《化学工业概论》课程标准
中职化学工艺概论教案：熟悉化工生产过程(全7课时)
中等专业学校2022-2023-2教案项目一掌握化学化工基本知识任务一认识化学与化学反应一、物质的分类二、化学式的书写化学式：元素符号表示物质组成。
以乙酸(俗称醋酸)为例：教学内容【提问】三、认识化学反应由一种或几种化学物质参加且相互作用，生成一种或几种新的化学物质的过程称之为化学反应。
化学反应的特征：可以获得对人类有用的众多物质；可以为人类提供能源等。
任务二、了解化工生产过程及基本规律原料预处理使初始原料、辅料通过处理达到化学反应所需要的状态和规格。
化学反应生产新的物质。
产物分离将产物、未反应的原料、副产物等进行分离提纯。
2.单元操作与单元反应化工生产过程包括化学和物理过程。
【复习】【作业】中等专业学校2022-2023-2教案编号：备课组别化工组课程名称化学工艺概论所在年级一年级主备教师授课教师授课系部授课班级授课日期课题熟悉化工生产过程（第二课时）教学目标1.掌握化学化工基础知识；2.认识化工生产原料及产品；3.熟悉化工生产的工艺过程；4.了解化工生产的操作规程；了解质量检测与过程控制。
重点化学化工基础知识，化工生产的工艺过程。
难点化工生产的工艺过程教法讲授法、讨论法教学设备一体机教学环节教学活动内容及组织过程个案补充教学内容教学内容【活动】同学们分成三个小组，分别参观以下装置：➢实训中心单元操作装置➢中试装置➢乙烯加氢脱炔装置参观的同时，请思考：●该装置的生产过程包括哪些环节？●该装置涵盖了哪些物理过程和化学过程？【小组讨论】●三套装置的生产过程有何异同点？●哪些是物理过程？●哪些是化学过程？②化工生产需要大量的能源生产装置需要大量的水、电、汽、气、冷等动力资源（公用工程）维持运行。
【讨论】【复习】【作业】中等专业学校2022-2023-2教案3.化学过程中的平衡①平衡的存在物理和化学的变化过程，都有一定的方向和限度。
在一定的条件下，过程的变化达到了反应的限度，即达到了平衡状态。
教学内容②平衡的性质动态性●反应达到平衡时，正、逆反应仍在进行，但两然应速率相等。
化工工艺概论教学大纲0815
《化工工艺概论》教学大纲课程类别：专业核心课总学时：72学时开课学期与学时分配：第三学期每周6学时适用专业及层次：化学工程与工艺专科先修课程：物理化学，化工原理一、课程性质与任务本课程是应用化工专业专科生的必修课和骨干专业课。
本课程从化工生产的工艺角度出发，运用化工过程的基础原理，阐明化工工艺的基本概念和基本理论，介绍典型的化工生产过程的工业应用，典型流程与关键设备，工艺条件与节能降耗分析。
通过本课程学习，培养学生应用已学过的基础理论解决实际工程问题的能力，使学生了解当今化学工业概貌及其发展方向；掌握化工过程的基本原理，典型工艺过程的方法，原理，流程及工艺条件；了解化工生产中的设备材质，安全生产，三废治理等问题。
以便学生在以后的生产与开发研究工作中开拓思路，触类旁通，灵活应用，并初步具备开发新技术，新工艺，新产品和新设备的能力，以降低生产过程中的物料消耗和能量消耗，提高经济效益，更好地满足社会需要。
二、课程的基本要求理解化工生产过程的基本概念和基本知识、化工生产原料及产品网络知识；掌握化工生产过程工艺条件的选择和工艺流程的配置与评价；并掌握典型化工生产过程的原理与工艺。
了解化工过程中的安全与三废处理问题和技术经济方面的知识。
三、教学时数分配四、教学内容第一章绪论教学目标：了解化学工业的分类、发展史；理解化学工业在国民经济中的地位与作用掌握现代化学工业的特点、课程的主要内容和体系。
教学重点：化学工业及其地位、分类；现代化学工业的生产特点；化学工业发展史。
教学难点：介绍化学工业发展史以及化学工业在国民经济中的地位和作用，使学生认识到化工工艺在化工生产、科研中的主导地位，激发其学习热情。
第一节化学工业在国民经济中的地位与作用第二节化学工业的发展概况1、化学工业的发展简史2、化学工业的分类3、现代化学工业的特点第三节本课程的性质、任务、主要内容和学习方法第二章化学工业的资源路线和主要产品教学目标：了解化工资源概况，再生资源的开发利用方法和途径；理解化学工业生产的多方案性、资源的综合利用方法和途径；掌握化工原料、化工产品、干馏、催化重整、加氢裂化、热裂解等基本概念和主要化工资源的产品网络。
化学工艺学概论ppt课件
(2)原子衡算
在一般化学反中，原子本身不生化，故可用元素的 原子的物的量来做衡算。可以不涉及化学反式中的化 学量关系，故于复反体系的算是很方便的。
Ø 于定流程有
人物料中所有原子的 = 出物料中所有原子的
物的量 (mol)之和
物的量 (mol)之和
.
1.3.1.1 物理化程
化工工学 Chemical Engineering Technics
教材及参考： [1] 刘勤，化学工学，化学工出版社， 2013年 [2] 米涛，化学工学，化学工出版社， 2005年 [3] 五平，无机化工工学，化学工出版社， 2004年 [4] 田春云，有机化工工学，石化出版社， 1998年
气化 合成气 高加液
合成 .
氨、甲醇、低碳混合 醇、汽油、柴油等
汽油、煤油、柴油等
1.2.4 化学及其加工工
n 一、化学的种
我国共有20多个种。硫、自然硫、硫化气藏、磷 、、石、明石、蛇石、化工用石灰岩、硼、 芒硝、天然碱、石膏、硝石、、沸石、重晶石、碘、 溴、砷、硅藻土、天青石等。
石油 天然气 煤 化学 林副物 海洋源
.
Ø 基本有机化学工和部分无机化学工的原料主要是 煤和天然气
Ø 我国的ห้องสมุดไป่ตู้学工原料以煤主 Ø 化学工：
将原料物主要化学反品的方法和 程，其中包括种的全部化学和物理的措 施。
.
特殊反程的物料和量衡算
n 具有旁路的反， 利用点行衡算 n 具有循物流的反程的物料衡算，
金属有机化合物 胶和青
稠 稠芳香
.
4、油品的概念
根据沸程的不同，将石油分
石油（汽油） 50－140℃
汽油
140－200℃
《化工安全技术概论》课程标准
《化工安全技术概论》课程标准学时学分：42/3适用专业：精细化工专业专业先修课程：基础化学（无机、有机）、化工单元操作一、前言1.课程的性质化工安全技术是江苏省五年高职应用化工技术专业的一门专业课程，在本专业中占有重要的地位及作用。
先修课程为无机化学、有机化学、物理化学、分析化学等。
它的任务是使学生初步掌握化工生产中发生事故的主要特征，正确理解化学物质危险分类和危险表征，明确化工装置维护和公用工程设施安全等，熟练掌握各种化工安全技术，为将来从事化工工作打下基础。
2.设计思路根据应用化工技术专业人才培养方案中毕业生岗位工作要求，设计本课程教学的基本思路为：以课程能力为本位，以“必须”、“够用”为度组织相应的课程内容，以培养学生的技术应用能力为主，确定合适的培养方案。
以实训基地为依托，以案例分析、任务驱动为主要教学模式，结合实际，学以致用。
强化实践教学，优化课程教学体系。
二、课程目标根据本专业的培养目标和人才规格，按照知识、能力素质三个维度的分析方法，概括出本课程的目标。
1.知识目标：按照化工类从业人员安全技术要求，对于少学时专业，主要系统学习掌握化学危险物质分类知识，化工防火防爆知识，化工防毒知识，电气安全和静电防护知识、化工企业安全检修注意事项等。
在多学时专业，增补压力容器安全知识、劳动保护相关知识，化工企业安全管理知识等内容。
同时，利用课外阅读方式，引导学生了解化工安全生产方面相关安全法规知识。
2.职业技能目标：参照化工工艺类岗位高级工职业技能标准，能够认识化工企业常用阻火器具，了解其工作原理，掌握阻火器具的安装位置和安装技术。
学会常用灭火器的操作技能，掌握化工灭火剂的选择方法，清楚各种灭火剂的适用环境。
掌握各种防毒器械的操作要领，熟悉过滤式和供养式两类防毒机械的操作技能。
清楚各自的适用条件和场合。
掌握防火、防毒现场急救技术，能够正确实施现场抢救。
掌握危险高压气瓶的识别常规方法，了解各种危险气瓶的安全维护与检测技术。
《化工设计概论》课程规范(讲授)
2.启发引导为主，线上教学与线下教学相结合。
教学手段：
1.通过多媒体图片和故事启发了解化工设计的定义、作用与特点。
2.避免老师的一言堂，达到“以学生为本、师生互动”。
本章思考题
什么是化工设计？化工设计解决的问题是什么？
主要
参考资料
教科书：陈声宗主编．《化工设计》．北京：化学工业出版社，2012
主要参考书：
1、王静康主编．《化工过程设计》．北京：化学工业出版社，2006
2、杨秀琴，徐绍红主编．《化工设计概论》．北京：化学工业出版社，2010
备注
本章内容较简单，讲授主要是介绍。
制定者：
理论教学部分（按章节顺序填写）学时：6
章
第二章生产工艺流程设计
教学目的
和要求
工艺流程设计和车间布置设计（包括设备布置和管道布置）是车间工艺设计的两个重要内容，它们是决定车间（装置）基本面貌的关键性步骤，对设备和管道设计等单项设计也起着决定性的作用。本章要求掌握化工设计的工艺路线选择，设计原则，流程图的绘制。
教学方法与
教学手段
教学方法：
1.采用“以多媒体教学为主、板书为辅、实例计算演示”的方式，多种教学手段相互补充，使课堂教学与实验教学相结合。
2.启发引导为主，从重知识目标转向重智能目标上转变。
重点和难点
重点：物料衡算的方法和步骤，能量衡算的方法和步骤，
难点：化工设备选型方法
“三基”分析
基本知识：物料衡算的方法和步骤，能量衡算的方法和步骤，化工设备选型方法。
基本理论：物料衡算、能量衡算
基本方法：数学归纳法、数学演绎法
教学内容与
学时分配
3.1物料计算（1学时）
中职化工类专业《化工单元操作》《化学分析检测》《化学工业概论》课程标准(试行)
江苏省中等职业学校化工类化学工艺专业《化工单元操作》课程标准（试行）一、课程性质本课程是江苏省中等职业学校化工类化学工艺专业必修的一门专业核心课程，是在《基础化学》《化学实验技术》等课程基础上开设的理论和实践相结合的专业课程。
其任务是让学生掌握常见化工单元操作的基础知识和基本技能，具备运用工程观点解决化工生产实际问题的基础能力，为后续《有机化工工艺及设备》等课程的学习奠定基础。
二、学时与学分144学时，8学分。
三、课程设计思路本课程按照立德树人的要求，突出核心素养、必备品格和关键能力的培养，兼顾中高职课程衔接，高度融合化工单元操作职业技能和职业精神培养。
1.依据《江苏省中等职业学校化工类化学工艺专业指导性人才培养方案》中确定的培养目标和综合素质、职业能力要求，按照知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，突出化工单元操作等专业素养及创实的职业精神培养，结合本课程的性质和职业教育课程教学的最新理念，确定本课程目标。
2.根据“江苏省中等职业学校化工类化学工艺专业‘工作任务与职业能力’分析表”，依据课程目标和化工总控工等工作的岗位需求，围绕化工单元操作的关键能力，反映化工行业发展的新知识、新技术，体现科学性、适用性原则，充分考虑学生职业生涯发展和终身教育发展需求，确定本教学内容。
3.以典型化工单元操作为主线，将化工单元操作等基础知识、专业技能与职业素养有机融入所设置的模块和教学单元。
遵循学生认知规律和职业成长规律，参考化工流体输送、传热、吸收、干燥操作单元职业岗位模块，序化学习内容。
四、课程目标学生通过本课程的学习，掌握化工流体输送、传热、吸收、干燥等单元操作的基础知识和基本技能，具有化工单元设备装置开、停车及运行的能力并能排除常见的故障，形确立良好的职业意识，养成良好的职业习惯。
1.掌握各类典型化工单元操作过程的基本概念，熟悉各类典型化工单元操作过程的工作原理，了解常见化工设备的构造、性能和操作原理。
化学工艺概论教案概要
2.M型组织结构M型组织结构，又称事业部门型组织结构。
这种结构的基本特征是，战略决策和经营决策分离。
根据业务按产品、服务、客户、地区等设立半自主性的经营事业部，公司的战略决策和经营决策由不同的部门和人员负责，使高层领导从繁重的日常经营业务中解脱出来，集中精力致力于企业的长期经营决策，并监督、协调各事业部的活动和评价各部门的绩效。
3. H型组织结构H型结构（Holding company，H-form）即控股公司结构，它严格讲起来并不是一个企业的组织结构形态，而是企业集团的组织形式。
在 H型公司持有子公司或分公司部分或全部股份，下属各子公司具有独立的法人资格，是相对独立的利润中心。
控股公司依据其所从事活动的内容，可分为纯粹控股公司（Pure holding company）和混合控股公司（Mixed holding company）。
纯粹控股公司是指，其目的只掌握子公司的股份，支配被控股子公司的重大决策和生产经营活动，而本身不直接从事生产经营活动的公司。
混合控股公司指既从事股权控制，又从事某种实际业务经营的公司。
H型结构中包含了U型结构，构成控股公司的子公司往往是U 型结构。
项目三了解企业文化任务一理解化工企业文化的内涵一、企业文化的要素构成企业文化的要素有5个方面：1、企业环境2、价值观3、英雄人物“宁可少活20年，拼命也要拿下大油田”的忘我拼搏精神；“有条件要上，没有条件创造条件也要上”的艰苦奋斗精神；“干工作要经得起子孙万代检查”“为革命练一身硬功夫、真本事”的科学求实精神；“甘愿为党和人民当一辈子老黄牛”，埋头苦干的奉献精神等。
4、文化仪式5、文化网络。
二、企业文化的功能1. 企业文化具有导向功能对企业领导者和职工起到引导作用，体现在两个方面：经营哲学和价值观念的指导：经营哲学决定了企业经营的思维方式和处理问题的法则，这些方式和法则指导经营者进行正确的决策，指导员工采用科学的方法从事生产经营活动。
(完整word版)化工工艺概论教学大纲0815
《化工工艺概论》教学大纲课程类别：专业核心课总学时：72学时开课学期与学时分配：第三学期每周6学时适用专业及层次：化学工程与工艺专科先修课程：物理化学，化工原理一、课程性质与任务本课程是应用化工专业专科生的必修课和骨干专业课。
本课程从化工生产的工艺角度出发，运用化工过程的基础原理，阐明化工工艺的基本概念和基本理论，介绍典型的化工生产过程的工业应用，典型流程与关键设备，工艺条件与节能降耗分析。
通过本课程学习，培养学生应用已学过的基础理论解决实际工程问题的能力，使学生了解当今化学工业概貌及其发展方向；掌握化工过程的基本原理，典型工艺过程的方法，原理，流程及工艺条件；了解化工生产中的设备材质，安全生产，三废治理等问题。
以便学生在以后的生产与开发研究工作中开拓思路，触类旁通，灵活应用，并初步具备开发新技术，新工艺，新产品和新设备的能力，以降低生产过程中的物料消耗和能量消耗，提高经济效益，更好地满足社会需要。
二、课程的基本要求理解化工生产过程的基本概念和基本知识、化工生产原料及产品网络知识；掌握化工生产过程工艺条件的选择和工艺流程的配置与评价；并掌握典型化工生产过程的原理与工艺。
了解化工过程中的安全与三废处理问题和技术经济方面的知识。
三、教学时数分配四、教学内容第一章绪论教学目标：了解化学工业的分类、发展史；理解化学工业在国民经济中的地位与作用掌握现代化学工业的特点、课程的主要内容和体系。
教学重点：化学工业及其地位、分类；现代化学工业的生产特点；化学工业发展史。
教学难点：介绍化学工业发展史以及化学工业在国民经济中的地位和作用，使学生认识到化工工艺在化工生产、科研中的主导地位，激发其学习热情。
第一节化学工业在国民经济中的地位与作用第二节化学工业的发展概况一、化学工业的发展简史二、化学工业的分类三、现代化学工业的特点第三节本课程的性质、任务、主要内容和学习方法第二章化学工业的资源路线和主要产品教学目标：了解化工资源概况，再生资源的开发利用方法和途径；理解化学工业生产的多方案性、资源的综合利用方法和途径；掌握化工原料、化工产品、干馏、催化重整、加氢裂化、热裂解等基本概念和主要化工资源的产品网络。
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《化学工业概论》课程标准
一、课程性质
本课程是中等职业学校化工类专业必修的一门专业类平台课程，是在《基础化学》《化学实验技术》等课程基础上，开设的一门理论与实践相结合的专业课程。
其任务是让化工类各专业学生初步了解化学工业的基本状况、基础知识，为培养其行业通用能力提供课程支撑，同时也为化工类各专业后续课程的学习奠定基础。
二、学时与学分
72学时，4学分。
三、课程设计思路
本课程按照立德树人的要求，突出职业能力培养，主动对接行业标准、职业标准和岗位规范，兼顾中高职课程衔接，高度融合化学工业概论基础知识、基本技能的学习和职业精神的培养。
1.依据化工专业类行业面向与职业面向，以及《中等职业学校化工类专业课程指导方案》中确定的人才培养定位、综合素质、行业通用能力，按照知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，突出化学工业生产、管理、技术服务等能力的培养，结合学生职业生涯发展需要，确定本课程目标。
2.依据课程目标，以及化工专业类技能岗位需求，对接国家职业标准（初级）、职业技能等级标准（初级）中涉及的化学工程和化学工艺的基础理论，兼顾职业基础知识，反映技术进步和生产实际，体现科学性、前沿性、适用性原则，确定本课程内容。
3.设置化学工业简介、化工工艺、化学工程基础知识、化工基本计算、现代化学工业的发展前景等5个模块，将化学工程及化工工艺的基础知识合理整合到相关模块中。
根据学生认知规律和职业成长规律，序化学习任务。
四、课程目标
学生通过学习本课程，掌握专业学习和职业发展必需的化学工业及化学工艺基础知识，养成良好的学习习惯，建立良好的职业意识。
1.了解化学工业的内涵、主要特点、分类、基本原料来源及发展简史。
2.了解化学工业在国民经济中的作用与地位，了解现代化工的发展前景。
3.掌握常用的化工单元操作的作用和分类，了解典型化工生产工艺流程。
4.了解催化剂的性能及作用、反应器的基本类型。
5.能进行基于化学反应式的基本化学计算，了解基于化学反应过程的物料衡算、典型化工生产设备的生产能力及生产强度计算等。
6.初步建立安全、质量、环保的职业意识。
五、课程内容与要求
六、实施建议
（一）教学建议
1.充分挖掘本课程思政元素，积极组织课程思政教育，养成正确的化工类从业人员职业道德意识，将立德树人贯穿于课程实施全过程。
2.注重以生为本，突出学生的主体地位，尊重学生的个体差异，为学生制订阶梯式学习目标。
通过参观生产现场、职业角色体验等活动，激发学生的学习兴趣，提高职业素养，提升教学质量。
3.根据不同教学内容，灵活运用多种教学方法和手段。
采用启发式、案例式、讨论式、角色扮演等教学方法，结合实物、图片展示、视频、动画等信息化教学手段和教学资源，调动学生学习的积极性和主动性。
4.结合化工生产实际，组织参观考察，帮助学生直观了解化工企业和化工生产，调动学生学习兴趣，增强学生的职业认同。
5.注重学生职业素养的培养，帮助学生建立安全、质量、环保的职业意识，养成规范操作、严谨求实的职业习惯。
（二）评价建议
1.树立正确的质量观，突出评价的教育功能和导向功能。
关注综合职业素养、关注学习过程、关注学生的学业进步。
2.采用过程评价与结果评价、定性评价与定量评价、教师评价与学生互评相结合的评价方式，科学组织课程评价。
3.课程成绩通过笔试方式评价，包括平时测验成绩、期中考试、期末考试等。
（三）教材编写和选用建议
1.编写和选用教材必须依据本标准。
2.教材内容要结合化工类专业岗位工作的实际和生活实际，考虑学生认知规律和职业成长规律，把新技术、新工艺、新方法和新理论编制到教材中去。
3教材要有适当阅读材料，以丰富学生的专业视野；有难度适当的一定数量的课后练
习，以方便学生复习巩固和检测学习效果。
4.教材应符合中等职业学校学生的认知特征，图文并茂，以激发学生学习兴趣，帮助学生自主学习。
（四）课程资源开发和利用建议
1.充分挖掘行业、企业资源，积极引进行业企业管理文化、质量标准与工作流程。
2.建设课程教学资源库，建立教学交流平台。
要关注数字化教学资源建设，要组织教师开发适合教学使用的多媒体教学课件、学习指导书等，要借助网络信息资源获取图片、标准、视频、新技术应用、操作视频等教学资源。
七、说明
本标准依据《中等职业学校化工类专业课程指导方案》编制，适用于中等职业学校化工类各专业（三年制）学生。