人民版高中历史选修一专题七《俄国农奴制改革》公开课教案(6页)
高中历史选修1教学设计7：第3课 农奴制改革与俄国的近代化教案
理解历史概念。
新授
一、资本主义经济的迅速发展
1.特点：发展迅速
2.原因：1861年农奴制改革
3.表现：
（1）农业资本主义的发展
①农民生产积极性提高：
课堂总结
全面认识1861年改革
背景：农奴制严重阻碍俄国资本主义经济发展，俄国工业发展水平大大落后于其它主要资本主义国家。
方式：由封建地主自上而下进行的。
性质：从内容上讲资产阶级性质，但带有浓厚的封建性。
局限性：改革极不彻底，保留了浓厚的封建残余。
作用：促进俄国资本主义经济的迅速发展，推进了俄国近代化的进程，新的思想和新的社会力量不断的壮大。
④分化后的民粹派主张通过恐怖手段推翻沙皇专制制度，展开对沙皇的暗杀行动。
3.沙皇遇刺：
经过：1881年3月，亚历山大二世遭暗杀身亡。
影响：新沙皇亚历山大三世中止了许多改革措施，进一步加强专制统治，激化了阶级矛盾，并最终导致了1905年革命。
『学思之窗』列宁说：“1861年诞生了1905年，第一次‘伟大的’资产阶级改革的农奴制性质使发展受到阻碍，使农民遭到无数极其恶劣的和痛苦的折磨，但是它不能改变发展的方向，不能防止1905年的资产阶级革命。”
三、亚历山大二世遇刺
1.改革的评价：
（1）性质：由封建地主实行的一次自上而下的资产阶级改革，是封建地主阶级同资产阶级妥协的结果。（由沙皇政府和贵族地主阶级主持进行的资产阶级性质的改革）
（2）目的：维护封建地主阶级的利益，巩固沙皇专制统治。（根本目的）
（3）局限性：保留了大量的农奴制残余，阻碍着资本主义的进一步发展，激化了社会矛盾。
高中历史人教版历史选修一教学案 第七单元 1861 年俄国农奴制改革
第七单元 1861 年俄国农奴制改革第1 课 19 世纪中叶的俄国【教学方案设计】【情境导入】19 世纪上半期，西欧国家都走上了资本主义发展的道路，沙皇俄国却仍然是一个以农奴制为基础的封建君主专制国家。
从19 世纪中叶起，资本主义生产关系已经在封建社会内部缓慢发展，并且逐步破坏着封建农奴制基础，使农奴制危机不断加深。
特别是早在1814 年，以俄国为首的反法联军打败了拿破仑，沙皇亚历山大一世以“解放者”的身份骑着白马进入巴黎。
而40 年后，俄国却在1855 年的克里米亚战争中战败，向英、法和土耳其俯首，沙皇俄国从令人望而生畏的霸主变成了不堪一击的泥足巨人。
为什么俄国会有如此巨大的落差呢？我们在本课的学习中，探究这个问题的答案吧。
【教材处理】本课从 “俄国的农奴制”、“步履艰难的俄国工业发展”、“新思潮的涌动”、“克里米亚战争”四个方面介绍了俄国1861年农奴制改革的背景。
要理解记忆的知识点较多，建议教师指导学生从当时俄国社会的政治、经济、思想和军事四个方面分类归纳知识点，使学生认识到当时俄国改革的必要性与紧迫性。
（1）关于“俄国农奴制”一目。
在讲授新课之前，教师可以先和学生共同回顾初中学习过的有关俄国在15世纪末至18世纪的历史知识，尤其是与本课密切相关的俄国农奴制的内容。
使学生对农奴制的发展过程有一个理性的认识。
可以采用学生表演的方式：“俄国农奴贫穷的生活”主要表现为农奴被农奴主束缚在土地上，过着贫困生活，没有自由，随时被打受虐，甚至降为奴隶。
而农奴主却过着奢侈的生活，为牟取暴利，他们将粮食、原料出口欧洲，导致俄国资本主义发展所需的劳动力、原料、市场和资金无法解决，远远落后于西欧。
教师引导学生分析农奴制这种落后的封建生产方式已成为俄国经济发展的严重阻碍，并陷入了深刻的危机之中。
（2）关于“步履艰难的俄国工业发展”一目。
可以采用讨论法，教师提供一些反映俄国工业缓慢发展的文字资料和图片资料。
与学生一起共同分析讨论材料所说明的问题。
人教版历史选修一第七单元俄国农奴制改革优秀教学案例
2.通过问题引导学生分析农奴制改革的过程，如“改革的具体措施是什么？”“改革过程中遇到了哪些问题？”等，培养学生的历史分析能力。
作为一名特级教师，我深知教学目标的重要性，只有明确了教学目标，才能确保教学过程的针对性和有效性。在教学过程中，我将密切关注学生的学习情况，及时调整教学策略，确保每个学生都能达到预期的教学目标。同时，我也将注重培养学生的学习兴趣和主动性，使他们能够积极主动地参与到课堂学习中，提高他们的历史素养和综合能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对历史的尊重和热爱，使他们认识到历史的重要性，增强历史意识。
2.通过对俄国农奴制改革的分析，使学生理解改革是社会进步的动力，培养其开放包容的价值观。
3.引导学生从历史事件中吸取教训，培养其对社会责任感和使命感。
4.通过对俄国农奴制改革的探讨，使学生认识到改革是一个复杂的过程，需要克服各种困难和阻力，培养其坚持正义、勇往直前的品质。
在教学内容上，本节课将重点讲解俄国农奴制改革的背景、过程及其影响。背景部分将涵盖俄国社会经济状况、农奴制存在的问题等方面；过程部分将详细介绍改革的具体措施、实施情况以及遇到的问题；影响部分将分析改革对俄国社会经济、政治、文化等方面的深远影响。
为了提高教学效果，本节课将采用多媒体教学手段，通过图片、视频等形式生动展示俄国农奴制改革的历史场景，激发学生的学习兴趣。同时，教师将引导学生进行小组讨论，鼓励他们发表自己的观点和看法，培养其历史思维能力和批判性思维能力。
高中历史第七单元1861年俄国农奴制改革第1课19世纪中叶的俄国(1)教学教案新人教版选修
第1课 19世纪中叶的俄国教学目标（一）知识与能力：1、识记俄国农奴的生活状况。
2、了解俄国资本主义缓慢发展的情况和俄国平民知识分子革命家。
3、了解克里米亚战争爆发的原因、时间及结果。
4、理解农奴制的存在导致阶级矛盾激化、资本主义发展缓慢、新思潮的涌动、对外战争的失败。
而这些正是1861年俄国农奴制改革的背景。
（二）过程与方法1、分析农奴制的发展情况，探究农奴制对19世纪中叶的俄国在政治、经济、社会、军事等方面所带来的困难以及农奴制对俄国生产力发展的阻碍作用。
2、依据提供资料，分析俄国工业发展与西方国家的差距及根源。
（三）情感态度与价值观通过本课的学习，使学生明白如下几条社会发展的客观规律：1、落后的制度成为社会生产力进一步发展的桎梏。
2、经济基础决定上层建筑，只有实现资本主义工业化，才是强国之策。
3、革命民主主义运动对促进社会进步起到积极作用。
4、落后必然挨打，改革是必由之路。
教学重难点重点：俄国的农奴制难点：俄国农奴制和沙皇专制制度的腐朽性。
农奴制的存在严重阻碍了俄国社会经济的发展。
教学工具多媒体幻灯片图片教学过程【新课导入】问题导入法：由单元导语问答引入……【新课内容】一、俄国的农奴制【重要概念】农奴制是在以劳役制为主要剥削方式的地主庄园经济基础上建立起来的的一种经济、法律制度。
农奴制的基本特征是农奴被束缚在地主的土地上，在土地、人身、司法上依附于农奴主，处于社会最底层，实际上是农奴。
农奴是封建社会的一个特定阶级，尤其是欧洲。
农奴依附于封建主，租种农奴主的土地（称为份地），有自己的生产工具。
农奴要向封建主服役并交纳租税。
封建主可以买卖或转增农奴。
依据农奴制概念和教材第90页【历史纵横】1649年的《法律大全》，我们了解到俄国农奴制下农民的处境、地位如何呢？阅读教材第90—91页第一子目“俄国的农奴制”正文，了解俄国农奴制的确立、发展情况。
1、兴起2、确立3、发展材料：地主对于农民的穷凶极恶的压榨和奴役,引起农民不断地骚动。
人教版历史选修一第七单元俄国农奴制改革课程教学设计
一场战争引发的改革—俄国农奴制改革一、教材分析《俄国农奴制改革》是人民版选修一《历史上重大改革回眸》专题七内容，是世界近代改革史的重要一课。
依据《普通高中历史课程标准（实验）》和学生学习实际，我将“俄国农奴制改革”的学习要求定为“简述1861年俄国农奴制改革的历史背景；概述“二一九法令”的主要内容，认识其历史进步性和局限性；二、学情分析选修教材的教学主要是针对高二文科生，他们已经基本完成高中历史必修部分的学习任务，初步掌握了学习历史的方法和一些历史基础知识，并且有一定的合作和探究能力。
但是，对知识的内在联系及其深入理解、归纳、分析、应用等能力还较为薄弱，而且本课有很多知识和概念对学生来说是陌生且抽象，所以学起来有一定的难度。
三、教学思路在新课改的背景下以及福建省使用全国卷的形势下，历史学科更要强调关注学生历史思维能力的训练，突出历史分析探究解决问题的能力和学科素养的考查。
本课使用大量史料对课本内容整合，加强学生探究分析能力。
本课是先从1853年的克里米亚战争讲起，分析克里米亚战争的概况及失败原因引出俄国的落后是由于农奴制，接着分析落后农奴制下当时俄国面临的社会问题引出改革的必要性，而后通过分析改革具体内容得出改革失败的必然性，最后通过材料分析改革产生的深远影响，认识改革是推动社会进步的动力。
四、重点1.二一九法令的主要内容，改革前后农奴处境的变化。
2.探讨农奴制改革后对推动俄国资本主义发展的作用。
五、难点1.如何理解改革的局限性？改革不彻底的原因2.农奴制改革后对推动俄国资本主义发展的作用。
六、教学过程时空定位，创设情境，导入新课导入：俄国在17世纪末经过彼得一世的改革迈入了近代世界的门槛，18世纪末经叶卡捷琳娜二世改革后实力空前强大，于1815年亚历山大一世时成为欧洲大陆上的霸主。
但是走过辉煌之后，进入19世纪中期，一场战争的失败使得这位昔日的霸主面临危机四伏。
这场战争就是克里米亚战争。
（设计意图：时空定位，通过对俄国近代的发展历程的几次改革，让学生对俄国历史有所了解，并激发对克里米亚战争的兴趣，增强对历史的学习兴趣）环节一：引发改革之战争（设计意图：通过展示地图增强时空意识，对克里米亚战争空间定位，了解基本概况）材料一：始生产形式的民族对几个拥有现代生产的民族进行绝望的搏斗。
俄国农奴制改革教案
俄国农奴制改革教案教案标题：俄国农奴制改革教学目标：1. 了解俄国农奴制的历史背景和特点；2. 掌握俄国农奴制改革的过程和影响；3. 分析俄国农奴制改革对俄国社会、经济和政治的影响；4. 培养学生的历史思维能力和批判性思维能力。
教学重点：1. 俄国农奴制的历史背景和特点；2. 俄国农奴制改革的过程和影响。
教学难点：1. 分析俄国农奴制改革对俄国社会、经济和政治的影响；2. 培养学生的历史思维能力和批判性思维能力。
教学准备：1. 教材：相关的历史教科书或资料；2. 多媒体设备：投影仪、电脑等；3. 学生参考资料：相关的历史文献或文章。
教学过程：引入（5分钟）：1. 利用图片或视频引入课题，激发学生对俄国农奴制改革的兴趣；2. 提问学生对农奴制的了解程度，引导学生思考农奴制的定义和特点。
知识讲解（15分钟）：1. 介绍俄国农奴制的历史背景和特点，包括农奴的地位、权益以及他们的生活状况；2. 分析俄国农奴制对俄国社会、经济和政治的影响，包括农奴制度对经济发展的制约、社会不平等的加剧等；3. 介绍俄国农奴制改革的过程，包括改革的动因、改革者的思想和行动，以及改革的成果。
讨论与思考（20分钟）：1. 分组讨论：学生分成小组，讨论农奴制改革对俄国社会、经济和政治的影响；2. 小组展示和讨论：每个小组派代表进行展示，并与其他小组进行讨论，激发学生的批判性思维和历史思维能力。
案例分析（15分钟）：1. 提供一个具体的案例，让学生分析该案例中农奴制改革的影响；2. 引导学生分析案例中的社会、经济和政治变化，以及人们的反应和态度。
总结与评价（10分钟）：1. 总结农奴制改革的过程和影响；2. 提问学生对农奴制改革的评价，并引导学生思考改革的局限性和不足之处。
作业布置（5分钟）：1. 要求学生撰写一篇短文，分析农奴制改革对俄国社会、经济和政治的影响；2. 鼓励学生查找更多相关的历史文献或文章，拓宽对农奴制改革的了解。
高中历史人民版选修一教案：专题七《俄国农奴制改革》教学设计(2课时)
b.选择题：俄国农奴制改革中，土地政策的主要目的是什么？（答案：使农奴获得土地）
c.简答题：简述俄国农奴制改革对俄国社会的影响。
2.学生独立完成练习，教生回顾本节课所学内容，总结俄国农奴制改革的过程、主要措施和影响。
（三）学生小组讨论（500字）
1.教师将学生分成若干小组，针对以下问题进行讨论：
a.俄国农奴制改革的背景是什么？
b.改革的主要措施有哪些？
c.农奴制改革对俄国社会产生了哪些影响？
2.学生在小组内分享观点，达成共识，准备进行全班分享。
（四）课堂练习（500字）
1.教师设计相关习题，检测学生对俄国农奴制改革知识的掌握，如：
1.论文撰写：请同学们结合课堂所学，自选角度撰写一篇关于俄国农奴制改革的论文。要求如下：
a.论文结构清晰，包括引言、正文和结论三个部分；
b.论文内容充实，观点明确，论据充分，不少于800字；
c.论文中至少引用三则以上史料，对史料进行适当解读；
d.论文格式规范，注意引用文献的标注。
2.案例分析：请同学们从以下案例中任选一个，分析其与俄国农奴制改革的关系，并撰写分析报告。
3.引导学生掌握历史研究方法，学会运用史料进行实证研究，提高对历史信息的提取、整理和运用能力。
（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作探讨、课堂讲解等方式，让学生在掌握知识的基础上，学会运用历史唯物主义观点分析问题，提高思辨能力。
2.引导学生关注历史事件的发展过程，从历史背景、改革措施、影响等方面，深入剖析俄国农奴制改革，培养历史思维。
a.案例一：俄国农奴制改革后的土地政策对农民生活的影响；
b.案例二：俄国农奴制改革对工业化进程的推动作用；
人教版选修一《历史上重大改革回眸》第七单元《1861年俄国农奴制改革》(教案、说课)
第七单元 1861年俄国农奴制改革【课程标准】简述1861年俄国农奴制改革的背景。
概述“二一九法令”的主要内容，认识其历史的进步性和局限性。
探讨1861年俄国农奴制改革对俄国近代化进程的影响。
【学情分析】高二文科班学生对于历史事物的理解能力、分析能力、概括能力以及比较能力都有所提高，同时已具备一定的自觉性、独立性和创造性，而且通过前面的学习，学生对于分析改革的一般方法基本掌握。
因此，对于高二的学生除了仍然要加强以上这些能力的提高，更重要的是要培养学生自主学习和探究学习的能力。
【教学目标】（本课时包括本单元第1课和第2课的内容）1、知识与能力（1）通过对19世纪中期俄国的社会状况，理解农奴制的存在是导致俄国全面落后的根源，认识俄国改革农奴制的必要性。
（2）通过对改革的酝酿过程的了解，认识亚历山大二世推进改革的特点。
（3）识记解放农奴法令，理解废奴法令的作用。
（4）对“二一九法令”的内容及其实施予以全面评价。
2、过程与方法（1）通过对比俄、法在19世纪的两次较量，创设情境，分析探究19世纪中叶的俄国在政治、经济、社会、军事等方面的困难来认识及农奴制对俄国生产力发展的阻碍作用。
（2）创设情境，引导学生讨论，理解“二一九法令”的内容及其作用。
（3）通过材料的分析，帮助学生全面评价“二一九法令”，认识改革的进步与局限。
3、情感态度与价值观（1）落后的制度是社会生产力进一步发展的桎梏。
（2）改革是清除阻碍生产力发展的落后制度的重要手段，是历史发展的必然。
【教学重点与难点】重点：对1861年俄国农奴制改革内容的认识及其评价。
难点：（1）农奴制对俄国社会发展的阻碍（2）全面正确理解“二一九法令”的历史进步性与局限性。
【教学方法】教师引导，学生主导，通过学生自主探究，老师方法引导，情境创设，引发讨论等方式突破重难点【教具准备】预习学案、多媒体课件【课时安排】1课时教学过程【板书设计】一、改革的背景：必要性：农奴制阻碍了俄国社会的发展可能性：沙皇的抉择二、改革的内容三、改革的评价：进步性、局限性第七单元 1861年俄国农奴制改革（说课）一、教材的分析与处理（一）教材地位与作用选材于人教版选修一《历史上重大改革回眸》第七单元《1861年俄国农奴制改革》，本单元分为3课，这节课的内容包括第1课和第2课，第3课作为改革的影响将在下一个课时做处理。
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俄国农奴制改革
射阳县高级中学马枝华
一、教学目标
（一）课标要求: 简述1861年俄国农奴改革的历史背景；概述“二一九法令”的主要内容，认识其历史进步性和局限性；探讨1861年俄国农奴制改革对俄国近代化进程的影响。
（二）三维目标
1、知识与能力
了解农奴制阻碍俄国社会发展和农奴制面临危机的表现，简述俄国农奴制改革的背景。
概述“二一九法令”关于农奴身份、土地、农民管理等方面的主要内容；
认识“二一九法令”的历史进步性和局限性；体会制度改革对国家稳定和发展的重要意义。
了解废除农奴制后，俄国在政治体制、司法制度和军事等方面的变革情况，从政治经济等方面探讨1861年改革对俄国近代化的影响。
2、过程与方法
课前指导学生到图书馆收集与本课内容有关的文字资料等，进行自主学习。
课上学生全面参与教学，师生互动，生生互动，教师讲解为辅。
组织学生分析历史资料，合作探究，交流想法，总结答案。
3、情感态度与价值观
通过本课学习，使学生体会亚历山大二世在农奴制改革中的政治智慧，勇于与时俱进的品质和敢于变革的精神。
（三）重点难点
重点：俄国农奴制改革的历史背景；认识“二一九”法令的历史进步性和局限性。
难点：探讨改革对俄国近代化的影响。
（四）教学方法
问题探究法、讨论法、材料分析法
二、教学过程
1、导入
（链接俄国历史）俄罗斯人的祖先为东斯拉夫人罗斯部族。
公元15世纪末，大公伊凡三世建立了中央集权制国家——莫斯科大公国。
1547年，伊凡四世自封为“沙皇”，其国号称俄国。
16—17世纪，伏尔加河流域、乌拉尔和西伯利亚各族先后加入俄罗斯，使它成为一个多民族国家。
17世纪中期乌克兰和俄罗斯合并为统一的国家。
1689年8月彼得一世正式亲政。
经过1700—1721年的北方战争，俄罗斯得到了通往波罗的海的出海口，使俄罗斯从内陆国变为濒海国。
17世纪它击溃了波兰和瑞典封建主的入侵。
1812年俄罗斯消灭了入侵的拿破仑军队。
1825年12月贵族革命者在彼得堡举行起义（即12月党人起义），被镇压。
1861年2月俄国废除农权制。
1917年11月7日取得了十月社会主义革命的伟大胜利，建立了世界上第一个社会主义国家。
1922年12月30日，苏联成立。
1991年12月21日，苏联解体。
2、教学过程
一．改革的背景——危机笼罩下的俄国
（一）必要性
（1）经济上，农奴制严重阻碍了俄国资本主义经济的发展（根本原因）（劳动力、市场、资金、原料）
1.俄国资本主义的发展
①农业方面：A.地主为了增加粮食产量，建立用雇佣劳动力代替农奴的资本主义农场。
B.农奴内部产生分化，少数富裕农民成为新兴农村资产阶级，剥削贫农。
②工业方面：19世纪30年代末，俄国开始了工业革命，机器生产代替手工劳动。
2.农奴制阻碍俄国经济发展，远远落后于西欧诸国
①农奴被紧紧束缚在土地上，无法满足工业对自由劳动力的需求。
②农奴遭受严重剥削，无力购买工业品，限制国内市场的扩大。
③农奴制也造成工业资本和原料缺乏。
（2）政治上，农奴制引发尖锐的社会矛盾，反对农奴制的革命运动席卷俄国
1.农奴：提出废除农奴制，争取土地和自由的政治要求。
2.工人：在提高工资、改善待遇、限制残暴等方面开展斗争。
（3）思想上，出现反对农奴制和专制统治的新思潮
1.十二月党人起义：
①原因：A.主要原因：俄贵族军官受西欧民主思想影响，对农奴制度和专制制度极为不满。
B.直接原因：亚历山大一世去世。
②主张：废除农奴制和等级制，建立共和国。
③时间：1825年
④作用：俄国历史上反对沙皇专制的第一次武装起义，唤醒了年轻一代革命民主主义者。
2.民主革命思想的传播
①代表：赫尔岑、车尔尼雪夫斯基②思想：推翻沙皇专制统治。
③影响：与工农运动相呼应，迫使沙皇政府不得不正视国内统治面临的危机，寻求解决问题的办法
（4）军事上： 1855年克里米亚战争的失败使俄国国际地位急剧下降，加剧社会危机（直接原因）
1.原因：①俄国为转移国内矛盾；②损害了英法在土的利益。
2.经过：1853到1856年，俄与英法土。
结果俄军战败，1856年签订《巴黎和约》。
3.败因：俄国腐朽落后的农奴制度。
4.对俄影响：①国际地位一落千丈；②国内阶级矛盾进一步加剧；③直接推动俄国1861年改革。
（二）可能性：亚历山大二世决心实行废除农奴制的改革
1.原因：矛盾激化：农奴制存废已成为俄国社会矛盾的焦点。
2.出发点：维护地主阶级利益，巩固统治（“与其等农民自下而上起来解放自己，不如自上而下来解放农民。
”）
3.措施：成立“农民事务总委员会”，负责改革工作，于1861年在国务会议上通过改革草案
4.特点：缓慢而谨慎（因为这触动农奴主的利益，改革阻力大）
二、改革的经过、内容
1.时间：1861年俄历2月19日，亚历山大二世签署《1861年2月19日宣言》和《农民改革法令》
2.目的：缓和社会矛盾，挽救统治危机，重振大国威望
3.主要内容：
①政治上，农奴在法律上成为自由人，地主不得买卖或干涉其生活
②经济上：农奴可得到一块份地，但其大小、肥瘠由地主决定；份地须高价赎买，未付清赎金前，农民仍须给地主服劳役、交代役金。
③组织上：为了管理农民还建立了一种新的管理组织——“村社”，设置一个由地方贵族担任的调停人。
三、评价
1.性质：是一场自上而下的资产阶级性质的改革运动；也是地主阶级对农民一次公开、野蛮的掠夺
2.进步性：①改革使广大农奴获得人身自由，提高了农民生产积极性，促进了俄国农业经济的发展和有利于工业革命的扩展②促使了封建生产方式向资本主义生产方式的过渡（转折点）
3.局限性：使俄国形成以军事封建为特征的帝国主义，对外显示更大的侵略性和扩张性（特点）
①不彻底性：保留大量封建农奴制的残余，沙皇专制制度依然存在，农民仍然处于被压迫被剥削的无权地位。
②掠夺性：“解放”后的农奴被剥夺得一干二净
③欺骗性：改革后的农民为生计重新受盘剥
四、1861改革对俄国近代化的影响
1.经济近代化：促进了俄国资本主义的迅速发展（资本主义迅速发展与农奴制残余相交织，总体水平大大落后于欧美）
①表现：A.工业： 19世纪末，主要工业部门完成从手工工场向机器工厂的过渡：纺织业最为发达、石油产量世界第一、机器制造等新的工业部门迅速崛起，工业产量迅速增长B.农业：农村中资本主义的成分也得到增长
②原因：改革增加了自由劳动力，扩大了国内市场，提供了资金借鉴西欧技术，政府制定促进工业发展的政
2.政治近代化：建立了近代政治体制和司法制度，有利于政治民主化和法制化
①政治体制：建立地方自治机构（富裕资阶和贵族地主包办）建立城市自治机构：城市杜马（议会）自治局
②司法制度：废除旧的等级审判制度，建立陪审制度和律师制度，实行公开审判。
3.军事近代化：实行普遍义务兵役制；改革军事管理系统；更新军备，设立中等军事学校
4.教育近代化：扩大办学的自主权，引进西方书籍。
5.思想近代化：西方资产阶级的思想文化开始传入俄国。
三、本课小结
俄国1861年改革推动了俄国封建经济的解体，促进了资本主义经济的迅速发展。
通过改革，西方资产阶级的思想和统治方式也开始传入俄国，越来越多的俄国人看到了沙皇统治下的俄国同西方资本主义国家的差距，变革的愿望日益强烈，推动了俄国在政治改革。
为使专制制度适应资本主义发展的需要，19世纪六七十年代，亚历山大二世在上层建筑进行的一系列资产阶级改革，这是继农奴制度废除后俄国由封建君主专制向资产阶级君主专制转变的第一步，从而为俄国资本主义发展开辟了道路。
四、作业布置
今天我们该如何认识1861年农奴制改革对俄国近代化进程的影响？根据课堂讨论，课后再去图书馆搜集相关资料，写成历史小论文。
五、板书设计必要性：
原因可能性：
时间
俄国农奴制改革概况目的
内容
评价进步性
局限性。