志教师可以将自己在课堂中的所思所想、所想所感写成反思日志。
通过写作的方式，教师可以更加客观地分析自己的教学，发现问题和不足，并提出相应的解决方案。
同时，反思日志还能够帮助教师思考教学过程中的挑战和困惑，从而更好地解决问题。
3. 同事交流教师可以与同事进行交流，分享教学心得和经验。
在与同事的交流中，教师可以倾听他人的观点和建议，从多个角度审视自己的教学，获得新的启发和思路。
同时，通过与同事的交流，教师还可以建立互相监督和支持的关系，共同促进教学进步。
4. 学生回顾教师可以邀请学生参与教学反思，听取他们的建议和意见。
学生是教师教学的直接对象，他们的反馈可以帮助教师更好地了解自己的教学效果和影响。
通过与学生的交流和互动，教师可以及时调整和改进自己的教学方法，提升学生的学习体验。
三、教师反思的效果通过教师反思的实践，教师可以获得以下几个方面的成效：1. 提高教学效果在教师反思的过程中，教师能够发现自己的不足和问题，并积极寻找解决方案。
实践与反思 教师的专业成长路径
实践与反思教师的专业成长路径教师作为一个专业的职业，不仅需要具备丰富的知识和教学技能，还需要不断地进行实践和反思，以实现自身的专业成长。
本文将从实践和反思两个方面探讨教师的专业成长路径。
一、实践：教师成长的基础实践是教师成长的基础，通过实践，教师能够运用自己的知识和技能，与学生进行有效的互动和教学活动。
教师的实践包括教学实践、教研实践和社会实践等多个方面。
教学实践是教师最直接的实践活动，通过教学实践，教师能够将自己所学的理论知识转化为实际操作能力。
在教学实践中，教师需要不断尝试新的教学方法和策略，不断探索适合学生的教学模式，以提高教学效果。
教研实践是教师改进教学的重要手段，通过开展教研实践，教师可以与同行进行交流和分享，共同解决教学中的难题。
教研实践可以使教师不断更新自己的教学观念和教学方法，提高教育教学质量。
社会实践是教师与社会接轨的重要途径，通过社会实践，教师能够了解社会的需求和发展动态，及时调整自己的教学内容和方式。
与社会实践结合的教学，能够更好地帮助学生理解和应用所学知识。
二、反思：教师成长的关键反思是教师成长的关键，通过反思，教师能够对自己的实践进行深入思考和总结，及时发现问题并加以改进。
反思可以分为个体反思和团队反思两个层面。
个体反思是教师对自己实践过程的思考和总结，教师可以通过自我评价和自我反思的方式，发现自己教学中的不足和问题，并在下一次教学中进行改进。
个体反思可以帮助教师认清自己的优势和劣势，并提出相应的教学目标和计划。
团队反思是教师与同行共同进行实践反思和问题探讨，通过团队反思，教师可以分享自己的实践经验，学习他人的教学方法，共同解决教学中的难题。
团队反思可以促进教师之间的合作与交流，形成良好的教学氛围。
三、实践与反思的互动：教师成长的循环实践和反思是相互依存、相辅相成的，只有将二者结合起来，教师的专业成长才能形成良性循环。
在教学实践中，教师要保持对实践的敏感性，及时发现和总结实践中的问题，进行反思，并根据反思结果进行相应的改进。
教师教学反思实践与探索
教师教学反思实践与探索教师是肩负着培养学生能力、引导学生成长的重要角色。
然而，教师的教学工作并非一成不变的，而是需要不断反思实践、探索突破的过程。
在这篇文章中，我们将从教师教学反思的意义、实践的方法、探索的路径等角度进行探讨。
一、教师教学反思的意义教师教学反思是对自身教育实践的思考和总结，旨在提高教学质量。
通过反思，教师可以深入思考自己的教学方法、教学内容的设置以及学生的学习动机等各个方面，找到自己的不足之处并进行改进。
教师教学反思可以帮助教师更好地理解学生的需求和特点，提升自己的教学能力，同时也有助于增加教师对教育的热爱和职业发展的动力。
二、实践的方法教师在进行教学反思时可以采取多种实践方法。
第一，定期收集和分析学生成绩、作业和课堂活动记录等学习材料，从中找到学生的问题和自身的不足。
第二，与其他教师交流，并组织同事间的教学反思小组，共同研究学生的学习情况和教学方法。
第三，观察学生的学习态度和行为表现，与学生建立良好的互动和沟通，听取学生的意见和建议。
第四，参加教育相关的培训、研讨会等活动，不断更新自己的教育知识和教学技能。
通过这些实践方法，教师可以从不同的角度了解自己的教学情况，更加全面地进行反思和改进。
三、探索的路径教师在进行教学反思的同时，还应积极探索更好的教育路径。
首先，教师可以通过使用新的教学工具和技术来改进自己的教学方式。
例如，在教学过程中利用多媒体、网络资源等技术手段，可以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
其次，教师还可以进行跨学科的教学实践，通过引入跨学科的知识和概念，帮助学生更好地理解和运用所学知识。
再次，教师可以积极参与学校和社区的教育实践活动，通过参与志愿者服务、社会实践等活动，培养学生的社会责任感和实践能力。
通过这些探索的路径，教师可以为学生提供更加丰富、多样化的教育经验，推动学生的全面发展。
四、教师教学反思的挑战教师教学反思虽然有着许多好处，但也面临一些挑战。
首先，教师教学反思需要付出额外的时间和精力，对教师而言可能会增加工作负担。
实践+反思=进步——学会反思是教师成长的重要途径
教 学 反 思 反 思 是 教 师 成 长 的 重 要 途 径
张小 建 （ 南省济 源 市克 井一 中 河
《 记． 礼 学记》 ：学然 后知不足 。 然后 云 “ 教 知困． 知不足 然后能 自反也 ． 知困然后能 自强 也 ． 曰教学相 长也 。” 故 这段话充分 说明了， 我 们无 论进行什 么工作 ，作为学 生还是作 为教
４４０ ） ５ ６ ０
育工作者． 只有通过学习、 实践、 ， 总结 认识到
自己的不 足和缺点 ． 学会 在实践 中反 思 ， 总结 经 验． 才能尽 快地成长起来 。 我们 每 一 个 年轻 教 师 在走 向工 作 岗位 时 ． 没有 工作 经验 ， 都 对于 教学工 作 ， 然 在 虽 学 生时代 就已学 习了许 多的文化知识 ．但对 于进行教 学可 以说是 没有任何 的把 握。 因此 我们 年 轻教 师 就 应该 多 向年 长 的老 教 师 学 习 ． 习他们 的工作 方法和教学 经验 ． 学 尽快 地 充实 自己 ．让 自己成 长起来 。对 于老教师 来 说 ． 们大多是教 了多年 。 着丰富 的教学 工 他 有 作方法 ． 积累 了相 当多的教学经验 。这对于他 们和我 们每一个 教育工作者来说 ．都是一 笔 宝贵的财富 但是 随着社会 的发展 ．课程 改革 的逐步 推进 ． 仅仅有这些经验是不行 的。这是 因为个 体 自身的经验 ．都是在特定 的教学环境 下的 产物 ． 具有一定 的局限性 ． 而且我们现在 所面 临 的都 是一个个 活生生 的学 生。随着 时代的 发 展 ．学生 的生活环境与我 们的社会环 境都 在发生着 巨大的变化 这时 ． 如果再用过去 的 经 验也许 就不切合时宜 了。同时任何 学科知 识 都不 是一成不变的 ． 都是不断发展的 随着 新 课程改 革的逐步深入 ．教材知识 也在不断 发 生变化 在教材 内容方 面进行 了很 大的调 整 ． 了一些与社会 发展不相适应 的内容 ． 删去 增 加了一些 与当今社会有 关联 的知识 ．来提 高学生对于数学知识 在生活中的应 用能力 对此 ．我们 就应该在 教学实践 中不断学 习． 总结 经验 ． 进行 反思 。要 知道 善于反思 的 人 是聪 明的人 ． 因为它 能使你不 断进 步 ． 向着 既定 目标前进。那么何 为反思 ， 我们又该进行
教学反思：教师如何通过自我观察与思考提高学习能力
教学反思：教师如何通过自我观察与思考提高学习能力在教育领域，教学反思被视为教师成长的关键环节。
它不仅能够帮助教师深入理解教学过程，还能够提高教学效果，促进学生学习进步。
本文将探讨如何通过教学反思提高教师的学习能力，并阐述其重要性、方法及实践案例。
一、教学反思的概念和作用教学反思是指教师在教学过程中对自己的行为、决策、结果进行深入思考和分析的过程。
它有助于教师提高自我认识，发现自身不足，从而改进教学方法和策略。
通过教学反思，教师能够更好地理解学生的学习需求，提高教学效果，同时也能提升自身的专业素养和学习能力。
二、自我观察与分析在进行教学反思时，自我观察与分析是第一步。
教师需要审视自己的课堂实践行为和策略，包括教学内容、教学方法、课堂管理等方面。
通过观察自己的教学实践，教师可以发现哪些方面存在问题，需要改进。
例如，教师可以关注学生的参与度、注意力集中情况、学习效果等指标，以此判断自己的教学效果如何。
三、倾听他人意见除了自我观察，教师还需要倾听他人的意见。
向同事、领导或家长寻求反馈意见，并保持开放心态接受他们的建议和批评。
通过倾听他人的观点，教师可以了解到自己可能忽视的问题，从而更加全面地分析问题，找到更合适的解决方案。
四、深入思考与总结在收集到信息后，教师需要进行深入分析和思考，找出问题的规律性，总结经验教训。
这个过程可以帮助教师更好地理解教学过程，发现自身不足，并制定出更有效的改进方案。
例如，教师可以分析自己在教学中存在的不足之处，思考如何改进教学方法和策略，提高学生的学习效果。
五、制定计划与实施根据反思结果，教师可以制定具体的改进计划，并分阶段实施。
这个计划应该包括具体的目标、措施、时间表等，以确保将所学应用到实际工作中。
例如，教师可以制定一个教学策略改进计划，包括学习新的教学理论、尝试新的教学方法、观察学生反应等措施，以提高学生的学习效果。
六、定期回顾与总结在教学反思过程中，教师需要建立定期回顾和总结的机制。
教学反思是提高教师自身能力的有效途径
教学反思是提高教师自身能力的有效途径我在中学从事历史教学数年,从市统考的成绩上看都在优胜奖的行列,自认为教学经验丰富,课本内容熟悉,有固步自封的感觉。
但有一件事却使我从新认识自己,认为教学要与时俱进,也要学习。
记得是教八年级的时候,有一节课是鸦片战争,因为这课我已经讲过无数次,所以上课时我仍按照以前的套路讲课。
先讲了鸦片战争爆发的背景,又讲了鸦片给中国带来的危害,最后讲了林则徐的虎门销烟以及中英《南京条约》。
再讲背景时说到了英国为开辟国外市场、推销工业品、掠夺廉价的工业原料向中国输出呢绒、布匹。
但中国是传统的农业国,男耕女织,所以呢绒、布匹很难卖出去,相反英国要从中国购买大量的茶叶、生丝、瓷器。
在中英两国贸易中,许多白银流入中国。
后来英国发现,从事毒品鸦片的贸易,可以牟取暴力,就像中国走私鸦片,使许多白银流入英国,加剧了中国的贫弱。
同时,鸦片还严重摧残吸食者的体质。
鸦片的输入给中华民族带来了深重的灾难。
中国开始沦为半殖民地半封建社会。
1839年6月林则徐下令将缴获的全部鸦片,在虎门海滩当众销毁。
罪恶的鸦片走私受到中国的抵制,英国政府决定发动侵略战争。
并于1842年强迫清政府签定丧权辱国的中英《南京条约》。
条约规定:割香港岛给英国;赔款2100万元;开放广州、厦门、福州、宁波、上海五处为通商口岸;英商进出口货物交纳的税款,中国须同英国商定。
随后我布置了作业。
当我批改作业时发现有一位同学在作业里写到:“老师,您讲了那么多有关鸦片战争的相关内容,我都能理解,但有一个问题,就是英国怎么就能来到中国呢?既然中国的茶叶、生丝那么受欢迎,为什么中国不到英国去呢?如果它不来中国,中国就不可能与英国有鸦片战争,中国的社会性质也就不会改变。
”我仔细反思一下教学过程发现确实没有讲清英国发动鸦片战争的根源,难怪学生提出问题。
这么看来,我的经验主义在作怪,不能用以往的教学方式来对待现在的学生,不能低估了学生的理解能力和判断能力,不能忽视个体的情感体验或以自己的感受来人为的提升学生的领悟能力。
教师教学反思有效方法实践探索
教师教学反思有效方法实践探索教师教学一直是教育领域中的关键环节，而教师教学反思则被认为是提高教学质量和效果的重要手段之一。
本文将探讨教师教学反思的有效方法，并给出一些实践建议。
一、反思的意义教师教学反思是指教师对自己的教学过程和效果进行深入反思和分析的一种行为。
它可以帮助教师更好地了解自己的教学方法，发现问题并加以改进，提高教学的质量和效果。
二、对教学过程进行回顾教师在反思中应该回顾自己的教学过程。
可以通过回顾教案、课堂实录以及学生作业完成情况等方式来了解教学的具体情况，找出教学中存在的问题。
三、思考教学目标的达成程度教师在反思中要思考教学目标的达成程度。
分析学生在学习过程中是否达到了预期的学习目标，如果没有达到，需要思考是教学方法不当还是学生的问题。
四、分析教学效果教师在反思中要分析教学效果。
这包括学生在各个方面的表现，比如知识掌握程度、兴趣参与度以及思维能力等。
通过评估教学效果，教师可以了解到自己教学的优点和不足之处。
五、倾听学生的声音教师在反思中要倾听学生的声音。
可以通过与学生的交流、观察和问卷调查等方式，了解学生对教师教学的评价和反馈，从而更好地改进自己的教学方法。
六、与同事交流研讨教师在反思中应积极与同事进行交流研讨。
可以向同事请教教学方法和经验，共享教学资源，互相提供建议和反馈，相互促进教学水平的提高。
七、关注学科发展教师在反思中要关注学科发展。
及时了解学科最新的教学理念和方法，更新知识结构，不断提高自己的专业素养和教学水平。
八、利用技术手段辅助反思教师可以利用技术手段来辅助反思。
例如，可以利用录像、录音等设备将自己的教学过程进行记录，然后进行观看和反思，找出问题并加以改进。
九、建立反思档案教师可以建立自己的反思档案，将每次的反思内容进行整理和归纳。
这有助于教师系统地了解自己的教学过程和效果，形成教育经验的积累。
十、定期研讨会和培训学校可以定期组织教师研讨会和培训，让教师有机会分享教学经验和反思成果，相互学习和进步。
教学反思是教师成长的有效途径
教学反思是教师成长的有效途径教学是教师职业中最重要的一环，而教学反思则是教师成长的有效途径之一。
教学反思是指对自己的教学实践进行深入思考和分析的过程，旨在了解自己的教学方式、方法和效果，从而不断提高教学质量和学生成绩。
教师通过反思自己的教学，能够发现问题、找到解决办法，并不断改进自己的教学方法，提高教学效果。
本文将从以下几个方面论述教学反思的重要性。
首先，教学反思能够帮助教师深入了解学生。
教学不仅仅是知识的传授，更重要的是要学生真正掌握和理解所学内容。
通过反思教学过程，教师可以观察学生的学习状态、学习习惯和学习能力，了解学生的学习需求和困难所在。
教师可以根据这些观察和了解，调整教学策略，更好地满足学生的学习需求，提高教学效果。
其次，教学反思有助于教师发现自身的不足之处。
每个教师在教学过程中都会遇到各种问题和挑战，而通过反思教学过程，教师能够及时发现自己的不足之处。
比如，教师可以通过反思了解自己在知识掌握、教学方法选择和学生引导等方面的不足，然后采取相应的措施进行改进。
这种自我反思和改进的过程，有助于教师提高自身的教育教学能力，不断成长为更好的教师。
第三，教学反思可以促进教师间的相互学习和交流。
教师职业是一个不断学习的过程，而教学反思则是帮助教师进行学习和进步的一种方式。
通过教学反思，教师可以将自己的教学经验和教学思路与其他教师进行分享和交流。
这样可以促进教师之间的相互学习和互相启发，进一步提高整个教师群体的教学水平。
最后，教学反思可以增加教师对教育事业的热爱和责任感。
教育事业是一项光荣而神圣的事业，而教师在其中扮演着重要角色。
通过反思教学，教师可以更加深刻地认识到自己的责任和使命，感受到自己对学生成长的重要影响。
这种认识和体会能够激发教师对教育事业的热爱和责任感，使其在教学中投入更多的热情和精力，不断追求教育的更高境界。
综上所述，教学反思是教师成长的有效途径。
通过教学反思，教师可以深入了解学生，发现自身的不足，促进教师间的学习交流，并增加教师对教育事业的热爱和责任感。
探索教学反思的路径与方法
探索教学反思的路径与方法教学反思是教师专业发展的重要环节，通过对自己教学过程的深入思考，可以不断提升教学质量，为学生创造更好的学习体验。
本文从路径与方法两个方面，探索教学反思的有效途径。
一、反思路径的开拓1. 自我观察与记录在教学过程中，教师应建立起自我观察的意识，时刻保持对教学环节的关注。
此外，教师可以通过记录教学过程中的关键信息，如学生的反应、教学策略的有效性等，为后续的反思提供理论依据。
2. 同事交流合作教师之间的合作交流是反思的重要途径之一。
与同事分享自己的教学经验、疑惑和困惑，倾听他们的观点和建议，可以拓宽自己的思路，发现自身教学中的不足之处，并加以改进。
3. 学生反馈与评价学生的反馈是教师反思的重要参考。
在教学结束后，可以向学生征求对教学过程的反馈意见，包括教学内容、教学方法和自身表现等方面。
通过学生的反馈，教师能够更加客观地了解自己的教学效果，及时调整和改进教学策略。
二、反思方法的应用1. SWOT分析法SWOT分析法是一种基于教师自身的优势、劣势、机会和威胁进行分析的方法。
教师可以通过反思自己的教学过程，找出自己的优势和劣势，并针对机会和威胁制定相应的改进策略。
2. 行动研究法行动研究法是教师不断改进自己教学的有效途径之一。
教师可以在教学过程中设定行动目标，通过观察、记录、分析和探究等方式进行教学改进，不断调整自己的教学策略，实现教学目标的优化。
3. 反思笔记法反思笔记法是教师通过书写反思笔记，记录自己教学过程的感悟和体会的方式。
教师可以根据自己的需要选择适合的时间和场合，用文字记录下自己的思考和问题，并进行思考和总结。
这样不仅可以帮助教师更好地掌握教学过程，还能够为后续的教学提供重要的参考依据。
4. 教学日志法教学日志法是一种以时间为主线、记录教学过程的方法。
教师可以每天或每周记录自己的教学过程，包括教学目标、教学策略、学生反应等信息。
通过回顾教学日志，教师可以更好地发现问题和改进方向，实现教学水平的提升。
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实践中的反思探索是教师学习能力的途
径
推动教师专业发展有许多途径。
如教师的行动研究、教育科研、教育培训、反思教学等，其中，反思教学是推动教师专业发展的一个重要途径，是培养语文教师学习能力的一个重要的渠道和体现。
美国心理学家博斯纳提出了教师成长公式：“成长=经验+反思”。
我国学者林崇德教授也提出了“优秀教师=教学过程+教后反思”。
这两个公式向我们展示了：教师的成长和发展是基于日常教育教学反思基础上进行的。
相反，如果一个教师仅仅满足于获得经验而没有对经验进行深入地思考，不把经验上升到理性的高度，那么，即使有“20年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复，除非……善于从经验反思中吸取教益，否则就不能有什么改进”。
赞可夫也说过：“没有个人的思考，没有对自己经验的总结，没有对自己经验寻根究底的精神，提高教学水平是不可思议的。
”可见，反思对教师成长的重要性。
同样，反思教学也是教师学习能力培养的一个体现，反思的过程本身就是一个学习、探索、研究的过程，。
反思的本质是自我体悟、自我判断、自我认同，最后达到自我认识、自我超越和自我发展。
那么，如何以反思来促进教师的专业成长，以反思教学来提高教师的学习能力呢？
窦桂梅老师在她的教学实践中就特别注重教学反思的
过程，她对于自己教过的每一节课都有深刻的教学反思。
如她对于《再见了，亲人》一课的课后反思。
窦桂梅老师在三个不同的城市给不同的班级上过这一课，其前两次上得很成功，但是第三次的课却是“顽强”坚持下来的。
虽然也得到了专家的好评，但是窦老师还是进行深刻地分析：为什么学生反应这么差？学生的文学底蕴浅薄，表达能力欠缺，胆子太小，……如果说这是事实，那么只让学生来背负起这个责任是不公平的。
……我们要问问自己是否在平时的每时每刻都尽到做语文教师的责任——是否在每时每刻注意时刻让孩子积累语言——是否在每一个细节中培养他们良好的语文能力……还有，即使如此……为什么看到孩子沉默不言的时候，不马上想出策略，采取小组同桌互相交流的方式，缓和缓和气氛，再指名个别发言呢？……学生的表现仅仅是因为紧张吗？我们之间是否也是由彼此的观望到互相的默契呢？自己的定位是否和学生在共同的跑道上呢？为什么固守自己的“既定方针”却不能改变“既定战术”顺应学生呢，降低他们学习的门槛？觉得自己的教学设计精彩，担心陷入低层次的平平淡淡，而勉为其难进行是否是缺乏应变能力的一种表现？没有一种好的教学设计能“包打天下”，教师应该自觉掌握各种教学技巧和策略，以及应对方法，这样，才能在教学中得心应手……。