微格教学教案——语文
语文微格课教案
语文微格课教案一、教学目标：1. 知识目标：通过学习和掌握微型课《语文微格课》的内容，使学生了解微型课教育方式的特点和优势，提高语文学习能力。
2. 能力目标：通过观看微型课《语文微格课》，培养学生的思辨能力、创造能力和表达能力。
3. 情感目标：通过学习和感受微型课《语文微格课》的内容，激发学生对语文学习的兴趣和热情，培养学生的自主学习和合作学习的能力。
二、教学重难点：1. 教学重点：学生能够观看微型课《语文微格课》，了解微型课的教育方式和特点。
2. 教学难点：培养学生的思维能力和创造能力，提高学生的学习效果。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）引导学生回忆上一堂课学到的知识，复习课堂上学到的思维导图的制作方法。
2. 学习（15分钟）学生观看微型课《语文微格课》，了解微型课的教育方式和特点。
3. 分组活动（15分钟）将学生分为几个小组，每个小组选一个学生作为组长，其他学生作为组员。
要求组员根据观看微型课《语文微格课》的内容，完成小组合作学习任务。
组长负责组织小组讨论和整理学习成果。
每个小组选择一个代表向全班汇报学习成果。
4. 深化学习（15分钟）学生提出对微型课《语文微格课》的问题，交流彼此的学习体会和心得体会。
5. 总结（5分钟）教师带领学生对本节课的学习内容进行总结，提醒学生复习和巩固所学知识。
四、板书设计：语文微格课教案导入：复习思维导图的制作方法学习：观看微型课《语文微格课》分组活动：小组合作学习任务深化学习：分享学习体会和心得体会总结：复习和巩固所学知识五、教学反思：通过观看微型课《语文微格课》，学生了解了微型课的教育方式和特点，培养了学生的思辨能力、创造能力和表达能力。
小组合作学习任务的设置，促进了学生的自主学习和合作学习的能力。
通过分组讨论和分享学习体会，学生相互学习、相互交流，加深了对微型课内容的理解和记忆。
整堂课教学过程生动有趣，学生参与度高，达到了预期的教学目标。
微格教学教案语文
微格教学教案-语文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确拼读和书写本节课的生字词。
（2）能够理解并运用本节课所学的成语和典故。
（3）能够流利地朗读和复述课文内容。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，提高学生的语文实践能力。
（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，提高学生的语言表达和交际能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华文化的热爱和自豪感。
（2）培养学生诚实守信、团结合作的品质。
二、教学内容1. 课文讲解：（1）讲解课文中的生字词及其用法。
（2）解析课文中的成语和典故。
（3）分析课文的主题思想和作者观点。
2. 课堂练习：（1）抄写生字词。
（2）用成语造句。
三、教学过程1. 导入新课：（1）复习上节课所学内容。
（2）介绍本节课的学习目标。
2. 讲解课文：（1）讲解生字词。
（2）解析成语和典故。
（3）分析课文主题思想和作者观点。
3. 课堂练习：（1）抄写生字词。
（2）用成语造句。
四、教学评价1. 课堂表现评价：（1）学生参与度。
（2）学生回答问题准确性。
（3）学生课堂纪律。
2. 作业评价：（1）生字词抄写情况。
（2）成语造句质量。
五、教学资源1. 教材：语文课本。
2. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
3. 参考资料：相关成语故事书籍、网上资源。
六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣，提高学生的参与度。
2. 情境教学：创设相关情境，让学生在实际语境中学习和运用语文知识。
3. 启发式教学：引导学生主动探究，发现知识点，培养学生的自学能力。
七、教学方法1. 讲授法：讲解生字词、成语、课文主题等内容。
2. 示范法：教师示范朗读、复述等，学生跟随模仿。
3. 小组讨论法：分组讨论课文内容，培养学生合作学习能力。
八、教学环节1. 课前预习：学生自主预习课文，了解生字词、成语及课文大意。
2. 课堂讲解：讲解生字词、成语、课文主题等内容。
3. 课堂练习：抄写生字词，用成语造句。
语文微格教学教案
语文微格教学教案教案标题：探究微格教学在语文教学中的应用一、教学目标：1.知识目标：通过微格教学，让学生熟练掌握课文中的重点知识点。
2.能力目标：通过微格教学，培养学生的语言运用、分析能力和自主学习能力。
3.情感目标：通过微格教学，培养学生的文学鉴赏能力和对语文学习的兴趣。
二、教学重点：1.学生的课堂互动和合作氛围的营造。
2.对课文重点难点的解析，引导学生思考和讨论。
三、教学难点：1.如何引导学生分析课文并留下合适的微格。
2.如何引导学生进行独立思考和自主探究。
四、教学过程：步骤活动安排方法时间1.导入1.播放一段与本课相关的音频多媒体播放5分钟2.教师出示一篇短文，提出问题提问2.提出问题及1.教师引导学生讨论问题提问、讨论10分钟分析课文2.学生分享分析结果3.讲解课文的1.教师讲解课文的重点内容及难点讲解15分钟重点知识2.学生进行笔记记录4.进行微格1.教师提供微格分析表格分组活动2.学生进行小组合作，进行微格记录及表达设计微格表格并进行微格填写5.课堂展示及1.学生展示作业，与班级讨论及分享微格思考综合与交流15分钟总结6.作业布置及1.布置下节课的预习内容布置作业5分钟课后反思五、教学反思：在本节课中，通过微格教学的方式让学生通过思考和讨论，积极参与到课堂教学中来，提高学生的学习主动性和学习兴趣。
通过小组合作学习，学生可以相互交流讨论，激发思维，加深对知识点的理解。
但是，在微格教学过程中可能需要更多的时间，因此需要控制好教学的进度，确保课堂时间的充分利用。
另外，对于学生的课后作业布置也要合理安排，以便落实学生的学习成果。
此外还需要通过多种方式巩固学生对知识点的理解，例如通过实例分析、游戏活动等，提供学生多样化的学习体验。
语文微格教学教案(再别康桥)
语文微格教学教案（再别康桥）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《再别康桥》。
（2）理解并掌握诗歌中的关键词语和象征手法。
（3）分析诗歌的结构和韵律特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌的内容和情感。
（2）学会欣赏徐志摩的诗歌，提高文学素养。
（3）培养学生的批判性思维和创造性表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对康桥的热爱和离别之情。
（2）培养学生对美好事物的向往和追求。
（3）引导学生珍惜当下，勇敢面对未来。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌的字词理解和背诵。
（2）诗歌的象征手法和情感分析。
（3）诗歌的韵律特点和欣赏。
2. 教学难点：（1）诗歌中象征手法的解读。
（2）诗歌情感的深入理解。
（3）诗歌韵律的分析和运用。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍徐志摩及其诗歌创作背景。
（2）激发学生对《再别康桥》的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律和情感。
（2）学生查找诗歌中的生僻字词，理解诗歌的意义。
3. 合作探讨：（1）分组讨论诗歌中的象征手法和情感表达。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌分析：（1）教师引导学生分析诗歌的结构和韵律特点。
（2）学生深入理解诗歌的意境和情感。
5. 诗歌欣赏：（1）学生欣赏徐志摩的其他诗歌，提高文学素养。
（2）学生分享欣赏心得，进行交流和讨论。
四、作业布置1. 背诵《再别康桥》。
2. 写一篇关于《再别康桥》的读后感。
3. 选择徐志摩的其他诗歌进行欣赏和分析。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，包括教学目标的达成情况、学生的学习效果、教学方法和策略的选择等，以便于改进今后的教学。
关注学生的学习反馈，及时调整教学计划和策略，提高教学效果。
六、教学评价1. 学生朗读和背诵《再别康桥》的情况。
2. 学生对诗歌中关键词语和象征手法的理解程度。
语文微格教学教案(再别康桥)
一、教案基本信息教案名称：语文微格教学教案(再别康桥)诗歌作者：徐志摩课时安排：1课时教学目标：1. 能够理解并背诵《再别康桥》这首诗。
2. 分析并欣赏徐志摩的诗意风格和语言特点。
3. 掌握诗歌中的修辞手法，并能够运用到写作中。
4. 深入理解诗歌的主题，感受作者对康桥的热爱与不舍。
教学重点：1. 诗歌的字词理解和背诵。
2. 分析诗歌的语言风格和修辞手法。
3. 感受诗歌所传达的情感和主题。
教学难点：1. 诗歌中一些生僻字词的理解。
2. 诗歌修辞手法的运用。
二、教学过程步骤一：导入1. 引导学生回顾对徐志摩的了解，回顾已学的他的其他作品。
2. 提问：谁能告诉我徐志摩的诗歌风格是什么？步骤二：诗歌阅读与理解1. 让学生自由朗读诗歌，并尝试理解诗歌的大意。
2. 提问：这首诗歌的主题是什么？诗人想要表达怎样的情感？步骤三：诗歌分析1. 引导学生分析诗歌的语言风格和修辞手法。
2. 讲解并分析诗歌中的意象、韵律等元素。
步骤四：诗歌背诵与默写1. 让学生集体背诵诗歌，注意诗句的停顿和韵律。
2. 随机抽取学生默写诗歌中的片段。
三、作业布置1. 熟读并背诵《再别康桥》。
2. 写一篇短文，分析徐志摩的诗歌风格，并尝试运用到自己的写作中。
四、教学反思本节课通过让学生朗读、分析和背诵《再别康桥》，使学生对徐志摩的诗歌风格有了更深入的理解。
在教学过程中，我注意引导学生感受诗歌所传达的情感，让学生体会作者对康桥的热爱与不舍。
通过分析诗歌的修辞手法，让学生认识到徐志摩诗歌的语言特点，并尝试将其运用到自己的写作中。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果。
但在教学过程中，我也发现部分学生对诗歌中的一些生僻字词理解困难，今后教学中需加强对这些字词的解释和引导。
五、课后拓展1. 让学生收集徐志摩的其他诗歌，进行自主阅读和分析。
2. 邀请文学爱好者或专家进行讲座，深入探讨徐志摩的诗歌艺术。
3. 组织诗歌朗诵比赛，让学生在朗诵中感受徐志摩诗歌的魅力。
微格教学教案-语文
微格教学教案-语文一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握文章中的生字词，能够正确阅读和理解文章内容。
2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等方式，提高学生的口语表达能力和合作能力。
二、教学内容1. 教学文本：选定一篇适合学生水平的课文，如《草原》、《秋天的雨》等。
2. 生字词：课文中出现的生字词，如“草原”、“丰收”等。
3. 文章内容：理解文章的主题、情节、人物关系等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：生字词的认读和运用，文章内容的理解。
2. 教学难点：对文章深层次意义的理解，生字词的准确运用。
四、教学方法1. 直接教学法：教师直接讲解生字词和文章内容，引导学生理解。
2. 互动教学法：通过小组讨论、角色扮演等方式，引导学生积极参与，提高口语表达能力。
五、教学步骤1. 导入：教师通过与学生互动，引起学生对文章主题的兴趣，如讲述与文章相关的故事或情景。
2. 生字词教学：教师引导学生认读生字词，可以通过游戏、卡片等方式进行。
3. 文章内容讲解：教师讲解文章内容，引导学生理解文章的主题和情节。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享对文章的理解和感受。
5. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟文章中的情景，提高口语表达能力。
六、教学评估1. 课堂观察：教师在课堂中观察学生的参与程度、学习态度和口语表达能力。
2. 生字词测试：在课后对学生的生字词掌握情况进行测试，以评估学习效果。
3. 文章理解测试：设计一份文章理解测试题，包括选择题、填空题和简答题，以评估学生对文章内容的理解程度。
七、教学资源1. 课文文本：准备课文文本，包括电子版的课文和纸质版的课文。
2. 生字词卡片：制作生字词卡片，每个卡片上写有一个生字词及其拼音和解释。
3. 角色扮演道具：准备一些简单的道具，如头饰、衣物等，用于角色扮演活动。
八、教学进度安排1. 第1-2周：学习生字词，通过游戏、卡片等方式进行认读和记忆。
2. 第3-4周：讲解文章内容，引导学生理解文章的主题和情节。
语文微格教学教案(再别康桥)
语文微格教学教案（再别康桥）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《再别康桥》。
（2）理解并掌握诗歌中的关键词语和修辞手法。
（3）分析诗歌的结构和主题思想。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。
（2）学会欣赏徐志摩的诗歌风格，培养文学鉴赏能力。
（3）运用诗歌中的意象，进行创意写作练习。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对康桥的热爱和离别之情。
（2）培养学生珍惜美好时光，追求梦想的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌的字词认读和理解。
（2）诗歌的朗读和背诵。
（3）诗歌主题思想和修辞手法的分析。
2. 教学难点：（1）诗歌中意象的把握和创意写作。
（2）诗歌背景和文化内涵的理解。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍徐志摩及其诗歌创作背景。
（2）引导学生关注诗歌的，激发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自读诗歌，理解诗歌大意。
（2）学生通过注释和工具书，自主解决字词问题。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌中的意象和修辞手法。
（2）分享讨论成果，全班交流。
4. 诗歌朗读与背诵：（1）教师示范朗读，学生跟读。
（2）学生自主朗读，体会诗歌的韵律美。
（3）全班一起背诵诗歌。
5. 诗歌解析：（1）教师引导学生深入分析诗歌的结构和主题思想。
（2）学生分享自己的见解和感悟。
四、作业布置1. 熟读并背诵《再别康桥》。
2. 写一篇关于《再别康桥》的读后感。
五、教学反思2. 学生反馈学习收获和存在的问题，提出改进建议。
3. 针对学生的反馈，调整教学策略，为下一节课做好准备。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作探讨的表现，评估学生的学习态度和合作精神。
2. 作业评价：检查学生的作业完成情况，评估学生对诗歌内容的理解和感悟。
3. 朗读与背诵评价：评估学生的朗读和背诵能力，关注语音、语调和表达的自然流畅性。
标准小学语文微格教案模板
标准小学语文微格教案模板第1篇：小学语文微格课教案小学语文微格课教案【篇1：小学语文教师如何上好微格课】小学语文教师如何上好微格课【摘要】微格课，一般在15-20分钟内，按自然流程实施，有明确的教学目标和完整的教学程序以及恰当的教学手段、方法等，包括充分的学生活动，是结构基本完善的一节小课。
微格课教学常在教学研究中使用，花最短时间实现教学能力的提高，有效地培养了小学语文教师的教学能力。
【关键词】微格课；微格教学；教案；反馈；评价微格课，一般在15-20分钟内,按自然流程实施，有明确的教学目标和完整的教学程序以及恰当的教学手段、方法等，包括充分的学生活动，是结构基本完善的一节小课。
微格课教学常在教学研究中使用，花最短时间实现教学能力的提高，有效地培养了小学语文教师的教学能力。
现就小学语文教师如何上好微格课作一交流。
一、微格课1.什么叫微格课？微格课，就是在时间、内容上都给予了高度压缩的新形式的课堂教学。
近年来，教育行业流行一种课堂教学技能交流展示的新形式——微格课。
其特点是：第一，在所参与的微格课教学交流中，时间总限制在15-20分钟；第二，听课没有学生参与，完全由老师自编、自导、自演，在台上唱独角戏。
一般来说，微格课教学都不会有充分的准备时间，却要用15-20分钟的时间打动听众，征服评委，为此要上好微格课，得掌握微格课评价标准和一定的上课技巧。
2.微格课评价标准：①总体印象。
②具体操作。
一看教学基本功；二看教学理念及对学段目标的把握；三看对教材的理解与驾驭；四看对教学过程的设计与操作（包括课时任务切分是否恰当，对典型课堂教学细节的预设与处理是否可行）；五看可预见的教学效果。
3.微格课上课技巧：①尽可能通过课堂教学凸显自己的亮点。
尽可能通过课堂教学的某个或某些设计凸显自己在教学语言、教态、板书、普通话、现代教育技术的运用等方面的优势，让其成为自身课堂教学的一两个亮点。
②通过典型课堂教学细节的预设与生成。
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微格教学教案
年级：高二科目：语文课题：陈奂生上城
主讲人程一娟指导教师：李亚英吴漱玉
（回放3分钟）
指导教师与听课学生点评（2分钟）：
以算帐的方式提问，一可点燃学生的求知热情；二可化繁为简，抽出本文的关键内容，使学生很快整体把握全文，三可自然地引出下文对“情节安排的巧妙”这一特点的探究。
（回放4分钟）
指导教师与听课学生点评（3分钟）：
以陈奂生向老婆算帐时，他老婆的惊讶导入，通过扮演，让学生以第一人称的身份走进故事，使复述有目的、有重点地进行，从而不知不觉地揭示出本文的情节特点。
由于问题设计得好，学生参与热情很高，显示了很强的互动性。
教师与学生点评（2分钟）：
通过让学生扮演陈奂生，以第一人称的身份走进故事，与陈奂生的老婆对话的方式进行提问设计，设计的问题富有层次感，使学生能自如地体验主人公的特殊复杂的心理，从而准确地把握了陈奂生这一人物的形象及其意义。
“提问技能训练”微格教学设计
教学目标：培训提问技能。
教学时数：一课时
教学过程：1.教师说明教学目的和任务，安排训练程序，说明评价标准。
2.学生进行提问技能训练。
3.听课学生按要求对参与训练的同学进行评价。
4.教师评价、小结。
附：
提问技能训练标准
1. 提问确实将学生的兴趣和注意引向要学习的内容上。
2. 主问题能准确体现教学目标，关键问题能突出重点、
难点和训练要点。
3. 提问框架合理，能体现教材结构。
4. 问题排列的序列符合学生认知规律了。
5. 提问类型多样灵活，能调动各种层次的学生参与应答。
6. 对学生的应答分析准确，反应迅速，评价得当。
7.
提问的频率和时机适度、适时。
8. 提问态度亲切，表述清楚、明白，停顿合适。