思维障碍的原因及思维误区
思维的障碍与干预认知障碍的治疗与康复
思维的障碍与干预认知障碍的治疗与康复思维是人类智慧的核心之一，但有时候思维过程中会出现障碍，影响我们的认知能力和思维表达。
这种障碍会给我们的生活和工作带来困扰，因此了解思维障碍的原因和干预治疗的方法对于康复非常重要。
一、思维障碍的原因思维障碍的原因多种多样，可以从生理、心理和环境等方面着手分析。
以下是一些常见的思维障碍原因：1. 生理原因：脑部功能受损、疾病或损伤等都可能导致思维障碍。
例如，阿尔茨海默症和脑震荡等疾病会导致记忆力下降和思维迟钝。
2. 心理原因：心理问题如焦虑、抑郁、心理创伤等也可能产生思维障碍。
这些心理问题会干扰人的思考和创造力，导致认知能力下降。
3. 环境原因：社交环境、工作压力、人际关系等环境因素都可能对思维产生影响。
例如，长期处于压力环境中的人更容易出现集中力不佳和思维混乱等问题。
二、思维障碍的表现思维障碍的表现因人而异，可以包括以下几个方面：1. 注意力不集中：难以集中精力进行思考，容易分心或跳跃性思维。
2. 记忆力下降：难以记住新的信息或回忆旧的知识，忘记细节和事情。
3. 思维迟缓：思维反应缓慢，举例和解决问题的能力受到限制。
4. 固定思维：思维方式僵化，难以接受新观念和思维方式。
5. 迷失方向：感到迷茫，对目标和计划缺乏清晰的认知。
三、干预认知障碍的治疗与康复针对思维障碍的治疗和康复有许多方法和策略可供选择，根据具体情况可以采取以下一些措施：1. 药物治疗：对于一些思维受损的疾病，例如阿尔茨海默症等，医生可能会开具特定的药物来改善认知能力和思维功能。
2. 心理治疗：心理咨询、认知行为疗法等心理治疗方法可以帮助人们调整思维方式和减轻心理压力。
3. 康复训练：通过定期的康复训练，如记忆训练、注意力训练等，可以逐步提高思维能力和认知功能。
4. 生活调整：改善生活和工作环境，减少压力和焦虑，有助于改善思维障碍。
5. 社会支持：亲朋好友的理解和支持对于康复至关重要，他们可以提供鼓励和情感上的支持。
思维能力方面存在的问题和不足
思维能力方面存在的问题和不足思维能力是人类独特的认知能力之一，它影响着我们的学习、决策、创造等多个方面。
然而，无论我们的智商有多高，都存在一些思维能力上的问题和不足。
在本文中，我将探讨一些常见的思维能力问题，并提出相应的解决方法。
一、负面思维模式1.1 狭隘思维狭隘思维指的是只从某一个特定角度看待问题，忽视了其他可能性。
这种思维模式限制了我们解决问题的能力。
例如，在团队合作中，如果我们只关注自己的观点而忽视他人意见，就很容易导致沟通和协作的困难。
解决方法：开阔视野，学会倾听他人意见。
通过与他人交流和接触不同领域的知识，可以拓宽自己的思维边界，提高解决问题的能力。
1.2 消极思维消极思维是指对事物持悲观态度或对自己失去信心。
这种消极心态会阻碍我们积极面对挑战并寻求解决问题的办法。
例如，我们可能会过度担心失败而不敢尝试新的事物或采取行动。
解决方法：培养积极的心态，相信自己可以克服困难。
通过设定小目标并逐步实现，可以增强自信心和解决问题的能力。
二、缺乏创造性思维2.1 刻板思维刻板思维是指对问题有固定的认知框架，难以从传统思维模式中跳脱出来。
这种思维模式对于创造性解决问题十分不利。
例如，在企业管理中，一些传统机构往往只追求稳定和规范化，但无法适应快速变化的市场需求。
解决方法：推崇多元化思考，打破原有认知框架。
欢迎各种观点、想法的交流与碰撞，并鼓励员工提出新颖的见解和建议。
2.2 缺乏想象力缺乏想象力是一个常见的问题，它限制了我们对未知领域或复杂情境下找到新颖观点和解决方案的能力。
例如，在科学研究中，如果无法设想新的实验方法或理论，就很难取得突破性的科学成果。
解决方法：积极培养想象力。
可以通过阅读文学作品、观看电影等方式激发自己的创造力。
同时，多进行头脑风暴和思维导图的训练，以提高发散性思维。
三、缺乏批判性思维3.1 表面化思考表面化思考是指仅停留在问题表象上，没有深入分析问题本质和原因。
这种思维模式导致我们对复杂问题缺乏全面的理解，从而无法提出有效的解决办法。
高中数学思维障碍的成因及应对策略
高中数学思维障碍的成因及应对策略高中学生数学思维，是指学生在对高中数学感性认识的基础上，运用比较、分析、综合、归纳、演绎等思维的基本方法，理解并掌握高中数学内容而且能对具体的数学问题进行推论与判断，从而获得对高中数学知识本质和规律的认识能力。
一、高中学生数学思维障碍的形成原因数学思维障碍形成的原因及表现是多方面的，我认为主要有以下几个方面：1、原有的数学基础知识不牢固：不能很好的将新学的知识和旧知识联系起来2、不良学习习惯的影响：①粗心大意，看见题目类似，就要生搬硬套②不能把数学知识有效的联系在一起解题，缺乏想象力③书写不规范3、思维定势：对课本上的解题方法死记硬背不会举一反三4、对新学的知识认识不足：数学概念的内涵和外延不清、不会挖掘题目中的隐含条件二、高中学生数学思维障碍突破的应对对策1、培养学生学习数学的兴趣兴趣是最好的老师，学生对数学学习有了兴趣，才能产生数学思维的兴奋灶，也就是更大程度地预防学生思维障碍的产生。
教师可以帮助学生进一步明确学习的目的性，针对不同学生的实际情况，因材施教，分别给他们提出新的更高的奋斗目标，使学生有一种“跳一跳，就能摸到桃”的感觉，提高学生学好高中数学的信心。
2.、夯实学生的数学基础在高中数学教学中，教师必须着重了解和掌握学生的基础知识状况，尤其在讲解新知识时，要严格遵循学生认知发展的阶段性特点，照顾到学生认知水平的个性差异，因材施教。
3、诱导学生暴露其原有的思维框架，消除思维定势的消极作用教师可以用与学生谈心的方法，可以用精心设计的诊断性题目，有时也可以设置疑难，展开讨论，疑难问题引人深思，选择学生不易理解的概念、不能正确运用的知识或容易混淆的问题让学生讨论，从错误中引出正确的结论，这样学生的印象特别深刻。
通过暴露学生的思维过程，能消除消极的思维定势在解题中的影响。
4、重视数学思想方法的教学，指导学生提高数学意识。
数学教学中，在强调基础知识的准确性、规范性、熟练程度的同时，我们应该加强数学意识教学，指导学生以意识带动双基，将数学意识渗透到具体问题之中。
成功领导六种思维方法
第1讲思维障碍的原因及思维误区【本讲重点】思维障碍的原因思维的误区如何突破思维定势思维障碍的原因【名言】缺钱并不是问题，缺乏想法才是真正的问题。
——佚名1.(1)提琴拉得很好，擅使棍棒也精于刀剑拳术；关于英国法律方面他具有充分的实用知识。
这就是名探福尔摩斯的知识构成。
作为一个侦探，这些知识对他来说足够了。
因为这些知识正是他所从事的职业需要的，所以他能够成为举世闻名的神探。
如果福尔摩斯选择从政，按照他的知识构成，这个世界上肯定不会出现一个独一无二的政治家福尔摩斯。
(2)知识源于生活。
我们平常所说的知识不仅仅是书本知识，还有很多是生活当中的。
有很多知识是实用性的，但它们不一定能在书本上学到。
例如做菜，我们经常在煎鱼之前用生姜抹一下锅底，这样鱼不容易起皮。
像这类知识都非常实用，但未必能在书本上读到。
所以，知识构成一方面要有用，就是要与职业相关；另外一方面，知识的来源不仅仅是书本，还有很多是现实生活的经验总结。
2.无批判的学习第二个原因叫没有批判性的学习。
年轻人更容易出现这样的问题。
以前有一句话说，年轻人学习知识要像海绵吸水一样，这句话对了一半。
现在科学发展很快，甚至还有很多伪科学存在，所以没有批判的学习，没有自己的主见，真正像海绵吸水那样，无论是红颜色的水还是黑颜色的水都吸进去了，就不能形成自己独特的风格。
这也是思维障碍的一个重要原因。
所以，当知识积累到一定程度，学习就应该有主见，有自己的观点和看法。
否则，学来的东西就是一盘散沙，一无是处。
所以，对年轻人来说，切忌没有批判的学习。
3.迷信迷信会让人耳目失聪，对周围事物不敏感。
思维障碍的第三个原因就是迷信。
这里指各种各样的迷信，4.因为5.世界观、湿，这世界变化___________________________________________________________________________________________________________________________思维的误区人们在思考问题时会遇到各种各样的障碍，同样，在对创造性思维的理解上也往往会陷入一些误区。
思维障碍的原因及思维误区
思维障碍的原因及思维误区缺钱并不是问题，缺乏想法才是真正的问题。
思维障碍的原因：1.知识贫乏：知识贫乏是思维障碍的第一个原因。
但这里关于“知识”的含义，要注意两点：(1)知识要有用。
知识越广泛，我们所思想、所用的元素也就越多，那么是不是知识越广泛越好呢？知识偏于实用，而且也有限，甚至会成为经验累赘。
(2)知识源于生活。
我们平常所说的知识不仅仅是书本知识，还有很多是生活当中的。
有很多知识是实用性的，但它们不一定能在书本上学到。
所以，知识构成一方面要有用，就是要与职业相关；另外一方面，知识的来源不仅仅是书本，还有很多是现实生活的经验总结。
2.无批判的学习：第二个原因叫没有批判性的学习。
学习知识要像海绵吸水一样，这句话对了一半。
现在科学发展很快，甚至还有很多伪科学存在，所以没有批判的学习，没有自己的主见，真正像海绵吸水那样，无论是红颜色的水还是黑颜色的水都吸进去了，就不能形成自己独特的风格。
这也是思维障碍的一个重要原因。
所以，当知识积累到一定程度，学习就应该有主见，有自己的观点和看法。
否则，学来的东西就是一盘散沙，一无是处。
所以，对年轻人来说，切忌没有批判的学习。
3.迷信：迷信会让人耳目失聪，对周围事物不敏感。
思维障碍的第三个原因就是迷信。
这里指各种各样的迷信，不仅指封建迷信活动，还包括迷信权威、迷信书本。
革命家、经济学家陈云曾说过：“不唯书、不唯上，只唯实。
”就是教导我们不要迷信，要尊重事实，重视实践。
4.固执与偏见：对于在工作或事业中取得成功的、有经验的人士来说，他们容易犯的一个错误是固执与偏见。
因为“以前的事实已经证明是正确的”，所以越是成功的人士越会相信过去的经验，就越容易固执。
而固执到了一定的程度就形成了偏见。
5.习惯性思维前面四个原因，如果经常提醒自己，还比较容易克服；而思维最大的敌人，是习惯性思维。
世界观、生活环境和知识背景都会影响到人们对事对物的态度和思维方式，不过最重要的影响因素是过去的经验。
高中生数学思维障碍的成因及突破
高中生数学思维障碍的成因及突破一、成因分析1.教育体制的问题：高中阶段教育注重内容的积累和应试技巧的掌握，忽视了数学思维的培养，导致学生在解题过程中缺乏独立思考能力，只注重记忆和机械运算。
2.学习环境的问题：一些学校的教学方法偏重于灌输式教学，缺乏启发性教学和实践探究的机会，限制了学生发展数学思维的空间。
3.学习态度的问题：一些学生对数学抱有消极的态度，认为数学难以理解和应用，导致他们在学习过程中心态不够积极，思维难以顺畅。
4.基础知识薄弱：数学是一门基础性学科，高中数学的学习需要建立在扎实的基础上。
如果学生的基础知识掌握不牢固，会导致学习过程中出现困难，进而产生思维障碍。
5.解题思路不清晰：数学是一门逻辑性和思维性很强的学科，在解题过程中需要有清晰明确的思路和方法。
如果学生在解题时思路混乱或者缺乏解题经验，容易陷入思维困难。
二、突破方法1.培养兴趣：教育者可以通过开设趣味性的数学课程、丰富多样的数学活动等方式，激发学生学习数学的兴趣和积极性。
通过增加数学的趣味性，让学生愿意主动参与到数学学习中去。
2.改变教学方法：教育者应该摒弃灌输式教学，注重启发性教学和实践探究，引导学生通过自主思考和合作探究来解决问题。
让学生从被动接受转变为主动探究，培养他们的数学思维能力。
3.建立数学思维训练机制：学校和教师可以设置数学思维训练课程或活动，让学生在解题过程中不仅注重答案的正确与否，更注重思维方法和解题过程的探究。
通过反复训练和经验的积累，培养学生的数学思维能力。
4.强化基础知识：基础知识是数学学习的基石，如果学生的基础知识掌握不牢固，会影响学习的质量和效果。
学校和教师可以针对学生的基础薄弱环节进行针对性的辅导和训练，帮助学生夯实基础。
5.引导解题思路：教育者可以通过分析典型题目的解题思路，引导学生掌握解题方法和思维过程。
通过反复演练和例题的分析，让学生形成自己的解题思路和方法，提高解决问题的能力。
高中生数学思维障碍的成因复杂多样，需要从教育体制、学习环境、学习态度、基础知识和解题思路等方面进行综合分析。
小议数学思维障碍的成因及表现
小议数学思维障碍的成因及表现在学习数学过程中，经常听到学生反映上课听得很“明白”，但到解题时，总感到困难重重，无从入手。
事实上，有不少问题不是太难解答，主要是学生的数学思维存在着障碍。
这种思维障碍，有的是来自于教学中的疏漏，而更多的则来自于学生自身的非科学的知识结构和思维模式。
一、肤浅的数学思维1.概念、原理的理解不深刻一般的学生仅仅停留在表象的概括水平上，不能脱离具体表象而形成抽象的概念。
比如，在集合的学习中，学生认识不清、与的区别；在函数的中有这样一个题目：下列函数表示同一函数的是（）a.f(x)=x2(x>0)b.f(x)=|x+1|c.f(x)=2/(x2+1)d.f(x)=3x+1显然，正确结果是c。
但有相当多的同学并不明白为什么f(x)=x+1与g(t)=t+1自变量不一样，而函数却是相同的，这就说明学生并没有真正理解函数的定义及其本质。
造成这种问题的主要原因是学生在学习数学的过程中，对于数学基本概念、定理、公式，仅仅满足于机械的记忆，对一些数学概念或数学原理的发生、发展过程没有进行深入的思考、分析，对于概念和定理的本质并不理解，从而不能有效的加以吸收利用。
2.考虑问题不全面，思维不够缜密比如，解对数不等式lg(x-3)+1gx>1。
学生解法：lg(x-3)+lgx=lg(x2-3x)>lg10 x2-3x>10 x2-3x-10>0， x>5或x<-2，解题过程中，他们忽略了一个重要的问题：对数的真数要大于零。
造成这种问题的主要原因是学生在学习过程中，不注意基础知识、公式定理的准确性、规范性，分析解决问题缺乏严谨性，对知识的掌握运用做不到融会贯通，不能从多方面、多角度去思考问题。
3.缺乏足够的抽象思维能力像抽象函数的问题，很多学生往往感觉很盲目，不知从什么地方下手，甚至在讲过类似的题目之后还有这种现象。
这就说明学生对所学知识的熟练度不够，对知识的本质以及知识之间的内在联系认识不足，无法看到深层次的知识的规律性，从而不能将具体的、直观的知识抽象化，更不能将自己的知识进行进一步的加工、提高直至升华。
高中生数学思维障碍的成因及突破
高中生数学思维障碍的成因及突破数学是一门相对抽象和抽象的学科，对学生的逻辑思维能力，抽象思维能力以及思维的灵活性要求较高。
许多高中生在学习数学时却常常遇到困难，存在着各种思维障碍。
本文将探讨高中生数学思维障碍的成因，并提出突破的方法。
一、成因分析1.学习方法不当许多高中生在学习数学时只注重记忆公式和算法，而缺乏理解和灵活运用的能力。
他们只会机械地运算，缺乏对数学中各个概念和思维方法的深刻理解。
这导致他们在遇到复杂的问题时无法灵活运用已有的知识解决，容易出错。
2.心态和态度问题数学是一门需要耐心和坚持的学科，但许多高中生对数学产生了厌恶和恐惧心理。
他们认为数学很难，对自己缺乏信心，这种消极的心态会限制他们发现问题、解决问题的能力。
而且，一旦遇到困难，他们就会放弃或者投机取巧，对于数学知识的深入学习和理解积极性不高。
3.基础知识不扎实数学是一门层层递进的学科，高中数学的学习基于初中的数学基础。
许多高中生在初中的数学学习中存在巩固不足的问题，如数与代数、几何等基础知识不牢固。
这就像建筑房屋一样，基础不牢固，那么高楼大厦是很难建立起来的。
二、突破方法高中生应该改变对数学学习的认识，不仅要记忆和运用公式，还要理解和掌握数学的思维方法和原理。
可以通过积极思考、自主学习和合作学习等方式，提高数学的灵活性和解决问题的能力。
要勤做习题，提高运用能力，培养数学思维。
高中生应该树立正确的数学学习态度，对数学有积极的、乐观的态度。
要相信自己有能力学好数学，相信通过自己的努力和坚持一定能够克服困难。
可以通过和同学交流、向老师请教、找寻数学能力较强的同学请教等方式提高自身对数学的兴趣和信心。
3.加强基础知识的巩固高中生应该认识到基础知识的重要性，及时巩固和复习初中的数学知识，特别是数与代数、几何等基础知识。
可以通过参加数学辅导班、做题巩固记忆、阅读数学教材等方式加强基础知识的学习，为高中数学的学习打下坚实的基础。
高中生数学思维障碍的成因有学习方法不当、心态和态度问题以及基础知识不扎实等多种因素。
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第1讲思维障碍的原因及思维误区【本讲重点】思维障碍的原因思维的误区如何突破思维定势思维障碍的原因【名言】缺钱并不是问题，缺乏想法才是真正的问题。
——佚名1.知识贫乏知识贫乏是思维障碍的第一个原因。
但这里关于“知识”的含义，要注意两点：(1)知识要有用。
知识越广泛，我们所思想、所用的元素也就越多，那么是不是知识越广泛越好呢？可以在下面的案例中找到答案：【案例】福尔摩斯的知识构成在《福尔摩斯探案全集》的第一集里，华生医生给福尔摩斯列出的整个知识构成是：文学知识没有哲学知识没有天文学知识没有政治学知识浅薄植物学知识不全面但是对锒铛之技和鸦片却知之甚详；对毒剂有一般的了解，但对于园艺学却一无所知；地质学知识偏于实用，但也有限，但他一眼就能分辨出不同的土质：他散步回来后，曾把溅在他裤子上的泥点给我看，并且根据这些泥点的颜色和坚实的程度来说明，是在伦敦哪个地方溅上的。
化学知识精深，惊险文学很广博：他似乎对近一世纪中发生的一切恐怖事件都深知底细；提琴拉得很好，擅使棍棒也精于刀剑拳术；关于英国法律方面他具有充分的实用知识。
这就是名探福尔摩斯的知识构成。
作为一个侦探，这些知识对他来说足够了。
因为这些知识正是他所从事的职业需要的，所以他能够成为举世闻名的神探。
如果福尔摩斯选择从政，按照他的知识构成，这个世界上肯定不会出现一个独一无二的政治家福尔摩斯。
(2)知识源于生活。
我们平常所说的知识不仅仅是书本知识，还有很多是生活当中的。
有很多知识是实用性的，但它们不一定能在书本上学到。
例如做菜，我们经常在煎鱼之前用生姜抹一下锅底，这样鱼不容易起皮。
像这类知识都非常实用，但未必能在书本上读到。
所以，知识构成一方面要有用，就是要与职业相关；另外一方面，知识的来源不仅仅是书本，还有很多是现实生活的经验总结。
2.无批判的学习第二个原因叫没有批判性的学习。
年轻人更容易出现这样的问题。
以前有一句话说，年轻人学习知识要像海绵吸水一样，这句话对了一半。
现在科学发展很快，甚至还有很多伪科学存在，所以没有批判的学习，没有自己的主见，真正像海绵吸水那样，无论是红颜色的水还是黑颜色的水都吸进去了，就不能形成自己独特的风格。
这也是思维障碍的一个重要原因。
所以，当知识积累到一定程度，学习就应该有主见，有自己的观点和看法。
否则，学来的东西就是一盘散沙，一无是处。
所以，对年轻人来说，切忌没有批判的学习。
3.迷信迷信会让人耳目失聪，对周围事物不敏感。
思维障碍的第三个原因就是迷信。
这里指各种各样的迷信，不仅指封建迷信活动，还包括迷信权威、迷信书本。
革命家、经济学家陈云曾说过：“不唯书、不唯上，只唯实。
”就是教导我们不要迷信，要尊重事实，重视实践。
4.固执与偏见对于在工作或事业中取得成功的、有经验的人士来说，他们容易犯的一个错误是固执与偏见。
因为“以前的事实已经证明是正确的”，所以越是成功的人士越会相信过去的经验，就越容易固执。
而固执到了一定的程度就形成了偏见。
5.习惯性思维前面四个原因，如果经常提醒自己，还比较容易克服；而思维最大的敌人，是习惯性思维。
世界观、生活环境和知识背景都会影响到人们对事对物的态度和思维方式，不过最重要的影响因素是过去的经验。
生活中有很多经验，它们会时刻影响我们的思维。
【案例】你肯定有这样的经验：水浇在衣服上，衣服会湿。
但是如果有人演示一下，水浇在了衣服上衣服不湿，而且水一抖就抖掉了，这件衣服又是全毛的。
怎么回事？为什么他敢把水倒上去呢？原来，这衣料的纤维经过了特富龙（杜邦的一种材料，既厌油又厌水，涂在锅底会不沾锅）处理，所以不沾水也不沾油。
这就是一个新的改变。
如果完全依赖过去的经验，我们就会判断失误。
尤其在当今社会，世界变化非常快，科学进步也非常快，以前有很多不可能的事情变得可能。
我们不能完全依照我们过去的经验来判断未来。
过去经验的积累导致了我们思维上的一种定势。
所以有一句话说，“过去的经验既是我们的财富，其实某种程度上又是我们的包袱。
”【自检】你在平时的思维过程中会有不同程度的失误或者阻碍吗？原因是什么呢？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________思维的误区人们在思考问题时会遇到各种各样的障碍，同样，在对创造性思维的理解上也往往会陷入一些误区。
◆创造性思维是一种天份，有些人有，有些人没有这样的想法是不对的，创造性思维人人都有，只是程度不同而已。
可能有的人思维活跃一些，有的人思维迟钝一些，但是人人都有创造性思维则是肯定的。
◆新点子会突如其来，不可能事先估计策划这个想法也是不对的。
有意识的深思熟虑才是真正的积累，积累到一定程度，好点子才可能“突如其来”。
◆创造性思维一定是异想天开，标新立异才顶用在实际工作中，创造性思维恰恰是理性、务实的。
创造性思维不应该是一种异想天开和标新立异，而是与日常生活和工作密切相关的。
当然，思考过程中可以异想天开一点，将异想天开的思维运用于实践当然好，但不要误以为异想天开、标新立异就是创造。
【案例】在丰田、摩托罗拉等很多企业，都有一个给工人准备的“创造区”，里边有很多车床和工具。
任何生产线上的工人如果有想法的话，都可以在这个区里试验。
在创造区里，工人们可以按自己的想法去实施，去改；如果在某一个方面出现停滞，他会把他做的半成品放在那儿，然后贴上条，把意见写在上面，以便其他人参与研究。
像这种工作中的创新性思维，不是异想天开的，而是非常务实、非常理性的。
◆创造性思维是高层管理人员的工作，不关我的事不妨自问：是你的领导熟悉你的工作，还是你自己熟悉你的工作？每一个改革或改良，未必是什么大的动作，可能只是个小动作，但这个小动作可能会有很大的收益。
如果不是非常熟悉这些东西，怎么可能进行改进呢？每个人自己都最熟悉自己的日常工作，而不是领导者。
创造性思维不仅是专家和领导的事情，也是每一个人尤其是最熟悉日常工作细节的人的事情。
所以说，在一个企业或单位里，改革的力量来自哪里？不是来自于领导，而是来自于员工自己。
因为员工对自己的工作最熟悉、最有发言权。
◆只有聪明人才有好主意所谓的主意、发明，都是不断总结知识、经验，一步一步达到的。
【案例】鲁班发明锯子，是因为草把手割伤；为什么不可以做这样的一个工具，像草一样的工具去锯木头呢？蔡伦发明纸，是发现在洗衣服的时候会掉下一些絮，晾干了以后成了一层薄薄东西。
这些，都是在生活中一点一点地积累起来的。
每个人都可以成为一个有创造性思维的创新者。
◆创造都是大的举动正所谓“四两拔千斤”，每一个小小的改进，都可能会大大影响绩效。
在现实生活中，也经常有这样的例子：在工艺上或在整个工作流程中，一个非常小的改变可能会对最终的结果产生非常大的影响。
所以不要忽略这些小小的改进。
【案例】小创新，大收益——天津摩托罗拉BP机板流程改良天津摩托罗拉的一个工厂，有一组流水线上的工人，不断地进行改良和创新，把一个流程从两个多小时缩短到一分半钟！原来的BP机板是整个的，要切开以后再焊接，他们第一步改成先焊接再切开，因为这样可以用机械手一次性焊成，缩短了时间。
之后，他们不断改进，每一步都只有非常小的进步，但是每一步都很坚实，最后的结果是把流程从两个多小时缩短到了一分半钟。
后来这一组工人受到了摩托罗拉总部的奖励，并前往美国向全球的其它摩托罗拉公司介绍经验。
他们的经验在摩托罗拉内部得到了极大推广，提高了生产率。
天津摩托罗拉公司的绩效改变无疑是非常惊人的，而这个惊人的绩效的改变都是来自于一小步一小步的改变，来自于每天跟日常工作打交道的工人，而不是工程师，不是领导。
【自检】对照以上的思维误区，检查一下，自己是否有类似的错误想法。
对照每一个误区举一个你亲身经历或者耳闻目睹的例子，正反面例子均可。
有否类似误区有否●“创造性思维是一种天份，有些人有，有些人没有。
”□□举例：____________________________________________________________●“新点子会突如其来，不可能事先估计策划。
”□□举例：____________________________________________________________●“创造性思维一定是异想天开，标新立异才顶用。
”□□举例：____________________________________________________________●创造性思维是高层管理人员的工作，不关我的事。
”□□举例：____________________________________________________________●“只有聪明人才有好主意。
”□□举例：____________________________________________________________●“创造都是大的举动”□□举例：____________________________________________________________如何突破思维定势1.培养积极的心态，勇于正视自己和他人要培养积极的心态，勇于正视自己，正确地看待自己和别人。
一般说来，人们容易看到自己的优点，归功于己；看别人却往往会看到缺点，责误于人。
这是一种心理学现象，我们应该在自己的不断成长和进步中克服它。
2.掌握一些思维方法或技术掌握一些有关思维的方法论和技术也很重要。
本课程将在第2讲介绍一些这样的思维方法和技术。
【总结】本讲主要介绍了思维障碍的原因和思维的误区。
包括三个方面的内容：一是思维障碍的原因，总结分析了六个主要原因。
二是列举了六个思维误区。
意在让大家明白，创造性思维是人人都有的，固然会因人而异，但如果经过有意识的培养，你完全可以在生活和工作中产生非常好的、有价值的创意。
三是针对突破思维定势，克服思维障碍并走出思维误区，提出了两条建议。
只有正视自己、有积极心态、对工作充满热情、对自己的工作又非常了解并深思熟虑的人才会有好主意。
主意源于实践，也要回到实践当中去检验，这样才能对工作有所助益。
【心得体会】____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。