微格教学教案语文
语文微格教案
语文微格教案【篇一：语文微格教案】中学语文微格教学教案年级：八年级上册学科：语文课题：《爱莲说》主讲人：时间：2015 指导教师：陈霞【教学目标】 1.了解“说”这种古代文体及其特点； 2.了解借物喻人、托物言志的写作手法及衬托对比的修辞手法； 3.增强古文阅读能力，能翻译并背诵课文； 4.学习莲“出淤泥而不染”的品格，体会作者不慕名利、洁身自好、保持气节和高尚节操的生活态度并树立自身崇高的道德追求。
【教学重点】 1.引导学生借助注释及相关辅导资料初读课文； 2.以读促译，反复诵读全文，了解莲的特点及作者爱莲的原因； 3.探究莲的高洁的品格以及了解本文借物喻人、托物言志的写作手法。
【教学难点】 1.莲的高洁品格； 2.作者不慕名利、洁身自好、保持气节和高尚节操的生活态度； 3.借物喻人、托物言志的写作手法及衬托对比的修辞手法。
【教学方法】 1.讲授法 2.诵读法 3.讨论法 4.分析法 5.小结法【课时安排】一课时【教学过程】一、导入课文通过交流自己喜欢的花，及简单说明喜欢的原因，引出莲花。
（开放式回答）同学们都有自己喜欢的花并且都有自己爱花的理由，今天我们将学习是周敦颐的《爱莲说》，让我们一起看看他爱莲花的原因又是什么。
（板书课题和作者）二、了解文体及熟悉作者1.“说”，是古代论说文的一种体裁，可以说明事物，也可以论述道理，也称“杂说”，属论说文范畴。
它的作用是解释义理，把自己的意思叙述出来。
往往用于表现作者独特的见解。
《爱莲说》就是对热爱莲花的嗜好所做的解说。
2.周敦颐，字茂叔，号濂溪，北宋道州营道人，北宋思想家、理学家、哲学家、文学家，学界公认的理学鼻祖，称“周子”，著有《周元公集》、《通书》、《太极图说》等。
三、自读课文，感知文意 1.引导学生结合课文注释阅读课文，找出生僻字并请同学注音。
文言文要读出韵味，语调要舒缓，语速要慢；要读出抑扬顿挫，“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”要一顿一挫，一抑一扬；读排比句的时候语气应逐渐加强，层层推进，读出气势。
微格教学教案语文
微格教学教案-语文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确拼读和书写本节课的生字词。
（2）能够理解并运用本节课所学的成语和典故。
（3）能够流利地朗读和复述课文内容。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，提高学生的语文实践能力。
（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，提高学生的语言表达和交际能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华文化的热爱和自豪感。
（2）培养学生诚实守信、团结合作的品质。
二、教学内容1. 课文讲解：（1）讲解课文中的生字词及其用法。
（2）解析课文中的成语和典故。
（3）分析课文的主题思想和作者观点。
2. 课堂练习：（1）抄写生字词。
（2）用成语造句。
三、教学过程1. 导入新课：（1）复习上节课所学内容。
（2）介绍本节课的学习目标。
2. 讲解课文：（1）讲解生字词。
（2）解析成语和典故。
（3）分析课文主题思想和作者观点。
3. 课堂练习：（1）抄写生字词。
（2）用成语造句。
四、教学评价1. 课堂表现评价：（1）学生参与度。
（2）学生回答问题准确性。
（3）学生课堂纪律。
2. 作业评价：（1）生字词抄写情况。
（2）成语造句质量。
五、教学资源1. 教材：语文课本。
2. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
3. 参考资料：相关成语故事书籍、网上资源。
六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣，提高学生的参与度。
2. 情境教学：创设相关情境，让学生在实际语境中学习和运用语文知识。
3. 启发式教学：引导学生主动探究，发现知识点，培养学生的自学能力。
七、教学方法1. 讲授法：讲解生字词、成语、课文主题等内容。
2. 示范法：教师示范朗读、复述等，学生跟随模仿。
3. 小组讨论法：分组讨论课文内容，培养学生合作学习能力。
八、教学环节1. 课前预习：学生自主预习课文，了解生字词、成语及课文大意。
2. 课堂讲解：讲解生字词、成语、课文主题等内容。
3. 课堂练习：抄写生字词，用成语造句。
微格语文教案模板范文小学
一、课题名称《草原》二、教学目标1. 知识与技能目标：（1）学会本课生字，正确读写“蒙、勒、绒、踢”等生字词。
（2）理解课文内容，体会作者对草原的热爱之情。
（3）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2. 过程与方法目标：（1）通过朗读、讨论、合作学习等方法，培养学生的阅读理解能力和合作意识。
（2）通过观察图片、绘画等活动，培养学生的观察能力和审美能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对大自然的热爱之情，培养学生保护环境的意识。
（2）培养学生团结友爱、热爱生活的情感。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确读写生字词。
（2）理解课文内容，体会作者对草原的热爱之情。
2. 教学难点：（1）体会作者运用比喻、拟人等修辞手法表达情感的能力。
（2）背诵课文。
四、教学过程（一）导入新课1. 教师出示草原图片，引导学生观察并描述图片内容。
2. 学生分享自己的感受，引出课题《草原》。
（二）新课学习1. 学生自由朗读课文，找出自己不认识的生字词，同桌互相帮助。
2. 教师出示生字卡片，带领学生认读生字词，重点讲解“蒙、勒、绒、踢”等生字词的读音和书写。
3. 学生再次朗读课文，思考以下问题：（1）草原上有什么？（2）作者对草原有什么感受？（3）课文中有哪些修辞手法？4. 学生分组讨论，教师巡视指导。
5. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
（三）巩固练习1. 学生根据课文内容，完成以下练习：（1）用“有的……有的……有的……”造句。
（2）用比喻的修辞手法描述草原的美。
2. 学生展示自己的作品，教师点评并给予鼓励。
（四）拓展延伸1. 教师播放草原风光视频，引导学生感受草原的美丽。
2. 学生分享自己印象最深刻的草原风光，教师总结。
（五）课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
2. 学生分享自己的学习心得。
（六）作业布置1. 复习课文，熟读课文。
2. 观察身边的自然环境，用比喻的修辞手法描写景物。
微格课教案初中
微格课教案初中年级学科：初中语文课时：1课时教学目标：1. 了解微格教学的定义、特点和基本流程。
2. 掌握微格教学设计的方法和技巧。
3. 能够运用微格教学进行有效的课堂教学。
教学重点：1. 微格教学的定义和特点。
2. 微格教学设计的方法和技巧。
教学难点：1. 微格教学设计的实践操作。
2. 微格教学在课堂教学中的运用。
教学准备：1. 微格教学的相关理论资料。
2. 微格教学设计的案例分析。
3. 课堂教学实践场地和设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍微格教学的定义和特点，引导学生对微格教学产生兴趣。
2. 提问：什么是微格教学？微格教学有哪些特点？二、微格教学的基本流程（10分钟）1. 向学生讲解微格教学的基本流程，包括：确定教学目标、设计教学活动、实施教学活动、评价教学效果。
2. 举例说明微格教学流程在实际课堂教学中的应用。
三、微格教学设计的方法和技巧（10分钟）1. 向学生介绍微格教学设计的方法和技巧，包括：教学目标的设定、教学活动的设计、教学评价的制定。
2. 分析案例，引导学生掌握微格教学设计的方法和技巧。
四、微格教学实践（15分钟）1. 学生分组，每组设计一个微格教学方案，包括：教学目标、教学活动、教学评价。
2. 学生代表展示微格教学方案，其他学生进行评价和建议。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师总结微格教学的重要性和实用性，强调学生在课堂教学中运用微格教学的意义。
2. 学生反思自己在微格教学实践中的表现，提出改进措施。
教学评价：1. 学生对微格教学的定义和特点的掌握程度。
2. 学生对微格教学设计的方法和技巧的掌握程度。
3. 学生在微格教学实践中的表现和反思。
微格教学教案-语文
微格教学教案-语文一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握文章中的生字词，能够正确阅读和理解文章内容。
2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等方式，提高学生的口语表达能力和合作能力。
二、教学内容1. 教学文本：选定一篇适合学生水平的课文，如《草原》、《秋天的雨》等。
2. 生字词：课文中出现的生字词，如“草原”、“丰收”等。
3. 文章内容：理解文章的主题、情节、人物关系等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：生字词的认读和运用，文章内容的理解。
2. 教学难点：对文章深层次意义的理解，生字词的准确运用。
四、教学方法1. 直接教学法：教师直接讲解生字词和文章内容，引导学生理解。
2. 互动教学法：通过小组讨论、角色扮演等方式，引导学生积极参与，提高口语表达能力。
五、教学步骤1. 导入：教师通过与学生互动，引起学生对文章主题的兴趣，如讲述与文章相关的故事或情景。
2. 生字词教学：教师引导学生认读生字词，可以通过游戏、卡片等方式进行。
3. 文章内容讲解：教师讲解文章内容，引导学生理解文章的主题和情节。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享对文章的理解和感受。
5. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟文章中的情景，提高口语表达能力。
六、教学评估1. 课堂观察：教师在课堂中观察学生的参与程度、学习态度和口语表达能力。
2. 生字词测试：在课后对学生的生字词掌握情况进行测试，以评估学习效果。
3. 文章理解测试：设计一份文章理解测试题，包括选择题、填空题和简答题，以评估学生对文章内容的理解程度。
七、教学资源1. 课文文本：准备课文文本，包括电子版的课文和纸质版的课文。
2. 生字词卡片：制作生字词卡片，每个卡片上写有一个生字词及其拼音和解释。
3. 角色扮演道具：准备一些简单的道具，如头饰、衣物等，用于角色扮演活动。
八、教学进度安排1. 第1-2周：学习生字词，通过游戏、卡片等方式进行认读和记忆。
2. 第3-4周：讲解文章内容，引导学生理解文章的主题和情节。
初中语文微格教案
初中语文微格教案教案标题：初中语文微格教案教学目标：1. 了解微格的定义和特点。
2. 学习使用微格进行语文写作。
3. 提高学生的写作能力和语文素养。
教学重点：1. 理解微格的概念和特点。
2. 学习使用微格进行语文写作。
教学难点：1. 运用微格的方式进行语文写作。
2. 提升学生的写作能力和语文素养。
教学准备：1. PowerPoint演示文稿。
2. 学生练习册和作文纸。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入微格的概念，让学生了解微格是一种写作方式，可以帮助他们更好地组织和表达自己的想法。
二、讲解微格的特点（10分钟）1. 使用PPT演示文稿介绍微格的特点，如简洁、有序、重点突出等。
2. 通过例子和图片展示微格的应用场景，如写作、笔记、总结等。
三、示范微格写作（15分钟）1. 选择一个适合初中生的话题，如描述一个人物、一个地方或一件事情。
2. 在黑板上或PPT上展示一个微格写作的示例，并解释每个格子的作用和内容。
3. 引导学生一起完成一个微格写作，让他们参与其中并提供意见和建议。
四、学生练习（20分钟）1. 分发学生练习册和作文纸，让学生根据自己的兴趣和选择一个话题进行微格写作。
2. 在学生写作过程中，教师巡视指导，提供必要的帮助和建议。
3. 鼓励学生在写作完成后与同桌交流，相互评价和改进。
五、展示和评价（10分钟）1. 邀请部分学生上台展示自己的微格写作，其他学生可以提问和评价。
2. 教师进行总结，评价学生的写作水平和语文素养，并给予肯定和建议。
六、作业布置（5分钟）1. 布置作业：要求学生根据今天的学习内容，完成一篇微格写作作业。
2. 强调作业的要求和截止日期，并鼓励学生多多练习，提高自己的写作能力。
教学反思：本节课通过介绍微格的概念和特点，示范和练习微格写作，有效提高了学生的写作能力和语文素养。
在今后的教学中，可以进一步拓展微格的应用场景，引导学生运用微格进行其他类型的语文写作。
同时，也要注意学生的写作习惯和表达能力的培养，帮助他们更好地利用微格进行思维整理和语言表达。
标准语文微格教案模板
标准语文微格教案模板一、教学内容本节课选自《语文》教材第五册第七单元《语文园地》，详细内容包括：阅读理解《秋天的雨》一文，学习并掌握文章中使用的比喻、拟人等修辞手法，分析文章结构，理解作者表达的思想感情。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确朗读、默读文章，理解文章的主题思想，掌握文章中运用的修辞手法。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生的阅读理解能力和思辨能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生的审美情趣。
三、教学难点与重点教学难点：分析文章中的修辞手法及作用，理解作者表达的思想感情。
教学重点：培养学生的阅读理解能力和审美情趣。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、作业本、文具。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示秋天的图片，引导学生谈论秋天的特点，激发学生的学习兴趣，导入新课《秋天的雨》。
2. 朗读课文：学生齐读课文，感受文章的语言美，了解文章大意。
3. 精讲课文：（1）分析文章结构，梳理文章脉络。
（2）学习并掌握文章中使用的修辞手法，如比喻、拟人等，分析其作用。
（3）通过讨论交流，理解作者表达的思想感情。
4. 随堂练习：针对文章内容设计练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 秋天的雨2. 主要内容：文章结构、修辞手法、主题思想七、作业设计1. 作业题目：（1）根据文章内容，分析作者使用了哪些修辞手法，举例说明。
（2）结合自己的生活经历，谈谈对秋天的感受。
答案：（1）作者使用了比喻、拟人等修辞手法，如“秋天的雨，是一把钥匙，带着清凉和温柔，悄悄地打开了秋天的门。
”（2）开放性答案，只要表达出对秋天的喜爱和感悟即可。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《秋天的雨》，让学生感受到了秋天的美，激发了学生对大自然的热爱。
在教学中，注意引导学生通过分析文章结构、修辞手法，理解作者表达的思想感情。
课后可以让学生观察秋天的变化，写一篇关于秋天的作文，提高学生的写作能力。
标准小学语文微格教案模板
标准小学语文微格教案模板第1篇：小学语文微格课教案小学语文微格课教案【篇1：小学语文教师如何上好微格课】小学语文教师如何上好微格课【摘要】微格课，一般在15-20分钟内，按自然流程实施，有明确的教学目标和完整的教学程序以及恰当的教学手段、方法等，包括充分的学生活动，是结构基本完善的一节小课。
微格课教学常在教学研究中使用，花最短时间实现教学能力的提高，有效地培养了小学语文教师的教学能力。
【关键词】微格课；微格教学；教案；反馈；评价微格课，一般在15-20分钟内,按自然流程实施，有明确的教学目标和完整的教学程序以及恰当的教学手段、方法等，包括充分的学生活动，是结构基本完善的一节小课。
微格课教学常在教学研究中使用，花最短时间实现教学能力的提高，有效地培养了小学语文教师的教学能力。
现就小学语文教师如何上好微格课作一交流。
一、微格课1.什么叫微格课？微格课，就是在时间、内容上都给予了高度压缩的新形式的课堂教学。
近年来，教育行业流行一种课堂教学技能交流展示的新形式——微格课。
其特点是：第一，在所参与的微格课教学交流中，时间总限制在15-20分钟；第二，听课没有学生参与，完全由老师自编、自导、自演，在台上唱独角戏。
一般来说，微格课教学都不会有充分的准备时间，却要用15-20分钟的时间打动听众，征服评委，为此要上好微格课，得掌握微格课评价标准和一定的上课技巧。
2.微格课评价标准：①总体印象。
②具体操作。
一看教学基本功；二看教学理念及对学段目标的把握；三看对教材的理解与驾驭；四看对教学过程的设计与操作（包括课时任务切分是否恰当，对典型课堂教学细节的预设与处理是否可行）；五看可预见的教学效果。
3.微格课上课技巧：①尽可能通过课堂教学凸显自己的亮点。
尽可能通过课堂教学的某个或某些设计凸显自己在教学语言、教态、板书、普通话、现代教育技术的运用等方面的优势，让其成为自身课堂教学的一两个亮点。
②通过典型课堂教学细节的预设与生成。
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微格教学教案
年级：高二科目：语文课题：陈奂生上城主讲人程一娟指导教师：李亚英吴漱玉
（回放3分钟）
指导教师与听课学生点评（2分钟）：
以算帐的方式提问，一可点燃学生的求知热情；二可化繁为简，抽出本文的关键内容，使学生很快整体把握全文，三可自然地引出下文对“情节安排的巧妙”这一特点的探究。
（回放4分钟）
指导教师与听课学生点评（3分钟）：
以陈奂生向老婆算帐时，他老婆的惊讶导入，通过扮演，让学生以第一人称的身份走进故事，使复述有目的、有重点地进行，从而不知不觉地揭示出本文的情节特点。
由于问题设计得好，学生参与热情很高，显示了很强的互动性。
（回放10分钟）
教师与学生点评（2分钟）：
通过让学生扮演陈奂生，以第一人称的身份走进故事，与陈奂生的老婆对话的方式进行提问设计，设计的问题富有层次感，使学生能自如地体验主人公的特殊复杂的心理，从而准确地把握了陈奂生这一人物的形象及其意义。
“提问技能训练”微格教学设计
教学目标：培训提问技能。
教学时数：一课时
教学过程：1.教师说明教学目的和任务，安排训练程序，说明评价标准。
2.学生进行提问技能训练。
3.听课学生按要求对参与训练的同学进行评价。
4.教师评价、小结。
附： 提问技能训练标准
1. 提问确实将学生的兴趣和注意引向要学习的内容上。
2.
主问题能准确体现教学目标，关键问题能突出重点、
难点和训练要点。
3. 提问框架合理，能体现教材结构。
4. 问题排列的序列符合学生认知规律了。
5. 提问类型多样灵活，能调动各种层次的学生参与应答。
6.
7. 提问的频率和时机适度、适时。
8. 提问态度亲切，表述清楚、明白，停顿合适。