教师如何做试卷分析PPT
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试卷指标分析课件PPT模板试卷分析
分析结果的解读
试题实例
选项 难度 区分度
A B C D E
单选1
1.00 0.00 0.0 0.0 100.0* 0..0 0.0
单选2
0.07 0.16 7.5* 1.5 1.5 25.4 64.2
单选3
0.56 0.35 3.2 12.9 56.5* 1.6 25.8
分析结果的解读
题量偏少
题量偏少，试卷覆盖面 小考试不足以反映学生 对知识的掌握情况；试 题太难或者太容易，导 致优生和差生都不能或 者都能正确回答；试题 区分度太差足以区分不 同水平的学生学生作弊 考试评卷给分尺度不一
如结合定量分析数据结果对不同专业考生具体差异，考生在学习中普遍存 在的问题，教学中的薄弱环节等进行分析。另外，对试卷命题质量中比如 题目表述是否科学、文字表述是否正确以及阅卷情况等直接进行定性分析
试卷分析的方法
分析的主体
综合分析是试卷分析的主体，定量分析只能 为综合分析提供辅助的参考依据。脱离定量 分析过程的综合分析是片面的，没有综合分 析的定量分析是教条的。
提高质量的措施
标准差和极值
制定命题双向细目表命题双向细目表是一门课程教学内容和掌握层次两个维度下的一 种考试命题抽样方案，它命题人员着手命题、审题制卷和作效度验证的一个根本依据。
试题中教学大纲 要求的比例关系： 熟悉 ：掌握 ：了解 50 ： 30 ： 20
试题与认知分级的比例关系： 年 级 回忆 ：解释 ：问题解决
项目 分值 评分
语言 表述
5
考点 广度
5
教学 重点
5
题型 题量
5
试题 难度
5
合计 25
提高质量的措施
信息的利用
试卷分析教学设计PPT课件
（12×2）×（36÷2）=（ 432 ）
（12÷3）×（36×3）=（ 432 ） （12÷2）×（36×4 ）=（ 864 ）
A
200×700=140000(平方米）=14（公顷）
• 一块长方形的小麦地，长500米，宽 400米。如果每公顷收小麦12吨，这 块小麦地能收小麦多少吨？
500×400=200000（平方米）=20公顷 20×12=240（吨） 答：这块小麦地能收小麦240吨。
突出问题
1、书写潦草 2、基础知识掌握不牢固，基本概念混淆不清 3、不注意审题 4、检查试卷形式化，导致漏题，计算准确率
不高等等
看错 丢0
进位忘加 计算错误
45060089000
451亿
19435万 8个十万
1、一个数由8个百亿，6个十亿，7个千万， 3个万和4个千组成，这个数写作 （ 86070034000 ），省略亿位后面的尾数 约是（ 861亿）。
Thank you for watching and listening. I hope you can make great pro万作单位的数是 （785650万 ），改写成用亿作单位的近 似数约是（ 79亿 ）。
54999
c
• 这个数最大是（ 54999 ）。
4
1
26 ×8 ×4=832
26 ×8÷4=52
一个因数不变，另一个因数乘（或除以）几，积也 乘（或除以）几。
• 你发现了什么？ 12×36=432
24×3=72（元） 72÷4=18（元） 24－18=6（元）
好消息 新华书店搞活动：《十万个为什么》原价每
套56元，现在买5套送2套活动，现在每套 比原来便宜多少元？
56×5=280（元）280÷7=40（元）56－40=16（元） 答：现在每套比原来便宜16元。
（12÷3）×（36×3）=（ 432 ） （12÷2）×（36×4 ）=（ 864 ）
A
200×700=140000(平方米）=14（公顷）
• 一块长方形的小麦地，长500米，宽 400米。如果每公顷收小麦12吨，这 块小麦地能收小麦多少吨？
500×400=200000（平方米）=20公顷 20×12=240（吨） 答：这块小麦地能收小麦240吨。
突出问题
1、书写潦草 2、基础知识掌握不牢固，基本概念混淆不清 3、不注意审题 4、检查试卷形式化，导致漏题，计算准确率
不高等等
看错 丢0
进位忘加 计算错误
45060089000
451亿
19435万 8个十万
1、一个数由8个百亿，6个十亿，7个千万， 3个万和4个千组成，这个数写作 （ 86070034000 ），省略亿位后面的尾数 约是（ 861亿）。
Thank you for watching and listening. I hope you can make great pro万作单位的数是 （785650万 ），改写成用亿作单位的近 似数约是（ 79亿 ）。
54999
c
• 这个数最大是（ 54999 ）。
4
1
26 ×8 ×4=832
26 ×8÷4=52
一个因数不变，另一个因数乘（或除以）几，积也 乘（或除以）几。
• 你发现了什么？ 12×36=432
24×3=72（元） 72÷4=18（元） 24－18=6（元）
好消息 新华书店搞活动：《十万个为什么》原价每
套56元，现在买5套送2套活动，现在每套 比原来便宜多少元？
56×5=280（元）280÷7=40（元）56－40=16（元） 答：现在每套比原来便宜16元。
月考语文试卷分析总结PPT
方法运用不当
部分学生在答题时虽然知道一些方法，但运用不当，导致答案不准确或不完整。
时间安排不合理
时间分配不均
部分学生在答题时未能合理分配时间 ，导致一些题目没有足够的时间思考 和作答。
时间管理不当
部分学生在考试过程中未能有效管理 时间，如出现拖延、分心等情况，影 响了答题效率。
04
CATALOGUE
阅读材料多样化
03
接触不同类型的阅读材料，如小说、散文、新闻等，拓宽阅读
视野。
注重写作技巧指导，培养良好写作习惯
写作步骤规范
明确写作步骤，包括审题、立意、构思、起草、修改等环节，提 高写作效率。
写作技巧指导
学习并运用各种写作技巧，如比喻、拟人、排比等，增强文章的 表达力。
多写多练
通过大量的写作练习，培养写作兴趣和习惯，提高写作水平。
把握不清。
答题技巧
部分学生在回答问题时缺乏条理 性，答案表述不清；另有部分学 生未能充分利用文章中的信息，
导致答案不完整。
改进建议
加强阅读训练，提高阅读速度和 理解能力；同时，注意答案的条
理性和完整性。
作文题答题情况
知识点掌握情况
大部分学生能够准确审题 ，但在论据的充分性和论 证的深度上存在不足。
个性化辅导不足：针对学生个体的辅导策略缺乏，无法满足不同学生的学习需求。
为了改进以上问题，教师可以采取以下措施
个性化辅导策略制定
丰富教学内容
引入课外资源，拓宽学生视野，增加课堂趣味性 。
创新教学方法
尝试使用情境教学法、小组合作等新型教学方法 ，提高学生参与度。
加强课堂互动
鼓励学生提问、讨论，增加师生互动环节，营造 活跃的课堂氛围。
部分学生在答题时虽然知道一些方法，但运用不当，导致答案不准确或不完整。
时间安排不合理
时间分配不均
部分学生在答题时未能合理分配时间 ，导致一些题目没有足够的时间思考 和作答。
时间管理不当
部分学生在考试过程中未能有效管理 时间，如出现拖延、分心等情况，影 响了答题效率。
04
CATALOGUE
阅读材料多样化
03
接触不同类型的阅读材料，如小说、散文、新闻等，拓宽阅读
视野。
注重写作技巧指导，培养良好写作习惯
写作步骤规范
明确写作步骤，包括审题、立意、构思、起草、修改等环节，提 高写作效率。
写作技巧指导
学习并运用各种写作技巧，如比喻、拟人、排比等，增强文章的 表达力。
多写多练
通过大量的写作练习，培养写作兴趣和习惯，提高写作水平。
把握不清。
答题技巧
部分学生在回答问题时缺乏条理 性，答案表述不清；另有部分学 生未能充分利用文章中的信息，
导致答案不完整。
改进建议
加强阅读训练，提高阅读速度和 理解能力；同时，注意答案的条
理性和完整性。
作文题答题情况
知识点掌握情况
大部分学生能够准确审题 ，但在论据的充分性和论 证的深度上存在不足。
个性化辅导不足：针对学生个体的辅导策略缺乏，无法满足不同学生的学习需求。
为了改进以上问题，教师可以采取以下措施
个性化辅导策略制定
丰富教学内容
引入课外资源，拓宽学生视野，增加课堂趣味性 。
创新教学方法
尝试使用情境教学法、小组合作等新型教学方法 ，提高学生参与度。
加强课堂互动
鼓励学生提问、讨论，增加师生互动环节，营造 活跃的课堂氛围。
试卷讲评课件
难点知识解读
总结词：突破难点
详细描述：针对试卷中出现的难点问题进行深入解读，通过分析典型错误和解题思路，帮助学生找到解决问题的突破口，提 高学生的学习能力和应试技巧。
04
CATALOGUE
试卷讲评与建议
讲解思路与策略
聚焦问题
强化基础
讲评试卷时应以学生的问题为导向，重点 讲解学生在答题中遇到的困难和易错点。
高考真题链接
总结词：实战模拟
详细描述：引入历年高考真题，让学生了解高考的命题特点 和难度，帮助学生熟悉高考解题思路和技巧。
06
CATALOGUE
总结与反思
学生收获总结掌握基础知Fra bibliotek点通过试卷讲评，学生能够 更好地掌握基础知识点， 理解概念和公式。
解题技巧提升
学生通过学习老师的解题 思路和技巧，能够提高自 己的解题能力。
考试应对策略
学生可以学习如何合理安 排时间、如何审题等考试 应对策略，提高考试成绩 。
教学反思与改进
教学方法优化
通过分析学生的错误和薄弱环节 ，教师可以针对性地优化教学方 法，更好地帮助学生掌握知识点
。
教学进度调整
根据学生的掌握情况和反馈，教师 可以调整教学进度，更好地满足学 生的学习需求。
个性化辅导
教师可以针对学生的不同情况，提 供个性化辅导，帮助学生更好地掌 握知识点和提高解题能力。
THANKS
感谢观看
应用题
仔细阅读题目，将实际问题转化为数 学模型，注意数学在实际生活中的应 用。
03
CATALOGUE
知识点回顾
基础知识回顾
总结词：巩固基础
详细描述：对试卷中涉及的基础知识进行回顾，帮助学生巩固基础，提高对基本 概念和公式的掌握程度。
教师如何做试卷分析PPT
教师如何做试卷分析 （故事）
前言
试卷分析，完整地说，应为试卷分析报告，也叫试题分 析、试卷评析，或称命题分析、命题评价。试卷分析就 象工厂检验产品，究竟合格、还是不合格，需要寻找原 因，目的是解决问题、提高产品质量。它是现代中小学 教师的必备基本功之一，在教师专业发展中占有越来越 重要的地位。如何撰写较高质量的试卷分析，对于有效 指导、改进课堂教学意义重大。从现代课程理论、教学 理论来说，规范试卷分析工作，强化教学质量管理，也 是学校教学管理部门的一项重要职责。如何加强试卷分 析、完善教学效果的反馈与控制，也是一项重要课题。 下面就来谈谈试卷分析的意义、内容与具体写法，促进 试卷分析走向科学规范化，以有助于农村广大中小学教 师。
试题评价
1、命题覆盖范围：是否覆盖了所有的章节， 与《XX课程标准》和考核说明的要求是否 一致，有无超本现象，能力要求是否进行 恰当考查。
2、题量大小、难易程度：试题本身的难度、 深度是否与《XX课程标准》、教学要求相 符，有无偏题、怪题等。
成绩统计及分析
一分三率统计 一分即平均分，班级平均分是多少？ 三率即及格率、优分率（90以上）、低分率
（30分以下），三率计算分别是及格人数、 优分率、低分人数除以班级人数乘以100%。
分数段统计。
最高分、最低分各是多少？各个分数段有 多少人？
各题的得失分及在学生成绩中的体现。
每道题的得失分是多少或者说正确率是多 少？各个分数段中的学生在这种题型中的 得失分情况，是否带有普遍性的问题。
电子表格汇总） 4、对今后教学的改进意见 5、对今后命题的建议
试卷总体评价
试卷总体评价指分析试卷的类型与特点（考试类 型、范围、时间、分值，试题命制、试卷页数、 开/闭卷等）、试题的结构（题型）、知识点、分 值及其分配等。对试卷的评价，从考查知识点、 难度、区分度等方面予以介绍。一份试卷能反映 该学科知识的基本框架，具有提纲挈领的作用。 如小学语文试题，一般分为基础知识、积累和运 用、阅读（课内、课外阅读）、写作四部分。写 作占分比例最大（占整卷的30%）。
前言
试卷分析，完整地说，应为试卷分析报告，也叫试题分 析、试卷评析，或称命题分析、命题评价。试卷分析就 象工厂检验产品，究竟合格、还是不合格，需要寻找原 因，目的是解决问题、提高产品质量。它是现代中小学 教师的必备基本功之一，在教师专业发展中占有越来越 重要的地位。如何撰写较高质量的试卷分析，对于有效 指导、改进课堂教学意义重大。从现代课程理论、教学 理论来说，规范试卷分析工作，强化教学质量管理，也 是学校教学管理部门的一项重要职责。如何加强试卷分 析、完善教学效果的反馈与控制，也是一项重要课题。 下面就来谈谈试卷分析的意义、内容与具体写法，促进 试卷分析走向科学规范化，以有助于农村广大中小学教 师。
试题评价
1、命题覆盖范围：是否覆盖了所有的章节， 与《XX课程标准》和考核说明的要求是否 一致，有无超本现象，能力要求是否进行 恰当考查。
2、题量大小、难易程度：试题本身的难度、 深度是否与《XX课程标准》、教学要求相 符，有无偏题、怪题等。
成绩统计及分析
一分三率统计 一分即平均分，班级平均分是多少？ 三率即及格率、优分率（90以上）、低分率
（30分以下），三率计算分别是及格人数、 优分率、低分人数除以班级人数乘以100%。
分数段统计。
最高分、最低分各是多少？各个分数段有 多少人？
各题的得失分及在学生成绩中的体现。
每道题的得失分是多少或者说正确率是多 少？各个分数段中的学生在这种题型中的 得失分情况，是否带有普遍性的问题。
电子表格汇总） 4、对今后教学的改进意见 5、对今后命题的建议
试卷总体评价
试卷总体评价指分析试卷的类型与特点（考试类 型、范围、时间、分值，试题命制、试卷页数、 开/闭卷等）、试题的结构（题型）、知识点、分 值及其分配等。对试卷的评价，从考查知识点、 难度、区分度等方面予以介绍。一份试卷能反映 该学科知识的基本框架，具有提纲挈领的作用。 如小学语文试题，一般分为基础知识、积累和运 用、阅读（课内、课外阅读）、写作四部分。写 作占分比例最大（占整卷的30%）。
试卷分析小讲堂如何做试卷分析让学习成绩变得更好专题PPT演示
析
让
学
习 成 绩 变 行动，能让人生放射光彩。陆游说：“纸上得来终觉浅，觉知此事要躬行。”还有人说，“时间给空想者痛苦，给创造者幸福。”有了梦想，就要付出行动，用行动来实现自己梦想。 行动，能让人生放射光彩。陆游说： “纸上 得来终 觉浅， 觉知此 事要躬 行。” 还有人 说，“ 时间给 空想者 痛苦， 给创造 者幸福 。”有 了梦想 ，就要 付出行 动，用 行动来 实现自 己梦想 。
行动，能让人生放射光彩。陆游说： “纸上 得来终 觉浅， 觉知此 事要躬 行。” 还有人 说，“ 时间给 空想者 痛苦， 给创造 者幸福 。”有 了梦想 ，就要 付出行 动，用 行动来 实现自 己梦想 。 行动，能让人生放射光彩。陆游说： “纸上 得来终 觉浅， 觉知此 事要躬 行。” 还有人 说，“ 时间给 空想者 痛苦， 给创造 者幸福 。”有 了梦想 ，就要 付出行 动，用 行动来 实现自 己梦想 。
行动，能让人生放射光彩。陆游说： “纸上 得来终 觉浅， 觉知此 事要躬 行。” 还有人 说，“ 时间给 空想者 痛苦， 给创造 者幸福 。”有 了梦想 ，就要 付出行 动，用 行动来 实现自 己梦想 。 行动，能让人生放射光彩。陆游说： “纸上 得来终 觉浅， 觉知此 事要躬 行。” 还有人 说，“ 时间给 空想者 痛苦， 给创造 者幸福 。”有 了梦想 ，就要 付出行 动，用 行动来 实现自 己梦想 。
行动，能让人生放射光彩。陆游说： “纸上 得来终 觉浅， 觉知此 事要躬 行。” 还有人 说，“ 时间给 空想者 痛苦， 给创造 者幸福 。”有 了梦想 ，就要 付出行 动，用 行动来 实现自 己梦想 。 行动，能让人生放射光彩。陆游说： “纸上 得来终 觉浅， 觉知此 事要躬 行。” 还有人 说，“ 时间给 空想者 痛苦， 给创造 者幸福 。”有 了梦想 ，就要 付出行 动，用 行动来 实现自 己梦想 。
如何进行试卷质量分析精品PPT资料
有哪些章节中的内容在试卷中所占比例较大。 从分数段，可以看出本班学生的整体状况，在各个层次上的分布情况，教师可以针对情况查漏补缺。 试卷中基本题、有一定难度题、拔高题（难度较大）所占比重是否合理，有无偏题、怪题等。 3．基础知识、基本技能、基本能力考察点的对应
7
三 、找到“教”与“学” 的问题
2、从卷面答题情况看，可以看出学生在学习中的具体问题。
如何进行试卷质量分析
考试是教学过程中不可或缺的组成部分，谈到考试，
可能马上想到的就是考场上学生作答，教师监考。其实 无论大小考试，都是一个系统工程，包括：命题——考 试——试卷分析——试卷讲评。从这样一个系统工程来 看，试卷分析起着承上启下的重任，对于命题者来说， 通过试卷分析，能够找到命题中的不足，提高命题的质 量，对于教师来说，通过试卷分析了解学生对于课标内 容的掌握情况，分析学生答题中的问题，确定试卷讲评 的内容和方法，更重要的是调整自己的教学思路和方法 ，提升自己的教学专业技能。
6
三 、找到“教”与“学”存在的问题
1、通过学生的考试分数，找出在教学中教师存在的问题。 从最高分可以看出自己教学的全面性与命题要求，与兄弟班级还有多大差距。
知识与技能（识记、理解、运用）：即每门学科的基本知识和基本技能。
如考果试本 内班容从的是平最否高超均分出分与课其程看它标，班准级范与相围平差，较与行大课班，程（标、低准与于的要5以分求）前是那否考就一要试致反。比思自较己，哪些如知果识点低、于学生正差生反人思数多自，己教学的中教不够学重水视补平差、工作班。级管理等方面的问题，是教师钻研教材不深，驾驭教材 从量这，能样 对一于力个教不系师统来强工说，程，来通还看过是，试试卷教卷分学分析析了方起解法着学承生不上对当启于下课或的标者重内任容是，的工对掌于握作命情态题况者，度来分不说析，学好通生，过答试题责卷中任分的析问感，题欠能，够 确强找定等到试命卷等题讲。中评的的从不内一足容，和分提方三高法命，率题更的重质要 的是可调整以自客己的观教看学思出路班和方级法学，提生升的自己层的次教学，专不业技同能学。 生掌握程度。如果差生人数多，教学中不够 从不一同重分 的三题视率型补可，以诊差客断工观的看功作出能。班不级同如学，果生可的以优层看分次出，学人不生数同思学考少生的，掌误握区说程。明度。平时提优不够。从最高分可以看出自己教学 三维的目标全的面具体性要与求（命知题识与要技求能、，过与程与兄方弟法、班情级感、还态有度和多价大值观差）距。一般来讲，在平行班级中，优秀 如三果、学差 找生生到人“的数教发多”，与展教“是学学中”比不存较够在重均的视问衡补题差的工。作。如果本班的最高分与其它班级相差较大，（低于5分）那 从一就分三要率反可以思客自观看己出哪班级些学知生的识层点次，、不学同学生生掌掌握握程不度。够，教学有疏漏之处。从分数段，可以看出 如2．果试优本题分涵班人盖数学的少知生，识说的点明及整平分时体值提状优不况够，。 在各个层次上的分布情况，教师可以针对情况查漏补缺。
7
三 、找到“教”与“学” 的问题
2、从卷面答题情况看，可以看出学生在学习中的具体问题。
如何进行试卷质量分析
考试是教学过程中不可或缺的组成部分，谈到考试，
可能马上想到的就是考场上学生作答，教师监考。其实 无论大小考试，都是一个系统工程，包括：命题——考 试——试卷分析——试卷讲评。从这样一个系统工程来 看，试卷分析起着承上启下的重任，对于命题者来说， 通过试卷分析，能够找到命题中的不足，提高命题的质 量，对于教师来说，通过试卷分析了解学生对于课标内 容的掌握情况，分析学生答题中的问题，确定试卷讲评 的内容和方法，更重要的是调整自己的教学思路和方法 ，提升自己的教学专业技能。
6
三 、找到“教”与“学”存在的问题
1、通过学生的考试分数，找出在教学中教师存在的问题。 从最高分可以看出自己教学的全面性与命题要求，与兄弟班级还有多大差距。
知识与技能（识记、理解、运用）：即每门学科的基本知识和基本技能。
如考果试本 内班容从的是平最否高超均分出分与课其程看它标，班准级范与相围平差，较与行大课班，程（标、低准与于的要5以分求）前是那否考就一要试致反。比思自较己，哪些如知果识点低、于学生正差生反人思数多自，己教学的中教不够学重水视补平差、工作班。级管理等方面的问题，是教师钻研教材不深，驾驭教材 从量这，能样 对一于力个教不系师统来强工说，程，来通还看过是，试试卷教卷分学分析析了方起解法着学承生不上对当启于下课或的标者重内任容是，的工对掌于握作命情态题况者，度来分不说析，学好通生，过答试题责卷中任分的析问感，题欠能，够 确强找定等到试命卷等题讲。中评的的从不内一足容，和分提方三高法命，率题更的重质要 的是可调整以自客己的观教看学思出路班和方级法学，提生升的自己层的次教学，专不业技同能学。 生掌握程度。如果差生人数多，教学中不够 从不一同重分 的三题视率型补可，以诊差客断工观的看功作出能。班不级同如学，果生可的以优层看分次出，学人不生数同思学考少生的，掌误握区说程。明度。平时提优不够。从最高分可以看出自己教学 三维的目标全的面具体性要与求（命知题识与要技求能、，过与程与兄方弟法、班情级感、还态有度和多价大值观差）距。一般来讲，在平行班级中，优秀 如三果、学差 找生生到人“的数教发多”，与展教“是学学中”比不存较够在重均的视问衡补题差的工。作。如果本班的最高分与其它班级相差较大，（低于5分）那 从一就分三要率反可以思客自观看己出哪班级些学知生的识层点次，、不学同学生生掌掌握握程不度。够，教学有疏漏之处。从分数段，可以看出 如2．果试优本题分涵班人盖数学的少知生，识说的点明及整平分时体值提状优不况够，。 在各个层次上的分布情况，教师可以针对情况查漏补缺。
如何做好试卷分析讲评及成绩分析.ppt
救亡图存 的强烈愿望。
京张铁路 建成通车；民国以后，各条商路修筑
正轨。
二、水运与航空
1．水运
(1)1872年,
轮船招商局 正式成立，标志着中国新式航运业的诞生。
(2)1900年前后，民间兴办的各种轮船航运公司近百家，几乎都是
在列强排挤中艰难求生。
2．航空 (1)起步：1918年，附设在福建马尾造船厂的海军飞机工程处开始 研制 。 (2)发展： 1918年，北洋政府在交通部下设“ 水上飞机
（3）分析失分原因，这是较好地避免以后重蹈覆辙的好办法。高三年级，在一 “一模”“二模”后让每一位学生对自己每一学科的考试情况都以“反思表”的 形式去进行考试的总结，其中列出了学生考试中常见的失分情况，分别以表格的 形式让学生“对号入座”，诸如填错答题卡，看错题目、粗枝大叶、书写潦草、 格式错误、尚未认真复习、一知半解、记错公式、计算错误、概念混淆、完全不 懂等等。这一个“反思表”一直沿用了很多年，效果很不错，让学生明明白白， 清清楚楚了解自己现阶段的学习状况，下阶段学习应注意什么。教师对试卷得失 分原因的分析，不外乎也是如此。当然，教师更应从自身的教学去分析原因，例 如对教材的研究是否深入，教材的熟习驾驭能力如何，课堂教学是否认真，管理 要求是否到位，知识的传授是否清楚，课后的跟进工作做得如何……这些都是直 接或间接造成学生考试失分的原因。 （4）找出改进的措施，这是试卷分析的最根本目的。失分原因找到了，找准了， 改进的措施基本上也有了。就学生角度而言可分为智力因素与非智力因素两大方 面，有部分学生的确对于难度较大的题是“一筹莫展”的，这类学生可让其在基 础部分下功夫，但更多的失分都是在非智力因素上，诸如填错答题卡，书写潦草， 作答不规范，看错题目，计算错误，没有认真复习记忆等等。其实这所有非智力 因素造成的失分原因归咎为一点便是良好的学习习惯没有养成，作为教师的我们 有责任在学生良好习惯的养成上做必要的工作。而至于是教师课堂管理不善，教 材不熟习，讲解不深透，学生失误未能有效纠正等等就应由教师本身去修正了。
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电子表格汇总） 4、对今后教学的改进意见 5、对今后命题的建议
试卷总体评价
试卷总体评价指分析试卷的类型与特点（考试类 型、范围、时间、分值，试题命制、试卷页数、 开/闭卷等）、试题的结构（题型）、知识点、分 值及其分配等。对试卷的评价，从考查知识点、 难度、区分度等方面予以介绍。一份试卷能反映 该学科知识的基本框架，具有提纲挈领的作用。 如小学语文试题，一般分为基础知识、积累和运 用、阅读（课内、课外阅读）、写作四部分。写 作占分比例最大（占整卷的30%）。
全卷抽样难度值=抽样学生的平均总分/试卷总 分
某题难度值=抽样中某题平均得分/该题满分 难度值越大题越容易，难度之越小题越难。 当然真正的试卷分析还有总体难度，差异系数，
标准差及其频数与频率分布，试卷难度及区分 度分布、试卷信度，试卷结构效度、内容效度 等。 我想这些都不是我们小学教师能做的，也 没有必要。
试题评价
1、命题覆盖范围：是否覆盖了所有的章节， 与《XX课程标准》和考核说明的要求是否 一致，有无超本现象，能力要求是否进行 恰当考查。
2、题量大小、难易程度：试题本身的难度、 深度是否与《XX课程标准》、教学要求相 符，有无偏题、怪题等。
成绩统计及分析
一分三率统计 一分即平均分，班级平均分是多少？ 三率即及格率、优分率（90以上）、低分率
学，不断修正、提升教学的技能与水平，这是对前一阶段“教”与 “学”的情况的反思 试卷分析的必要性 试卷分析本身就是教学工作的一部分，主要包括信度、效度、区分度和 难度四个方面。试卷中还保存着大量可以用来研究关于学生学习、教 师教学情况的宝贵资料。
试卷分析的写法
一份完整的试卷分析大致包括以下方面： 定性分析：（WORD） 1、试卷的总体评价 2、学生试题分析 3、定量分析：学生成绩统计分析（在Excel
从卷面的整洁度来看，可以看出学生的学 习态度，学习习惯。
从分数段，可以看出本班学生的整体状况， 在各个层次上的分布情况，教师可以针对 情况查漏补缺。
从最高分可以看出自己教学的全面性与命 题要求，与兄弟班级还有多大差距。一般 来讲，在平行班级中，优秀学生的发展是 比较均衡的。如果本班的最高分与其它班 级相差较大，（低于5分）那就要反思自己 哪些知识点、学生掌握不够，教学有疏漏 之处。
存在问题
1、通过学生考试的分数，可以发现一些教学中 存在的问题。
从平均分看，与平行班、与以前考试比较， 如果低于正常值，或有较大差距，就要反 思自己的教学水平、班级管理等方面的问 题。
从一分三率可以客观看出班级学生的层次， 不同学生掌握程度。如果差生人数多，教 学中不够重视补差工作。如果优分人数少， 说明平时提优不够。
教师如何做试卷分析 （故事）
前言
试卷分析，完整地说，应为试卷分析报告，也叫试题分 析、试卷评析，或称命题分析、命题评价。试卷分析就 象工厂检验产品，究竟合格、还是不合格，需要寻找原 因，目的是解决问题、提高产品质量。它是现代中小学 教师的必备基本功之一，在教师专业发展中占有越来越 重要的地位。如何撰写较高质量的试卷分析，对于有效 指导、改进课堂教学意义重大。从现代课程理论、教学 理论来说，规范试卷分析工作，强化教学质量管理，也 是学校教学管理部门的一项重要职责。如何加强试卷分 析、完善教学效果的反馈与控制，也是一项重要课题。 下面就来谈谈试卷分析的意义、内容与具体写法，促进 试卷分析走向科学规范化，以有助于农村广大中小学教 师。
赶考
有位秀才第三次进京赶考，住在一个经常住的店里。考试前两天他做 了三个梦，第一个梦是梦到自己在墙上种白菜，第二个梦是下雨天，他 戴了斗笠还打伞，第三个梦是梦到跟心爱的表妹脱光了衣服躺在一起， 但是背靠着背。这三个梦似乎有些深意，秀才第二天就赶紧去找算命的 解梦。算命的一听，连拍大腿说：“你还是回家吧。你想想，高墙上种 菜不是白费劲吗？戴斗笠打雨伞不是多此一举吗？跟表妹都脱光了躺在 一张床上了，却背靠背，不是没戏吗？”秀才一听，心灰意冷，回店收 拾包袱准备回家。店老板非常奇怪，问：“不是明天才考试吗，今天你 怎么就回乡了？” 秀才如此这般说了一番，店老板乐了：“哟，我也会 解梦的。我倒觉得，你这次一定要留下来。你想想，墙上种菜不是高种 吗？戴斗笠打伞不是说明你这次有备无患吗？跟你表妹脱光了背靠靠躺 在床上，不是说明你翻身的时候就要到了吗？”秀才一听，更有道理， 于是精神振奋地参加考试，居然中了个探花。 积极的人，象太阳， 照到哪里哪里亮，消极的人，象月亮，初一十五不一样。想法决定我们 的生活，有什么样的想法，就有什么样的未来。所以做为教师要多想想 我们工作中的快乐、不要光想那些不开心的事，我们就会积极在去学习 新理念，搞好教研、上好自己的课，总之就会爱上平凡而有意义的教学 工作。
（30分以下），三率计算分别是及格人数、 优分率、低分人数除以班级人数乘以100%。
分数段统计。
最高分、最低分各是多少？各个分数段有 多少人？
各题的得失分及在学生成绩中的体现。
每道题的得失分是多少或者说正确率是多 少？各个分数段中的学生在这种题型中的 得失分情况，是否带有普遍性的问题。
同时，教师应要求学生根据自身情况订 出提高成绩的措施和方案，为下一阶段 的学习拟定目进教学 计划或措施有着较大的指挥作用；对于学 生积累宝贵的考试经验、完善知识结构、 促进下一阶段的学习起良好的强化作用， 应引起我们的重视。
所以也有人将试卷分析的基本要点总结为: 一“查”（考试知识、目标、能力等）、 二“统”（学生成绩并分析）、三“找” （错误原因）、四“改”（改进措施建 议）。
典型问题教师要做好记录。是共性问题还 是个性问题？每一种题型从得失分看出学 生问题所在。
不同的题型，诊断的功能不同，可以看出 学生思考的误区。
改进措施
针对试卷分析中发现的问题要根据具体 实际，科学的制定改进措施。教师应心 中有数：是思想方面的问题就订出思想 教育方面的改进措施；是学习习惯方面 的问题就订出培养良好学习习惯的措施； 如果是学困生问题就提出如何转化学困 生的措施。
优秀率 及格率 分数段
优秀率统计方法：一种是分数达到 某个分值为优秀，多用于水平性测 试。一种是达到前多少名为优秀， 多用于选拔性考试。
优秀率=（优秀人数/总人数）×100%
难度和得分率
全卷实际难度值=全体学生的平均总分/试卷总 分（难度值在命题评价上又叫难度系数，小学 的难度系数一般设定在0.8左右。）
试卷分析的意义
试卷分析的考察性 一是考查学生知识的掌握、能力的培养 二是也是考查教师教学水平、教学能力 三是考查命题者的水平，对于命题者来说，通过试卷分析能找到命题中
的不足，提高命题的质量 四是检查学校教学质量、反映学校教学管理的质量 试卷分析的反思性 作为教师本身不仅要了解学生知识掌握的情况，更应从中反思自己的教
试卷总体评价
试卷总体评价指分析试卷的类型与特点（考试类 型、范围、时间、分值，试题命制、试卷页数、 开/闭卷等）、试题的结构（题型）、知识点、分 值及其分配等。对试卷的评价，从考查知识点、 难度、区分度等方面予以介绍。一份试卷能反映 该学科知识的基本框架，具有提纲挈领的作用。 如小学语文试题，一般分为基础知识、积累和运 用、阅读（课内、课外阅读）、写作四部分。写 作占分比例最大（占整卷的30%）。
全卷抽样难度值=抽样学生的平均总分/试卷总 分
某题难度值=抽样中某题平均得分/该题满分 难度值越大题越容易，难度之越小题越难。 当然真正的试卷分析还有总体难度，差异系数，
标准差及其频数与频率分布，试卷难度及区分 度分布、试卷信度，试卷结构效度、内容效度 等。 我想这些都不是我们小学教师能做的，也 没有必要。
试题评价
1、命题覆盖范围：是否覆盖了所有的章节， 与《XX课程标准》和考核说明的要求是否 一致，有无超本现象，能力要求是否进行 恰当考查。
2、题量大小、难易程度：试题本身的难度、 深度是否与《XX课程标准》、教学要求相 符，有无偏题、怪题等。
成绩统计及分析
一分三率统计 一分即平均分，班级平均分是多少？ 三率即及格率、优分率（90以上）、低分率
学，不断修正、提升教学的技能与水平，这是对前一阶段“教”与 “学”的情况的反思 试卷分析的必要性 试卷分析本身就是教学工作的一部分，主要包括信度、效度、区分度和 难度四个方面。试卷中还保存着大量可以用来研究关于学生学习、教 师教学情况的宝贵资料。
试卷分析的写法
一份完整的试卷分析大致包括以下方面： 定性分析：（WORD） 1、试卷的总体评价 2、学生试题分析 3、定量分析：学生成绩统计分析（在Excel
从卷面的整洁度来看，可以看出学生的学 习态度，学习习惯。
从分数段，可以看出本班学生的整体状况， 在各个层次上的分布情况，教师可以针对 情况查漏补缺。
从最高分可以看出自己教学的全面性与命 题要求，与兄弟班级还有多大差距。一般 来讲，在平行班级中，优秀学生的发展是 比较均衡的。如果本班的最高分与其它班 级相差较大，（低于5分）那就要反思自己 哪些知识点、学生掌握不够，教学有疏漏 之处。
存在问题
1、通过学生考试的分数，可以发现一些教学中 存在的问题。
从平均分看，与平行班、与以前考试比较， 如果低于正常值，或有较大差距，就要反 思自己的教学水平、班级管理等方面的问 题。
从一分三率可以客观看出班级学生的层次， 不同学生掌握程度。如果差生人数多，教 学中不够重视补差工作。如果优分人数少， 说明平时提优不够。
教师如何做试卷分析 （故事）
前言
试卷分析，完整地说，应为试卷分析报告，也叫试题分 析、试卷评析，或称命题分析、命题评价。试卷分析就 象工厂检验产品，究竟合格、还是不合格，需要寻找原 因，目的是解决问题、提高产品质量。它是现代中小学 教师的必备基本功之一，在教师专业发展中占有越来越 重要的地位。如何撰写较高质量的试卷分析，对于有效 指导、改进课堂教学意义重大。从现代课程理论、教学 理论来说，规范试卷分析工作，强化教学质量管理，也 是学校教学管理部门的一项重要职责。如何加强试卷分 析、完善教学效果的反馈与控制，也是一项重要课题。 下面就来谈谈试卷分析的意义、内容与具体写法，促进 试卷分析走向科学规范化，以有助于农村广大中小学教 师。
赶考
有位秀才第三次进京赶考，住在一个经常住的店里。考试前两天他做 了三个梦，第一个梦是梦到自己在墙上种白菜，第二个梦是下雨天，他 戴了斗笠还打伞，第三个梦是梦到跟心爱的表妹脱光了衣服躺在一起， 但是背靠着背。这三个梦似乎有些深意，秀才第二天就赶紧去找算命的 解梦。算命的一听，连拍大腿说：“你还是回家吧。你想想，高墙上种 菜不是白费劲吗？戴斗笠打雨伞不是多此一举吗？跟表妹都脱光了躺在 一张床上了，却背靠背，不是没戏吗？”秀才一听，心灰意冷，回店收 拾包袱准备回家。店老板非常奇怪，问：“不是明天才考试吗，今天你 怎么就回乡了？” 秀才如此这般说了一番，店老板乐了：“哟，我也会 解梦的。我倒觉得，你这次一定要留下来。你想想，墙上种菜不是高种 吗？戴斗笠打伞不是说明你这次有备无患吗？跟你表妹脱光了背靠靠躺 在床上，不是说明你翻身的时候就要到了吗？”秀才一听，更有道理， 于是精神振奋地参加考试，居然中了个探花。 积极的人，象太阳， 照到哪里哪里亮，消极的人，象月亮，初一十五不一样。想法决定我们 的生活，有什么样的想法，就有什么样的未来。所以做为教师要多想想 我们工作中的快乐、不要光想那些不开心的事，我们就会积极在去学习 新理念，搞好教研、上好自己的课，总之就会爱上平凡而有意义的教学 工作。
（30分以下），三率计算分别是及格人数、 优分率、低分人数除以班级人数乘以100%。
分数段统计。
最高分、最低分各是多少？各个分数段有 多少人？
各题的得失分及在学生成绩中的体现。
每道题的得失分是多少或者说正确率是多 少？各个分数段中的学生在这种题型中的 得失分情况，是否带有普遍性的问题。
同时，教师应要求学生根据自身情况订 出提高成绩的措施和方案，为下一阶段 的学习拟定目进教学 计划或措施有着较大的指挥作用；对于学 生积累宝贵的考试经验、完善知识结构、 促进下一阶段的学习起良好的强化作用， 应引起我们的重视。
所以也有人将试卷分析的基本要点总结为: 一“查”（考试知识、目标、能力等）、 二“统”（学生成绩并分析）、三“找” （错误原因）、四“改”（改进措施建 议）。
典型问题教师要做好记录。是共性问题还 是个性问题？每一种题型从得失分看出学 生问题所在。
不同的题型，诊断的功能不同，可以看出 学生思考的误区。
改进措施
针对试卷分析中发现的问题要根据具体 实际，科学的制定改进措施。教师应心 中有数：是思想方面的问题就订出思想 教育方面的改进措施；是学习习惯方面 的问题就订出培养良好学习习惯的措施； 如果是学困生问题就提出如何转化学困 生的措施。
优秀率 及格率 分数段
优秀率统计方法：一种是分数达到 某个分值为优秀，多用于水平性测 试。一种是达到前多少名为优秀， 多用于选拔性考试。
优秀率=（优秀人数/总人数）×100%
难度和得分率
全卷实际难度值=全体学生的平均总分/试卷总 分（难度值在命题评价上又叫难度系数，小学 的难度系数一般设定在0.8左右。）
试卷分析的意义
试卷分析的考察性 一是考查学生知识的掌握、能力的培养 二是也是考查教师教学水平、教学能力 三是考查命题者的水平，对于命题者来说，通过试卷分析能找到命题中
的不足，提高命题的质量 四是检查学校教学质量、反映学校教学管理的质量 试卷分析的反思性 作为教师本身不仅要了解学生知识掌握的情况，更应从中反思自己的教