浅谈幼儿园看图讲述的教学
幼儿园中班看图讲述教案
幼儿园中班看图讲述教案一、教学内容本节课选自幼儿园中班语言领域教材，第三章“有趣的图片”，具体内容为“看图讲述”。
通过观察图片，培养幼儿的语言表达能力和想象力。
二、教学目标1. 让幼儿能够仔细观察图片，用完整的句子表达图片内容。
2. 培养幼儿的想象力，激发他们的创新思维。
3. 培养幼儿的团队协作能力，提高他们的沟通技巧。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让幼儿用完整的句子表达图片内容，培养他们的语言表达能力。
2. 教学重点：观察图片细节，激发幼儿的想象力和创新思维。
四、教具与学具准备1. 教具：图片、挂图、投影仪、故事书。
2. 学具：画纸、画笔、水彩、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一幅有趣的图片，引导幼儿观察图片，提出问题，让幼儿发表自己的看法。
2. 例题讲解（10分钟）教师挑选一幅图片，引导幼儿观察，并用完整的句子讲述图片内容。
同时，鼓励幼儿发挥想象力，创新性地表达图片中的故事。
3. 随堂练习（10分钟）教师给出几幅图片，让幼儿分组进行观察和讨论。
每组选一名代表进行讲述，其他成员进行补充。
4. 小组讨论（10分钟）教师邀请幼儿分享自己的观察和讲述心得，给予表扬和鼓励。
六、板书设计1. 图片展示：将图片投影到黑板上，供幼儿观察。
2. 语言表达：板书关键词汇和句子，帮助幼儿进行表达。
七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，挑选一幅自己喜欢的图片，用完整的句子讲述图片内容，并将讲述过程录音或视频。
2. 答案：根据幼儿的讲述，教师给予评价和指导。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：针对本节课的教学效果，教师应思考如何更好地引导幼儿观察图片，提高他们的语言表达能力。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿多观察生活中的事物，用语言表达自己的感受，培养他们的观察力和表达能力。
同时，组织家长参与活动，增进亲子互动。
重点和难点解析：1. 教学难点：让幼儿用完整的句子表达图片内容，培养他们的语言表达能力。
幼儿园大班教案《看图讲述》含反思(三篇)
幼儿园大班教案《看图讲述》含反思(三篇)
教学资料参考范本
目录：
幼儿园大班教案《看图讲述》含反思一
幼儿园大班教案《看图识字、组词、造句》含反思二幼儿园大班教案《真正的想法》含反思三
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幼儿园大班教案《看图讲述》含反思
一
大班教案《看图讲述》含反思适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿调动孩子丰富的情感，感受朋友之间那种互相友爱、互相宽容体谅、分享彼此快乐的纯真友情，借助自制图书，在观察、想象、表演中，培养幼儿观察画面的能力，享受阅读的情趣，借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣，快来看看幼儿园大班《看图讲述》含反思教案吧。
活动目标
1、借助自制图书，在观察、想象、表演中，培养幼儿观察画面的能力，享受阅读的情趣。
2、调动孩子丰富的情感，感受朋友之间那种互相友爱、互相宽容体谅、分享彼此快乐的纯真友情。
3、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。
4、萌发对文学作品的兴趣。
重点难点
说话训练。
活动准备
自制图书。
活动过程
一、观察封面
师：“老师自制了一本图书，这是图书的封面，看了这个封面你会想到什么？” （封面是一个初升的太阳，还有在站在石堆上啼鸣的大公鸡。
）
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幼儿园大班教案《看图讲述》精选
幼儿园大班教案《看图讲述》精选一、教学内容1. 图片观察：培养幼儿观察图片细节的能力，学会发现图片中的事物和人物。
2. 图片讲述：培养幼儿用语言描述图片内容的能力，激发幼儿的想象力。
3. 图片交流：培养幼儿与他人分享观察和表达的能力，提升幼儿的社交技能。
二、教学目标1. 培养幼儿观察图片细节的能力，提升幼儿的观察力。
2. 培养幼儿用语言描述图片内容的能力，提高幼儿的语言表达能力。
3. 培养幼儿与他人分享观察和表达的能力，提升幼儿的社交技能。
三、教学难点与重点重点：图片观察、图片讲述、图片交流难点：用准确的语言描述图片内容，与他人分享观察和表达。
四、教具与学具准备1. 教具：图片、卡片、教学视频等。
2. 学具：画笔、画纸、彩色卡片等。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示一张有趣的图片，引导幼儿观察图片中的事物和人物，引发幼儿的兴趣。
2. 图片观察：让幼儿观察图片，找出图片中的事物和人物，并描述它们的特点。
3. 图片讲述：引导幼儿用语言描述图片内容，鼓励幼儿用准确、生动的语言表达。
4. 图片交流：让幼儿与他人分享自己的观察和表达，培养幼儿的社交技能。
5. 例题讲解：通过展示例题，引导幼儿学会观察图片细节，并用语言描述图片内容。
6. 随堂练习：让幼儿自己观察图片，并用语言描述图片内容，教师给予指导和反馈。
7. 作业设计：（1）作业题目：观察一张图片，用语言描述图片内容。
答案：略（2）作业题目：与家长一起找出一张有趣的图片，用语言描述图片内容，并互相分享。
答案：略六、板书设计图片观察、图片讲述、图片交流七、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过图片观察、图片讲述和图片交流等活动，培养了幼儿的观察力、表达力和社交技能。
在教学过程中，要注意引导幼儿用准确的语言描述图片内容，并鼓励幼儿与他人分享观察和表达。
2. 拓展延伸：可以组织幼儿进行图片创作，让幼儿自己画一张有趣的图片，并用语言描述图片内容。
还可以邀请家长参与，让家长与幼儿一起进行图片观察和表达活动。
幼儿看图讲故事
幼儿看图讲故事在幼儿教育中，看图讲故事是一种非常有效的教学方法。
通过让幼儿观看图片，引导他们讲述图片中所展示的场景和故事情节，可以激发幼儿的想象力和语言表达能力，同时也能培养他们的逻辑思维和情感表达能力。
下面，我们来探讨一下如何在幼儿教育中有效地运用这种方法。
首先，选择适合幼儿年龄和认知能力的图片非常重要。
图片的内容应该简单明了，色彩鲜艳，富有吸引力，能够引起幼儿的兴趣。
比如，可以选择动物、植物、日常生活场景等与幼儿生活经验相关的图片，让幼儿能够轻松地理解和表达。
在进行看图讲故事的过程中，教师或家长要给予足够的引导和鼓励。
可以通过提问的方式，引导幼儿观察图片中的细节，比如“这是谁？”“他们在做什么？”“为什么会发生这样的故事？”等等，激发幼儿的思考和表达。
同时，要给予积极的肯定和鼓励，让幼儿在讲述故事时感到自信和愉悦。
除了教师或家长的引导，幼儿之间也可以进行互动，相互交流和分享看图讲故事的体验。
在小组活动或者集体活动中，可以让幼儿们轮流讲述自己看到的图片和想象出的故事，这不仅可以增加幼儿们的表达机会，也可以促进他们之间的合作和交流。
此外，看图讲故事也可以结合绘画和手工制作等活动，让幼儿们在讲述故事的同时，通过绘画和手工制作来展现自己的想象和理解。
比如，可以让幼儿根据自己的想象，画出故事中的场景和人物，或者制作相关的手工作品，这样可以更好地将幼儿的想象和表达能力得到发挥。
最后，看图讲故事不仅可以在教室或家庭中进行，也可以利用图书馆、美术馆等公共场所的资源，给幼儿提供更多的观察和想象的机会。
可以组织幼儿们到这些地方参观，观赏不同类型的图片，然后进行看图讲故事的活动，让幼儿在不同的环境中得到不同的启发和体验。
总之，看图讲故事是一种非常有益的幼儿教育方法，通过这种方式，可以激发幼儿的想象力和语言表达能力，培养他们的逻辑思维和情感表达能力。
在实际操作中，教师和家长要选择适合幼儿的图片，给予足够的引导和鼓励，让幼儿在讲述故事的过程中感到愉悦和自信。
2024年幼儿园大班教案《看图讲述》含反思
2024年幼儿园大班教案《看图讲述》含反思一、教学内容本节课选自2024年幼儿园大班教材《看图讲述》章节，详细内容包括：认识图形、学会观察图片细节、用语言表达图片内容。
二、教学目标1. 让学生掌握基本的图形，如圆形、正方形、三角形等。
2. 培养学生观察图片细节的能力，提高观察能力。
3. 培养学生用语言表达图片内容的能力，提高口语表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：图形的认识、观察图片细节、用语言表达图片内容。
教学重点：培养学生观察、表达、思考的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：图片、卡片、画笔、黑板、多媒体设备等。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示生活中的各种图形，引导学生观察并说出它们的名字。
2. 例题讲解（10分钟）（1）出示一张图片，引导学生观察图片中的图形，并说出它们的名字。
（2）引导学生观察图片中的细节，如颜色、形状、大小等。
（3）教师示范如何用语言表达图片内容，引导学生模仿。
3. 随堂练习（10分钟）（1）发放图片，让学生独立观察并说出图形的名字。
（2）让学生两人一组，互相描述图片中的细节。
（3）邀请部分学生上台展示，用语言表达图片内容。
4. 小组讨论（10分钟）六、板书设计1. 板书《看图讲述》2. 内容：（1）图形的认识：圆形、正方形、三角形等。
（2）观察图片细节：颜色、形状、大小等。
（3）用语言表达图片内容。
七、作业设计1. 作业题目：观察生活中的图形，用语言描述它们。
2. 答案示例：我看到了一个红色的圆形，它像一个大大的苹果。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生的参与度较高，但在表达图片内容时，部分学生语言表达能力较弱，需要在今后的教学中加强练习。
2. 拓展延伸：引导学生观察生活中的其他图形，如建筑物、家具等，并用语言进行描述，提高学生的观察能力和口语表达能力。
重点和难点解析1. 教学内容的图形认识2. 教学目标的观察与表达能力的培养3. 教学过程的实践情景引入和随堂练习4. 板书设计的内容布局5. 作业设计的拓展延伸详细补充和说明：一、教学内容的图形认识1. 基本图形：圆形、正方形、三角形等。
幼儿园大班教案《看图讲述》含反思
幼儿园大班教案《看图讲述》教学目的1.培养幼儿的观察能力，提升幼儿的思维品质。
2.促进幼儿语言发展，培养幼儿的表达能力。
3.通过观察、讲述图画，增强幼儿的交际技能，培养幼儿的人际交往能力。
教学内容本次课程的教学内容为《看图讲述》。
教学方法1.观察法：引导幼儿通过观察图画，开启幼儿的视觉感受器官，培养幼儿的观察能力。
2.讲述法：引导幼儿通过口头表达，表达自己观察到的内容和感受，培养幼儿的语言表达能力。
3.合作与交流：引导幼儿在小组内相互交流观察到的内容，增强幼儿的社交技能。
教学流程一、导入环节1.老师向幼儿介绍课程内容：本次看图讲述，通过观察、交流和表达，提高幼儿的思考能力、观察能力以及语言表达能力。
二、讲解示范环节1.老师放映一幅画，幼儿通过观察这幅画，向同桌讲述这幅画包含的信息。
2.老师要求幼儿将所观察到的信息写在黑板上，以便于大家对不同小组讲述的内容进行比对。
三、小组讨论环节1.幼儿分成小组，讨论更多的观察到的细节和感受。
四、整合分享环节1.每组选择一名代表将小组讨论的内容进行分享。
五、反思环节1.老师要求幼儿对自己的表现进行自我评价，提出两个存在的问题和改进方法。
教学评估幼儿的评估主要参考以下指标：1.观察能力：幼儿能否发现图画中细节，拓宽幼儿的视野。
2.语言表达能力：幼儿能否清晰地表达自己观察到的内容和感受。
3.社交技能：幼儿和同桌的合作是否愉悦，分享的内容是否丰富。
反思通过本次教学活动，我发现在组织幼儿观察和表达方面，我还需要更多的耐心和细节上的把握。
在未来的教学过程中，我将更加注重幼儿的情感体验和交流技能的培养，在组织过程中尽可能地体现出以幼儿为中心的教学理念，为幼儿全面发展奠定坚实的基础。
幼儿看图讲述活动教案
篇一：幼儿看图讲述活动的教学策略幼儿看图讲述活动的教学策略幼儿的语言是在与周围环境的交互作用中发展起来的，尤其是在与他人之间的语言交流过程中获得发展的。
看图讲述活动的关键就在于为幼儿创设正式的口语表达情景，使幼儿有机会在集体面前表达自己对某一图片、实物或情景的认识和看法等，学习表达的方式和技能，从而培养幼儿的独立构思和表述一定内容的语言能力。
从小班幼儿泛灵性和好模仿的特点出发，我们在看图讲述活动中常采用情境观察、游戏表演、排图讲述等策略，取得了良好的效果。
一、创设语言情境，运用问题设疑等方式激发幼儿的观察兴趣，在模仿讲述的基础上鼓励幼儿自由想象. 完整讲述图片内容看图讲述一般都以图片为凭借物，决定了幼儿讲述的内容范围和指向。
相对正式的语言情境，要求幼儿使用较为规范的语言来表达个人对图片的观察和理解。
而小班的孩子，语言经验相对贫乏，讲述往往比较简单，更多的是模仿他人的讲述。
为了调动小班幼儿参与讲述的积极性，我们采用了情境教学的方式，从观察图片画面入手，引导幼儿想想说说故事发生的时间和地点，让幼儿在一定的情境中想象故事发生的情节以及角色间的对话。
如讲述《乐于助人的小象》前，我们先让幼儿观察公园的图片，引导幼儿回忆自己在公园里玩的经验，说说在山坡上走路的感觉，在公园里看到的一些成人活动。
让孩子们讲述这些亲身经历，一方面创设了身临其境似的故事情境，调动起了孩子们讲述的兴趣，另一方面也帮助孩子们整理了原有的语言经验，为下面的讲述活动做好铺垫。
然后，我们出示“山羊公公背着米吃力地爬坡”和“小狗不小心把水桶掉进河里”的图片，请幼儿观察画面讲述公园里发生的事情。
在这个过程中，我们重点引导幼儿用生动形象的语言，讲述处在情景中的山羊与小狗的状态和动作。
孩子们可以根据自己的兴趣讲述其中的一个画面，也可以同时讲述两个画面，能力弱的孩子可以模仿能力强的孩子讲述。
为了满足每一个孩子的讲述需要，我们还采用好朋友结伴讲述、小组交流等方式，鼓励幼儿猜想谁会来帮助它们，怎样帮助它们。
幼儿中班看图讲述教案
幼儿中班看图讲述教案【篇一：浅谈幼儿园看图讲述的教学】浅谈幼儿园看图讲述的教学看图、想象、表达是看图讲述的三部曲，要提高看图讲述的教学效果就是要在观察图片、想象情节、语言表达三方面下功夫。
一、引导幼儿观察好幼儿对图片所反映的事物的感知是以观察图片得来的。
根据幼儿观察的无目的性、随意性、概括性差及带兴趣性的特点。
首先，要选择颜色鲜艳、画面清晰、幼儿能理解的图片，同时要根据不同年龄班采取不同的开头方法，以激发幼儿观察的兴趣。
另外，根据不同的图片内容，采取不同的展示方法，既引起幼儿观察的兴趣和目的性，又能发挥幼儿的想象。
小班不宜多副图片整体展示，而宜逐一展示，这样会使幼儿感知清晰，大、中班可以根据图片内容，采取单副局部展示，多副逐一展示或多副整体展示。
还有教师的提问艺术对提高幼儿的观察效果有着至关重要的作用。
对小班幼儿宜用鼓励的口吻提问，中班宜用竞赛的方式提问。
教师应根据不同年龄班，不同的图片内容精心设计提问，引导幼儿的观察由粗线条向精细发展，由局部向整体、理解内容发展。
二、唤起幼儿的想象启发幼儿的想象要根据不同年龄的幼儿和不同的图片内容进行。
小班要根据图片内容启发幼儿想象时间、地点、人物及人物的简单的心理活动。
想象人物和人物之间、人物和景物之间的关系及事物之间的简单因果关系。
对大、中班幼儿，不仅要启发他们想象图片上反映的情节，还要以图片为线索，想象出画面外的情节。
我们利用看图讲述培养幼儿的创造思维还要根据图片内容，指导幼儿在同一个主题的图片中合符情理地、符合逻辑地想象不同时间、不同地点、给人物起不同名字、想象事情发生的不同原因、想象不同的细节、想象各角色不同的心理活动和语言，想象不同的开头和结尾。
多向性的想象就会防止讲述上的千篇一律，还有打乱图片顺序，让幼儿按事件发生的顺序或倒序重新排列，是进行逻辑思维训练的好方法。
还有根据图片内容的讲述给图片命题，可以培养幼儿的综合、推理能力。
丰富的想象有赖于丰富的生活经验。
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浅谈幼儿园看图讲述的教学
看图、想象、表达是看图讲述的三部曲，要提高看图讲述的教学效果就是要在观察图片、想象情节、语言表达三方面下功夫。
一、引导幼儿观察好
幼儿对图片所反映的事物的感知是以观察图片得来的。
根据幼儿观察的无目的性、随意性、概括性差及带兴趣性的特点。
首先，要选择颜色鲜艳、画面清晰、幼儿能理解的图片，同时要根据不同年龄班采取不同的开头方法，以激发幼儿观察的兴趣。
另外，根据不同的图片内容，采取不同的展示方法，既引起幼儿观察的兴趣和目的性，又能发挥幼儿的想象。
小班不宜多副图片整体展示，而宜逐一展示，这样会使幼儿感知清晰，大、中班可以根据图片内容，采取单副局部展示，多副逐一展示或多副整体展示。
还有教师的提问艺术对提高幼儿的观察效果有着至关重要的作用。
对小班幼儿宜用鼓励的口吻提问，中班宜用竞赛的方式提问。
教师应根据不同年龄班，不同的图片内容精心设计提问，引导幼儿的观察由粗线条向精细发展，由局部向整体、理解内容发展。
二、唤起幼儿的想象
启发幼儿的想象要根据不同年龄的幼儿和不同的图片内容进行。
小班要根据图片内容启发幼儿想象时间、地点、人物及人物的简单的心理活动。
想象人物与人物之间、人物与景物之间的关系及事物之间的简单因果关系。
对大、中班幼儿，不仅要启发他们想象图片上反映的情节，还要以图片为线索，想象出画面外的情节。
我们利用看图讲述培养幼儿的创造思维还要根据图片内容，指导幼儿在同一个主题的图片中合符情理地、符合逻辑地想象不同时间、不同地点、给人物起不同名字、想象事情发生的不同原因、想象不同的细节、想象各角色不同的心理活动和语言，想象不同的开头和结尾。
多向性的想象就会防止讲述上的千篇一律，还有打乱图片顺序，让幼儿按事件发生的顺序或倒
序重新排列，是进行逻辑思维训练的好方法。
还有根据图片内容的讲述给图片命题，可以培养幼儿的综合、推理能力。
丰富的想象有赖于丰富的生活经验。
因为生活经验有助于幼儿对图片内容的理解。
如幼儿经常在一起玩积木，就能很快的理解图片<<搭积木>>的内容而展开想象，幼儿做了拾物交公或退还失者的事，或听到类似好人好事，就会很快理解<<谁丢了手帕>>的图片内容，想象就会活跃起来。
所以教师平时要利用观察、游戏、讲故事和日常生活丰富幼儿生活的经验，或在讲述前有目的地丰富某些生活经验使生活经验在幼儿理解图片内容中起“催化剂”
的作用。
唤起幼儿想象还有赖于教师的提问艺术和技巧，所以教师要充分理解图片中的内容，想象与图片中有关联的情节，做到闻道在先，并注意表情和语调，把问题提得有鼓动性、针对性、启发性、不提含有原始答案的问题。
三、指导幼儿表述
表述是观察和思维结果的反映，也是幼儿看图讲述的主要目的。
同样的图片内容，有的幼儿讲述起来形象、生动，有的却呆板、枯燥，这与词汇的丰富程度和表达能力是有很大关系的。
所以教师平时要重视幼儿的词汇学习和积累，重视幼儿表达能力的培养，要创造多种看、听、讲的机会和场合让幼儿学习、积累，应用词汇、训练表达能力。
看：看图片、看实物、看动作表情。
听：听广播、听录音、听故事、听同伴讲话。
讲：自由交谈、回答问题、造句比赛等。
如在参观花坛时，教幼儿学习“漂亮”、“美丽”、“五彩缤纷”、“五颜六色”、“好看极了”等词语和短句效果很好。
造句比赛既使幼儿互相竞争又互相交流。
他们会尽量说得和别人不一样。
如用“高兴”造句，有的说：“我高兴地上幼儿园。
”有的说：“我说话，妈妈很高兴。
”有的说：“我玩得真高兴”等。
有人说，童年意味着游戏，幼儿的词汇和讲述能力、学习也离不开游戏。
如我领幼儿玩词语开花的游戏：“红”。
幼儿脱口而出“红花”、“红衣服”、“红太阳”、“红旗飘飘”“红艳艳”。
当幼儿说不下去的时候，我抓住这个契机教幼儿学新词“红星闪闪”“红光满面”幼儿很快掌握了。
词语接龙是中大班幼儿常玩的游戏。
如教师出词“吃饭”幼儿马上接——饭香——香喷喷
——喷泉——泉水......
把讲述内容变成游戏形式，让幼儿扮演角色来讲述。
幼儿常表现出很高的积极性。
如讲述<<谁丢了手巾>>后，让幼儿扮演角色表演：小朋友表演逼真，讲述自然。
扮演拾到手巾的小朋友高声喊：“是谁丢了手巾？”“谁的手巾掉了？”另一个扮演过路的小男孩的幼儿一边摇头、摆手，一边说：“这不是我丢的”......讲述<<小猫在哪里>>后，组织幼儿玩寻玩具的游戏，使幼儿很快掌握了方位词：在......上，在 ......下，在......里等，提高了教学效果。
幼儿看图讲述的另一个基本任务是培养语言的连贯性。
幼儿连贯性语言是在情境性语言基础上发展起来的。
连贯性语言的发展需要训练。
我认为：看图讲述教学要从看图谈话——描述性讲述——创造性讲述，逐步提高要求，让幼儿从连贯地讲述一个角色——讲述一个情节——讲述一副图片——讲述一组图片循序渐进地发展。
在讲述教学中要纠正只有少数能力强的幼儿讲述和只按照一个模式讲述的偏向，要面向全体。
要鼓励幼儿构思不同情节，特别要鼓励平时胆小不爱说话的孩子大胆说话，也要引导能力强的说出最好水平，要求他们说的和别人不一样，练习形式常采取单个讲、分组讲、集体讲、给讲述者录音等。
让幼儿都有兴趣，都有机会参加。
拼图（粘贴）讲述、绘图讲述是在看图讲述基础上发展起来的讲述形式。
幼儿可根据自己的意愿拼出或绘出画面后，再通过想象用语言进行描述。
这类形式能使全体幼儿都参与，并客观地反映他们的想象和表达水平。
照顾差异，又能克服千篇一律的现象。
在幼儿动手、动脑、又动口常表现得兴致勃勃。
如我给幼儿每人一张从破图书上剪下来的动物，几个几何图形，让幼儿每人拼出一座房子，把动物贴在想象的位置上，有的把黑猫警长贴在房子门口，讲述：“黑猫警长昨晚抓小偷去了，他抓到小偷，把小偷送到公安局，他高高兴兴地回家来。
”有的把老虎贴在门口，讲述：“小兔子的妈妈到外婆家里去了，小兔子把门关得紧紧的，老虎来到小兔家门口敲门......”又如在绘图讲述中，幼儿把树画成倾斜的，一个小朋友在跑，并且头发飘起来。
幼儿画完讲述起大风来了的情节：“大风吹得树枝摇摇摆摆，小姑娘赶快跑回家去......”总之绘图讲述和拼图讲述给了幼儿自我表现的机会，也是提高幼儿讲述水平的好方法。
以上是我对看图讲述教学的粗浅见解。
看图讲述教学的改革还有待我们进一步探索。
让我们再作艰苦细致的努力吧！。