如何提高学生计算能力李彩霞
略谈提高小学生计算能力的策略
略谈提高小学生计算能力的策略作者：李培霞来源：《都市家教·上半月》2015年第01期【摘要】学生计算能力的高低直接影响着其学习的质量，提高学生的计算能力是小学数学教学中要研究的重要问题之一。
为了有效的提高小学生的计算能力。
必须透彻理解算理掌握法则；激发学生兴趣组织多样化的练习；重视学生学习习惯的培养等几方面的措施和方法入手，就如何提高学生的计算能力做了阐述。
【关键词】数学；计算；方法；能力；教学策略计算是小学数学中一项重要的基础知识，贯穿于小学数学教学的全过程，学生的计算能力强弱与否，直接关系到他学习数学的兴趣和效果，因此，使学生学好计算，并形成一定的计算能力至关重要。
作为教师，我们如何改变多数小学生的计算能力很弱的现状呢？下面谈谈个人浅显看法：一、明确小学数学计算方面内容的教学要求按照不同年级、不同的内容，教学要求达到：层次分明、程度合适、符合规律和科学性。
教学要求首先要按照不同年级学生的年龄特征和心理特点来安排的，特别是低年级学生，掌握知识的程度和能力的发展都有较大的差异，要做到层次分明。
其次，教学要求的程度要按照学生的年龄特征、认知水平和掌握知识与各种能力的发展水平来确定。
同时，还要按照小学生心理和生理的特点，如手、眼、脑配合的协调性和口算与书写速度的配合等。
要分清一般目标和最终目标而定。
例如，10以内加减法口算，这跟教材规定的有些差距，这是考虑到20以内加减法的笔算要比口算的正确率要高，而且熟练程度又有了提高的缘故。
万以内笔算加减法要求绝大多数达到每分做1、2题，由于学生要列竖式，还要笔算，同时要照顾大多数学生的水平，故教学要求不能规定得太高。
由此可见，最基本的口算的平均错误率是按照大多数水平来规定的，其他计算的平均错误率是按照概率统计规律而确定的。
计算的速度是按照不同的年级、训练时间的长短和计算内容的难易程度而确定的。
因此，这些教学要求要合理和科学。
二、教学中，要使学生理解和掌握有关的计算基础知识，这是提高学生计算能力的前提小学生在计算过程中经常由于各个方面的原因，往往出现这样或那样的错误，很多家长甚至是老师完全归于孩子不认真，粗心大意所造成。
如何才能提高学生的计算能力
如何才能提高学生的计算能力提高学生的计算能力是一个长期的过程，在日常教学中要贯穿数学思维培养，并采取多种有效的教学方法。
以下是一些建议。
首先，打好基础知识。
数学是建立在基础知识之上的，所以要保证学生对基础知识的掌握。
可以通过不断重复、练习、温故知新等方式，让学生巩固基础公式、概念和策略。
其次，注重训练。
计算能力需要不断的训练和实践。
教师可以设计一些适合学生的计算练习题，包括口算、速算、概率计算、推理等，通过反复练习提高学生的计算能力。
第三，培养逻辑思维能力。
逻辑思维是计算能力的基础，培养学生的逻辑思维能力有助于提高他们在解决问题时的计算能力。
可以通过让学生进行一些逻辑推理游戏、思维训练等活动，锻炼学生的逻辑思维能力。
第四，开展合作学习。
合作学习能够激发学生的主动性和参与性，可以采用小组合作、角色扮演、问题解决等形式，让学生通过相互讨论、合作解决问题，提高计算能力。
第五，多样化教学方法。
使用多种教学方法可以激发学生的兴趣，增加他们的参与度。
可以采用游戏化教学、实际情境教学等方式，让学生在愉快的氛围中学习和训练。
第六，鼓励学生思考和探究。
数学是一门需要思考和探索的学科，教师可以给学生提出一些开放性问题，引导他们思考和探究，培养他们的问题解决能力和创新能力。
第七，提供多样化的资源和素材。
提供多样化的教学资源和素材可以激发学生的学习兴趣，增加学生的计算实践机会。
可以利用互联网资源、教学软件、数学实验器材等，丰富教学内容。
最后，要给予学生充分的肯定和鼓励。
学生在提高计算能力的过程中会面临各种难题和困难，要及时给予他们肯定和鼓励，激发他们的学习动力和自信心。
总之，提高学生的计算能力需要教师和学生的共同努力。
教师要善于运用不同的教学方法和资源，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力，创造良好的教学氛围，激发学生的学习兴趣和积极性。
学生要主动参与学习，勤于练习和思考，不断提高计算能力。
只有教师和学生的共同努力，才能有效地提高学生的计算能力。
有效提高学生的计算能力的方法
有效提高学生的计算能力的方法提高学生的计算能力是教育教学中的重要任务之一。
随着科技的发展和教育方法的创新，我们有许多有效的方法来帮助学生提高他们的计算能力。
本文将介绍一些有效的方法来帮助学生提高计算能力。
一、建立良好的数学基础良好的数学基础是提高计算能力的关键。
在学生学习数学的初期，教师应该注重基本运算法则的教学，包括加减乘除等操作。
通过反复练习，学生可以逐渐掌握这些基本技能，并为进一步学习提供坚实的基础。
二、培养逻辑思维能力逻辑思维是计算能力的重要组成部分。
学生需要学会理解问题、分析问题，并运用适当的方法解决问题。
教师可以通过举例、引导学生进行思考，培养他们的逻辑思维能力。
例如，给学生提供一个实际生活中的问题，让他们分析问题的步骤，并找出解决方法。
三、启发学生的学习兴趣学习兴趣是提高计算能力的重要动力。
教师可以通过设计趣味性的数学游戏或挑战，激发学生学习数学的兴趣。
例如，可以组织数学竞赛，鼓励学生积极参与，并在比赛过程中加强计算能力的训练。
四、提供个性化教学每个学生都有自己的特点和学习方式。
教师应该根据学生的不同需求提供个性化的教学。
对于计算能力较强的学生，可以给予更多的挑战，提供更复杂的问题，让他们不断超越自我；对于计算能力较弱的学生，可以提供更多的辅导和指导，帮助他们逐步提高。
五、实践与应用学生需要将所学的理论知识应用到实际问题中。
教师可以设计一些实际情境，让学生通过计算解决实际问题。
例如，让学生计算购物时的折扣、计算食谱中的材料用量等。
通过实际问题的应用，学生可以更好地理解和掌握计算能力。
六、定期评估与反馈定期评估是提高学生计算能力的有效手段。
教师可以通过小测验、考试等形式对学生的计算能力进行评估，并及时给予学生反馈。
通过评估和反馈，学生可以了解自己的不足，进而有 geiku露湿坠ualiaLUxiwicklunguang口counengli。
七、家庭与学校合作家庭与学校的合作对提高学生的计算能力起着重要的作用。
提高学生的计算能力
提高学生的计算能力计算能力是学生在数学学习中必不可少的一项基本技能。
良好的计算能力不仅对于数学学习有着积极的影响，也在学生的日常生活中有着重要的作用。
因此，提高学生的计算能力是教师教学和家长教育的重要任务之一。
本文将探讨一些有效的方法来帮助学生提高他们的计算能力。
一、建立坚实的基础想要提高学生的计算能力，首先要确保学生建立坚实的基础。
这就要求教师在教学过程中注重基本概念的讲解和理解。
教师应该帮助学生理解加减乘除等基本运算的含义和规则，并通过充分的练习，让学生熟练掌握基本的计算方法。
二、多样化的练习方式只有通过不断的练习，学生才能真正掌握计算技巧。
为了增加学生的兴趣和提高学习效果，教师可以采用多样化的练习方式。
例如，可以利用游戏、竞赛等方式让学生在愉快的氛围中进行计算练习。
同时，教师还可以设计一些与生活实际相结合的练习题，让学生在解决实际问题的过程中提高计算能力。
三、培养逻辑思维计算能力的提高不仅仅是数学技巧的熟练，更需要学生具备良好的逻辑思维能力。
因此，教师在教学过程中应该注重培养学生的逻辑思维能力。
可以通过提供一些思维训练题，让学生在解决问题的过程中培养逻辑思维能力。
此外，教师还可以引导学生多进行抽象思维和逻辑推理，提高他们的问题解决能力。
四、个性化教学每个学生的学习差异都是存在的，因此，教师要根据学生的实际情况进行个性化教学。
对于计算能力较弱的学生，教师可以提供更多的辅导和指导，帮助他们克服困难。
对于计算能力较强的学生，教师可以提供一些拓展性的练习，进一步挑战他们的能力。
通过个性化教学，可以最大程度地提高学生的计算能力。
五、培养学习兴趣学习兴趣是提高学生计算能力的重要因素之一。
当学生对数学感兴趣时，他们会更加主动地去学习和探索。
因此，教师应该在教学中注重培养学生的学习兴趣。
可以通过生动有趣的教学方式，引导学生主动参与课堂活动，激发他们学习的热情。
同时，家长也可以提供一些数学相关的游戏和材料，增加学生对数学的兴趣。
提高小学低段学生计算能力的方法与策略
提高小学低段学生计算能力的方法与策略小学低段学生的计算能力培养是他们数学学习的基石，对于他们未来的数学学习起到了至关重要的作用。
为了帮助小学低段学生提高计算能力，我们可以采取以下方法与策略：1. 温故知新：回顾基础知识是提高学生计算能力的关键步骤。
老师可以安排适当的复习课程，回顾学生已学习的基础知识，巩固他们对基本运算符号和计算方法的理解。
2. 设计多样化的练习：针对不同学生的计算能力水平，提供多样化的练习任务。
对于计算能力较弱的学生，可以设计一些简单的计算练习，逐步增加难度，帮助他们提高计算能力。
对于计算能力较强的学生，可以设置一些挑战性的练习，激发他们的学习兴趣。
3. 利用教学工具和资源：在教学中可以利用各种教学工具和资源，如计算器、教学游戏、电子教具等。
这些工具可以帮助学生更好地理解和掌握计算方法，提高计算能力。
4. 强调口算训练：口算是提高学生计算能力的有效方法之一。
可以通过丰富多样的口算训练，锻炼学生的计算能力和反应速度。
老师可以设计口算竞赛、口算游戏等活动，激发学生的学习积极性。
5. 设置实践任务：将计算应用于实际生活中的问题，培养学生解决问题的能力。
通过设置购物任务、时间管理任务等，让学生运用所学的计算方法解决实际问题，提高计算能力。
6. 分组教学：根据学生的计算能力水平，采取分组教学的方法进行教学。
这样可以更好地满足学生的个性化需求，给予他们更有针对性的指导和辅导。
7. 多角度讲解：在教学中，可以采用多种方式讲解计算方法。
有些学生可能通过听讲解更容易理解，有些学生可能通过看示例更容易理解。
可以采用讲解、示范、演算等多种方式，满足学生不同的学习需求。
8. 及时反馈：在学生完成计算任务后，给予及时的反馈和指导。
通过对学生的错误进行纠正和指导，帮助他们改正错误，并及时加深理解。
9. 培养学习兴趣：利用一些趣味的数学故事、数学谜题等方法，培养学生对数学的兴趣。
当学生对数学感兴趣时，他们会更积极地参与学习，并提高计算能力。
提高学生的计算能力
提高学生的计算能力随着社会的发展和科技的进步，计算能力在我们的日常生活中扮演着重要的角色。
无论是工作还是生活，我们都离不开数字计算。
因此，提高学生的计算能力成为教育领域中的重要任务。
本文将从多个角度来探讨如何提高学生的计算能力。
一、重视基础首先，学生的计算能力的提高必须从基础知识的打牢开始。
基础知识包括加减乘除的四则运算、分数、小数、百分数等。
这些基础知识是学生进行复杂计算的基础，如果基础不牢固，学生将难以掌握更高层次的计算技巧。
二、培养兴趣培养学生对计算的兴趣是提高计算能力的关键。
学生对计算的兴趣越浓厚，他们就越愿意投入时间和精力来提升自己的计算能力。
教师可以通过设计有趣的数学游戏、激发学生的好奇心和探索欲望，让学生认识到计算的乐趣和实用性。
三、灵活运用除了基础知识的打牢和培养兴趣之外，学生还需要学会灵活运用计算方法。
在实际生活中，计算问题往往多样化和复杂，需要学生能够根据具体情况采用不同的计算方法。
因此，教师应该培养学生的灵活思维，让他们学会分析问题、选择合适的计算方法，并将计算技巧运用到实际生活中。
四、多元化教学在教学过程中，教师应该采用多元化的教学方法，满足不同学生的学习需求。
有的学生擅长口算，有的学生擅长用图表解决问题，有的学生喜欢通过实践操作来提高计算能力。
因此，教师需要根据学生的特点和需求，采用灵活多样的教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
五、提供实践机会理论学习只能提高学生的计算理解能力，而缺乏实践操作能力。
因此，教师应该提供更多的实践机会，让学生亲自动手进行计算。
例如，教师可以设计实践性的任务，让学生通过实际问题的解决来提高他们的计算能力。
此外，教师还可以鼓励学生在实际生活中运用计算技巧，如购物时计算价格、度量衡等。
六、提供个性化的辅导有些学生在计算方面可能存在一些困难，需要更多的辅导和支持。
教师应该提供个性化的辅导，根据学生的不同情况制定针对性的学习计划。
对于那些计算能力较弱的学生，可以适当延长他们的学习时间，进行更加细致的辅导。
怎样提高学生的计算能力
怎样提高学生的计算能力学生的计算能力是他们日后学习数学以及其他科学领域的基础。
通过合理的教学方法和培养良好的学习习惯，可以有效提高学生的计算能力。
下面将从以下几个方面提出一些建议来帮助提高学生的计算能力：1. 理论知识的掌握：学生在提高计算能力的过程中，先要掌握相应的理论知识。
教师可以通过讲解、示范和练习等方式，逐步引导学生掌握基本的计算方法和概念，以帮助他们建立起正确的数学思维方式。
2. 多元化的学习资源：教师可以提供多种不同的教学资源，如教科书、练习册、电子课件和互联网等，来帮助学生在不同环境下学习和巩固所学知识。
学生可以根据自己的需求和兴趣选择适合自己的学习资源，从而提高学习的效果。
3. 针对性的练习：为了提高学生的计算能力，教师可以设计一些针对性的练习题来帮助学生熟练掌握基本的运算方法和技巧。
这些练习题可以包括口算和书写练习，通过反复练习来加深对数字和运算法则的理解，并培养学生快速而准确地进行计算的能力。
4. 培养良好的学习习惯：学生的计算能力与他们的学习习惯有着密切的关系。
教师可以引导学生养成良好的学习习惯，如做好学习计划、遵守学习规律、保持专注等，从而提高学生的学习效果和计算能力。
5. 引导合作学习：通过小组合作学习的方式，可以促使学生在计算中相互合作、交流和讨论，从而提高他们的思维能力和计算能力。
学生在参与合作学习中可以互相补充、纠正和改进，从而提高自己的计算能力。
6. 激发兴趣、增加趣味性：教师可以通过举一反三的例子、有趣的数学游戏、数学趣味竞赛等方式来激发学生的兴趣，增加学习的趣味性。
通过有趣的学习方式，可以提高学生的主动性和积极性，从而促使他们更加愿意参与到学习计算中来。
7. 综合应用计算：通过将学生所学的数学知识与实际问题相结合，引导学生进行综合应用计算。
让学生解决一些与日常生活和实际工作相关的问题，通过计算来找到解决问题的方法和答案。
这样可以培养学生的实际应用能力和解决问题的能力，提高他们的计算能力。
采取合理教学措施提高学生计算能力
采取合理教学措施提高学生计算能力计算能力是学生在数学学科中的一项重要素养，对于培养学生的逻辑思维、分析问题和解决问题的能力具有重要意义。
为了提高学生的计算能力，教师可以采取以下合理的教学措施：一、激发学生兴趣，增强学习动机1. 创设情境：通过情境化的教学设计，将计算能力与学生日常生活联系起来，让学生在实际情境中感受计算的重要性和实用性，激发学习兴趣。
2. 游戏化教学：设计一些有趣、富有挑战性的数学游戏，让学生在游戏中进行计算操作，以达到提高计算能力的目的，并通过游戏排行榜等方式激发学生的学习动机。
二、建立扎实的基础，提高计算技巧和速度1. 熟练掌握基本运算规则：针对不同年级的学生，有针对性地进行基本运算规则的教学，让学生能够熟练运用加减乘除等基本运算规则。
2. 运算练习的反馈及时性：在进行运算练习时，要及时给予学生反馈，帮助他们纠正错误并加深对运算规则的理解。
3. 运算速度训练：设置一定的时间限制，进行运算速度训练，培养学生快速计算的能力。
三、拓展学生思维，培养解决问题的能力1. 引导学生思考：在计算教学中，教师可以引导学生思考问题的本质，探索解决问题的不同思路和方法，培养学生灵活运用计算策略的能力。
2. 多元化问题设计：设计一些综合性和拓展性的计算问题，让学生在实际问题中运用计算技能进行推理和分析，培养他们解决问题的能力。
四、启发学生思维，提高问题抽象和模型建立能力1. 培养问题意识：在计算教学中，注重引导学生提出问题和探究问题，培养学生的问题意识和主动探究的能力。
2. 抽象问题深入练习：设计一些需要将实际问题进行抽象、建立数学模型的练习，帮助学生提升问题抽象和模型建立的能力。
通过激发学生兴趣，建立扎实的基础，拓展学生思维和启发学生思维等教学措施，可以有效提高学生的计算能力。
教师在实施教学中，应根据学生的实际情况采取不同措施，注重培养学生的主动学习能力，促进他们在计算能力方面的全面发展。
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如何提高学生计算能力
在多年的小学数学教学中，学生计算的正确率一直是影响学生成绩的主要问题。
很多同学家长总以为计算式题比分析、解决问题容易得多，因而在计算时或过于自信，或注意力不能集中，结果错误百出。
其实，计算正确并不是一件很容易的事。
多年来，常常听到一些家长说这样一句话："我的孩子太粗心了，每次考试就是计算题过不了关。
"每当听到这句话时，一种本能的责任感会油然而生。
怎样提高学生计算的正确率呢？
一、计算的意义和重要性
1.计算是学习数学的基石，掌握了计算，便打开了通向数学王国的大门。
在教学实践中我发现了这样一个现象：许多学生虽然掌握了计算方法，却往往还会计算错误，计算的准确率很低。
这不仅直接影响到对文字题，应用题的学习效果，而且还严重地阻碍了学生数学成绩的提高。
为此，必须切实提高学生计算的准确率。
2.人的一生一般要经过幼儿时期、学生时期和成人时期，数与计算在其中每一个时期都起着很重要的作用。
使幼儿掌握一些粗浅的数与计算的知识，才能使他们比较正确地认识周围的客观事物，才能比较清楚地用语言表达自己的思想。
学生时期，数与计算是学生进一步学习数学和其他科学知识的基础。
成人时期，计算能力是人们学习、工作、生活所必须的一项基本能力，也是衡量一个人素质的一个基本标准。
3.小学数学试题，涉及计算内容的题目在一份试卷中均占85％以上。
从这个意义上说，加强计算教学，有效地提高计算的正确率是小学数学教学的一个非常重要方面。
由此可见，数与计算将伴随人的一生。
一个人在成人以后所需的数学知识，基本上在小学阶段就学全了。
因此，在小学阶段学好数与计算的基础知识，并形成一定的计算能力，是终身受益的。
二、提高改变意识。
1.教师吃透教材，掌握各年级的教学要求，把握计算教学的重点、难点和关键点，上课的语言精炼、力争具有感染力，教学思路清晰，在学生头脑构建起正确清晰的知识结构。
平时教学抓实，重视学习习惯的培养。
2.为了让学生认识到计算的重要性我们开展了一项调查：让学生自己搜集计算中经常要犯的错误，也可以小组合作一起找。
学生的积极性被调动起来了，把问题抖落了出来：
"题目看错抄错，书写潦草。
6与0，1和7写得模棱两可；
"列竖式时数位没对齐等。
"计算时不打草稿
"一位数加、减计算错误导致整题错
"做作业时思想不集中
三、分析原因。
1.当前一些学生的计算错误，从现象来看，似乎大多是由："粗心"造成的，"粗心"的原因又是什么？不外两个方面：一是由于儿童的生理、心理发展尚不够成熟，另一方面则是由于没有养成良好的学习习惯。
教育工作有引导、促进儿童生理、心理发展的功能，良好学习习惯的培养，又有助于儿童身心的发展。
从小养成的习惯，必将影响一生。
所以，培养学生良好的学习习惯是素质教育的要求，也是提高计算正确率的前提。
2.一些同学计算正确率不是很高，反映了这些同学的计算能力还有待提高（比如乘法口诀不熟、进位加法不熟等）；可能缺少一种良好的计算习惯（也可以说是学习习惯），如验算的习惯等（大部分学生一做完就交）；许多学生在计算时，忽视了“估算”的作用。
这一点可能是我们平时教多练少的关系。
四、制订措施。
1.对教师：
第一，及时采取灵活多变的方法，做到因材施教：补缺补差及答疑辅导，并分清情况，矫正计算错误，提高计算正确率，对培养学生良好的学习态度和计算习惯，进而提高教学质量是十分必要的。
第二，做好示范，言传身教。
教师是学生的榜样。
课堂上，板演符合规范，做到既言传又身教。
讲评、作业和试卷批改等都要做好学生的表率，要求学生做到的老师一定要首先做到。
第三，经常鼓励，持之以恒。
养成良好的计算习惯不是一朝一夕的事，需要一个较长的过程，要使严格要求能够坚持下去，还必须经常激励学生，使他们对教师的严格要求给予认同，并对执行计算规范保持持久的兴趣，这样才能逐渐形成习惯。
例如：现在圆柱体的体积教学我们丝毫未放松计算意识的培养。
要求学生大多数能够利用简算，25找4凑整简化运算步骤，提高计算正确率。
2.对学生：
第一，按照计算的一般顺序进行。
弄清题意，观察题目特点，确定运算顺序。
第二，要养成认真演算的好习惯。
数据清楚，草稿按照一定的顺序排列。
第三，不能盲目追求高速度。
宁慢勿错，宁少勿滥。
因此，按教学进度教学之余，我们六年级每日早晨安排2道计算题（一道脱式，一道简算）每日课上5分钟口算。
学校每月有计算和口算比赛，年级在计算段教学有测验。
五、教学情况表明，一个学生的计算正确率的高低，与他口算能力的强弱是成正比例的。
在多年的教学中，实行分类指导，加强训练，循序渐进，从提高口算能力来达到提高计算的正确率，取得较为理想的效果。
口算训练是：
1、基础性训练分数加减乘除口算
2、针对性训练
分母中大数是小数倍数的。
两个分数，分母是互质数的。
分母既不是互质数，大数又不是小数的倍数的。
3、记忆性训练
高年级计算内容具有广泛性、全面性、综合性。
一些常见的运算在现实生活中也经常遇到，这些运算有的无特定的口算规律，必须通过强化记忆训练来解决。
主要内容有：
1.在自然数中10～24每个数的平方结果；
2.π倍的值
3.分母是2、4、5、8、10、16、20、25的最简分数的小数值，也就是这些分数与小数的互化。
以上这些数的结果不管是平时作业，还是现实生活，使用的频率很高，熟练掌握、牢记后，就能转化为能力，在计算时产生高的效率。
4、规律性的训练
“五大定律”运算定律的应用。
有正用与反用两方面内容，有整数、小数、分数的形式出现。
规律性训练还有。
主要是个位上的数是5的两位数的平方结果的口算方法
5、综合性训练
1.以上几种情况的综合出现；
2.整数、小数、分数的综合出现；
3.四则混合的运算顺序综合训练。
综合性训练有利于判断能力、反应速度的提高和口算方法的巩固。
六、具体方法：
1、严格计算过程，规范演算草稿
计算规范是提高计算正确率的保证。
要求学生做到计算格式规范，书写工整正确，作业和试卷整洁。
草稿是正确进行数学计算的必要手段，许多计算错误都是因草稿潦草、杂乱所致。
在教学中，我要求学生将每页课堂作业纸一分为二，计算的主要过程及其对应的草稿各占一半。
草稿同样要求学生书写整洁、有序。
当然，能口算的尽量口算。
测验时，要求学生按平时要求打草稿,将卷子对折，草稿与题对应。
这样做有利于学生有条有理地自我复查，不必再费时重写草稿,直接对照检查，省时省力，有利于培养学生严谨、细致、诚实、认真的作业习惯，克服乱写乱丢草稿的坏习惯，有利于教师寻找并分析错误原因，帮助学生订正及调控以后的教学。
2、严格要求，抓实抓细
要使学生养成良好的计算习惯，必须严格要求，抓实抓细，持之以恒。
我的做法是：从零开始，重新训练，严格要求，严在抓实抓细上，严在持之以恒上，作业中计算不规范的错误，一定要纠正，书写不工整，老师一定要及时指出；测验时出现的计算不规范错误，在课堂上要详细讲评，教给方法（例如：要求学生一变二圈，变成标准格式圈出公因数）；对重复发生错误的学生开“小灶”。
对计算规范执行情况，进行自查和互查，时时处处培养学生严谨的学风。
培养学生正确打草稿,开始时，要像批改作业一样详细批改草稿,对草稿中的错误同样要求学生认真订正，当学生逐渐养成习惯后，变详改为简改，变简改为抽查，把重点集中到习惯不良的学生身上。
七、通过近一年来的训练，我们不在担心某某同学五道题，数学整体成绩有所提高，学生不在为口算计算比赛、年级计算检测怨声载道。
每当数学课的预备铃一响，学生就自然、迅速地按教材配套的口算和口算训练本进行练习，很少听到我不认真、我马虎的字眼。
综上所述：我们的数学计算教学应做到两重视：重视计算意识的培养；重视算理和算法的教学。
两加强：加强口算教学；加强估算和估计的教学。