基础工程课程设计汇本
绘本故事大班课程设计
绘本故事大班课程设计一、教学目标本课程旨在通过绘本故事，让大班学生体验阅读的乐趣，培养他们的语言表达能力、想象力和创造力。
具体目标如下：知识目标：学生能够理解绘本故事的基本情节，认识主要角色，并掌握故事中的核心词汇。
技能目标：学生能够运用绘画、手工制作等手段，表达自己对绘本故事的理解和感受。
情感态度价值观目标：学生能够培养对阅读的兴趣，增强合作意识，学会分享和交流。
二、教学内容本课程选取的绘本故事内容丰富，富有教育意义。
教学大纲如下：第1周：介绍绘本故事的基本概念，让学生了解绘本的特点和阅读方法。
第2周：阅读《猜猜我有多爱你》的故事，引导学生体验亲情的伟大。
第3周：阅读《好饿的毛毛虫》的故事，让学生了解生命的成长过程。
第4周：阅读《彩虹色的花》的故事，培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
第5周：阅读《不一样的卡梅拉》的故事，引导学生尊重个体的差异。
第6周：总结课程内容，对学生进行阅读习惯和表达能力的测试。
三、教学方法针对大班学生的特点，本课程采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性：1.讲授法：教师讲解绘本故事的基本情节和知识点。
2.讨论法：学生分组讨论，分享对绘本故事的理解和感受。
3.案例分析法：分析绘本故事中的典型情节，引导学生深入思考。
4.实验法：学生动手制作绘本故事的相关道具，增强实践操作能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将准备以下教学资源：1.教材：精选的绘本故事书籍。
2.参考书：相关绘本故事的解析和评论。
3.多媒体资料：绘本故事的音频、视频资料。
4.实验设备：手工制作道具所需的材料和工具。
五、教学评估为了全面、客观、公正地评估学生的学习成果，本课程将采取以下评估方式：1.平时表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作意识。
2.作业：评估学生完成作业的质量和效率，包括绘本故事阅读心得、手工制作等。
3.考试：定期进行绘本故事相关知识的测试，检验学生的掌握程度。
小学绘本教学课程设计
小学绘本教学课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解绘本的基本构成，包括封面、扉页、正文等，并能够识别故事中的主要角色和情节。
2. 学生能够通过观察绘本插图，运用想象力，预测故事的发展和结局。
3. 学生能够掌握本节课所学的生词和句子，并能够正确运用到日常交流中。
技能目标：1. 学生能够通过观察、思考和讨论，培养观察力、想象力和表达能力。
2. 学生能够通过绘本阅读，提高自己的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 学生能够学会与同学分享自己的阅读心得，培养合作和交流的能力。
情感态度价值观目标：1. 学生对绘本阅读产生浓厚的兴趣，养成热爱阅读的良好习惯。
2. 学生在阅读过程中，学会关爱他人，尊重差异，培养同理心。
3. 学生通过绘本故事，理解并接纳自己的情感，培养积极向上的人生态度。
本课程针对小学低年级学生，结合绘本教学的趣味性和生动性，旨在激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读能力和语言表达能力。
同时，注重培养学生的情感态度和价值观，使学生在轻松愉快的氛围中学习，全面发展。
通过对课程目标的分解和实施，教师可对学生的学习成果进行有效评估，为后续教学提供参考。
二、教学内容本节绘本教学课程选取《爱心树》为教材，教学内容主要包括以下几部分：1. 绘本封面、扉页和正文阅读：引导学生认识绘本的基本结构，关注封面、扉页上的信息，激发学生对故事的好奇心。
2. 故事情节分析：详细讲解故事的主要角色、情节发展，帮助学生理解故事主题。
3. 生词和句子学习：挑选故事中出现的关键词汇和句子，进行讲解和练习，提高学生的词汇量和语法运用能力。
4. 插图观察与想象力培养：引导学生观察绘本插图，鼓励学生发挥想象力，预测故事发展。
5. 阅读理解与表达：通过问题讨论、小组分享等形式，培养学生阅读理解能力和语言表达能力。
具体教学内容安排如下：第一课时：绘本封面、扉页阅读，介绍故事背景，引导学生关注故事主题。
第二课时：讲解故事情节，分析角色特点，学习生词和句子。
绘本阅读教学课程设计案例
绘本阅读教学课程设计案例绪论：绘本阅读教学作为一种有效的教学方法，对培养学生的阅读兴趣、提高语言表达能力和培养创造力等方面具有重要作用。
因此，本文将设计一节绘本阅读教学课程，以提供一个实例。
一、教学目标：1.通过阅读绘本，让学生体会到阅读的乐趣，并培养他们对阅读的兴趣；2.通过绘本阅读，提升学生的语言表达能力，培养他们对文字的理解和运用能力；3.通过绘本故事，激发学生的想象力和创造力，培养他们对故事情节的理解和分析能力。
二、教学内容：本课程设计以经典童话故事《小红帽》为例，通过阅读绘本，引导学生理解故事情节、描绘人物形象、分析故事主题等。
三、教学步骤：1.导入为了引起学生的兴趣，可以在课堂上讲述一些关于《小红帽》故事的背景知识，如故事作者、故事的来源等，并提出一些引导性问题，激发学生的思考。
2.阅读绘本让学生分小组进行绘本阅读，每个小组由2-3人组成。
每个小组选择一位同学扮演导读员，给组内成员讲述故事情节及绘本的内容。
其他同学可以边听边观看绘本。
3.讨论分析整合小组成员的理解，组织学生进行讨论。
可以设计一些问题引导学生思考，如：“小红帽为什么要去奶奶家？”，“狼是不是坏人？”等。
通过讨论，提高学生的分析和表达能力。
4.角色扮演让学生扮演故事中的角色，进行小剧场表演。
学生可以根据自己对角色的理解，自由发挥并演绎出故事中的场景。
这样可以培养学生的想象力和创造力。
5.绘本创作鼓励学生根据自己对故事的理解，进行绘本的创作。
让学生自由发挥，画出自己心目中的小红帽或其他角色形象，同时加入自己对故事的理解和想象。
6.分享和展示让学生分享自己的绘本作品，并进行展示。
鼓励学生之间相互评价和交流，激发他们的创作潜力和自信心。
四、教学评价：1.观察学生的参与程度和表现，及时给予鼓励和指导；2.收集学生的绘本作品，并进行评估。
评估的标准可以包括绘画技巧、对故事的理解和表达能力等；3.听取学生的反馈意见，了解他们对课程的看法和感受。
绘本故事教案课程设计
绘本故事教案课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握绘本故事的基本情节，识别故事中的主要角色和事件。
2. 学生能通过绘本阅读，学习并运用新词汇和句型，提高语言表达能力。
3. 学生能理解并分析绘本故事的寓意，培养阅读理解能力。
技能目标：1. 学生通过小组合作，提高沟通协调能力和团队合作精神。
2. 学生通过绘本故事创编活动，培养想象力和创造力。
3. 学生能运用所学知识，独立完成绘本故事的讲述和表演。
情感态度价值观目标：1. 学生对绘本故事产生浓厚兴趣，培养良好的阅读习惯。
2. 学生在绘本故事中学会关爱他人，尊重差异，培养同理心。
3. 学生通过绘本故事，认识到合作的重要性，培养团队精神。
本课程针对小学二年级学生，结合绘本故事的特点，注重培养学生的语言表达能力、阅读理解能力和情感态度价值观。
在教学过程中，充分考虑学生的年龄特点，以生动有趣的故事为主线，引导学生主动参与，激发学生的学习兴趣。
课程目标具体、可衡量，为后续教学设计和评估提供依据。
二、教学内容本课程以《语文》课本中“绘本故事”单元为依据，选取《爱心树》作为主要教学内容。
具体教学内容如下：1. 绘本故事《爱心树》的阅读与理解，分析故事中的人物形象、情节发展和寓意。
2. 学习并运用绘本故事中出现的新词汇和句型，如：形容词、动词的运用，简单句和复合句的构造。
3. 小组合作，进行绘本故事的角色扮演和创编活动，提高学生的语言表达能力和创造力。
4. 结合绘本故事，开展情感态度价值观教育，引导学生学会关爱他人，尊重差异。
教学大纲安排如下：第一课时：阅读绘本故事《爱心树》，引导学生关注故事情节，学习新词汇和句型。
第二课时：分析故事人物形象，讨论故事寓意，培养学生的阅读理解能力。
第三课时：小组合作，进行角色扮演和故事创编活动，提高学生的语言表达能力和创造力。
第四课时：总结绘本故事所学，开展情感态度价值观教育，巩固课程内容。
教学内容科学系统，注重培养学生的语言表达、阅读理解及情感态度价值观，与课程目标紧密相连，确保教学效果的实现。
白雪公主绘本课程设计
白雪公主绘本课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解《白雪公主》绘本的基本情节，掌握故事中的人物形象、事件发展及结局。
2. 学生能掌握并运用故事中的新词汇，如：魔镜、毒苹果、七个小矮人等。
3. 学生能够分析并理解故事中的道德观念，如善良、勇敢、正义等。
技能目标：1. 学生通过阅读绘本，提高阅读理解能力和语言表达能力。
2. 学生能够通过角色扮演、小组讨论等形式，培养合作和沟通能力。
3. 学生能够运用绘画、手工制作等艺术形式，创作与故事相关的作品，提高审美和创造力。
情感态度价值观目标：1. 学生在故事中感受到真善美，培养积极向上的情感态度。
2. 学生通过学习白雪公主的善良、勇敢品质，树立正确的人生观和价值观。
3. 学生在课程中培养对文学作品的兴趣，激发阅读热情。
课程性质：本课程为一节语文绘本阅读课，旨在通过生动有趣的故事，帮助学生提高语文素养，培养审美情趣。
学生特点：二年级学生好奇心强，喜欢听故事，有一定的阅读基础，但注意力集中时间较短。
教学要求：结合学生特点，采用生动有趣的教学方法，注重培养学生的学习兴趣和合作精神。
将课程目标分解为具体的学习成果，便于教学设计和评估。
二、教学内容1. 故事梗概：《白雪公主》绘本的基本情节、人物关系及事件发展。
2. 词汇学习：故事中出现的新词汇，包括生词、短语及俗语。
3. 道德观念：故事中体现的道德观念，如善良、勇敢、正义等。
4. 阅读理解：分析故事中的人物形象、情节发展、主题思想等。
5. 表达能力：通过角色扮演、小组讨论等形式，锻炼学生的语言表达能力。
6. 艺术创作：运用绘画、手工制作等手段，创作与故事相关的艺术作品。
教学大纲：第一课时：导入《白雪公主》绘本，引导学生了解故事背景，阅读故事梗概，初步认识故事中的人物。
第二课时：深入学习故事内容，讲解新词汇，分析道德观念，并进行阅读理解练习。
第三课时：开展角色扮演和小组讨论活动，提高学生的语言表达能力，巩固所学知识。
绘本设计课程设计报告
绘本设计课程设计报告一、教学目标本课程旨在通过绘本设计教学，让学生掌握绘本的基本概念、设计原则和创作方法，培养学生的创意思维和审美能力，提高学生的绘画和设计技能。
具体目标如下：1.了解绘本的起源、发展及其基本特点。
2.掌握绘本的设计原则，包括封面、插图、文字等方面的设计要求。
3.了解绘本创作的基本流程和方法。
4.能够独立完成绘本的封面、插图和文字设计。
5.能够运用创意和审美能力，进行绘本的创意思维和设计。
6.能够熟练运用绘画和设计软件，进行绘本的创作和制作。
情感态度价值观目标：1.培养学生对绘本艺术的热爱和欣赏能力。
2.培养学生勇于创新、追求卓越的精神风貌。
3.培养学生团队协作、互助互学的良好学习态度。
二、教学内容根据课程目标，教学内容主要包括以下几个部分：1.绘本的基本概念和发展历程。
2.绘本设计原则的讲解和分析。
3.绘本创作方法和技巧的讲解和实践。
4.绘本作品欣赏和评析。
5.学生绘本设计实践和评价。
教学大纲如下：第一课时：绘本的基本概念和发展历程。
第二课时：绘本设计原则的讲解和分析。
第三课时：绘本创作方法和技巧的讲解和实践。
第四课时：绘本作品欣赏和评析。
第五课时：学生绘本设计实践和评价。
三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，本课程将采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法、实验法等。
1.讲授法：用于讲解绘本的基本概念、设计原则和创作方法。
2.讨论法：用于绘本作品欣赏和评析，引导学生主动思考和表达。
3.案例分析法：通过分析经典绘本案例，让学生了解绘本设计的要点和技巧。
4.实验法：让学生亲自动手实践，提高绘画和设计技能。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将选择和准备以下教学资源：1.教材：《绘本设计教程》。
2.参考书：国内外经典绘本作品。
3.多媒体资料：绘本设计相关视频、图片等。
4.实验设备：绘画和设计软件、画纸、画笔等。
以上教学资源将有助于实现课程目标，提高学生的绘本设计能力。
科普绘本课程设计方案模板
一、课程名称《趣味科普绘本之旅》二、课程目标1. 培养学生阅读科普绘本的兴趣，提高阅读理解能力。
2. 增强学生的科学素养，激发学生对科学知识的探索欲望。
3. 培养学生的观察力、想象力和创造力。
4. 帮助学生了解和掌握基本的科学概念和原理。
三、课程内容模块一：绘本导入- 介绍科普绘本的概念和特点。
- 分析优秀科普绘本的元素，如插图、文字、排版等。
模块二：主题阅读- 选择不同主题的科普绘本，如自然科学、人文历史、科技发展等。
- 每个主题下设若干绘本，确保内容的丰富性和多样性。
主题一：自然科学- 《森林的秘密》- 《海洋生物奇遇记》- 《天空中的星星》主题二：人文历史- 《故宫的秘密》- 《丝绸之路的故事》- 《长城的守护者》主题三：科技发展- 《未来的汽车》- 《人工智能小故事》- 《航天员的日常》模块三：互动体验- 组织学生进行绘本角色扮演，加深对绘本内容的理解。
- 设计科学小实验，让学生亲自动手，体验科学的乐趣。
模块四：总结与拓展- 对每个主题的绘本进行总结，梳理知识点。
- 引导学生思考如何将所学知识应用到实际生活中。
四、教学方法1. 绘本阅读法：引导学生自主阅读绘本，培养阅读习惯。
2. 讨论法：组织学生围绕绘本内容进行讨论，提高思维能力和表达能力。
3. 实验操作法：通过科学小实验，让学生亲身体验科学的魅力。
4. 角色扮演法：让学生在角色扮演中感受绘本人物的内心世界。
五、教学评价1. 过程评价：观察学生在课堂上的参与度、互动情况以及实验操作的正确性。
2. 作品评价：评估学生的绘本阅读笔记、实验报告、角色扮演表演等作品。
3. 期末考试：通过笔试或口试，检验学生对科普知识掌握的程度。
六、课程实施1. 课时安排：每个主题绘本阅读2课时，互动体验1课时，总结与拓展1课时，共计6课时。
2. 教学资源：准备相应的科普绘本、教学课件、实验器材等。
3. 教学环境：营造轻松、愉快的课堂氛围，确保学生积极参与。
七、预期效果通过本课程的学习，学生能够：- 爱上阅读科普绘本，提高阅读兴趣。
绘本《树真好》课程设计
绘本《树真好》课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解绘本《树真好》的主要情节，掌握故事中出现的关键词汇和句型。
2. 学生能够运用绘本中的语言描述树木的特点及其对环境的重要性。
3. 学生能够通过阅读绘本，了解树木在不同季节的变化，并能够用恰当的词汇进行描述。
技能目标：1. 学生能够通过观察绘本插图，提升观察力和想象力。
2. 学生能够通过小组讨论，提高表达自己观点和倾听他人意见的能力。
3. 学生能够运用绘本中学到的知识，创作一篇关于树木的短文或绘画作品。
情感态度价值观目标：1. 学生能够感受到树木对自然环境和人类生活的重要性，培养环保意识。
2. 学生通过绘本学习，懂得珍惜自然资源，关爱大自然。
3. 学生在小组合作中，学会尊重他人，培养团队协作精神。
课程性质：本课程以绘本阅读为主线，结合语言艺术、科学知识和情感教育，旨在提高学生的综合素养。
学生特点：二年级学生具有较强的观察力、想象力和好奇心，对故事情节感兴趣，善于表达自己的观点。
教学要求：教师需关注学生的个体差异，采用启发式教学，激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂活动，培养其自主学习和合作学习的能力。
通过本课程的学习，使学生在知识、技能和情感态度价值观方面取得具体的学习成果。
二、教学内容1. 绘本《树真好》全文阅读：包括故事情节、角色分析、主题思想等内容。
- 引导学生关注绘本中的语言表达和插图细节。
- 分析树木在不同季节的变化，以及树木对环境的作用。
2. 词汇和句型学习：- 教学绘本中出现的关键词汇，如：树木、树叶、枝条、四季等。
- 教学绘本中的句型，如：描述树木的句子、表达感受的句子等。
3. 小组讨论与分享：- 分组讨论绘本中树木的作用，引导学生从不同角度思考问题。
- 分享各组讨论成果，提高学生的表达能力和倾听能力。
4. 创作活动：- 根据绘本内容，指导学生创作一篇关于树木的短文或绘画作品。
- 鼓励学生发挥想象力，运用所学词汇和句型进行创作。
绘本课程设计教案模板范文
一、课程名称《XX绘本之旅》二、适用对象二年级学生三、教学目标1. 通过绘本阅读，提高学生的阅读兴趣和阅读能力。
2. 培养学生的观察力、想象力和创造力。
3. 增强学生的语言表达能力和团队协作能力。
4. 引导学生了解绘本故事中的道理，培养良好的道德品质。
四、教学重点与难点重点：1. 学生能够熟练地阅读绘本，理解故事内容。
2. 学生能够运用绘本中的词汇和句型进行简单的交流。
难点：1. 学生在阅读过程中能够充分发挥想象力，进行角色扮演。
2. 学生能够结合生活实际，理解绘本故事中的道理。
五、教学准备1. 绘本教材：《XX绘本》2. PPT课件3. 角色扮演道具4. 白板或黑板5. 彩色笔、画纸等绘画工具六、教学过程一、导入1. 教师展示绘本封面，引导学生说出书名。
2. 提问：你们知道这是什么吗？它有什么作用？3. 学生回答后，教师总结：这是绘本，它是我们学习英语的好帮手。
二、绘本阅读1. 教师带领学生一起阅读绘本，注意引导学生关注故事情节、人物形象和画面细节。
2. 在阅读过程中，教师适时提问，引导学生思考。
三、角色扮演1. 学生分组，每组选择一个角色。
2. 教师提供道具，学生进行角色扮演。
3. 角色扮演结束后，教师点评，鼓励学生积极参与。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：上节课我们学习了什么内容？2. 学生回答后，教师总结：我们学习了绘本《XX绘本》。
二、绘本故事续写1. 教师引导学生根据绘本内容，发挥想象力，续写故事。
2. 学生分组，每组完成一篇续写故事。
3. 各组派代表分享故事，教师点评。
三、绘画创作1. 教师提供绘画工具，引导学生根据绘本内容进行绘画创作。
2. 学生完成绘画作品后，教师展示并点评。
1. 教师总结本节课的学习内容，强调绘本阅读的重要性。
2. 学生分享自己的学习心得，教师给予鼓励。
七、教学评价1. 观察学生在绘本阅读过程中的参与度，了解学生的阅读兴趣和阅读能力。
2. 评估学生在角色扮演、续写故事和绘画创作中的表现，了解学生的创造力和想象力。
幼儿园绘本教学课程设计
幼儿园绘本教学课程设计幼儿园绘本教学课程设计一、课程背景和目标幼儿园绘本教学是幼儿园教育中非常重要的一部分，通过绘本的阅读和讲授，可以培养幼儿的语言能力、情感沟通能力和审美能力。
本课程设计旨在通过精心挑选适合幼儿的绘本，结合多种教学方法和活动，为幼儿提供丰富多样的绘本教学体验，培养幼儿的阅读兴趣，提升幼儿的综合素养。
课程目标如下：1. 培养幼儿的语言表达能力：通过绘本的阅读和讲解，激发幼儿的语言表达兴趣，提高幼儿的口头表达能力和词汇量。
2. 培养幼儿的想象力和创造力：通过绘本的故事情节和插图，激发幼儿的想象力和创造力，培养幼儿的艺术审美能力。
3. 培养幼儿的情感沟通能力：通过绘本故事中的情感描写和人物形象，帮助幼儿理解情感，培养幼儿的情感沟通能力和同理心。
4. 培养幼儿的阅读兴趣：通过多样化的绘本教学活动，激发幼儿的阅读兴趣，培养幼儿的终身阅读习惯。
二、教学内容1. 绘本选择：根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好，选择适合的绘本。
2. 绘本阅读：通过教师的讲解和模仿，引导幼儿观看绘本图片，感受绘本故事情节，理解故事主题和人物形象。
3. 语言表达：教师通过提问和讨论，引导幼儿用简单的语言表达绘本中的情节和人物形象，鼓励幼儿积极参与。
4. 绘本创作：通过绘本的阅读和讲解，鼓励幼儿进行绘本创作，绘制自己的绘本故事。
5. 情感沟通：通过绘本中的情感描写和人物形象，引导幼儿表达自己的情感，培养幼儿的情感沟通能力和同理心。
6. 情感体验：通过绘本的情节和情感描写，组织幼儿参与情感体验活动，培养幼儿的情感体验能力。
7. 艺术欣赏：通过绘本的插图和绘画技巧，引导幼儿欣赏绘本的艺术价值，培养幼儿的艺术欣赏能力。
8. 阅读习惯：通过绘本的阅读教育，培养幼儿的阅读兴趣和阅读习惯，提升幼儿的综合素养。
三、教学方法1. 故事讲解法：通过讲解故事情节和人物形象，激发幼儿的阅读兴趣和理解能力。
2. 归纳法：通过绘本阅读和讨论，引导幼儿从绘本中归纳总结，提高幼儿的思维能力和逻辑思维能力。
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一设计题目
高层框架结构（二级建筑）的某柱截面尺寸为1000×800mm ，该柱传递至基础顶面的荷载为：F=9000kN ，M=380kN∙m ，H=320kN ，采用6-8根φ600-φ800的水下钻孔灌注桩组成柱下独立桩基础，设地面标高为±0.00m，承台底标高控制在-1.70m ，地面以下各土层分布及设计参数见附表，试设计该柱下独立桩基础。
设计计算容：
1.确定桩端持力层，计算单桩极限承载力标准值Q uk；
2.确定桩中心间距及承台平面尺寸；
3.计算复合基桩竖向承载力特征值R a及各桩顶荷载设计值N，验算基桩竖向承载力；计算基桩水平承载力R Ha并验算；
4.确定单桩配筋量；
5.承台设计计算；
二 设计容
一、.确定持力层
根据地质条件，以层⑧粉质粘土为桩支持力层。
采用φ700的水下
钻孔灌注桩。
对于黏土，桩端全截面进入持力层的深度不宜小于2d=1.6m.取桩尖进入持力层厚度2.2m,桩长33m,承台底面埋深1.7m 。
二、计算单桩极限承载力标准值Q uk
由《建筑桩基础技术规JGJ94-2008》式 5.3.5
uk sk pk sik i pk =Q =u q l q P Q Q A ++∑ 进行试算，
桩周长
0.80.5u m π==
桩横截面积
2
2
0.80.54p mm A π==
计算得：
2.5[23(4.3 1.7)20
3.828 2.840 2.348 3.0
uk Q =⨯⨯-+⨯+⨯+⨯+⨯
66 2.558 2.9_60 5.7520.8 2.260]0.5700⨯+⨯+⨯+⨯+⨯+⨯
=3555.5+350 =3905.5KN
三、确定桩中心间距及承台平面尺寸
由《建筑桩基础技术规JGJ94-2008》表3.3.3-1知桩的最小中心间距为3.0d=2.4m 。
先取桩数为6，由于柱下桩基，等距离排列，桩在平面采用行列式布置，中心间距3~4(3~4)0.8 2.4~3.2a d m S ≥=⨯=。
边桩中心至承台边的距离为1d=0.8m 。
此时承台边缘至桩边缘的距离为400mm,符合规要求（承台宽度不宜小于500mm,承台边缘距边桩中心的距离不应小于桩的直径，且边缘挑出部分不应小于150mm ）.承台平面尺寸为8.0 4.8m m ⨯.具体承台桩位布置如下：
承台桩位布置图（单位:cm ）
四、计算复合基桩承载力R 和各桩顶荷载设计值N ，并验算
（一） 单桩竖向承载力特征值
a R =1K
uk Q
1
3905.52
1952.75KN =⨯=
（二）计算复合基桩竖向承载力特征值R （1）复合基桩竖向承载力特征值R ，
可根据《建筑桩基础技术规JGJ94-2008》式5.2.5-2
a c ak c
f R R A η=+ 1.25a
ξ
和5.2.5-3 c ps =n /n A A A -（）
进行计算 中心距 3.2a
m S = 桩径d=0.8m 承台宽度 桩 4.8c
m B
=长
l=33m
按表5.2.5
/4a d S = /0.145c B l = 取c η=0.0151
承台下0.5宽度
1
2.42
c m B =的地基承载力特征值的厚度加权平均值
80ak KPa f =
c ps =n /n A A A -（）=4.462
m
根据《建筑抗震设计规》（GB5011-2001）
150 1.1
100ak a f ξ≤=≤的粘性土
2
2
2
20.80.54
(38.460.5)/6 5.98 4.838.4ps c A m A m A mm π===-⨯==⨯=
1.1
20151.251952.750.15180 5.9KN
R =∴=+⨯⨯⨯
验算
R=2015KN>R a =1952.75KN （满足
要求）
（2）桩顶荷载设计值N
根据《建筑桩基础技术规JGJ94-2008》式5.1.1-1
k k
k =
n
F G N +
进行计算，则：
8 4.8 1.7201305.6k KN G =⨯⨯⨯= 9000k F KN =
∴ 90001305.61717.66F G N KN
n ++===
验算 1.0o γ=二级建筑
1717.62019o a N KN R KN γ=<= （满足要求）
max
1
y i n
j
j F G M X N
X N
=+=+∑
min
1
y i n
j
j F G M X N
X N =+=-∑
,x y M M 作用于承台底面的外力对通过群桩形心x,y 轴的力矩设计值，KN m ⋅ ,i i y x 第i 根桩分别至x,y 轴的距离，m 。
()max 2
380320 1.7 3.21717.6=1789.79 1.224184 3.2a KN R KN
N +⨯⨯=+
<=⨯
()min 2
380320 1.7 3.21717.6=1645.410
4 3.2
KN
N +⨯⨯=->⨯
以上两项均满足要求。
五、确定单桩配筋量
灌注桩直径d=0.8m,桩长l=33m.混凝土强度等级C30。
钢筋选
用HRB400。
由于水下灌注桩取保护层厚度=50s mm a 。
'14.3=1.43360c t y y MPa
MPa
f MPa f f f ===
该部分设计参考《混凝土结构》中国建筑工业，2008版 结构计算长度033l m l ==
由
0/41.25,5-1=0.213b l ϕ=查表，得。
选用8
28，2
'4926s mm A =
s'249260.00980.03800/4'=
A A πρ==<⨯,故上述A 的计算没有减去s'A 是正确的，且由附表
4-6知，
min min '=0.6%,''ρρρ>可以故
截面每一侧配筋率20.54926
=0.49800/4'=%0.2%πρ⨯⨯>可以
\
故满足受压纵筋最小配筋要求，选用8
28，2
'4926s mm A =
六、计算基桩水平承载力并验算
根据《建筑桩基础技术规JGJ94-2008》式5.1.1-3
ik
H
H n
=
进行计算，得ik H =53.3KN
单桩配筋率不小于0.65%的灌注桩水平承载力特征值按下式计算：
3=EI
oa
X x R αν
桩顶水平位移允许值
=6,oa x mm h α换算深度
=0.85c o EI E I 抗弯刚度
45s =310,40021030c E MPa HRB E MPa C ⨯=⨯钢筋混凝土
2
00020(1)2232o E g W d d d I d a d πρ⎡⎤==⨯+-⎣⎦
扣除保护层厚度的桩直径0800505070mm d =--=。