初高中语文语法知识衔接材料学案
初高中语法衔接学案
初高中语法衔接学案一、温习旧知：回顾下列知识并填空1.词类：词的分类及其辨别实词：表示实在意义的词，有。
虚词：不表示实在意义而表示语法意义的词，有。
2．短语：短语的五种基本结构类型（）。
几种特殊结构的短语类型（）。
3．句子：单句的成分（）和划分。
复句的主要类型（）和常用关联词语。
多重复句的层次划分二、学习巩固主语：谓语：宾语：。
（定语）：〔状语〕：〈补语〉：三、练习巩固：用符号划分句子成分伟大的马克思彻底地解释清楚了历史的发展规律。
四、学习“介宾短语”①介宾短语定义：②常见介词：③介宾短语举例：。
④介宾短语作状语举例：作补语举例：五、讨论思考：区分定、状、补语的小窍门：六、练习1、十六中旁边小街上的店铺已经点起灯火。
2、高一（五）班的任嘉辰悄悄地从树林里探出头来。
七、文言句式学习古人在行文中有其自己的语法规则，我们今天拿现代汉语的语法规范去审视古人的文章，于是就产生了我们所谓的文言文特殊句式：宾语前置、定语后置、状语后置。
为了正确判断出是哪种文言句式，我们需要做到“三步走”。
⑴将该文言文先翻译成现代汉语并划分句子成分。
⑵古今对比，看哪个成分的位置发生了变化。
⑶得出结论。
运用“三步走”的方法，判断下列句子的句式1、忌不自信（出自《邹忌讽齐王纳谏》）2、四方之士来者（出自《勾践灭吴》）3、赵氏求救于齐（出自《触龙说赵太后》）八、巩固练习(一)用相关符号划分下列句子中的成分。
1．全世界的科学家们都在努力探索地震灾害的规律。
2．地球上几乎每时每刻都在发生着地震。
3．一天，地动仪向着西方的那条龙嘴里的铜球忽然落下。
4．直到今天，锯子仍然是木匠们干活的主要工具。
5．张强，刚才李老师让你去一趟办公室。
6、于勒叔叔把自己应得部分遗产吃得一干二净。
（二）判断下列句子的句式特点１．甚矣，汝之不惠２．惟利是图３．尝射于家圃４．今子是之不察５．孔子云：何陋之有６．通计一舟，为人五，为窗八……７．韩告急于齐８．何以战。
高一语文初高中衔接语法教案
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第一篇：高一语文教案一、齐读学生齐读课文，温习巩固，加深理解。
二、研讨作者对石钟山得名由来的探究，表现了怎样的精神?后人认为，作者的结论也是片面的，对此你有什么看法?让学生查阅有关石钟山得名由来的资料，或发给学生有关资料，让学生阅读、思考、讨论，畅所欲言。
[明确]苏轼为了弄清石钟山得名的真相，不避艰险，亲身探访，是难能可贵的。
虽然由于种.种原因，他考察得出的结论，不完全正确，但这种精神是值得肯定的。
第三段提出结论，也就是本文的中心：“事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎?”这话无疑是正确的。
虽然后人有了新的看法，认为石钟山是因山形像覆钟而得名的，今人经考察又认为石钟山是因“形”和“声”两方面而得名的。
苏轼的说法不完全正确。
但并不能因此否定苏轼的努力。
人们对于客观事物的认识，本来就有一个过程，而且后人对苏轼说法的怀疑、察疑、释疑，正是和苏轼的不迷信古人，不轻信旧说，不主观臆断，而自愿亲身实地观察的精神一致的。
三、比较比较《石钟山记》与《游褒禅山记》两篇文章。
让学生思考、讨论，畅所欲言，老师引导、点拨、归纳。
相同点――通过记游来说明道理，叙议紧密结合，前后呼应，事、理浑然一体，这是两篇文章写法的相同之处。
它们与一般游记不同，不重山川风物的描绘，而重在因事说理。
它们也不同于一般议论文的写法，而是通过记游来说明事理。
不同点――1.叙议结合的安排和文章的结构不同。
《石钟山记》全文分为议论、记游、议论三部分，先议沦，由议论带出记叙，最后又以议论抒发感想。
它的第一段是质疑，对石钟山得名由来的两种说法表示怀疑，属议论部分;第二段是解疑，通过实地考察探究石钟山得名由来，属议论部分;第三段是结论，在质疑、解疑的基础上得出要认识事物真相必须“目见耳闻”，切忌“臆断其有无”的事理，属议论部分。
初高中语文衔接语法知识学案一(师用)
初高中语文衔接教学学案一：知识篇奠定语文学习的基石——现汉语法概述语法就是讲用词造句的法则与原则。
它包括两个部分：一部分是词法．．，讲词的分类以及词的语法特点和用法；另一部分是句法．．，讲词与词的组合，句子的构成以及句子的成分和类型。
一、词类词类指的是词在语法方面的分类。
现代汉语的词可以分为2类：实词：意义较实在，能独立充当句子成分．．．．．．．．．；加上一定的语气语调，一般可独立成句。
包括：名词、动词、形容词、数词、代词和量词；虚词：不能独立充当句子成分．．．．．．．．．．，除了叹词和个别副词，一般不能独立成．．．．．．．句．，包括副词、介词、连词、助词、拟声词和叹词。
★其中几个难点的一点具体分析：①区分名词和动词．．．．．除表示方位的名词外，名词这边一般可以直接用数量词修饰；而动词一般不能直接用数量词修饰。
例如：可以说“三辆车”、“一封信”，但不能说“一圈跑”、“两下看”。
名词一般不能用副词修饰，而动词能用副词修饰。
例如：不能说“不桌子”“不书”，但能说“不笑”、“不听”、“不喜欢”、“不讨论”。
名词一般不能重叠，但有些动词可以重叠使用。
例如：看看、听听、想一想、讨论讨论。
名词后面一般不能加动态助词，但动词后面一般可以加动态助词“着、了、过”。
例如：看着、听着、拿了、吃过。
②区分动词与形容词．．．．．．用“很”区分动词和形容词。
除表示心理活动的动词可以用“很”来修饰以外，一般动词均不可用“很”来修饰。
例如：不能说“很跑”、“很思考”、却可以说“很美丽”、“很纯洁”、“很精神”。
用重叠形式来区分动词和形容词。
双音节动词的重叠形式一般为ABAB。
例如：漂漂亮亮、轻轻松松、干干净净。
用能否带宾语来区分动词和形容词。
动词后面一般可以带宾语（不及物动词例外）。
③区分介词和动词．．．．．动词在句中常作谓语，能单独回答问题，介词则不能。
例如：“他在教室吗？”“在”。
这里“在”可以用来单独回答问题，因此是动词。
初高中语文语法知识衔接材料学案
初高中语文语法知识衔接材料学案IMB standardization office【IMB 5AB- IMBK 08- IMB 2C】初高中语文语法知识衔接材料第一课时学习目标:能够掌握各种短语的结构类型学习过程：Ⅰ、基础知识：短语的定义：短语是比词高一级的语法单位，是由语素或词按照一定的语法规则组合起来的，又叫词组。
如：开关、红花、花红、骑马、向东、我的短语的分类：1．按结构分：并列短语、偏正短语、主谓短语、动宾短语、后补短语、介宾短语、的字结构。
2．按功能分：名词性短语、动词性短语、形容词性短语。
短语中有一个中心词，决定了整个短语的性质和功能。
Ⅱ、结构类型一．并列短语定义：由两个或两个以上的名词、动词、形容词或是代词并列组成的短语，词和词之间是平等的联合，没有轻重主次之分，这样的短语叫并列短语。
类型：1、名词性的并列短语：师生、花草、丰功伟绩、春夏秋冬、我和你们2、动词性的并列短语：调查研究、听说读写、讨论并通过、又哭又笑3、形容词性的并列短语：雄伟壮丽、光荣而艰巨、又白又胖、又年青又能干二．偏正短语定义：由名词、动词或形容词与它们前面起修饰作用的词组成的短语。
类型：1、名词性的偏正短语：以名词或代词为中心词组成。
你的作业、五个学生、那所学校、眼保健操、新鲜（的）空气、讨论的问题2、动词性的偏正短语：以动词为中心词组成。
非常欢迎、永远记住、站着喝酒、小心（地）翻阅、这样做、为人民服务3、形容词性的偏正短语：以形容词为中心词组成。
很可爱、完全相同、更加坚强、十分艰巨、多么伟大、比你高、对时事关心三．动宾短语定义：由动词与后边支配或涉及的对象组成的短语。
举例：看电影、修理机器、佩服你、找什么、盼望放假、提倡优生优育、爱干净、感到沮丧、控制物价上涨、裂了一条缝四．主谓短语定义：由具有陈述和被陈述关系（即主谓关系）的两个部分的词组成的短语。
举例：书香、日食、红旗飘扬、春天到来、他聪明、劳动光荣、布置妥当、明天星期天、这样做不对、昆明四季如春五．后补短语定义：由动词或形容词与它后面起补充作用的词组合而成的短语。
初高中语文基础语法衔接教案
初高中语文基础语法衔接【教学目标】1．学习了解现代汉语的词类、短语、句子成份等基础语法知识。
2．学习古代汉语的词类活用、特殊句式、翻译的原则。
【教学重点】1．掌握现代汉语的句子成份语法知识，学会划分句子成份。
2．学习古代汉语的词类活用、特殊句式、翻译的原则。
【教学难点】学习古代汉语的词类活用、特殊句式、翻译的原则。
【课时安排】3课时【教学流程】第一课时现代汉语部分一、词类根据功能标准，现代汉语的词可以先划分出实词和虚词两大类，实词指有词汇意义和语法意义、能充当句子成分的词；虚词指没有词汇意义光有语法意义的、不能充当句子成分的词。
现代汉语的词可以分为12类。
名词、动词、形容词、数词、量词和代词是实词，副词、介词、连词、助词、拟声词和叹词是虚词。
１、实词：名词一般名词：天、教室、雷锋、思想、花朵方位词：上、下、前、后、以上、之后时间词：秋天、早晨、明年、现在处所词：中国、亚洲、里屋动词一般动词：跑、吃、整理、研究、恨、喜欢、开始、竞赛趋向动词：来、去、起来、下去、进来、出去心理活动动词：爱、怕、恨、喜欢、羡慕、希望、讨厌表示存在、变化、消失：在、存在、有、发生、演变、发展、生长、死亡、消失判断动词：是能愿动词：能、肯、应该、可以、敢、会形容词一般形容词：好、大、热、优秀、光荣、美丽、雪白、重要非谓形容词：正、副、慢性、大型、人为、共同、主要数词：零、半、一、七、十、百、千、万、亿量词物量词：个、件、条、斤、斗、棵、块、箱、张、只、元动量词：趟、遍、次、回、顿、番、场时量词：天、月、年、季、日、周代词人称代词：我、你、他、我们、自己、大家、咱们指示代词：这、那、这儿、那儿、这里、那里疑问代词：谁、什么、怎么、哪儿练习下列实词各属于哪类词？按提示将ABCD填入下列括号中A、名词B、动词C、形容词D、代词1、简洁（）2、关心（）3、知识（）4、知悉（）5、以前（）6、积极（）7、友好（）8、友谊（）9、渴望（）10、愿望（）11、火线（）12、火红（）13、专家（）14、大家（）15、底层（）16、关闭（）17、企图（）18、咱们（）19、意图（）20、目的（）21、限制（）22、怎样（）23、放假（）24、特征（）25、寒冷（）26、成绩（）27、成功（）28、坚决（）29、坚持（）30、疑问（）31、怀疑（）32、使用（）33、效用（）34、约束（）35、拘束（）36、这里（）37、热爱（）38、可爱（）39、多少（）40、兴趣（）41、兴奋（）42、决定（）43、决心（）44、那些（）45、存在（）46、失望（）47、亲切（）48、限度（）49、它们（）50、伟大（）参考答案一、1、C 2、B 3、A 4、B 5、A 6、C 7、C 8、A 9、B 10、A 11、A 12、C 13、A 14、D15、A 16、B 17、B 18、D 19、A 20、A 21、B22、D 23、B24、A 25、C26、A27、C28、C29、B30、A31、B32、B33、A34、B35、C36、D37、B38、C39、D40、A41、C42、B43、A44、D45、B46、C47、C48、A49、D50、C２、虚词虚词包括副词、介词、连词、助词、语气词。
初高中语文语法知识衔接材料学案
初高中语文语法知识衔接材料第一课时学习目标 : 能够掌握各种短语的结构类型学习过程：Ⅰ、基础知识：短语的定义：短语是比词高一级的语法单位，是由语素或词按照一定的语法规则组合起来的，又叫词组。
如：开关、红花、花红、骑马、向东、我的短语的分类：1．按结构分：并列短语、偏正短语、主谓短语、动宾短语、后补短语、介宾短语、的字结构。
2．按功能分：名词性短语、动词性短语、形容词性短语。
短语中有一个中心词，决定了整个短语的性质和功能。
Ⅱ、结构类型一．并列短语定义：由两个或两个以上的名词、动词、形容词或是代词并列组成的短语，词和词之间是平等的联合，没有轻重主次之分，这样的短语叫并列短语。
类型：1、名词性的并列短语：师生、花草、丰功伟绩、春夏秋冬、我和你们2、动词性的并列短语：调查研究、听说读写、讨论并通过、又哭又笑3、形容词性的并列短语：雄伟壮丽、光荣而艰巨、又白又胖、又年青又能干二．偏正短语定义：由名词、动词或形容词与它们前面起修饰作用的词组成的短语。
类型：1、名词性的偏正短语：以名词或代词为中心词组成。
你的作业、五个学生、那所学校、眼保健操、新鲜（的）空气、讨论的问题2、动词性的偏正短语：以动词为中心词组成。
非常欢迎、永远记住、站着喝酒、小心（地）翻阅、这样做、为人民服务3、形容词性的偏正短语：以形容词为中心词组成。
很可爱、完全相同、更加坚强、十分艰巨、多么伟大、比你高、对时事关心三．动宾短语定义：由动词与后边支配或涉及的对象组成的短语。
举例：看电影、修理机器、佩服你、找什么、盼望放假、提倡优生优育、爱干净、感到沮丧、控制物价上涨、裂了一条缝四．主谓短语定义：由具有陈述和被陈述关系（即主谓关系）的两个部分的词组成的短语。
举例：书香、日食、红旗飘扬、春天到来、他聪明、劳动光荣、布置妥当、明天星期天、这样做不对、昆明四季如春五．后补短语定义：由动词或形容词与它后面起补充作用的词组合而成的短语。
类型：1.动补短语：动词 +补语如：拿走、盛满、吓跑、抱起来、念一遍、坐了一会儿、收拾整齐、躺在床上、生于 1881 年、洗得干净、激动得哭、气得暴跳如雷、2.形补短语：形容词 +补语如：美极了、明亮起来、清醒过来、暗得很、差得远、冻得麻木、胖得走不动路、舒服得多、慢一点儿、大三岁、红了一片六．介宾短语定义 : 是由介词和后边的宾语一起构成的短语 , 用来表示时间、方位、处朝左、对他、向沙漠、从北京、在外面、沿着河岸、根据计划、关于学习、对于失败的原因、随着铃声、从这到那、为了大家七．的字短语定义 : 是由名词、代词、动词、或形容词等加“的”组成的名词性短语。
初高中语文语法知识衔接教学案
初高中语文语法知识衔接教学案第一课时学习目标: 能够判别现代汉语的实词并灵活应用学习过程：一、词类词可分实词和虚词两大类。
（1）实词：表示实在意义，能作短语或句子的成分，一般能独立成句。
实词包括名词、动词、形容词、数词、量词、代词。
（2）虚词：一般不表示实在的意义，基本用途是表示语法关系。
虚词包括副词、介词、连词、助词、叹词和拟声词。
实词1．名词：表人和事物的名称。
（1）表人和事物的名称的，如：学生、书、瓜、菜、计算机（2）表时间的叫时间名词，如：早、晚、上午、清晨（3）表方位的叫方位名词，如：上、下、左、右、前、后、中、东、西、南、北、前面、后边、东边、南面、中间（4）表专用名称的叫专用名词，如：云南、上海、李白（5）表抽象事物的名称的叫抽象名词，如：范畴、思想、质量、品德、友谊、方法（6）表处所的叫处所名词，如：墙上、书屋语法特点：名词一般不受副词（不、很、非常等）修饰2．动词：表人或事物的动作、行为、发展、变化。
（1）表动作、行为的，如：来、去、说、走、跑、学习、起飞、审查、认识（2）表发展、变化的，如：变化、生长（3）表存现的，如：有、无、消失、存在（4）表使令的，如：使、让、叫（5）表判断的，如：是（6）表相似的，如：象、似（7）表心理活动，如：爱、想、喜欢、重视、注重、尊敬、了解、相信、佩服、惦念（8）表能够、愿意的，叫能愿动词，如：能、会、要、应、肯、敢、能够、应该、应当、愿意、可以、可能、必须语法特点：能受副词修饰，常做谓语或谓语中心。
3．形容词：表人或事物的形状、样式、性质（1）表事物的形状，如：高、矮、胖、瘦、大、小（2）表事物的性质，如：美、丑、恶、甜、苦、好、坏、奢侈（3）表事物的状态，如：快、慢、迅速语法特点：大多数形容词受程度副词修饰，主要做定语、谓语或谓语中心，不能带宾语4．数词：表人或事物数目的词。
（1）表确数的，如：一、十、亿、半（2）表概数的，如：几、一些、上万（3）表序数的，如：第一、老九（4）表分数的如：三分之一、七成语法特点：常与量词组合，构成数量短语充当句子成分。
初高中衔接-语法初高中语文衔接课程学案答案
高中语文语法学案参考答案01号教学案：1、当国歌国旗一起升起来的时候，我从一个山村孩子纯朴的敬礼里，我从一个老华侨湿润的凝视里，看到中国深远处的伟力和韧性。
2、有一座破败的山顶小学，很多事情都从简或省略了，唯有国旗每天要升。
3、秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的；可是啊，美丽北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。
4、①在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有些声音，也没有丝影子。
②墙上的钟响了三下，惊动了鱼缸里的那两尾热带鱼，迅速地游动了几圈。
5、“是谁？为什么偏偏是我的父亲？”多少次我问自己。
当我为这个世界的黑暗和痛苦发出第一声哭喊时，父亲就像山那边每一天升腾的那轮红红亮亮的太阳，点亮了我的整个世界。
就在那一刻，父亲把自己铸成了我永恒的向往。
02号教学案：1.雅颂中也很有一些挺出色的篇章，一般说来艺术价值的确极其不如国风。
小雅中偶尔有一些士大夫大肆抱怨或讽刺王室的诗，但他们毕竟缺少人民所受的切肤之痛，因而揭露社会现实必定缺乏深度。
2.我们从《离骚》中看到了屈原深沉的忧患意识：他对于民族故国一往情深，因之而喜，因之而悲。
他为了自己的祖国忍辱负重含悲苦行。
3.作为语录体散文，《论语》虽然没有详尽、具体的描写，但从孔子和其它人的对话中，却生动地显现出了孔子及其一些弟子的形象。
4.看过《三国演义》吧。
垓下英雄（我们所熟悉的项羽）之穷途末路，则让人不禁扼腕叹息啊。
文章以高超的艺术手法为我们塑造了一个可歌可泣的悲剧英雄形象，怎能不让人振奋、启人深思呢？**:1. 名词 2.动词 3.形容词B:1.介词 2.动词 3.副词C:1.名词 2.连词 3.介词D:1.动词 2.介词E：1.名词 2.形容词 3. 名词 4. 动词03号教学案：1、并列并列偏正偏正动宾动宾主谓主谓动补动补介宾的字2、A3、D4、B5、D6.这本书是黄色的一为颜色一为内容不健康开刀的是他父亲一为生病的病人一为医生鸡不吃了一为鸡不再吃了一为人不吃鸡了山东和江苏的部分地区一为江苏的部分地区一为山东、江苏的部分地区几个学校的领导一为学校有几个一为领导有几个母亲的回忆一为回忆者是母亲一为儿女回忆母亲04号教学案：1．（全世界）的科学家们 [都][在][努力]探索(地震灾害)的规律。
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初高中语文语法知识衔接材
料
第一课时
学习目标:能够掌握各种短语的结构类型
学习过程：
Ⅰ、基础知识：
短语的定义：短语是比词高一级的语法单位，是由语素或词按照一定的语法规则组合起来的，又叫词组。
如：开关、红花、花红、骑马、向东、我的
短语的分类：
1．按结构分：并列短语、偏正短语、主谓短语、动宾短语、后补短语、介宾短语、的字结构。
2．按功能分：名词性短语、动词性短语、形容词性短语。
短语中有一个中心词，决定了整个短语的性质和功能。
Ⅱ、结构类型
一．并列短语
定义：由两个或两个以上的名词、动词、形容词或是代词并列组成的短语，词和词之间是平等的联合，没有轻重主次之分，这样的短语叫并列短语。
类型：
1、名词性的并列短语：师生、花草、丰功伟绩、春夏秋冬、我和你们
2、动词性的并列短语：调查研究、听说读写、讨论并通过、又哭又笑
3、形容词性的并列短语：雄伟壮丽、光荣而艰巨、又白又胖、又年青又能干
二．偏正短语定义：由名词、动词或形容词与它们前面起修饰作用的词组成的短语。
类型：
1、名词性的偏正短语：以名词或代词为中心词组成。
你的作业、五个学生、那所学校、眼保健操、新鲜（的）空气、讨论的问题
2、动词性的偏正短语：以动词为中心词组成。
非常欢迎、永远记住、站着喝酒、小心（地）翻阅、这样做、为人民服务
3、形容词性的偏正短语：以形容词为中心词组成。
很可爱、完全相同、更加坚强、十分艰巨、多么伟大、比你高、对时事关心
三．动宾短语
定义：由动词与后边支配或涉及的对象组成的短语。
举例：看电影、修理机器、佩服你、找什么、盼望放假、提倡优生优育、爱干净、感到沮丧、控制物价上涨、裂了一条缝
四．主谓短语
定义：由具有陈述和被陈述关系（即主谓关系）的两个部分的词组成的短语。
举例：书香、日食、红旗飘扬、春天到来、他聪明、劳动光荣、布置妥当、
明天星期天、这样做不对、昆明四季如春
五．后补短语
定义：由动词或形容词与它后面起补充作用的词组合而成的短语。
类型：
1.动补短语：动词+补语
如：拿走、盛满、吓跑、抱起来、念一遍、坐了一会儿、收拾整齐、躺在床上、生于1881年、洗得干净、激动得哭、气得暴跳如雷、
2.形补短语：形容词+补语
如：美极了、明亮起来、清醒过来、暗得很、差得远、冻得麻木、
胖得走不动路、舒服得多、慢一点儿、大三岁、红了一片
六．介宾短语
定义:是由介词和后边的宾语一起构成的短语,用来表示时间、方位、处所等。
举例：朝左、对他、向沙漠、从北京、在外面、沿着河岸、根据计划、关于学习、对于失败的原因、随着铃声、从这到那、为了大家
七．的字短语
定义:是由名词、代词、动词、或形容词等加“的”组成的名词性短语。
“的”字短语可以代替名词，相当于一个名词的功能。
举例：吃的、大的、集体的、小李的、进来的、全班最高的、那个骑车的
Ⅲ、多义短语一个短语同时有两种或多种意义，即歧义。
1.由于多义词或同音词在短语中造成的多义。
如：
⑴我上课去上课：①听课；②讲课。
⑵我想起来了想：①回忆；②打算、欲望。
⑶他会唱会：①愿意；②能够。
2.由于短语的结构关系和语义关系等方面的不同而造成的多义。
如：①学习文件，既可以理解为动宾短语，“我们今天学习文件”；又可以理解
为偏正短语，“这份学习文件要马上下发”。
②对张三的批评，既可以理解为介宾短语，介词“对”的宾语是“张三的批评”，“领导对张三的批评置若罔闻”；也可以理解为偏正短语，介宾短语“对张三”修饰中心词“批评”，“领导听取了群众对张三的批评”。
③两个工厂的劳模，“两个”既可以修饰“工厂”，也可以是修饰“劳模”的。
④咬死了农民的狗，既可以是动宾短语，“野狼咬死了农民的狗”；又可以是偏正短语，“咬死了农民的狗被打死了”。
当堂训练
1、请说出以下短语的类型
健康长寿又大又圆广州人秉公办事
接受考验建设国家我们比赛阳光灿烂
去了三次痛得厉害为了健康想到的2、下面加线的并列短语使用正确的一项是（）
A、小明的报纸每天都是按时送还，钢笔、薄纸和刀子都妥善地放好。
B、我把帆布袋、夹剪、票板和售票工具放在一个角落的地上。
C、我国建造了许多公路桥、铁路桥、独拱石桥、钢筋混凝土拱桥。
D、同学们自编自演了歌舞、小品、相声、武术等文艺节目。
3、下列全是动宾短语的一项是（）
A、马上出发参观故宫学习知识
B、消灭敌人打开房门一片寂静
C、采摘果实慢一点儿清扫垃圾
D、欣赏景色驾驶飞机滋养身体
4、选出全是主谓短语的一项是（）
A、资源丰富锻炼身体调查研究
B、感情强烈作业做完今天晴天
C、品质高尚天翻地覆实现理想
D、心胸宽广演出三次比较容易
5、与“绿化祖国”结构类型相同的一项是（）
A、病情恶化如此善良冰雪消融已经结束
B、美化环境深化改革文化程度净化废水
C、热爱祖国遵纪守法捕蛇者说来自美国
D、回忆母亲遵守纪律竞选总统招待客人
6.分析下面多义短语的意思
这本书是黄色的
开刀的是他父亲
鸡不吃了
山东和江苏的部分地区
几个学校的领导
母亲的回忆
第二课时
学习目标:1、能够掌握划分句子成分的方法
学习过程
Ⅰ、基础知识：
句子：是由一个词或者一个短语带上一定的语调构成的，能表达一个相对完整的意思。
单句：由一个独立的主谓短语构成的句子。
根据用途和语气的不同，句子可以分为陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。
句子成分：在一个句子里，词与词，短语与短语之间存在着一定的结构关系，按照不同的结构关系，可以把句子分为若干个不同的组成部分，这些组成部分就是句子成分。
句子成分的分类：
主语谓语宾语主谓间用“‖”分开定语（）状语[]补语〈〉
我们说话，首先要有个陈述对象，回答“谁”、“什么”等问题，通常是指人或事物，这个陈述对象，在句中就是主语。
对述说对象的陈述或说明的语言成分，来回答“怎么样”、“是什么”、“做什么”等问题，就是句子的谓语。
宾语是谓语动词的连带成分，表示动作行为所支配涉及的人或事物。
定语是句子中修饰限制主语和宾语中心语的成分。
“的”是定语的标志。
状语是修饰限制谓语中心语的成分，表示动作变化发生的情况、方式、时间、处所等，或者表示性状的程度等。
“地”是状语的标志。
补语是谓语动词或形容词的连带成分，它对前面的动词或形容词起补充说明的作用。
“得”是补语的标志。
口诀：主谓宾，定状补，主干枝叶分清楚。
定语位于主宾前，谓前为状谓后补。
当堂训练：用相关符号划分下列句子中的成分。
1．全世界的科学家们都在努力探索地震灾害的规律。
2．地球上几乎每时每刻都在发生着地震。
3．一天，地动仪向着西方的那条龙嘴里的铜球忽然落下。
4．直到今天，锯子仍然是木匠们干活的主要工具。
5．张强，刚才李老师让你去一趟办公室。
6、于勒叔叔把自己应得部分遗产吃得一干二净。
7．蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下。
8．统筹方法在企业管理和基本建设中，以及关系复杂的科研项目中，都可以应用。
9．据天气预报，台风“韦帕”将于9月19日2时30分在浙江省苍南县登陆。
10．在近代工业的错综复杂的工艺过程中，这些道理往往不像泡茶喝茶这么简单。
11．精疲力竭的他脱下厚厚的军大衣一屁股坐在了炕上。
12．比赛开始以后，中国队的耐心被新西兰队的认真甚至是执着的防守消磨着。
13．和已知线段两个端点距离相等的点的轨迹，是这条线段的垂直平分线。
14．三班班长用几句话就向老师说清楚了班里刚才发生的不愉快的事情．
15．母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚仁慈的态度，至今还在我心中留有深刻印象。
16．这是一份在北京2008年奥运会主题口号开始征集时，对全球66个国家、968名外国创意专家的调查问卷。
17．市教育局新建的一座位于北郊的规模空前的职业学校，最近开始招生了。
18．现代化建设事业要求我们的学校培养出一大批热爱祖国的掌握现代科学知识的朝气蓬勃的年轻建设者。
19．校长昨天在办公室就这个问题郑重地跟他谈了话。
20．落后就要挨打，这是每一位经历过旧社会的中国人用血泪凝成的经验之谈。
21．至于这一回在掸雨中互相救助，虽陨身不恤的事实，则更足为中国女子的勇毅，虽遭阴谋诡计，压抑至数千年，而终于没有消亡的明证了。