草原第二课时优秀教案一等奖
《草原》精品教案(第二课时)
1 草原第二课时课时目标1.有感情地朗读课文，体会诗句“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思和蕴含的感情。
2.读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。
3.品味、积累课文中优美的语言。
教学过程一、温故知新，导入新课1.复习旧知，重温“风光美”。
（1）欣赏草原风光图片，指名背诵第1自然段。
（2）让学生简单说说作者是从哪些方面来写草原风光美的。
（天空、草地、小丘、羊群、骏马、大牛……）2.教师过渡，导入新课。
过渡：上节课我们已经感受了草原的风光美，但大草原除了景美，这里的人更美。
草原上的人们非常热情，现在就让我们再一次来到草原，感受那里的人情美。
二、研读课文，重点探究1.自读自悟，交流印象。
（1）学生自由朗读课文第2—5自然段，教师出示自读要求，引导学生圈画重点。
阅读与思考：用“”画出你认为写得好的关于主人迎客、相见、款待、话别的语句，想一想蒙古族人民给你留下了什么印象。
（2）小组合作交流，品读自己找到的语句，说一说蒙古族人民给自己留下的印象。
2.深读悟情，感受“人情美”。
（1）学生汇报交流结果，说说阅读后的印象和感受，教师相机提出问题，引发思考。
①如果要用一个词概括草原人民的特点，你想用什么词？（热情好客）②作者按照什么顺序写了哪几层内容？发挥想象，将它们想象成一幅幅画面，给每层内容加一个小标题。
（这一部分课文，作者按参观访问活动的顺序写了四个自然段。
每个自然段各是一层意思，它们分别是喜迎远客图、主客相见图、主客联欢图、依依话别图。
）（2）师生共同品读重点语句。
①忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
a.这幅画面表现了草原人民怎样的特点？你从哪些地方感受到的？b.引导学生体会比喻修辞手法的妙处。
明确：这句话是写蒙古族老乡身着节日盛装，策马疾驰，远迎来客。
鲜艳的服饰，飞驰的骏马，飘舞的衣襟衣带，作者将眼前所见之景比作彩虹，不仅形似而且神似。
《草原》第二课时教学设计（通用15篇）
《草原》第二课时教学设计（通用15篇）《草原》第二课时篇1【设计理念】本课的设计坚持小学语文教学工具性和人文性相结合的教学理念。
我鼓励学生课前反复阅读文本内容，进行充分的自主学习与感悟，也可以对课文内容进行质疑与推敲，在书中做批注，让学生初次走近草原。
课堂教学中，鼓励学生结合生活实际进行个性化的阅读，充分尊重学生的个性差异，把学生和自己摆在平等的位置上，为师生间的平等对话奠定基础，创造条件。
学生在反复阅读、自主感悟、想象力充分展开以及深入细致地品词析句的过程中，融感悟、诵读、想象于一体，更能够入情入境，充分感受草原的美丽景色。
学生结合音乐视频、图片等形象资料了解草原的特点，并学习作者的巧妙的表达和细心的观察等方法，充分体现语文课堂的工具性。
课堂设计力求听说读写的语言文字训练贯穿整个语文课堂教学，在生生、师生互动中提高学生的语文素养。
【教材简析】本课是著名作家老舍先生写的一篇散文，作者生动地描写了草原上如诗如画的美丽景色和蒙古族人民的能个善舞，热情好客。
全篇课文语言通畅易懂，对场面的描写富有激qing，细腻贴切，把民族真情融入其中，给人以身临其境的感受，令人回味无穷。
本课精读中的重点难点都是引导学生从语言情境中展开想象，产生意境，从而感受到草原的美丽景色和蒙古族人民的热情好客，能歌善舞。
所以，教学中，我设计了大量的草原图片以及两次音乐视频的播放，目的就是要把学生带入文章所描绘的意境，活跃课堂氛围，丰富学生的想象力。
【教学目标】1、读写并理解“渲染、翠色欲流、奇丽、柔美、茫茫”等词语。
摘录积累好词佳句。
2、在感情诵读、展开想象、自主感悟的语言实践过程中感受草原的美丽可爱。
体会作者用词的准确生动，领悟语言的表达效果，学习作者抓住草原特点进行描写的方法。
3、激发学生对草原的热爱之情。
【教学重、难点】引导学生从语言情境中展开想象，感情诵读，产生意境，感受蒙古草原的美丽。
【教具准备】音乐视频、幻灯片。
【教学方法】情境教学法，以讲促读，自主感悟，展开想象。
《草原》第二课时教学设计（精选14篇）
《草原》第二课时教学设计（精选14篇）《草原》第二课时篇1.《草原》+练习+说课设计.支玉恒教学实录——《草原》.草原1草原（a、b案）第五单元备课《草原》、《珍珠鸟》、《零点降生的女孩》、《母爱》及练习五。
【教学要求】1、有感情的朗读课文，体会句子中含着的意思。
2、读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。
培养学生爱美的情趣。
3、品读，积累课文中优美的语言。
【教学重点】1、让学生通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。
2、体会句子中含着的意思，积累课文中优美的语言，受到语言美的感染。
【教学难点】在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。
培养学生爱美的情趣。
【教学方法】创设情境法、谈话法。
【学生学法】合作探究、讨论法、朗读法。
【课前准备】多媒体课件。
【教学过程】一、激趣导入1、课件播放歌曲《美丽的草原我的家》。
2、这么动听的歌，这么美的画面，你有什么感受？3、今天让我们跟老舍爷爷一起去领略大草原的风情。
板书课题：草原二、整体感知，了解课文1、快速浏览课文。
2、思考：哪一段是写草原风光，哪几段是写蒙古人的热情好客？三、学习草原风光部分1、自由朗读第一自然段，思考：作者按什么顺序写了草原的哪些景物，都有什么特点？2、交流反馈，品读佳句，朗读指导：课件图片欣赏，生想象。
⑴品读佳句：重点体会和想象以下词句：草原的天空可爱。
天底下整体一碧千里。
羊群似一朵朵白色的大花。
小丘线条柔美。
⑵看到这样的情景作者有什么样的感受？用你喜欢的方式赞美一下草原：唱歌，自己做诗，赞美的话。
3、配乐朗颂第一自然段。
4、小结：大草原的景色真美！四、学习蒙古人的热情好客部分1、小组合作用自己喜欢的方式学习：朗读，找重点词句，表演。
思考：课文中的哪些场面，地方体现了蒙古人的热情好客？2、交流反馈，品读佳句体会：“远迎”一段中重点理解“来到几十里外欢迎远客”“在汽车左右与前面引路”。
草原第二课时优秀教案
草原第二课时优秀教案草原第二课时优秀教案【篇一：草原教学设计第二课时】《草原》教学设计第二课时一、教材简析这篇文章是北师大版四年级上册第三单元“民族之花”中的第二篇文章，是大作家老舍第一次来到内蒙古大草原时的感受，辽阔美丽的草原景色、热情好客的内蒙古人民，都给作者留下了深刻的印象。
作者按照事情发展的先后顺序来完成整篇文章，首先描绘了一幅一碧千里而不茫茫，即使人惊叹又叫人舒服的奇丽的草原美景，接着描写了人们盛大热情的欢迎场面，最后是草原联欢、把酒话别的情形直至以“蒙汗情深何忍别，天涯碧草话斜阳”收束全文。
全文脉络清晰，行文流畅而且语言优美，既不失纯朴简练的语言风格，又呈现生动感人的气息。
二、教案背景：学生已经有了学习第一课时的基础,并通过听歌曲、看视频、赏图片，对草原有了一定的了解,这个课时除了仍利用多媒体辅助教学外，主要是组织学生通过多种形式的读，采用读悟相结合的方法来回归文本，感受、体会草原景色的美与蒙汉两族人民的情深意长。
三、教学目标：1.正确、流利、有感情的朗读课文。
2.感受充满诗意的草原风光与民族风情，体会作者对草原的热爱和对民族团结的赞颂之情。
四、教学重点：5、热情的草原人民用什么来款待我们远道而来的客人？（奶茶、奶豆腐、手抓羊肉、奶酒??）①课件出示：“奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。
不大会儿，好客的主人端进来大盘子的手抓羊肉和奶酒。
”指导朗读。
草原人民富有民族风情的待客之道真的很令我们感动，我们带着感激之情来朗读这句话。
②除了吃和喝的，还用什么来招待我们？（唱歌，以歌助兴）③指导学生重点品读句子：“歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。
”进一步感受蒙汉两族浓厚的感情，把两族人民一起高歌的愉快场景读出来。
④有感情地朗读。
6、走进“尽情联欢”，感受草原人民的人情美。
①草原人民既热情好客，又能歌善舞，联欢节目当然也是丰富多彩的。
《草原》第二课时一等奖创新教案
《草原》第二课时一等奖创新教案《草原》教学设计【教学目标】1.会写“毯、陈”等8个生字。
正确读写“地毯、线条”等18个词语。
2.通过自学、合学、展学，能结合生活体验，边读边想象画面：草原一碧千里而又不失秀美的风光；马疾驰，车相随，襟飘带舞，欢声笑语迎远客的场景；敬酒联欢的热闹场面；依依惜别的浓浓深情。
能通过自己的朗读将大家带进草原，能背诵第一自然段。
3.通过比较，了解情景交融的表达方式。
4.联系生活经验，从所读的内容想开去，体会“蒙汉情深”。
【教学重点】结合生活经验边读边想象“草原风光图”“远道迎客图”“敬酒联欢图”“依依惜别图”。
【教学难点】体会文章融情于景、情景交融的写法及其好处。
【教学准备】1.学生完成预学。
（课前学生查找资料，了解内蒙古呼伦贝尔大草原的位置、自然风光和民族习俗）2.制作课件。
【课时目标】1.通过自学、合学、展学，能说出从课文哪些地方体会到“蒙汉情深”。
2.能联系生活经验，从所读的内容想开去，体会“蒙汉情深”。
【教学过程】一、谈话导入，寻找关键1.复习回顾字词2.导入：上节课我们学习了“草原风光”，草原美景给我们留下了深刻的印象。
这节课我们走进课文另外两个场景——喜迎远客、主客联欢。
3.快速默读课文第2-5自然段，找一找，哪个句子能表达老舍当时的心情？（蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳）二、联系生活，感悟情深任务1：借助导图，梳理画面：找出2-5自然段中，能够体现“蒙汉情深”的情境，用简洁的语言概括。
1.【自学】：自读圈画，概括情境，完成导图。
3分钟2.【合学】：（1）说：人人汇报自己的学习成果。
（2）理：小组讨论，提炼出最合适的情境写在词卡上。
（3）贴：把词卡贴在黑板上，准备汇报交流。
3.【展学】：小组上台，分享交流。
师小结：同学们，我们借助导图，梳理画面，了解了课文是从“喜迎远客、热情款待、主客联欢、依依惜别”这四个情境来写出“蒙汉情深”的。
任务2：联系生活，感受风情：如果你是老舍团队中的一员，哪个情境让你感受到了最深的“蒙汉情深”，说说你的理由。
第1课《草原》第2课时 公开课一等奖创新教案
第1课《草原》第2课时公开课一等奖创新教案1 草原第二课时【学习目标】1.找出描写草原的优美语句，通过联系上下文、比较品读、吟诵、想象画面等方法揣摩优美的语句，领会其表达效果，并体会作者情景交融表达方法。
2.理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳"的意思，并想象草原迷人的景色，读出自己的感受。
背诵第1自然段。
3.通过本课的学习增强学生热爱草原和草原人民的感情。
【教学重难点】重点：找出描写草原的优美语句，通过联系上下文、比较品读、吟诵、想象画面等方法揣摩优美的语句，领会其表达效果，并体会作者情景交融表达方法。
难点：通过本课的学习增强学生热爱草原和草原人民的感情。
【教学方法】合作探究式教学方法【教学过程】新课导入：1.上节课我们学习了生字，观赏了内蒙古大草原的美景，这节课让我们和作者再次走进大草原，去领略那里美丽的风光和独特的民族风情。
出示课题。
2.揭示课题学生齐读课题品读感悟：（一）快速阅读课文第1自然段，小组交流、讨论：（1）作者初到草原看到了什么景物？这些景物有什么特点？（2）那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
这句中哪些词写了草原上天空、空气的特点？（3）在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
这句中“一碧千里”写出了草原的怎样特点？（4）羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
运用了什么修辞手法？（5）那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
“翠"是“绿”的意思。
为什么不用“绿"色欲流？交流回答：1.作者初到草原看到了什么景物？这些景物有什么特点？作者初到草原看到了天空、草原、小丘、羊群、骏马、大牛。
这里的天比别处的更可爱，空气清鲜，天空明朗，草原一碧千里，小丘线条柔美，羊群多而自由，骏马、大牛有时静立不动，像陶醉在这美景中一样。
草原教学设计第二课时3篇 《草原》教学设计第二课时
草原教学设计第二课时3篇《草原》教学设计第二课时下面是收集的草原教学设计第二课时3篇《草原》教学设计第二课时，供大家品鉴。
草原教学设计第二课时1《草原》第二课时教学设计金丝峡镇中心小学章荣婷教学目标：1、通过朗读感悟，感受草原自然风光，受到美的熏陶。
2、理解重点句，培养学生对语言的感悟能力，品味积累课文中优美的语言。
3、有感情地朗读草原美丽景色的段落，并且能背下来。
教学重点：在有感情的朗读中体会草原的美景。
教学难点：理解体会含义深刻的语句，品味积累课文中优美的语言。
教法与学法：创设情景、朗读想象、引导点拨。
教学准备：课件相关资料教学过程：一、创设情境，导入新课：播放播放视频《美丽的草原我的家》（播放课件）师：同学们，你们听了这美妙的歌声，看了这美丽的画面，你有什么感受？今天我们继续学习16课，(板书)请齐读课题：生：16、草原二、感知课文：1、通过昨天的学习，同学们已经知道了，老舍先生笔下的草原景色是怎样的？草原的人民是怎样的？2、播放音乐，师范读第一自然段写景部分，要求学生闭眼聆听。
想象画面。
（课件：播放音乐，师范读）师：现在我请大家闭上眼睛，静静地听老师朗读一段话。
想象我所描述的画面。
过度：同学们觉得这段话写的美吗？这就是老舍先生笔下的草原。
你们想不想读一读？3、（1）自由朗读课文，走进老舍先生笔下的草原。
（2）指名读课文，聆听想象勾勒草原。
（3）默读第一部分，体会老舍先生笔下的草原景色。
师：大家自由的朗读课文第一自然段，一边读一边完成这样一个练习：在这段话中，哪些句子是描写景物的，把你最喜欢的那句话画上“——”说说你喜欢它的理由。
（课件出示）3、学生交流发言，品读感悟：预设：（1）“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清新，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
”（课件）草原天空赏析：生读：12相机板书：天空明朗、空气清新（2）在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
（课件）天底下的草原赏析：生读：12齐读相机板书：天底下一碧千里（3）“四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。
《草原》第二课时教案
《草原》第二课时教案《草原》第二课时教案【教学要求】1、理解课文内容，体会草原的美丽景色和草原人民的热情好客。
2、有感情地朗读课文，学习概括小标题。
【教学重点】通过具体的语言文字，体会草原的美丽景色和草原人民的热情好客。
【教具准备】投影片、小黑板。
【教学过程】一、复习导入1、上节课，我们已初步学习了《草原》这篇文章，课文主要写了什么?2、这节课，我们继续深入理解课文，领略草原的美丽风光，感受蒙古族同胞的热情好客。
二、组织自学按要求自学课文第1小节：1、自由轻声读课文。
2、想一想：草原有什么特点?作者的心情怎样?3、同桌互相讨论。
4、试着有感情地读读课文。
三、交流点拔1、挂图：读了课文，草原给你留下了什么印象?2、找出句子读一读。
3、打出投影句子。
4、看图并轻轻读读这些句子，告诉我作者是按什么顺序描写草原的?5、读投影中的句子，把你最喜欢的句子读给同桌听，简单说说原因。
6、指名说，体会摹的美和大：⑴羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯上了白色的大花。
①把草原比作无边的绿毯，把羊群比作白色的大花，表现了草原的美和大。
②绿毯绣白花是很美?③绿毯为什么会像无边的绿毯?⑵在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。
一望无际全是碧绿的草原，草原确实很大很美，让人联想到无边的绿毯。
⑶那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠公欲流，轻轻流入云际。
①把“小丘”比作“中国画”，给人美的享受。
②中国画的技法很多，最常用的有两种，一种是用细细的墨线勾勒出事物的轮廓，然后涂上色彩，画法与我们的铅笔淡彩相似;另一种直接用大毛笔醮上水墨或颜料，画出各种图案，这句话告诉我们小丘像哪种中国画?用书上的句子回答。
③句子虽长，但表达的意思只有一年，小丘和平地没有明显的分界，连成一片，处翠色欲流，又浓又润，像要流下来似的，一直流到天边，与天相接，草原真大真美啊!7、连起来把这些优美生动的句子读一读。
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草原第二课时优秀教案一等奖
教案名称：探索草原的生态环境
教学目标：
1. 了解草原的概念和特点。
2. 掌握草原的生态环境和生物多样性。
3. 培养学生的观察和分析能力。
教学重点：
1. 草原的生态环境和生物多样性。
2. 学生的观察和分析能力。
教学难点：
1. 学生对草原生态环境的理解和分析。
2. 学生对草原生物多样性的认识。
教学准备：
1. PPT课件。
2. 草原生态环境和生物多样性的图片和视频资料。
3. 学生观察和分析记录表。
教学过程：
Step 1：导入新课
1. 引导学生回顾上节课所学内容，复习草原的概念和特点。
2. 引入本节课的主题：探索草原的生态环境。
Step 2：呈现草原的生态环境
1. 利用PPT课件，展示草原的生态环境和生物多样性的图片和视频资料。
2. 引导学生观察图片和视频，了解草原的植被、动物和微生物等生物群落。
3. 引导学生分析草原的生态环境对生物多样性的影响。
Step 3：学生观察和分析
1. 分发学生观察和分析记录表，要求学生观察身边的植物和动物，并记录下来。
2. 引导学生根据观察记录，分析这些植物和动物适应草原生态环境的特点。
Step 4：小组讨论
1. 将学生分成小组，让他们分享自己的观察和分析结果。
2. 引导学生讨论草原生态环境对植物和动物的适应性和相互关系。
Step 5：展示和总结
1. 邀请每个小组代表展示他们的观察和分析结果。
2. 整理学生的观察和分析结果，总结草原的生态环境和生物多样性的特点。
Step 6：拓展延伸
1. 鼓励学生自主学习，了解更多关于草原生态环境和生物多样性的知识。
2. 带领学生进行实地考察，亲身感受草原的生态环境和生物多样性。
Step 7：课堂小结
1. 回顾本节课的学习内容，强调草原的生态环境和生物多样性的重要性。
2. 激发学生对草原保护的意识和行动。
教学反思：
本节课通过观察和分析的方式，让学生深入了解草原的生态环境和生物多样性。
通过小组讨论和展示，学生能够更好地理解草原生态系统的复杂性和生物之间的相互关系。
同时，通过拓展延伸和实地考察，能够进一步培养学生的探索精神和实践能力。