中班看图讲述活动
幼儿园中班语言活动：看图讲述《小兔家的窗》教学设计【含教学反思】
幼儿园中班语言活动：看图讲述《小兔家的窗》教学设计【含教学反思】教学目的1.培养幼儿的语言表达能力，提高幼儿听说能力；2.培养幼儿的观察能力、理解能力和想象力；3.增强幼儿对家庭的情感认同感。
教学内容本次教学将围绕着童话故事《小兔家的窗》展开。
通过看图讲述的方式，让幼儿理解故事情节，培养幼儿的语言表达能力和思维能力，增强幼儿的情感认同感。
教学步骤第一步：导入环节（5分钟）老师向幼儿简单介绍今天将要学习的故事《小兔家的窗》，并问幼儿们对家的印象是什么。
第二步：看图讲述（15分钟）1.老师让幼儿们一起看一张图片，让幼儿们自己描述图片中的场景，鼓励幼儿尽可能地使用完整的句子和更多的细节来描述图片。
2.老师再放映刚才介绍过的图片，但是这次图片上的画面有一些变化，让幼儿们发现了变化的地方，在幼儿描述的同时，了解故事的情节发展。
3.接下来，老师将故事内容分章/节的呈现在幼儿面前，逐段描述故事情节并和图片进行配合，让幼儿能够感受到故事中的情节变化，进行思考发表自己的观点。
第三步：围绕故事进行讨论（15分钟）1.老师带着幼儿们一起认真品味和感受故事情节，引导幼儿思考关于故事情节的一些问题，如：为什么小兔夜里会哭、小兔为何要用香蕉树枝制作窗？等。
2.让幼儿们进行小组讨论，让每个孩子都能充分表达自己的看法。
3.让每个小组派代表进行，分享其他小组的观点。
第四步：认识和绘制故事主人公小兔（10分钟）1.老师给幼儿介绍小兔的形象和特点，让幼儿们理解小兔的性格、事迹、情感等。
2.老师向幼儿们提供一些画小兔的材料，并鼓励幼儿们自己进行小兔的形象绘制，然后欣赏部分幼儿完成的作品。
第五步：故事再现（10分钟）1.老师提供一些教学用品，布置一个小兔窝的场景，引导幼儿们体验故事情节，提供适当的语言支持。
2.让幼儿扮演故事人物，进行角色扮演，复述故事情节，发挥自己的想象力，让故事更加生动形象。
第六步：教学反思（5分钟）教师进行简要反思，教学效果，记录感性体会，为下一次教学做好准备。
中班看图讲述活动教案小熊种萝卜
中班看图讲述活动教案——小熊种萝卜一、活动目标1. 培养幼儿观察图片的能力，提高他们的想象力及表达能力。
2. 培养幼儿热爱大自然，珍惜劳动成果的情感。
3. 引导幼儿学会互相合作，共同完成任务。
二、活动准备1. 故事课件《小熊种萝卜》2. 图片四幅（萝卜、土地、种子、小熊）3. 种植工具模型4. 萝卜卡片三、活动重难点1. 活动重点：通过观察图片，引导幼儿讲述故事情节，发挥想象力。
2. 活动难点：培养幼儿在大胆表达自己观点的学会倾听他人意见。
四、活动过程1. 导入：邀请幼儿观看故事课件《小熊种萝卜》，引导幼儿关注故事情节。
2. 观察图片：向幼儿展示四幅图片（萝卜、土地、种子、小熊），请幼儿按照顺序排列图片，并讲述故事情节。
3. 讨论：引导幼儿讨论小熊种萝卜的过程，以及遇到的困难和解决方法。
4. 实践操作：分组进行种植萝卜的游戏，引导幼儿使用种植工具模型，体验种植过程。
5. 总结：请幼儿分享自己在种植过程中的感受，以及学会的合作、互助精神。
五、活动延伸1. 家园共育：请家长协助，鼓励幼儿在家中与家长一起种植一颗萝卜，观察生长过程，并记录下来。
2. 环境创设：在班级自然角设立“萝卜种植区”，引导幼儿持续关注萝卜的生长。
3. 区域活动：在美工区开展“制作萝卜卡片”活动，引导幼儿发挥想象力，创作有趣的萝卜卡片。
六、活动评价1. 观察幼儿在种植过程中的表现，评价他们的动手能力和团队合作精神。
2. 听取幼儿在分享环节的发言，评价他们的表达能力和想象力。
3. 通过家长反馈，了解幼儿在家庭中的种植情况，评价他们的观察和记录能力。
七、教学建议1. 在活动过程中，教师应注重引导幼儿观察图片细节，激发他们的想象力。
2. 在讨论环节，鼓励幼儿大胆表达自己的观点，培养他们的自信心。
3. 在实践操作环节，教师应关注幼儿的安全，指导他们正确使用种植工具。
八、教学反思1. 本次活动是否达到了预期目标，幼儿在观察、表达、合作等方面的能力提升情况。
中班看图讲述活动教案
中班看图讲述活动教案一、活动目标1. 引导幼儿观察图片，激发幼儿的想象力和表达能力。
2. 培养幼儿的观察能力，学会发现生活中的美好事物。
3. 培养幼儿的倾听习惯，提高幼儿的口语表达能力。
4. 培养幼儿的合作精神，增强幼儿的社交能力。
二、活动准备1. 图片若干，内容涉及不同场景和生活事物。
2. 画纸、画笔等绘画材料。
3. 故事书《看图讲故事》。
三、活动过程1. 导入：邀请幼儿观察图片，引导幼儿发现图片中的美好事物，激发幼儿的想象力。
2. 看图讲述：教师展示图片，引导幼儿讲述图片内容，培养幼儿的观察能力和表达能力。
3. 绘画环节：教师引导幼儿根据自己的想象，用画笔描绘出图片中的场景，培养幼儿的绘画能力和创造力。
4. 故事分享：《看图讲故事》图书，邀请幼儿一起分享故事，培养幼儿的倾听习惯和口语表达能力。
5. 总结环节：教师引导幼儿回顾本次活动，总结幼儿在观察、表达、绘画等方面的表现，鼓励幼儿大胆表达自己。
四、活动评价1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解幼儿对活动的兴趣。
2. 评价幼儿在观察、表达、绘画等方面的进步，鼓励幼儿继续努力。
3. 收集幼儿的意见和建议，不断改进活动方案。
五、活动延伸1. 家庭作业：邀请家长参与，让幼儿在家中与家长一起观察生活场景，讲述图片内容，培养幼儿的家庭表达能力。
2. 环境创设：在班级环境中布置图片展示区，让幼儿展示自己的绘画作品，激发幼儿的自豪感。
3. 课后反思：教师针对本次活动进行反思，总结优点和不足，为下次活动做好准备。
六、活动注意事项1. 确保图片内容健康、积极，适合幼儿观看。
2. 注意观察幼儿在活动中的情绪变化，及时调整教学方法，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。
3. 鼓励每个幼儿积极参与活动，尊重幼儿的意见和想法，培养幼儿的自信心。
七、教学方法1. 直观演示法：通过展示图片，引导幼儿观察、讲述。
2. 情境教学法：创设生活情境，让幼儿在实际操作中学会表达。
3. 互动教学法：教师与幼儿、幼儿与幼儿之间的互动，提高幼儿的参与度。
中班看图讲述活动教案
中班看图讲述活动教案活动简介本次活动是针对中班幼儿设计的，旨在通过观察图片并讲述故事的方式，培养幼儿的语言表达能力和想象力。
通过这个活动，幼儿不仅能够锻炼口语表达能力，还能培养观察力和逻辑思维能力。
活动目标通过这个活动，我们希望幼儿能够达到以下目标：1.培养幼儿的观察力和想象力；2.提高幼儿的口语表达能力；3.培养幼儿的逻辑思维能力；4.激发幼儿对绘画艺术的兴趣。
活动准备在开展这个活动之前，教师需要准备以下材料：•多样的图片，涵盖不同主题和场景；•黑板或白板；•彩色粉笔或白板笔；•灵活可移动的图片展示架。
活动步骤1.引入活动：–教师将一张图片展示在黑板或白板上，引导幼儿观察并询问幼儿对这张图片的感受和猜测。
–教师让幼儿围绕图片展开讨论，提问关于图片的问题，引导幼儿主动参与讨论，并鼓励他们表达自己的看法和想法。
2.图片讲述：–教师将一系列不同的图片依次展示在图片展示架上，每幅图片持续展示时间约为1分钟。
–教师鼓励幼儿根据所看到的图片内容，自由发表自己的见解和想法，讲述有关这幅图片的故事。
3.启发思考：–教师在幼儿讲述完每张图片后，鼓励其他幼儿提出问题或讨论，促进幼儿之间的互动和思维碰撞。
–教师可以引导幼儿思考一些开放性的问题，例如：“你认为这个故事的结局会怎样？”或“你能想到这幅图片的故事背后的原因是什么？”4.分享总结：–教师在活动结束前，可以邀请一些幼儿分享他们所讲述的故事，让其他幼儿进行评价和点评。
–教师在总结时表扬幼儿的表达能力和观察力，鼓励他们多尝试，多发挥想象力。
活动延伸为了进一步丰富中班幼儿的语言表达和想象力，可以尝试以下延伸活动：1.绘制自己的故事书：鼓励幼儿选择一张图片，然后根据图片内容编写自己的故事，并绘制成一本小书。
2.角色扮演游戏：选择几张图片，让幼儿选择自己喜欢的角色，并进行角色扮演，讲述一个与图片相关的故事。
3.合作创作绘画：让幼儿分成小组，每组选择一张图片，然后合作创作一幅与图片内容相关的绘画作品，并进行展示与分享。
中班看图讲述活动教案
中班看图讲述活动教案一、活动目标1. 引导幼儿观察图片，激发幼儿的想象力和表达能力。
2. 培养幼儿观察细节的能力，提高幼儿的视觉敏锐度。
3. 培养幼儿的倾听和表达能力，促进幼儿之间的交流与合作。
二、活动准备1. 准备若干图片，每张图片上都有可以引发幼儿讲述的元素。
2. 准备一个故事情境，用于引导幼儿观察和讲述。
3. 准备录音机或手机，用于播放故事情境音乐。
三、活动过程1. 活动导入：教师向幼儿展示一张图片，引导幼儿观察并说出图片上的内容。
例如：“大家看这张图片，图片上有什么？请用一句话概括。
”2. 幼儿观察：教师逐张展示图片，引导幼儿仔细观察并说出图片上的内容。
鼓励幼儿观察细节，如人物表情、动作、背景等。
3. 幼儿讲述：教师邀请幼儿上台讲述自己观察到的图片内容。
鼓励幼儿用完整的句子表达，引导幼儿注意语言的连贯性和逻辑性。
4. 情境体验：教师播放故事情境音乐，引导幼儿根据音乐内容进行角色扮演，体验故事情节。
5. 总结环节：教师邀请幼儿分享自己在活动中的收获，对幼儿的观察和讲述进行点评，给予肯定和鼓励。
四、活动延伸1. 家园共育：教师与家长沟通，了解幼儿在家庭中的观察和讲述情况，鼓励家长参与幼儿的看图讲述活动。
2. 环境创设：在班级环境中布置“看图讲述角”，投放相关图片和道具，引导幼儿自主进行看图讲述活动。
3. 区域活动：在角色区、表演区等设置相关主题，让幼儿在区域内进行看图讲述相关活动。
五、教学评价1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解幼儿对看图讲述的兴趣和积极性。
2. 关注幼儿在讲述过程中的语言表达和观察细节的能力。
3. 收集家长反馈，了解幼儿在家庭中的看图讲述情况。
4. 通过活动记录，分析幼儿在活动中的成长和进步。
六、活动内容1. 图片观察：教师展示一张图片，幼儿观察并描述图片内容。
2. 图片讲述：幼儿根据图片内容进行讲述，表达自己的看法和想法。
3. 图片讨论：教师引导幼儿就图片内容进行讨论，促进幼儿之间的交流与合作。
中班语言活动：看图讲述《小兔家的窗》（精选6篇）
中班语言活动：看图讲述《小兔家的窗》教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
下面是小编为大家整理的中班语言活动：看图讲述《小兔家的窗》，欢迎阅读！中班语言活动：看图讲述《小兔家的窗》篇1活动目标：1、观察图片，在看看、说说中理解画面内容，尝试用完整的语言讲述画面内容。
2、在理解画面的基础上，通过实验感知“冰遇热会融化成水”的科学现象。
3、能积极思考，大胆发言，体验看图讲述活动的乐趣。
活动重点：观察图片，积极思考，理解画面内容。
活动难点：能大胆、完整地讲述所有画面内容。
活动准备：ppt课件、小太阳、薄冰一块活动过程：一、开始部分。
手指游戏导入。
师：让我们一起来做个手指游戏吧！（小兔子，盖新房，小猫、小狗来帮忙，锯的锯、钉的钉，新盖得真漂亮，进屋一看黑漆漆，原来忘了安个窗。
）二、基本部分。
（一）观察画面。
1、出示图一。
师：瞧！老师把我们刚才手指游戏里的小兔子请到了我们教室里来，原来，它用什么盖了一间房呀？幼：萝卜。
师：小兔子用大萝卜盖了一间房，窗户还没有装好，它就住了进去。
师：小兔子住在新房里表情是什么样的？师：你是怎么从画面上看出小兔发抖了？请你跟大家分享一下。
师：小兔生病了吗？师：可是为什么它还会冷呢？幼儿探索画面内容后，在幼儿充分理解的基础上，教师完整讲述图一内容：小兔用大萝卜盖了一间房，窗户还没有装好，它就住了进去。
冬天来了，大学雪飘呀飘，大风吹呀吹，吹进了小兔的屋里，小兔冷的直发抖。
2、理解图二内容。
师：有什么办法可以帮助小兔？幼：给窗户上按块玻璃。
师：玻璃又明又亮，可是小兔没有玻璃。
幼：木头。
师：小兔已经用木头做了房子的门。
（引导幼儿不断思考，探索多种方法。
）师：那么，小兔子到底用了什么办法呢？（出示图二）师：它来到了哪里？准备干什么？小结：小兔来到了小河边，看见小河结冰了，就搬了一块冰，挡在窗框上。
中班看图讲述教案
中班看图讲述教案教案一：图像面识别目标：通过观察图像，培养中班幼儿的观察力和图像辨识能力，提高他们的表达能力。
教学准备：1. 五个简单明了的图像，如水果、动物、交通工具等。
2. 大型图像卡片或电子展示设备。
活动过程：1. 教师展示第一个图像，并问幼儿：“你知道这是什么吗？”2. 逐个请幼儿回答，鼓励他们用简单的语言描述出该图像的名称。
3. 教师与幼儿一起重复该图像的名称，并将其写在黑板或白板上。
4. 教师继续展示下一个图像，重复步骤1-3，直到所有图像都被介绍完。
5. 教师将每个图像都贴在教室内的墙壁上，并随机选择其中一个图像，要求幼儿回答该图像的名称。
6. 如果幼儿回答正确，教师可以给予奖励，如鼓掌或赞美。
7. 重复以上步骤，让每个幼儿都有机会回答。
教学延伸：1. 引导幼儿使用形容词描述图像，如“大、小、圆、长、快、慢”等。
2. 玩一个游戏，教室内的每个角落都放置一个图像，然后教师说出一个形容词，要求幼儿找到与该形容词相符的图像。
评估：观察幼儿在回答问题时的准确性和表达能力。
教案二：图像故事配对目标：培养中班幼儿的观察力、记忆力和联想能力，提高他们的口语表达和故事叙述能力。
教学准备：1. 一组有序排列的图像卡片，每对卡片都讲述一个故事，如“小鸟吃虫子”、“熊看书”等。
2. 大型图像卡片或电子展示设备。
活动过程：1. 教师展示第一个图像，并讲述一个简短的故事，鼓励幼儿用简单的语言描述该图像中所发生的事情。
2. 教师展示与第一个图像相关的第二个图像，并讲述下一个故事。
3. 教师重复步骤1-2，直到每对图像都被介绍完。
4. 教师将每对图像都随机打乱，并让幼儿合作将相应的两个图像卡片配对，然后重建故事。
5. 教师鼓励幼儿用简单的语言描述他们所配对的图像卡片所述的故事。
教学延伸：1. 用图像配对卡片创造更多故事，让幼儿自己拼凑故事情节，并用文字或图画记录下来。
2. 每对图像卡片的顺序颠倒，让幼儿重新排列故事情节，培养他们的逻辑思维能力。
中班看图讲述活动教案
二、活动目标：1. 培养幼儿观察图片的能力，提高他们的想象力和语言表达能力。
2. 培养幼儿的倾听和表达能力，学会与他人交流分享。
3. 培养幼儿的审美能力，激发他们对绘画的兴趣。
三、活动准备：1. 准备一些有趣的图片，图片内容丰富，包含人物、动物、植物等。
2. 准备画纸、画笔等绘画材料。
3. 准备一个安静的环境，以便幼儿集中注意力。
四、活动过程：1. 教师出示一张图片，引导幼儿观察图片，说出图片中的内容。
2. 教师提问，引导幼儿发挥想象力，讲述图片中的故事。
3. 幼儿互相交流分享自己的观察和想象，教师给予鼓励和指导。
4. 教师出示另一张图片，重复上述过程。
5. 教师引导幼儿用画笔将自己观察和想象的内容画出来。
五、活动延伸：1. 家园共育：教师与家长沟通，让家长了解活动内容，鼓励家长在日常生活中引导幼儿观察和讲述。
2. 环境创设：在班级环境中布置一个“看图讲述角”，展示幼儿的作品，激发他们的自豪感。
3. 区域活动：在绘画区放置一些绘画材料，引导幼儿自主创作，发挥他们的想象力。
七、活动目标：1. 培养幼儿观察图片的能力，提高他们的想象力和语言表达能力。
2. 培养幼儿的倾听和表达能力，学会与他人交流分享。
3. 培养幼儿的审美能力，激发他们对绘画的兴趣。
八、活动准备：1. 准备一些有趣的图片，图片内容丰富，包含人物、动物、植物等。
2. 准备画纸、画笔等绘画材料。
3. 准备一个安静的环境，以便幼儿集中注意力。
九、活动过程：1. 教师出示一张图片，引导幼儿观察图片，说出图片中的内容。
2. 教师提问，引导幼儿发挥想象力，讲述图片中的故事。
3. 幼儿互相交流分享自己的观察和想象，教师给予鼓励和指导。
4. 教师出示另一张图片，重复上述过程。
5. 教师引导幼儿用画笔将自己观察和想象的内容画出来。
十、活动延伸：1. 家园共育：教师与家长沟通，让家长了解活动内容，鼓励家长在日常生活中引导幼儿观察和讲述。
2. 环境创设：在班级环境中布置一个“看图讲述角”，展示幼儿的作品，激发他们的自豪感。
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中班看图讲述活动：大象救兔子
活动目标：
1、能仔细观看图片角色的表情，动态并根据图片提供的线索，展开合理想象。
2、能用恰当的词句，描述出角色的心理活动与语言。
3、能用完整、连贯的语言表达自己的想法，并愿意与同伴分享。
活动准备：课件大象救兔子、音频老虎叫声
活动过程：
一、图片导入，引发幼儿对故事情节进行合理猜测
师：今天我给小朋友带来了一个有趣的故事，不过这个故事要请你们和我一起讲，听听谁讲得完整、讲得生动、讲得有趣。
（出示第一张图）提问：小朋友，你们看，故事发生在什么地方？图中有什么动物？三只兔子在干什么？猜猜看可能发生什么事情？（播放老虎叫声音频）
（出示第二张图）师：原来啊，突然，从树林里窜出一只大老虎，它张着大大的嘴，露着尖尖的牙，要来抓小兔子，小兔子吓得转身就逃。
（出示第三张图）提问：小兔子有没有被吃掉？到底是谁救了小兔子？
（出示第四张图）提问：大象伯伯是用什么办法救兔子的？
（它伸长鼻子，翘起尾巴，就像一座桥，小兔子就从这座桥上跑了过去。
三只小兔得救了。
）提问：老虎追到河边，看见小兔们都过了河，它会怎么做？老虎专门欺负小动物，真是个坏东西，你想大象会怎么惩罚它呢？（结果可以有多个，待幼儿猜测后，出示第五张图）二、尝试完整讲述故事
师：现在请你们把大象救兔子的事情讲清楚，每幅图都要讲到，看谁讲的完整。
（幼儿自由讲述，并请一名幼儿讲述）你们觉得他把大象救兔子的事情讲清楚了吗？
总结：每幅图都讲到了，大象救兔子的事情讲清楚了，这个故事就讲完整了。
三、引导幼儿添加角色心理活动与语言，再次讲述
刚才的小朋友已经把故事讲清楚了，现在我们要给故事里的小动物加上对话和心理活动。
师：老虎在追赶兔子的时候，兔子会喊什么？（救命啊，救命啊，大象伯伯快救救我们，老虎要吃我们啦！）
大象听到求救声后会说什么？（快，快从我身上过河去。
）
老虎看到兔子时心里想什么？（啊！这三只兔子真肥啊，正好让我天天肚子！）
老虎被大象伯伯教训了以后心里又是怎么想的呢？（今天真倒霉，兔子没吃到反而被大象喷得满脸是水。
）
师：现在你们再来讲讲这个故事，这一次要把兔子和大象的对话以及老虎心里想的都要讲到故事里去，看谁讲的生动，你们试试看。
（幼儿自由讲述，并请1名幼儿讲述）
总结：原来讲故事时把小动物的样子，对话和心里想的都编到故事里去，故事就会讲的很精彩。
四、教师示范讲述一遍。
总结：今天这个故事告诉我们，朋友之间、同伴之间应该相互关心、相互帮助，我们可不能学老虎，专门欺负别人，不然，总有一天会和老虎一样受到惩罚的。
五、教学评价与反思
在初次的微格教学中，氛围轻松愉快，同学配合默契。
总体上达到了活动的目标与要求。
但我也认识到很多的不足：1、初次上课，经验不足，准备不充分；2、互动不够，有出现空白点3、自己的动作表现力不足。
通过微格教学，我意识到自己的不足，应该改正。
平时应多加练习，增强自己的师范技能，争取下次准备充分，并学会灵活变通。