(教案)长方形正方形的周长计算
长方形和正方形的周长计算教学设计教案
长方形和正方形的周长计算教学设计-教案一、教学目标：知识与技能：1. 学生能够理解长方形和正方形的周长概念。
2. 学生能够运用周长公式计算长方形和正方形的周长。
过程与方法：1. 学生通过观察和操作，培养观察能力和动手能力。
2. 学生通过合作交流，提高沟通能力和团队协作能力。
情感态度价值观：1. 学生培养对数学的兴趣，激发学习积极性。
2. 学生培养逻辑思维能力，提高解决问题的能力。
二、教学内容：1. 长方形和正方形的周长概念。
2. 周长公式的推导和运用。
三、教学重点与难点：重点：1. 长方形和正方形的周长概念。
2. 周长公式的运用。
难点：1. 周长公式的推导过程。
四、教学方法：1. 观察法：学生通过观察长方形和正方形模型，了解周长概念。
2. 操作法：学生动手测量长方形和正方形的周长，加深理解。
3. 合作交流法：学生分组讨论，共同推导周长公式。
五、教学过程：1. 导入：教师通过展示长方形和正方形模型，引导学生观察并提问：“请大家观察这些图形，你能发现它们的特征吗？它们的边界是如何形成的？”2. 新课导入：教师讲解长方形和正方形的周长概念，解释周长的定义和意义。
3. 实例演示：教师通过测量长方形和正方形的周长，引导学生动手操作，加深对周长的理解。
4. 分组讨论：学生分组讨论，共同探究周长公式的推导过程。
5. 总结规律：教师引导学生总结周长公式，并解释公式的含义和运用。
6. 练习巩固：教师布置练习题，学生独立完成，检验对周长公式的掌握程度。
7. 课堂小结：教师总结本节课的主要内容和知识点，强调重点和难点。
8. 作业布置：教师布置课后作业，巩固所学知识。
9. 课后反思：教师对本节课的教学进行反思，分析学生的学习情况，为下一节课的教学做好准备。
10. 教学评价：教师对学生的学习情况进行评价，了解学生的掌握程度，为后续教学提供依据。
六、教学评价设计1. 学生评价：通过课堂问答、练习和小测验等方式，评估学生对长方形和正方形周长计算的理解和应用能力。
长方形和正方形的周长教案(推荐7篇)
长方形和正方形的周长教案(推荐7篇）长方形和正方形的周长教案（1）长方形和正方形周长计算的练习课教案练习内容：教材第44页练习十练习要求：使学生进一步熟练掌握长方形和正方形周长计算的方法，并能根据实际情况灵活运用。
练习重难点：长方形和正方形周长计算的方法。
练习过程：一、基础练习1．用自己的'话说说什么叫做周长。
要求长方形和正方形的周长必须知道什么？2．先量一量，再计算下面图形的周长。
⑴自己先量一量记录下来，然后再计算。
⑵全班汇报，集体订正。
3．课本44页第二题：出示一幅长方形的地图，求出它的周长。
⑴学生独立完成，再和同桌说说你是怎么算出来的。
⑵集体订正。
二、综合练习1．用2个边长为1厘米的正方形拼成一个长方形。
这个长方形的周长是多少？如图：⑴独立完成⑵集体订正，并说说你是怎么想的，中间哪条边为什么不算？2．一块正方形的手帕边长是2分米，用90厘米长的绸带能围一圈吗？⑴独立思考：用90厘米的绸带围一圈指的是什么？⑵在四人小组里说说你是怎么算的。
⑶全班汇报3．在课本上找两幅自己喜欢的图画，算一算它们的周长，再和同桌交流。
三、活动练习四人小组合作量一量，填一填。
姓名头围厘米胸围厘米腰围厘米四、作业找一件表面是长方形的物品，想办法算出它的周长。
长方形和正方形的周长教案（2）关于长方形正方形周长的计算教案教学目标：1、掌握长方形和正方形周长的计算公式，并能运用这些知识解决简单的实际问题。
2、培养学生的观察、操作和概括能力，同时发展他们的空间想象力。
3、通过长方形和正方形周长计算公式的推导过程，培养学生的探索精神和合作精神。
教学重点：推导、归纳长方形和正方形周长的计算公式。
教学难点：理解并掌握长方形及正方形周长的计算方法。
教学关键点：让学生在自己的计算和解决问题的过程中体会和理解算法。
教学用具：钉子板、直尺。
教学过程：一、设疑激趣，引入新课同学们都听过龟兔赛跑的故事吧！自从“龟兔赛跑”兔子失败之后，它一直很不服气，就想找个机会证明自己的实力，这一天，在遥远的森林里，动物又举行了一次龟兔赛跑。
长方形和正方形周长的计算教案(优秀7篇)
长方形和正方形周长的计算教案（优秀7篇）周长计算篇一教学内容：苏教版实验教科书数学第五册第63-65页教学目标：1、经历探索长方形和正方形周长的计算过程，并掌握长方形和正方形的周长计算方法。
2、通过观察、测量和计算等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。
3、在学习活动中体会现实生活中的数学，发展对数学的兴趣，培养交往、合作的探究的意识与能力。
教学重点：探索并掌握长方形周长的计算方法。
教学准备：课件、边长是1厘米的小正方形6个。
教学过程：一、设疑激趣，引入新课在动物王国里，有一对有趣的好朋友。
它们是小兔（显示）和小狗（显示）。
今天他们俩要沿着草坪进行跑步比赛呢。
看，比赛已经开始拉。
可是刚跑完，它们却吵了起来。
（小兔：不算不算，你跑的路程比我少。
小狗：不对不对，因为我跑得比你快。
）引导：看来，如果没人来帮帮忙，它们可能会无休止地吵下去了。
同学们，你们来猜一猜，它们走的路程是不是一样长的呢？（指名说）你觉得它们跑步的路线与我们所学的哪一个数学知识有关？揭题：你想得真快！老师非常欣赏你对数学的敏感。
今天我们就来研究长方形与正方形的周长问题。
（揭示课题）二、新课展开1、提问：刚才出现了三种不同的意见，谁能想出一个科学的办法来验证你的判断是正确的，这样好让大家心服口服。
预设：（1）用绳子绕一圈，量一量绳子的长度；（2）先量出每一步的长度，看看走了多少步，一乘就知道了；（3）量出长、宽各是多少，再计算。
谈话：你们的办法可真多，小组讨论一下，在这里哪种办法比较合适。
说说你的想法。
（用绳子绕一圈太烦，有局限性；在不要求精确结果时用步测很好，这儿就不合适。
）2、提问：小狗采用了你们的办法，量出了长方形的长是45米（显示），宽是35米（显示）。
请你们帮它来算一算这个长方形的周长是多少？可以独立思考，也可以同桌讨论完成。
（师巡视）3、引导：从你们的脸上我可以看出你们肯定有成果了，谁愿意来展示一下。
4、指名说一说，并要求说清这样做的道理。
长方形、正方形周长的计算教案6篇
长方形、正方形周长的计算教案6篇三年级《长方形周长》教学设计篇一教学内容：三年级哦数学上册P42-44长方形和正方形的周长。
教学目标：1.通过学生的观察、测量、讨论的活动，使学生认识长方形和正方形周长计算的过程，进一步理解周长的意义，并掌握长方形和正方形周长的计算方法。
2.使学生能运用长方形和正方形周长计算的方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的应用，感知图形知识与实际生活的联系。
3.发展学生的初步空间观念，培养学生独立思考和合作学习的意识。
教学重点：掌握长方形和正方形周长的计算方法。
教学难点：了解长方形和正方形周长的计算方法。
教学准备：教学课件，长方形和正方形纸片。
教学过程：一、创设情境1、新旧知识的引入。
问：我们已经认识了周长，请你说一说什么是周长？2、课件出示图形：问：你们能说出长方形和正方形的特征吗？根据学生操作演示，板书：长方形对边相等，正方形四条边都相等问：你能指出这些图形的周长吗？根据学生操作演示，板书：《长方形和正方形的周长》就是它们四条边的长度之和二、探究新知1、出示例2（1）猜一猜：谁的周长是多少厘米？（2）交流方法。
(比一比、量一量)4厘米问：各条边长是多少？周长是多少？6厘米2、全班交流计算方法，教师引导学生归纳：问：大家都认为量一量的方法能很好地、科学地求出上面图形的周长，下面我们就用这个方法来求长方形的周长。
学生独立测量、计算出长方形的周长。
①5+3+5+3=16（厘米）②5×2=10（厘米）③（5+3）×23×2=6（厘米）=8×210+6=16（厘米）=16（厘米）问：你们喜欢哪一种方法？（比较取优，归纳方法）板书：（长+宽）×2=长方形的周长问：要计算长方形周长时，必需要知道什么条件？（长和宽）3、试练：一个长方形长5米，宽3米。
周长是多少米？4、探究正方形周长的计算方法。
（1）出示例38厘米学生独立测量、计算出正方形的周长。
三年级数学上册《长方形和正方形的周长计算》教案、教学设计
3.探索拓展：研究其他常见图形（如圆、三角形等）的周长计算方法，并与同学分享你的发现。此作业旨在激发学生的探究兴趣，培养学生的自主学习能力。
4.课后思考题：如果你家的客厅地面是一个长方形，如何计算其周长和面积？请结合生活实际，给出解答。
三年级数学上册《长方形和正方形的周长计算》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握长方形和正方形的定义，理解周长的含义，学会计算长方形和正方形的周长。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高计算速度和准确性。
3.通过对长方形和正方形周长的学习，使学生掌握平面图形的基本性质，为后续学习其他图形的周长和面积打下基础。
1.创设情境，激发兴趣：通过展示生活中的长方形和正方形实物，引导学生发现数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究，合作交流：给予学生充足的自主学习时间和空间，让学生在小组内进行探究、讨论，共同发现长方形和正方形的周长计算方法。在此过程中，教师巡回指导，关注学生的个体差异，提供必要的帮助。
3.分层教学，因材施教：针对学生的认知水平和学习兴趣，设计不同难度的练习题，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
c.学生跟随教师一起完成例题，加深对长方形周长计算方法的理解。
2.正方形周长计算：
a.教师介绍正方形的特征，即四条边长度相等，并引导学生发现正方形周长的计算公式：周长=边长×4。
b.通过实际测量一个边长为5厘米的正方形，让学生亲身体验如何计算正方形的周长。
c.学生跟随教师完成正方形周长的计算例题，巩固所学知识。
《长方形和正方形的周长》数学教学设计(6篇)
《长方形和正方形的周长》数学教学设计（6篇）教案背景：1、面对学生：小学三年级1、学科：数学2、学生课前预备：每名学生预备一样规格的长方形、正方形卡片。
教学课题：长方形和正方形的周长教学目标：1、通过本课的学习对长方形和正方形的周长有肯定的熟悉，通过探究理解，把握长方形和正方形的周长的计算方法，会用多种方法计算长方形和正方形的周长。
2、培育初步的空间观念以及动手抄作的力量。
3、渗透事物之间相互联系、相互转换的思想。
教材分析：本课教学内容是在学生理解周长概念的根底上进展教学的，有两个例题：例1，例2和做一做的题。
例1是求长方形卡片的周长，例2是求正方形卡片的周长，引导学生探究并把握长方形和正方形的周长的计算方法，能正确计算长方形和正方形的周长。
教学重点：使学生进一步理解周长的概念，通过探究理解、把握长方形、正方形的周长计算方法，并获得学习的胜利体验。
教学难点：会用多种方法计算长方形和正方形的周长。
教学预备：教学课件、长方形和正方形的卡片、两条彩带。
教学方法：引导学生发觉长方形和正方形的周长的计算方法，自主学习，动手操作，用学生尺先量出边的长度，观看边的长度，发觉边长的特点，依据自己的理解动笔算出长方形、正方形的周长。
整节课围绕两张卡片需要彩带长短绽开教学，使学生体会到数学与生活的亲密联系，生活到处离不开数学。
教学过程：一 ` 激趣引入1`同学们还记得上节课我们学过什么新学问吗？谁能说一说图形的周长是指什么？2`引入新课，提醒课题。
师：再过几天，国庆节要到了，教师制作了两张卡片，一张是长方行的，一张是正方行的，想在节日里把它送给我的两位好朋友，但又觉得卡片不够美丽，于是我就想给这两张卡片的一周都镶上彩带（用手演示指一周）。
请同学们猜一猜，哪张卡片需要的彩带更长一些？哪张卡片需要的彩带更短一些？（生自由猜）师：看来，同学们各自有各自的想法。
其实，我们要比拟“两张卡片需要的彩带的长短”，就是要比拟“两张卡片的一周的长”（用手演示指一周）。
长方形和正方形的周长教案(共5篇)
长方形和正方形的周长教案（共5篇）第一篇：长方形和正方形的周长教案教学内容：长方形、正方形的周长教学目标：1、通过观察、交流等活动，使学生经历探索长方形和正方形的周长的过程，加深对周长的理解，初步形成计算周长的能力。
2、使学生在学习活动中体会现实生活中的数学，发展对数学的兴趣，培养自主探究的意识和合作交流的能力。
3、鼓励学生积极参与探索、交流等活动，获得成功的情感体验。
教学重点：能计算长方形、正方形的周长。
教学难点：理解掌握长方形、正方形的计算方法。
课前准备：练习题、板书长方形、正方形教学设想：《数学课程标准》前言部分指出：“动手实践，自主探索，合作学习是学生学习数学的重要方式”。
本课设计以这一基本理念为指导，强调“以学生为中心”和“以自主探究为主线”，重视学习过程和学习方式，努力使学生在探索交流中获得新知，同时享受到学习的乐趣。
在教学本课重点，即长方形、正方形周长公式时，教师大胆地放手，让学生通过小组合作学习，自主探索长方形周长的各种解法，引导学生通过比较，最终归纳出长方形周长的计算公式。
在此基础上，教师再引导学生用同样的方法自主探究正方形的周长公式。
练习设计力求突出层次性、典型性、生活化，避免简单的重复与模仿。
整个教学过程以学生的自主探究为主，注重学生主体地位和主动性的发挥，重视培养学生的探索精神。
一、情境引入秋天过后，草地进入养护期，花匠老爷爷为了不让人们进入，要将几块草地用绳子围起来，那每块草地至少需要绳子多少米?(单位：米)出示图：答：需要绳子（）米。
1、算一算：师：同学们，我们来帮花匠老爷爷算一算每块草地都需要多少绳子？板书：三角形三条边长度的和→四边形四条边长度和→五边形五条边长度和→ 师：像刚才所求的几条边的长度和也就是这个图形的周长。
现在谁能用上“周长”这个词，说说每个图形的周长分别是多少？三角形的周长是：四边形的周长是：五边形的周长是：2、指一指：①指一指书本、黑板、桌面的周长②指一指一些不规则图形的周长（多媒体上出示，学生上台指）③周长在日常生活中的应用非常多，你能举出一个周长在生活中应用的例子吗？3、归纳周长概念① 现在谁能用一句话来概括什么是“周长”?（围成图形一周的长度，就是这个图形的周长。
《长方形正方形周长的计算》教案
一、教学内容
《长方形正方形周长的计算》教案，选自小学数学四年级下册第十一章《平面图形的周长与面积》第二节。本节课主要内容包括：
1.长方形周长的计算公式：周长=（长+宽）×2；
2.正方形周长的计算公式：周长=边长×4；
3.应用长方形和正方形周长计算公式解决实际问题；
4.比较长方形和正方形周长的特点，理解因数与积之间的关系。
其次，在小组讨论环节，有些学生显得不够主动，可能是因为他们对主题不够感兴趣或者不知道如何展开讨论。为了提高学生的参与度，我打算在下次课提前给出一些讨论话题，让学生有更多的时间准备，同时鼓励他们积极发表自己的观点。
此外，实践活动中的实验操作环节，有些学生操作不够熟练，导致实验结果不准确。我认为在今后的教学中，可以增加一些类似的活动，让学生多加练习，提高他们的动手能力。
本节课将结合实际案例，引导学生掌握长方形和正方形周长的计算方法，并培养学生的观察能力、逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、核心素养目标
《长方形正方形周长的计算》教案，旨在培养学生以下核心素养：
1.培养学生的空间观念和几何直观，使其能够理解和运用长方形、正方形周长的计算方法；
2.发展学生的逻辑思维和问题解决能力，通过实际问题的探究，掌握图形周长的计算规律；
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解长方形和正方形周长的基本概念。周长是指图形边缘的长度总和。长方形和正方形的周长计算对于了解物体边界、计算材料长度等方面具有重要意义。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。以学校操场的长方形跑道为例，计算其周长，并探讨如何运用周长计算公式。
在课程总结时，我发现部分学生对长方形和正方形周长在实际生活中的应用还不够了解。为了让学生更好地将所学知识运用到实际中，我计划在下一节课引入更多生活案例，让学生感受数学在生活中的重要性。
三年级数学《长方形和正方形的周长计算》教案优秀10篇
三年级数学《长方形和正方形的周长计算》教案优秀10篇周长计算篇一教材内容义务教育六年制小学课本（试用）《数学》第七册145——149页。
教学理念《数学课程标准》指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
背景材料在我上这块内容之前，前面是按教材编排特点，通过3课时的教学让学生认识了面积和面积单位，并掌握了长方形和正方形的面积计算公式。
后面就是三个课时的练习，教学目标都是通过练习，使学生进一步理解长方形和正方形的周长与面积计算公式，能正确地运用公式计算长方形和正方形的面积与周长，并解答有关的应用题和解决有关的实际问题。
数学课程内容的学习，强调学生的数学活动，发展学生的数感、符号感、空间观念、统计观念、以及应用意识和推理能力。
所以我重新处理了教材，希望通过有益的数学活动，不仅使学生掌握基本的数学知识，能灵活的运用周长和面积的公式；更希望让学生认识到现实生活中蕴涵着大量的数学信息、数学在现实世界中的广泛的应用。
使学生初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发对数学的兴趣。
教学目标1、使学生掌握长方形和正方形的面积计算公式，能够正确地计算周长和面积，并灵活运用。
2、发展学生的空间观念、培养学生的合作、交流、倾听及评价意识。
3、使学生体会到生活中处处有数学，激发学生用数学解决问题的乐趣，使学生积极主动地参与数学活动，获得体验。
场景一累——并快乐着“铃铃铃——”，上课了，我拿者一叠纸走进了教室，微笑着问学生：“面积公式会背了吗？”学生异口同声的说“会”！“和周长混起来会求吗？”学生还是很响亮的说了一个“会”字。
“那好，老师考考大家。
”我故意大声的说道，学生没有被吓倒，一个个倒挺起胸膛举起了手，深怕叫不到他呢。
长方形和正方形的周长的教案(模板19篇)
长方形和正方形的周长的教案（模板19篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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长方形、正方形的周长计算
教学内容：
人教版小学数学三年级上册第85页例4《长方形、正方形的周长计算》。
教学目标：
1、知识目标：使学生理解周长的意义，在明确算理的基础上学会计算长方形和正方形的周长。
2、能力目标：培养学生的动手能力和解决实际问题的能力。
3、情感目标：增强学生间的合作意识，培养合作能力。
教学重点：长方形、正方形周长的计算方法。
教学难点：周长概念的建立和对算理的理解。
教学过程：
一、预构
（一）复习
1、___________________________是它的周长。
2
3、长方形和正方形有什么特点？
小结：长方形长的边叫长，短的边叫宽。
正方形的边叫边长。
（二）、故事引入
情景故事：羊村的早晨
情景1：一大早，村长就被一阵敲门声吵醒了……
情景2：打开门一看，原来是几只小羊……
情景3：原来，羊村新种了两块草地，一块是长方形的，一块是正方形的，它们想知道哪个的周长长。
情景4：村长决定到现场看看……
二、导构（教学例4）
1、出示例题图设疑，你会算出它们的周长吗？
2、自主探究，小组交流
要求：先独立思考，并在练习本上写一写，再组内交流，互相评一评，然后把各种算法填到小组交流汇报卡中，并选出你们认为最简便的一种。
小组交流汇报卡
6米 4米
5米
3、小组汇报
指名部分小组汇报探究结果，展示交流卡。
4、教师引导，整理思路。
教师根据学生的回答，整理出求长方形、正方形周长的方法，并板书。
5、方法优化，总结公式。
讨论，哪种算法最简便，引导学生总结出求长方形、正方形的周长的公式：
长方形=（长+宽）×2 正方形的周长=边长×4
6、小结方法，回应故事。
三、自构
（一）巩固练习
1、计算下面图形的周长。
2、完成课本第85页“做一做”。
20厘米 10厘米
12厘米
（1）一个长方形花坛的长是5米，宽是3米。
这个花坛的周长是多少米？
（2）一块正方形桌布（如右图），要在它的四周缝上花边，花边的长是多少分米？
3、出示课本第87页第3题。
用一根36厘米长的铁丝围一个正方形，这个正方形的边长是多少厘米？
（先集体读题理解题意，再独立完成，最后集体订正）
4、出示课本第88页第8题。
一块长方形菜地，长6米，宽3米。
四周围上篱笆，篱笆长多少米？如果一面靠墙，篱笆至少要多少米？
先让学生独立完成，再在集体订正时设疑：“如果一面靠墙，还可能会出现哪种情况？”
（二）、全课总结。
（三）课堂检测。