小学三年级数学上册轴对称图形教案
小学数学三年级上册《轴对称图形》教案
小学数学三年级上册《轴对称图形》教案小学数学三年级上册《轴对称图形》教案（通用7篇）作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以更好地组织教学活动。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编精心整理的小学数学三年级上册《轴对称图形》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学数学三年级上册《轴对称图形》教案篇1教学目标1、初步认识轴对称图形，理解轴对称图形的含义，能找出对称图形的对称轴，并能用自己的方法创造出轴对称图形。
2、通过观察、思考和动手操作，培养学生探索与实践能力，发展学生的空间观念。
3、引导学生领略自然世界的美妙与对称世界的神奇，激发学生的数学审美情趣。
教学准备教师：多媒体教学等。
学生：白纸、彩纸、剪刀、颜料、钉子板等学习材料一份。
教学过程一、“玩”对称，谈话激趣课前交流：从“玩”这一话题引入，结合师生的撕纸作品，自然引入新课学习，激发学生的兴趣。
（今天有这么多老师来听课，我有点担心。
同学们你们知道老师担心什么吗？其实老师是担心我们六（1）班的同学不会“玩”。
你们会不会玩？老师这有一张白纸，说一说你会玩什么？想知道我会怎么玩这张纸呢？先把这张纸对折，然后从折痕的地方任意的撕下一块。
虽然任意，但撕得还是挺认真的。
你们会不会像老师这样玩呢？每人都有机会，不妨请大家也来玩一玩。
）二、“识”对称，体悟特征（谁愿意把自己的作品给大家展示一下？）如果我们把这些看做一个个图形的话，这些图形的大小？形状？但是你们有没有发现这些图形有一个共同的地方？板书：轴对称图形刚才同学们给这些图形一个名称，关于他们的特点我们还有待于深入的研究。
这些图形除了左右两边一样外，试想一下，如果把这些图形的左右两边对折的话会出现什么样的情形呢？我想了解一下你手中的作品有没有这样的特点？请同学们自己试着折一折。
既然这样的图形对折以后左右两边都重合，那么这样的图形用“轴对称图形”这个名称合适不合适？为什么合适？说说你的理由。
《轴对称图形》(教案)三年级上册数学苏教版
轴对称图形（教案）一、教学目标1.了解轴对称图形的概念和基本性质。
2.能够通过折纸法将图形进行轴对称。
3.能够自己画出轴对称图形。
二、教学重点1.轴对称图形的性质。
2.轴对称图形的绘制方法。
三、教学难点1.应用轴对称性质进行图形判断和绘制。
2.真正理解轴对称图形的概念和意义。
四、教学步骤1. 导入新课1.教师通过投影或黑板屏幕展示轴对称图形的概念，让学生们理解轴对称图形的本质和特点。
2.引导学生们自己找出周围环境中的轴对称图形，并让学生们在书面上记录下来。
2. 学习轴对称图形的基本性质1.让学生们针对记录下来的轴对称图形，一起分析轴对称性质的基本特点，引导学生们发现各类轴对称图形中的共性。
2.教师通过具体的图形设计举例介绍轴对称图形的性质。
3. 学习绘制轴对称图形1.将轴对称的概念引入到折叠纸片的教学中，让学生们切实地感受到轴对称图形的意义。
2.通过进行实际的折叠和绘制练习，让学生们更加熟练掌握轴对称图形的绘制方法。
4. 进行课堂练习1.让学生自己找到轴对称图形，并在书面上记录下来。
2.学生们以小组为单位进行图形绘制练习，巩固轴对称性质的掌握。
5. 课堂总结1.回顾今天的学习内容，让学生们自己总结轴对称图形的概念、性质和绘制方法。
2.让学生们体会轴对称图形所在的实物和实际生活中的应用。
五、作业布置1.按照课上学习的方法，对书本、文具盒、电视等周围环境中的轴对称图形进行记录和绘制。
2.完成教师布置的书面作业，并进行提交。
六、教学反思通过本节课的学习，学生们对于轴对称图形的概念和性质有了深入的了解。
其中，采用手折纸片的方式进行课堂教学，让学生们更加深刻地体会到轴对称图形的定义和实际用处。
同时，也充分锻炼了学生们的观察和想象能力，为他们今后的学习和生活中打下了基础。
《轴对称图形》教案(最新5篇)
《轴对称图形》教案（最新5篇）《轴对称图形》教案篇一教学目标：1、联系生活中的具体事物，通过观察和动手操作初步体会生活中的轴对称现象，认识轴对称图形的基本特征。
2、会用动手或观察等方法辨别轴对称图形，能利用身边的工具制作轴对称图形，并在认识、制作和欣赏轴对称图形的过程中，感受到物体图形的对称美，激发学生良好的数学情感。
3、在对知识的探究过程中，培养学生的合作能力，动手能力、空间思维能力和良好的学习情感。
教学重点：理解轴对称图形的特征。
教学难点：掌握并能准确辨别较为复杂的轴对称图形。
教具准备：多媒体网络课件、钉子板、剪刀等教学过程：一、活动导入谈话：同学们，老师今天带来了一个美丽的朋友，大家看！（出示只有一个触角的蝴蝶的图片。
）提问：仔细观察这张图片，你有什么发现和感受，还应该怎么做才好看？学生回答。
教师：今天我们要研究的问题和这只美丽的蝴蝶也有一定的关系。
板书课题：轴对称图形，同时引导学生看了课题你想研究哪些问题？（请学生提出自己赶兴趣的问题）二、识轴对称图形1、课件出示天安门、飞机、奖杯图片。
引导学生观察图片上的物体，说说它们有什么共同特征。
教师：同学们请拿出你们自己手中的这些平面图形，折一折、比一比，和同组的同学交流一下你们发现了什么？（先小组讨论，再汇报）引导学生用手摸一摸对折后的两边，说说有什么样的感觉。
得出结论：这些图形对折后“两部分完全重合”。
介绍：我们把这些对折后能完全重合的图形称为“轴对称图形”。
（板书轴对称图形定义）。
中间这条折痕就是轴对称图形的对称轴。
（板书：对称轴）谈话：我们生活中还有哪些常见物体的平面图形也是轴对称图形呢？（学生交流并回答）2、试一试谈话：同学们你们的学具袋中有几种不同的多边形，它们是轴对称图形吗？引导学生参照轴对称图形的定义，动手折一折、比一比，看看这些常见的图形哪些是轴对称图形？汇报时引导学生用“完全重合”等词语来描述和判断是否是轴对称图形。
3、判断轴对称图形谈话：下面我们一起到“轴对称图形博物馆”去看看。
《轴对称图形》(教案)三年级上册数学苏教版
《轴对称图形》（教案）三年级上册数学苏教版今天，我要为大家分享的教学内容是三年级上册数学苏教版的《轴对称图形》。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括轴对称图形的定义、性质以及如何判断一个图形是否为轴对称图形。
我们将通过教材第六章第二节的内容来学习这一概念。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握轴对称图形的定义和性质，并能够独立判断一个图形是否为轴对称图形。
三、教学难点与重点本节课的重点是让孩子们理解并掌握轴对称图形的定义和性质。
难点在于如何让孩子们能够理解和运用这些性质来判断一个图形是否为轴对称图形。
四、教具与学具准备为了更好地开展教学活动，我已经准备了一些教具和学具，包括PPT、剪刀、纸张等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过展示一些生活中常见的轴对称图形，如剪刀、课本等，让孩子们观察并思考这些图形的特点。
3. 例题讲解：我会通过一些具体的例题，让孩子们学会如何判断一个图形是否为轴对称图形。
4. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给孩子们一些随堂练习题，让他们独立判断一些图形的轴对称性。
5. 小组讨论：我会让孩子们分成小组，相互讨论并分享彼此的判断方法和心得。
六、板书设计板书设计将包括轴对称图形的定义、性质以及判断方法。
七、作业设计1. 正方形2. 长方形3. 三角形4. 圆答案：1. 是，因为可以找到一条对称轴，将正方形沿着对称轴对折后两部分完全重合。
2. 是，因为可以找到一条对称轴，将长方形沿着对称轴对折后两部分完全重合。
3. 否，因为无法找到一条对称轴，使得三角形沿着对称轴对折后两部分完全重合。
4. 是，因为任何一条通过圆心的直线都是圆的对称轴，将圆沿着对称轴对折后两部分完全重合。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会对今天的教学进行反思，看看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。
同时，我也会鼓励孩子们在课后继续探索轴对称图形的性质和应用，比如尝试自己画一些轴对称图形，或者在生活中寻找轴对称图形的存在。
2023年三年级轴对称图形教案
2023年三年级轴对称图形教案2023年三年级轴对称图形教案1教学目标：1、知识与技能：通过观察和操作活动，初步认识轴对称图形。
会直观判断轴对称图形，能用对折的方法找出轴对称图形的对称轴。
2、过程与方法：通过学生动手操作等实践活动，培养学生的观察能力和想象能力。
3、情感态度与价值观：在学生的学习活动中，让学生学会欣赏数学之美。
教学重点：认识轴对称图形的基本特征，能画出轴对称图形的对称轴。
教学难点：能直观判断出轴对称图形，能用折纸的方法找出对称轴；教学准备：课件、一些轴对称图形图片、纸和剪刀、长方形、正方形、圆形纸等。
教学过程：一、巧设情境，激发好奇心。
花园里有只可爱的蝴蝶在翩翩起舞。
一天她遇见了小蜻蜓，对小蜻蜓说：“我们是一家人。
”小蜻蜓就奇怪了，我是小蜻蜓，你是蝴蝶，怎么是一家人了。
蝴蝶笑了笑说，在大自然里还有很多物体和我们是一家呢。
二、欣赏图片，建立表象。
1、这不，你瞧。
蝴蝶找来了什么？课件出示：蝴蝶、枫树叶、七星瓢虫、蜻蜓、脸谱、交通标志、数字8、飞机、天平、一些字母等。
这些图形漂亮吗？学生欣赏各种对称图形。
2、引导观察图形，交流汇报刚才同学看到的这些图形在日常生活中还有很多很多，那么这些图形中你发现都有什么特征呢？把你的发现在小组内说一说。
师：你发现了什么数学问题？生1：我发现他们都很美。
生2：左右一样。
上下？生3：我发现它们是对称的。
师：你是怎么理解对称的？生3：对称就是左右两边是完全一样的。
3、教学板书“对称”（1）课题导入师：是啊，刚才我们看到的其实是生活中的轴对称图形的现象。
今天老师和大家一起来研究数学上的轴对称图形。
（2）结合剪纸作品，抽象概念师：谁能在最快的时间内剪出一个葫芦吗？学生自己操作创作。
（先把纸对折后再剪）教师选几张学生剪得好的轴对称图形贴在黑板上。
找出不同的剪法，让学生说一说是怎样剪的。
师：请大家观察，比较这些图形，你发现了什么？生1：他们的形状不同。
生2：他们的大小也不同。
苏教版三年级上册《轴对称图形》教案（通用5篇）
三年级上册《轴对称图形》教案苏教版三年级上册《轴对称图形》教案（通用5篇）在教学工作者实际的教学活动中，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的苏教版三年级上册《轴对称图形》教案（通用5篇），欢迎阅读与收藏。
三年级上册《轴对称图形》教案1教学目标：1、联系生活中的具体物体，通过观察和动手操作，使学生初步体会生活中的对称现象，认识轴对称图形的一些基本特征。
2、使学生能根据自己对轴对称图形的初步认识，在一组实物图案和平面图形中识别出轴对称图形，能用一些方法做出轴对称图形，能在方格纸上画出简单的轴对称图形。
3、使学生在认识和制作简单的轴对称图形的过程中，感受到物体或图形的对称美。
激发对数学学习的积极情感。
教学重点：使学生初步认识轴对称图形的一些基本特征，能识别出轴对称图形，能用一些方法做出轴对称图形，能在方格纸上画出简单的轴对称图形。
教学难点：引导学生在自己的操作活动中发现和认识轴对称图形的一些基本特征。
教学准备：多媒体课件一套，每组有不同的图形一套，想想做做2所要求的字母一套，小剪刀，彩纸，水彩画颜料，钉子板等等一、猜一猜——激趣导入师：今天，老师带来了一些有趣的物体，不过只有一部分，请你猜一猜，它们分别是什么？（多媒体出示：枫叶、蜻蜓、天平等物体的一半，让学生猜一猜，猜中就出示物体的全幅图）师：是啊，这些物体可真有趣，你知道它们有趣在哪里吗？（让学生自由说）小结：是的，它们可以分为两个完全相同的部分。
设计意图：有趣的“猜一猜”游戏，不但激发了学生的好奇，而且让学生初步感受到：有些物体可以分为两个完全相同的部分，同时也为学生感知轴对称图形的特征作了铺垫。
二、观察、操作——探究特征1、观察，初步感知师：老师还带来了一组物体的图片，请小朋友仔细观察这三个物体，你能发现它们共同特征的吗？（多媒体出示天安门、飞机、奖杯，让学生自由说一说）师：（小结）是的，这些物体都是对称的。
小学数学三年级上册《轴对称图形》教案范文
小学数学三年级上册《轴对称图形》教案范文小学数学三年级上册《轴对称图形》教案范文作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的小学数学三年级上册《轴对称图形》教案范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学数学三年级上册《轴对称图形》教案1教学目标1、通过观察和动手操作，使学生初步体会生活中的对称现象，认识轴对称图形的一些基本特征。
2、使学生能在实物图案或简单平面图形中识别出轴对称图形，能用合理的方法做出轴对称图形，进一步丰富对图形的认识，发展初步的形象思维和空间观念。
3、使学生在积极参与数学学习活动的过程中，对数学产生好奇心、求知欲，感受轴对称图形的对称美，激发对数学学习的积极情感。
教学过程一、创设情境，导入新课拿出一张彩纸，对折后描出爱心图一半。
谈话：老师把这张彩纸对折一下，沿着这条边剪一个图形，你能猜出老师剪的是什么图形吗？（演示：剪出图形并展开），原来是一个爱心图。
预设：（1）左右两边是一样的；（2）左右两边是对称的小结：像这样的图形，两边是对称的。
有趣吗？今天我们就来学习像这样的图形。
（板书：对称）二、操作实践，探索新知1、感知对称。
谈话：同学们想不想像老师这样也剪一个漂亮的爱心呢？请大家拿出剪刀和彩纸，跟老师一起剪一个这样的图形。
边讲解边演示，师生共同剪出一个爱心。
谈话：请大家继续看下面的几个图形。
（课件出示天安门、奖杯、飞机等图片，见教科书附页）提问：认识这些图形吗？这些图形有什么特点呢？（学生自由回答）谈话：请同学们拿出自己从附页中剪下来的这几个图形，折一折、比一比，看看你能发现什么。
学生操作，同桌互相说一说。
反馈：谁愿意把你的发现说给全班同学听？预设：（1）这些图形对折后，两边都是一样的；（2）它们是对称的。
谈话：像这样对折后，图形的两边完全一样，也可以说成是图形的两边完全重合。
三年级上册数学教案-轴对称图形苏教版
三年级上册数学教案轴对称图形苏教版教案：三年级上册数学教案轴对称图形苏教版一、教学内容今天我们要学习的是轴对称图形。
我会带领大家回顾一下之前学过的平面图形，如正方形、长方形、圆形等。
然后，我会介绍什么是轴对称图形，以及如何判断一个图形是否是轴对称图形。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握轴对称图形的概念，学会判断一个图形是否是轴对称图形，并且能够找出图形的对称轴。
三、教学难点与重点重点是让学生理解并掌握轴对称图形的概念，能够判断一个图形是否是轴对称图形。
难点是让学生能够找出图形的对称轴。
四、教具与学具准备我已经准备好了电脑、投影仪和一些轴对称图形的图片，以及学生们用来画图的纸和笔。
五、教学过程1. 引入：我会先在投影仪上展示一些轴对称图形的图片，让学生们观察并猜测这些图形有什么特点。
2. 讲解：接着，我会详细讲解轴对称图形的概念，以及如何判断一个图形是否是轴对称图形。
我会用具体的例子来说明，让学生们更好地理解。
3. 练习：然后，我会给学生们发放一些纸和笔，让他们自己画出一些轴对称图形，并找出图形的对称轴。
我会巡回指导，帮助学生们解决遇到的问题。
六、板书设计我会用黑板和粉笔来板书轴对称图形的定义和判断方法，以及一些具体的例子。
七、作业设计1. 请学生们回家后，找一找生活中的轴对称图形，并画出来。
答案：略八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我觉得学生们对于轴对称图形的概念有了初步的理解和掌握。
在练习环节，大部分学生们能够自己画出轴对称图形，并找出对称轴。
但是，还是有一部分学生对于如何判断一个图形是否是轴对称图形还不够清楚，需要在今后的教学中继续加强讲解和练习。
对于拓展延伸，我可以在下一节课中让学生们自己设计轴对称图形，并互相展示，以此来提高他们的创造力和实践能力。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
让学生们理解并掌握轴对称图形的概念是本节课的核心目标，这是学生们需要重点掌握的内容。
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轴对称图形
教学内容:教科书第83-86页例3、例4和随后的“试一试”和“想想做做”。
教学目标:
1.使学生通过观察和动手操作，初步体会生活中的对称现象，认识轴对称图形的基本特征;能根据轴对称图形的特征，在一组实物图案或简单平面图形中识别出轴对称图形，能剪出一些简单的轴对称图形。
2.引导学生感受现实生活中丰的对称现象，领略轴对称图形的美妙与神奇，激发学生的数学审美情趣。
教学过程:
一、情境导人
出示一张左右形状不同的飞机图画，启发:同学们喜欢画画吗?让我们一起来欣赏位小朋友画的飞机。
你认为这架飞机画得怎么样?
追问:飞机左右不ー样，有什么不好?
小结:飞机左右不同，它就不可能飞上天。
二、教学新课
1.认识轴对称图形。
(1)出示教材中的飞机图片。
启发:请大家再看看这架飞机的图片，你觉得怎么样?
明确:这架飞机的左右两边一模一样，这样的飞机オ有可能飞上天。
出示教材中的蝴蝶和天坛析年殿图片。
提问:观察这些物体，你能发现它们共同的特征吗?
指出:这些物体的左右或上下两边完全一样，它们都是对称的。
提出要求:还有哪些物体也具有这样对称的特征?你能再找出一些例子吗?
结合学生所举的例子及时进行评点，明确告诉他们哪些物体是对称的，哪些物体不是对称的。
(2)请学生象出课前剪好的蝴螺标本、天坛祈年殿和飞机校型的图片，指出:把上面这些对称的物体画下来，就能得到同学们手中的这几个图形。
提出要求:把每个图形分别对折，看看你能发现什么?
小结:对折后两边大小相等、形状相同，可以说成“完全重合”。
像这样，对折后能完全重合的图形是轴对称图形。
请学生再说说怎样的图形是轴对称图形。
出示一个不是轴对称的图形，如一个任意三角形，从不同方向对折，让学生观察。
提问:这个图形是不是轴对称图形呢?为什么?回
【设计说明:从不对称的图形引入生活中对称的现象，再由生活中的对称现象引出轴对称图形，这样的安排有利于学生由具体到抽象，由模糊到清晰，逐步体会轴对称图形的基本特征，获得对称图形的正确表象。
学生初步认识轴对称因形的概念之后，紧接着让他们观察把一个任意三角形接不同方法对折的操作，既突出了轴对称图形的核心，特点，又有利于学生从正反两个方面完善认识，进而形成良好的认知结构。
】
2.制作简单的轴对称图形。
提出要求:大家已经认识了轴对称图形，那么你能用一张纸剪出一个轴对称图形吗?该怎样做呢?然后由教师演示例4中剪松树图的完整过程。
提问:剪出的这个松树图案是不是轴对称图形呢?为什么?(因为是对折后剪
的，打开后左右两边自然就完全一样，所以得到的一定是轴对称图形。
) 提问:谁能用自己的话说说剪出这个轴对称图形的过程?剪时需要注意些什么?
强调三个环节:对折，在合适的位置画上图形的一半，剪下后打开。
然后出示几种轴对称图形，提出要求:你能从这些轴对称图形中任意挑选出一个，并想办法把它剪出来吗?
学生动手操作，教师巡视指导。
进一步要求:你能先设计一个轴对称图形，再想办法把它剪出来吗?
【设计说明:这里一共安排了三次操作活动。
第一次由教师示范，重在让学生从中明白方法与步環，理解蕴含共中的数学原理;第二次由学生模仿操作，重在帮助他们进他们空问想象能力和创断意识的教学意周郭三次要求学生自由创作，体现了培养一步掌提方法，巩国对对称因形特征的认识。
】
三、教学“试一试”
提出要求:几何图形中也有一些轴对称图形。
请看第109页上的几个图形，你能眼就看出哪些图形是轴对称图形吗?(学生初步判断后，要求他们把这些图形剪下来折折，以验证自己的判断。
)
追问:你能用不同的折法来验证长方形、正方形是轴对称图形吗?
设疑:这个平行四边形究竞是不是轴对称图形呢?引导学生从不同方向再折一折。
说明:无论用什么样的方法折这个平行四边形，对折后不能使它们完全重合，所以这个平行四边形不是轴对称图形。
进一步设疑:是不是所有的三角形都是轴对称图形?是不是所有的长方形都
是轴对称图形?所有的正方形呢?引导学生充分展开讨论，并动手验证自己的判断。
小结:所有的长方形和正方形都是轴对称图形，有的三角形是轴对称图形，有的三角形不是轴对称图形。
四、巩固练习
1.做“想想做做”第1题。
提问:这里给出的图案各表示什么?它们当中哪些是轴对称图形?
学生尝试判断后，追问:为什么“紫荆花”不是轴对称图形?可以用什么方法验证自己的判断?
2.做“想想做做”第2题。
提出要求:这几个英文字母你都认识吗?它们当中哪些可以看作轴对称图形?
学生尝试判断后，追问间:字母“C”为什么是轴对称图形?字母“S”为什么不是?你有办法验证自己的判断吗?
3.做“想想做做”第3、4题。
先要求学生独立连一连或选一选，再组织交流。
【设计说明:直观判断是学生从一组平面困形或因案中选出轴对称图形的主要方法。
也正因为如此，这种选择的结果有时并不完全可靠。
上述设计中把一些容易引起争议的图形或图案预先画在纸上，并剪下来，教学时和机提供给学生，以便他们操作脸证，既有利于学生从不同角度体会对称国形的特征。
也有利于把学生的思拉逐步引向深此外，对所有长方形、正方称、三角形是否都之轴对称形等同题的计论，则充分体现了数学衣达内在的严道性。
】
五、全课小结
谈话:通过这节课的学习，你有哪些收获?能把你的收获说给同学听听吗?
指出:其实，实际生活中有很多对称的物体和现象，只要用心去观察，你就会发现它们无处不在。
(呈现教材第86页“你知道吗”中的图片) 进一步指出:对称的物体能够给人以美的感觉，这个世界上的美随处可见。
重要的是，我们要有一双发现美的眼晴;更重要的，我们要学会应用知识去创造更多的美。
六、课外实践
1.做“想想做做”第5题，课后去收集一些轴对称标识，看谁收集的又多又好。
2.按教材第85页“动手做”的要求设计并剪出一个图案，看谁的作品最有创意。