谈小学生课外阅读对写作的重要性
课外阅读在小学语文作文教学中的重要性及应用
课外阅读在小学语文作文教学中的重要性及应用随着教育水平的不断提高，家长们对于孩子的教育投入也越来越多。
语文作文作为小学语文教学的重要组成部分，一直备受家长和老师的关注。
而课外阅读在小学语文作文教学中的重要性和应用也日益凸显。
本文将从以下几个方面来探讨课外阅读在小学语文作文教学中的重要性及应用。
第一，课外阅读能够提升语文素养。
语文作文教学的目的是培养学生的语文素养，让他们在写作文的过程中能够运用得当的词汇和语法表达自己的想法。
而课外阅读可以帮助学生积累大量的词汇量和语法知识，让他们在写作文的时候能够得心应手。
通过阅读优秀的作品，学生还能够学到不同的表达方式和表达技巧，提升写作水平。
第二，课外阅读有助于拓展学生的视野。
小学生的世界观和价值观正在逐渐形成，这个时期是培养学生的兴趣的关键时期。
通过阅读多种多样的作品，学生可以了解世界各地的风土人情，了解不同的文化和历史，从而拓展自己的视野，培养丰富多彩的人生体验。
这些都是对于写作作文来说极其重要的素材和资源。
课外阅读可以激发学生的想象力和创造力。
课外阅读中的故事情节，主人公的性格和行为，都可以激发学生的想象力，让他们在写作文的时候能够有更多的想象空间。
这样可以激发学生的创造力，让他们在写作文的过程中能够表现出更多的个性和独特性。
阅读还能够培养学生对于美好事物的向往和追求，让他们的作文更加生动和有感染力。
第四，课外阅读可以培养学生良好的阅读习惯和写作习惯。
良好的阅读和写作习惯是成为一名优秀作家的基础。
通过课外阅读，学生可以养成每天阅读的习惯，培养自己的阅读兴趣。
通过对于优秀作品的欣赏和模仿，学生还能够逐渐培养出良好的写作习惯和写作技巧，从而提高自己的写作水平。
基于以上几个方面的分析，我们可以得出结论：课外阅读在小学语文作文教学中具有非常重要的作用。
那么，我们要怎样在实际教学中运用课外阅读呢？老师和家长可以一起共同推荐一些优秀的儿童文学作品，让学生通过阅读各种各样的作品，激发自己的阅读兴趣。
试论课外阅读在小学语文写作教学中的重要性
试论课外阅读在小学语文写作教学中的重要性语文写作是小学阶段语文教学的重要内容之一，也是培养学生语文能力的核心环节。
充分利用课外阅读资源，将其与写作教学相结合，不仅能够拓宽学生的知识面，还能够提升学生的写作水平。
因此，课外阅读在小学语文写作教学中具有重要的意义。
一、拓宽知识面通过课外阅读，学生可以接触到多样化的内容。
在阅读过程中，他们会了解到各种各样的故事、人物、事件，并进一步了解到不同的价值观、文化背景以及社会现象。
这种多样化的阅读经历，将为学生写作时提供丰富的素材，使他们能够在写作中展现更广阔的视野和想象力。
此外，课外阅读也可以帮助学生了解不同的文体和文学风格。
他们可以接触到童话、神话、科幻、悬疑等各种各样的文学作品，了解它们的特点和魅力。
这对于学生写作中运用不同的文体和风格非常有帮助，使他们能够更好地驾驭不同的写作形式。
二、培养写作兴趣课外阅读不仅可以为学生提供写作素材，还可以帮助他们培养写作兴趣。
通过阅读优秀的作品，学生可以欣赏到文字的美感和魅力，了解到写作的乐趣。
他们可以模仿作品中的语言表达方式，学习到如何运用词语和句子构造来表达自己的想法和感受。
这种学习写作的方式，不仅能够提升学生的写作水平，还能够让他们在写作中感受到成就感和满足感，从而进一步激发他们对写作的兴趣和热情。
三、培养写作技巧课外阅读可以帮助学生提升写作技巧。
通过阅读优秀的作品，学生可以学习到不同的写作技巧和表达方式。
比如，他们可以学习到如何运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，来丰富自己的文章；他们可以学习到如何运用扣题、列项等写作方法，来提升自己的写作效果；他们可以学习到如何合理安排篇章结构，来使自己的文章更有层次和逻辑性。
这些技巧将为学生的写作提供指导和参考，使他们能够更好地将自己的想法和感受转化为文字。
四、提升语文能力课外阅读与写作教学相结合，不仅能够提升学生的写作能力，还能够提升他们的阅读能力和语文综合能力。
通过阅读不同的作品，学生可以提高阅读理解能力，增加词汇量，提升阅读速度和流畅度，培养良好的阅读习惯。
论课外阅读在小学语文写作教学中的重要性
论课外阅读在小学语文写作教学中的重要性语文写作教学一直是小学语文教育的重要内容之一，而课外阅读在语文写作教学中也扮演着极为重要的角色。
课外阅读不仅可以拓展学生的知识面，提高他们的语文素养，还可以激发学生的想象力和创造力，在写作过程中起到积极的推动作用。
本文将从课外阅读对语文写作的促进作用、课外阅读对学生语文素养提升的影响和课外阅读在小学语文写作教学中的实践意义三个方面探讨课外阅读在小学语文写作教学中的重要性。
一、课外阅读对语文写作的促进作用课外阅读是小学生自主学习的重要途径。
在课外阅读的过程中，学生可以接触各种各样的文学作品，包括诗歌、散文、小说等，通过阅读这些优秀的作品，学生可以扩大自己的知识面，了解各种不同的文学题材和写作风格，从中获得创作的灵感和启发。
对于小学生来说，课外阅读不仅可以提高他们的文学素养，还可以培养他们的审美情趣，让他们在写作过程中更加有思想、有情感。
课外阅读还可以帮助学生积累素材和提高写作能力。
通过大量的阅读，学生可以了解各种不同的题材和内容，扩大自己的知识储备，为写作提供丰富的素材和资源。
在写作的过程中，学生可以引用或参照自己阅读过的作品，从中学习到各种写作技巧和方法，提高自己的写作水平。
课外阅读能够帮助学生提高语文表达能力和逻辑思维能力，让他们在写作时更加条理清晰，用词准确，语句通顺，表达得更加生动、自然。
二、课外阅读对学生语文素养提升的影响语文素养是指学生在语言文字运用中所具备的基本能力，包括阅读理解能力、语言表达能力等。
而课外阅读能够对学生的语文素养提升起到积极的影响。
课外阅读可以提高学生的阅读理解能力。
通过阅读大量的文学作品，学生可以锻炼自己的阅读能力，提高对文字的理解和把握能力，培养自己的文学鉴赏能力。
在写作时，学生需要理解文章的主题和内容，对文章进行分析和评价，这些都需要有较高的阅读理解能力作为基础。
课外阅读可以提高学生的语言表达能力。
通过阅读各类文学作品，学生可以接触到不同的风格和形式的文章，了解各种不同的语言表达方式，从中学习到各种丰富的表达技巧和方法。
浅谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性
浅谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性作为语文教学的一部分，作文教学一直占据着重要的地位。
而课外阅读在小学语文作文教学中的重要性更是不可忽视的。
在小学生的语文学习过程中，课外阅读对于提高学生的写作水平、文学素养和综合语文素养都有着积极的促进作用。
本文将就课外阅读在小学语文作文教学中的重要性进行探讨。
一、开拓学生的知识面和眼界课外阅读可以让学生接触到更广泛的知识和文化信息，开阔他们的眼界，拓展他们的知识面。
通过阅读不同类型的文章和书籍，学生可以了解到各种各样的人物、事物、地点和事件，增加他们的见识和综合素养。
对于小学生来说，课外阅读可以让他们在书本知识的基础上，接触到更多真实的社会信息，帮助他们更好地理解世界，提高自己的综合素养。
二、激发学生的写作兴趣和创作潜能课外阅读可以激发学生对写作的兴趣，培养他们的写作能力和创作潜能。
通过阅读名家名著、优秀作文，学生可以感受到优美的语言和深刻的思想，从而对写作产生兴趣，并且受到启发。
通过阅读大量的作品，学生可以学习到不同类型的写作技巧和写作风格，丰富自己的表达能力，培养自己的审美情趣，提高自己的写作水平。
三、提升学生的语言表达能力和逻辑思维能力课外阅读可以帮助学生提升语言表达能力和逻辑思维能力。
通过阅读各种类型的文章和书籍，学生可以了解到美丽的词语和句式，提高自己的语言表达能力。
不同类型的阅读可以培养学生的逻辑思维和分析能力，让他们更好地理解文章的结构和表达意图，从而提高自己的写作水平。
四、培养学生正确的价值观和审美情趣五、加强学生的综合语文素养课外阅读可以帮助学生全面提高语文素养。
它不仅可以提高学生的写作水平，还可以帮助学生提升阅读理解能力、提高语言表达能力、培养正确的价值观和审美情趣。
综合来说，课外阅读在小学语文作文教学中扮演着非常重要的角色。
课外阅读在小学语文作文教学中的重要性不容忽视。
通过课外阅读，学生可以开拓知识面和眼界，激发写作兴趣和创作潜能，提升语言表达能力和逻辑思维能力，培养正确的价值观和审美情趣，加强综合语文素养。
课外阅读在小学语文写作教学中的重要性及其应用策略
课外阅读在小学语文写作教学中的重要性及其应用策略随着时代的发展，小学生的学业压力逐渐增加，语文写作成为教师和家长们十分关注的一个重要议题。
在语文教学中，写作是一个非常重要的环节，而课外阅读对小学生的语文写作教学有着重要的影响和作用。
本文将探讨课外阅读在小学语文写作教学中的重要性以及应用策略。
1. 提升写作素材和想象力课外阅读可以让小学生接触到更广泛的读物，丰富他们的阅读体验，从而提升写作素材和想象力。
通过阅读，学生可以接触到各种不同的题材和风格的作品，这些作品会为他们提供大量的灵感和素材，帮助他们在写作时更加丰富和生动地表达自己的观点和想法。
2. 提高表达能力和语言水平3. 培养审美情感和文学修养课外阅读可以培养小学生的审美情感和文学修养，让他们在写作时能够更加有深度和内涵。
通过阅读文学作品，学生可以了解到不同的文学风格和体裁，培养自己的审美情感和文学修养，从而在写作时能够更加有品味和内涵。
1. 激发学生的阅读兴趣在小学语文写作教学中，教师和家长们可以通过各种途径激发学生的阅读兴趣，让他们愿意主动去阅读。
可以组织各种有趣的阅读活动，如读书分享会、读书比赛等，让学生对阅读产生浓厚的兴趣。
2. 提供丰富的阅读资源在小学语文写作教学中，教师和家长们需要提供丰富的阅读资源，让学生在课外能够接触到各种不同的读物。
可以引导学生阅读不同类型和风格的作品，如散文、诗歌、小说等，丰富他们的阅读体验。
3. 引导学生进行阅读分析在小学语文写作教学中，教师和家长们可以引导学生进行阅读分析，让他们能够在阅读中发现作者的写作技巧和表达手法。
可以通过提问或讨论的方式，引导学生深入阅读，分析作品的结构和语言特点。
4. 结合写作实践进行指导在小学语文写作教学中，教师和家长们可以结合写作实践进行指导，让学生能够将阅读中学到的知识和技巧应用到写作中。
可以设计一些与阅读内容相关的写作任务，让学生在写作中能够运用所学到的知识和技巧。
课外阅读在小学语文写作教学中有着重要的作用，可以帮助学生提升写作素材和想象力，提高表达能力和语言水平，培养审美情感和文学修养。
浅析课外阅读在小学语文作文教学中的重要性
浅析课外阅读在小学语文作文教学中的重要性引言：课外阅读对于小学语文作文教学起着非常重要的作用，它可以帮助学生提高语文素养和写作水平，培养学生的语感和想象力，拓宽学生的思维和视野。
本文将从几个方面浅析课外阅读在小学语文作文教学中的重要性。
一、拓宽知识面课外阅读可以开拓学生的知识面，让学生接触到更多的知识和信息。
通过阅读各种类型的书籍，学生可以了解到不同的文化、历史、科学等方面的知识，丰富自己的知识储备。
这些知识可以成为学生写作的素材，使其作文更加丰富多样，有深度。
二、培养语感和想象力课外阅读可以培养学生的语感和想象力。
阅读优秀的文学作品可以让学生感受到语言的美感和情感的渲染，进而提高自己的语言表达能力。
阅读还可以激发学生的想象力，让学生能够融入故事情节中，想象出自己独特的视角和情节，从而能够在作文中表达出自己独特的思想和感受。
三、提高写作水平课外阅读对于提高学生的写作水平起到至关重要的作用。
通过大量的阅读，学生可以接触到各种各样的文章和句子，进一步提高自己的语言表达能力和写作技巧。
学生可以学习到不同文章结构的写作方法，丰富自己的写作素材，提高自己的写作水平。
通过模仿和练习，学生可以不断提高自己的写作能力，使自己的作文更加规范、准确和有逻辑性。
四、拓宽思维和视野课外阅读可以帮助学生拓宽思维和视野，培养学生的综合能力。
通过阅读不同类型的书籍，学生可以接触到各种各样的观点、思想和文化。
这些多元化的观点和思想可以促使学生思考问题的多样性和复杂性，提高学生的综合分析和解决问题的能力。
这种多元化的阅读也可以拓宽学生的视野，让学生了解世界各地的不同文化和价值观，增加学生的社会意识和国际视野。
五、激发阅读兴趣课外阅读可以激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯和自主阅读能力。
通过阅读优秀的文学作品和感兴趣的书籍，学生可以享受阅读的乐趣，从而激发自己对阅读的兴趣。
通过课外阅读，学生可以培养自己的阅读习惯，养成每天阅读的良好习惯。
试论课外阅读在小学语文写作教学中的重要性
试论课外阅读在小学语文写作教学中的重要性自古以来，“读万卷书，行万里路”一直是中国人民注重道德修养和人文素质的传统观念。
在如今信息爆炸的时代，初级阶段的孩子们应该大量阅读，从小培养起奇思妙想和文字表达能力，进一步发展他们的创造力和语文写作能力。
课外阅读作为小学语文写作教学中的一部分，不仅给孩子们创造一个开放的阅读环境，促进他们的自我学习，而且对他们的思维发展、词汇积累和语言表达能力有重要影响。
一、课外阅读促进思维发展阅读是一种艺术，是激发孩子思考的源泉之一。
通过阅读，孩子们能培养自己对世界的洞察力和好奇心，进而启发他们的创造力和想象力。
例如，我们可以让孩子读一些童话故事、寓言和科普书籍，这些作品能培养孩子们的空间想像力、逻辑思维和思维的灵活性。
孩子们通过与故事中的人物和情节互动，学会分析、推理和解决问题。
不仅如此，阅读还激发孩子们思考文化、历史、社会等方面的问题，进一步丰富他们的思维内容。
二、课外阅读提高词汇积累词汇是语文写作中的基本组成元素。
课外阅读在孩子们的语言习得过程中，起到了不可估量的作用。
通过广泛阅读，孩子们能够接触到各种各样的新词、词组和表达方式。
他们可以将这些词汇运用到自己的写作中，不仅能够提高文章的表达能力，而且丰富了内容，让他们的语文作文更具魅力。
此外，课外阅读还能帮助孩子们学会上下文推断词义，培养他们的词汇感知能力和理解能力，提高动手能力和记忆能力。
三、课外阅读拓宽语言表达能力语言表达是学生写作中最重要的部分。
通过阅读，孩子们可以接触到不同类型的作品，不同作者的不同表达方式。
他们能学到各种不同的句式、修辞手法和语法结构，从而拓宽自己的语言表达能力。
孩子们可以借鉴不同作品的语言风格，丰富自己的表达方式，提高他们的写作技巧。
课外阅读还能帮助孩子们学会运用丰富的词汇和句型来表达自己的思想和观点，从而更好地传达自己的信息。
综上所述，课外阅读在小学语文写作教学中的重要性不言而喻。
通过阅读，孩子们能够促进思维发展，培养创造力和想象力；通过课外阅读，孩子们能够提高词汇积累，丰富词汇运用，增强写作的表达能力；通过课外阅读，孩子们能够拓宽语言表达能力，学习不同的表达方式和写作技巧。
小学语文课外阅读对写作的促进作用
小学语文课外阅读对写作的促进作用在小学阶段，语文学习不仅仅局限于课堂上的课本知识，课外阅读同样扮演着重要的角色。
课外阅读不仅丰富了学生的知识储备，还对他们的写作能力有着显着的促进作用。
1. 提高语言表达能力通过课外阅读，学生接触到不同风格和主题的文章，增加了对语言的感知。
良好的语言表达能力是写作的基础，学生在阅读中学习到更多的词汇和句型，能够帮助他们在写作时更准确地表达思想和情感。
2. 激发写作灵感阅读丰富多彩的故事和作品，能够激发学生的想象力和创造力。
许多优秀的作品都蕴藏着深刻的意境和精彩的情节，学生在阅读的过程中，常常会受到启发，从而在写作时产生独特的想法和灵感。
3. 理解文章结构通过对各种文章的阅读，学生可以学习到不同的写作结构和技巧，包括如何开头、如何展开、如何结尾等。
理解这些基本的文章结构，有助于他们在写作时更好地安排内容，使文章更加条理清晰，逻辑性更强。
4. 培养批判性思维课外阅读不仅仅是获取信息的过程，更是培养学生批判性思维的机会。
阅读时，学生需要对文章的内容进行思考和分析，这种习惯在写作时同样重要。
能够从多角度思考问题的学生，往往能写出更为深刻的文章。
5. 增强文化素养广泛的课外阅读使学生接触到各种文化和历史背景，提升了他们的文化素养。
一个拥有文化底蕴的学生能够在写作中融入更多的人文关怀和历史视角，使文章更加丰富多彩。
总结综上所述，小学语文课外阅读对于写作能力的提升具有重要的促进作用。
它不仅提高了学生的语言表达能力，激发了他们的创作灵感，还帮助学生理解写作结构，培养批判性思维，增强文化素养。
因此，鼓励学生进行广泛的课外阅读，将为他们未来的写作打下坚实的基础。
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读书破万卷，下笔如有神
——谈小学生课外阅读对写作的重要性
泗门镇东蒲小学童文浓如果你问小学生：在语文学习中，让你最感吃力的是什么？回答十有八九是写作文。
事实也确实如此，豆腐干似的文章几乎找不出几个鲜活的词，老生常谈，老师看着味同嚼蜡。
学生视写作为语文的头号负担，“胸中无笔墨，枯肠难搜索”是一种情况，还有另一种情况是有货倒不出，缺乏一种将材料转化为文字，准确地表述个人独特感受的能力。
如何改变这种现状，让孩子们从不会写到会写，从不爱写到乐写，这里借用诗圣杜甫的一句话：“读书破万卷，下笔如有神。
”让学生进行长久的大量的课外阅读，从书中找养料，在潜移默化中受到文学的熏陶，从模仿起步，慢慢提高写作水平，不失为一条途径。
“不学《诗》，无以言。
”缺乏语言营养的学生，他的言语也必然呆板，灵气全无。
学生进行大量的课外阅读，可以丰富学生的语言，培养学生良好的语感。
学生在进行课外阅读时，不知不觉中掌握了最基本的文字符号，积累了大量的词汇，而积累语言材料是语言发展的基础。
学生在进行课外阅读中，多次感性地接触语言规律，虽然多是近乎于模糊直觉的感性体验，但无形中锤炼了对语言规律的感觉，即语感。
曾经有一个学生，他非常聪明，理性思维非常好，数学学得很好，但作文写不好，语感非常差。
后来，我让他每天至少保证两个小时的课外阅读量。
经过一学期持之以恒的课外阅读，他的作文大有长进。
近两年后，在一次“珍惜土地，关爱家园”的征文比赛中，他的作文《泥土颂》还获了奖。
这里择要摘录一些：“有人说，美得醉人的玫瑰是泥土的微笑，雍容华贵的景德镇瓷器是泥土的微笑，玲珑剔透的江南紫砂壶是泥土的微笑，令人拍案叫绝的泥人张彩塑是泥土的微笑……乍听，我的灵魂悚然一惊，丑陋的泥土，令人惊叹的美，似乎是划不上等号的。
可细细一想，那些美的东西，哪一样与泥土没有关系呢？艳丽的花儿，修长的翠竹，青青的小草；红彤彤的苹果，金色的香蕉，碧绿的大西瓜；亭、台、楼、榭……太多了，太多了。
”“不仅人类的吃、穿，人类的住、行，也同样离不开泥土。
你看，它不怕粉身碎骨，被揉成块，烧成砖，砌成墙。
平地起高楼，天堑变通途，哪里没有它的身影！当一座雄伟壮观的大楼耸立在你的眼前，你一定会赞美它外形的美观，结构的奇
巧，但你可曾想到，这座高楼里的泥土是怎样一声不吭地承受着巨大的压力！当你走上长长的堤坝，你一定会欣赏它的坚实，但你可曾想到，是谁凝结了巨大的力量，竖起阻止洪水泛滥的屏障！当你来到大兴安岭，你一定会叹服那满目的翠绿，但你可曾想到，是谁托起了那辽阔无边的绿色海洋！”“我赞美你，美丽的泥土！我敬佩你，可爱的泥土！明年春天，当第一朵鲜花绽放的时候，那正是你最美的微笑。
”虽然文笔还嫌稚拙，看得出模仿的痕迹，但谁又能忽视六年级的小学生写出来的这样有感觉的文字呢？
让学生进行大量的课外阅读，可以发展学生的智力，提高学生的素质，即益人心智，让人成长，而这往往会让学生的作文有较深刻的见解。
记得两年前我接手了一个班，是五年级，刚接手时着实让我着急，大部分学生写的作文不是钓龙虾，就是烤番薯，不是打枪战，就是捉迷藏。
可能有的老师要说了，这不是鲜活的儿童生活吗？天知道，如若写得妙趣横生也就罢了，可他们多是“打啊打啊、走啊走啊……”之类的词语，三言两语就打发了一篇作文，连过程也讲不清楚，更不用说细致地描写和抒发独特的感受了。
我发觉他们的头脑太简单了，生活中那些简单的游戏占了他们太多的时间，以至他们的心理成长太滞后了。
我决定要培养他们养成课外阅读的习惯，否则，他们的心理年龄只能停留在低年级阶段，那如何要求他们写出符合高段要求的作文呢？半学期过去了，我看到了惊喜，大多数的孩子不仅妙语连珠了，有的还有独到的见解。
有一个学生在他的日记里写道：“今天我读了史铁生的《秋天的怀念》，我深深地被史铁生的母亲感动了，我觉得如果没有他的母亲，将不会有后来的史铁生，中国文坛也将会失掉一种色彩。
由此我想到了我的妈妈，不管我成绩如何不好，妈妈总是鼓励我下次考好，好像从来没对我失望过。
原来在一个母亲的心中，孩子都是一块钢，永远不会是废铁。
”有一个学生这样写道：“今天，我看完了海伦·凯勒的《假如给我三天光明》，我不断地问自己：在这个世界上，为什么只有聋人才珍惜失而复得的听觉？为什么只有盲人才珍惜重见天日的幸福？难道我们健全人不应该更珍惜生命中的每一天，去充实生命、去享受生活吗？”还有一个学生是这样写的：“今天，我偶然读到韩愈的‘蚍蜉撼大树，可笑不自量’，我认为他说的不对。
虽然撼动大树对蚂蚁来讲比登天还难，但那种勇气可嘉啊！如果只想到不可能，连尝试的勇气也没有，那明明能成的事也会做不成，白白失去机会。
当然，凡事还得巧干，一味蛮干是吃力不讨好的。
”原来，阅读的积
累还具有益人心智、怡人情性的作用，它能造就一种智慧，更能造就一种精神。
“腹有诗书”不是知识的堆积，是人生的智慧，是精神的体悟，是生命的涌动和成长。
让学生进行大量的课外阅读，还能开阔学生的视野，这让学生写作时材料信手拈来，出乎其里，入乎其上。
大量地阅读书报，孩子们的头脑里储存了大量的第一手资料，这给学生提供了源源不断的写作的素材，这样也就鲜见学生写作文时抓耳挠腮、挤牙膏似的难受状了。
记得在一次“食品安全“征文比赛中，我班有两篇作文获奖。
其中一篇《王大妈的难处》，写的是巧媳妇王大妈为一家人的吃饭问题发愁，对市场上出售的食品心有余悸，担心一不小心吃上不健康的食物。
文中有这样写到：“王大妈说：凭票买菜的年代，就怕没货；后来改革开放，经济搞活了，就怕没钱；现在是有钱不敢买。
王大妈的老伴、儿子、孙子都特爱吃红烧肉，这是遗传。
可现在谁敢买肉呀。
上海不是刚刚发生过吃了注射了瘦肉精的肉而集体中毒的事件吗？报纸上马大嫂们在肉摊前匆匆而过的神色，看了都让人心惶惶的。
头痛的是，小孙子没肉就不吃饭。
每次看着小孙子不情愿地和着眼泪咽下土豆丝拌饭，心酸哪，都快赶上困难时期了。
可瘦肉精事件过去还没几天，指不定哪块肉就是被注射过瘦肉精的，她可不能冒这个险。
”“不安全的岂止猪肉。
你别看市场里水产摊位上，一尾尾大鲫鱼，一条条肥肥美美的黄鳝，色泽靓丽，一只只甲鱼睁着绿豆似的眼睛瞧着你，他们可是吃避孕药长大的。
”“那是这些咸鱼、虾干被涂上了一种神奇的药水，苍蝇闻到这种药水便再也不敢趋近。
连苍蝇都望之却步的药水，却正在吃进我们的肚子里，想想都后怕。
”“豆芽菜又肥又白，是喝饱了尿素的结果；豆腐摊充斥着来自地下作坊的货品。
地下豆腐作坊据说还建在养猪场旁边，污水横流，蚊蝇满天飞，谁能想到豆腐西施还有这样的身世啊。
”……如果平时不读报，不关心社会上发生的事，会知道瘦肉精为何物吗？在其他同学还在绞尽脑汁，不知从何入手写的时候，他已经滔滔不绝地在批判给猪肉注射瘦肉精、给甲鱼吃避孕药、用尿素培植豆芽菜的不法商贩了，这难道不是得益于大量的课外阅读吗？
阅读有利于写作，那么，让学生读些什么书呢？别林斯基说：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不阅读还要坏。
我们必须学会一种本领，选择最有价值，最适合自己需要的读物。
”因此，向学生们提供相应的读物就成了教师责无旁贷的事。
一般的说，要根据学生的年龄特点，阅读能力，思想状况，兴趣爱好和
需求来选择适当的有益的读物。
儿童作品贴近孩子的心理，是孩子们喜爱的读物；关于天文、地理、历史等的书籍，可以拓展孩子的知识面，而且孩子本身也有探究的欲望，要向他们推荐；人物传记等励志类的书，有陶冶情操的作用，值得推荐；科幻、神话类的书可以丰富孩子的想象力，孩子也乐于看；童话、寓言、成语故事则可以启发学生思考，要推荐；经典名著之所以成为经典，是因为它往往包蕴着丰富的词汇、深刻的思想和美好的情思，是学生汲取养料的最佳读物。
怎样让学生养成阅读的好习惯呢？课外阅读首先要培养学生的阅读兴趣。
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，兴趣是最好的老师。
教师要想让学生对阅读感兴趣，教师自己首先要有兴趣，发挥榜样的作用。
然后在班级中努力营造一种浓厚的阅读气氛，如在班级里，布置一些手抄报、板报、墙报，通过这些途经向学生传递阅读信息，学生随时可以在这些版面中阅读到自己感兴趣的内容，学生在这样的气氛中会由被动阅读转变为主动阅读。
如果老师能与学生一起看书，而且看同样一本书，并能经常在课间休息的时候一起讨论，讨论故事情节，评论故事中的人物，那么就能激起学生的读书欲望，激发阅读兴趣。
如学了《少年闰土》，课外推荐阅读《故乡》，然后组织讨论小说中的闰土、杨二嫂等人物。
还可以开展形式多样的活动，如读书故事会、人物评论会，佳作欣赏会、读书知识竞赛、一日要闻等，让学生介绍在课外阅读中所了解的故事，要闻，民情风俗，奇闻怪事，并跟大家交流，可以稳定和保持学生被激起的课外阅读兴趣。
其次要让学生掌握科学的阅读方法，可以精读与略读相结合，摘录与随感相结合，交流与讨论相结合。
“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。
”“骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。
锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。
”课外阅读对于提高学生的写作水平是一个长期而渐进的过程，只有脚踏实地，扎扎实实地开展好课外阅读这个工作，才可能取得一定的效果，切不可急功近利。