幼儿园大班语言教案-快乐的小公主优秀教案
大班语言活动快乐的小公主教案（通用11篇）
大班语言活动快乐的小公主教案大班语言活动快乐的小公主教案（通用11篇）作为一位杰出的老师，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那么你有了解过教案吗？下面是小编精心整理的大班语言活动快乐的小公主教案，希望能够帮助到大家。
大班语言活动快乐的小公主教案篇1活动目标：1、理解故事内容，感受快乐的情绪。
2、乐于与同伴分享自己快乐的事。
活动准备：快乐的小公主和不快乐的小公主图片个一副，小老鼠图片活动过程：一、活动导入师：今天，老师请来了一个好朋友来我们大二班做客，你们看看是谁来了？师：嗯，是我们可爱，漂亮，迷人的小公主，但是，你们再仔细看看，我们的小公主开不开心？看看他的表情，哎，你们说，为什么他会不开心呢？师：嗯，可能是爸爸不给他买新衣服，也可能是遇到什么困难了，现在，我们来听一听这个故事，看看小公主为什么这么不开心？二、完整讲述故事，并提问师：小公主住在一座……在好朋友的微笑里。
故事听完了，你们知道，为什么小公主会不开心吗？师：嗯，因为她没有朋友，那后来，小公主是因为什么事又变得开心了呢？哦，是因为小老鼠，现在，我们再来听一遍这个故事，看看小老鼠是怎么帮助他的。
三、拿着图片分段讲述故事，并提问1、师：小公主住在一座…没有朋友。
小公主住在哪里？她有什么东西？那他为什么还不快乐？师：嗯，他住在水晶砌成的房子里，有一屋子的七彩宝石，但是，一点都不快乐，因为没有朋友，很孤单。
后来小公主有没有找到朋友呢？我们继续往下听。
2、师：一天，小公主觉得闷极了……送给小老鼠们。
师：谁来陪小公主玩了呀？嗯，小老鼠，好多小老鼠。
小公主把什么东西送给了小老鼠？你们说，小老鼠会怎么玩呢？师：嗯，我们继续听故事，看看我们的小老鼠是怎么玩手镯的。
3、师：一个呼啦圈……唱着古怪的歌。
师：小老鼠把手镯当成什么了？呼啦圈，现在，小公主把两只大耳环，一个金项链也都送给了小老鼠，你们说，小老鼠会怎么玩呢？会把大耳环当成什么？那金项链呢？师：哎，你们说，小公主把自己最心爱的手镯、项链、耳环全送给小老鼠了，你们说，小公主会开心吗？师：嗯，会开心，因为小公主把这些东西摘下来之后，觉得很轻松，并且，他的朋友，小老鼠也玩的可开心了。
幼儿园小班语言游戏教案《快乐的小公主》
幼儿园小班语言游戏教案《快乐的小公主》教学目标：1. 培养幼儿对简单词汇的理解和运用能力；2. 增强幼儿的语言表达和交流能力；3. 培养幼儿的团队合作和分享意识；4. 培养幼儿的注意力和观察能力。
教学准备：1. 《快乐的小公主》绘本；2. 卡片或图片，上面写有与绘本相关的词汇（如公主、王子、王冠等）；3. 色彩丰富的王冠制作材料（纸板、彩纸、羽毛等）；4. 对话卡片，上面写有与绘本对话相关的句子；5. 黑板、粉笔。
教学步骤：1. 导入教师拿出《快乐的小公主》绘本，向幼儿们介绍书的故事背景，并通过图画引导幼儿们预测故事情节。
然后教师为幼儿们出示卡片或图片，让他们说出图片上的内容，如公主、王子、王冠等。
导入结束后，进入正式学习内容。
2. 讲故事教师用朗读声音向幼儿们讲述《快乐的小公主》绘本的故事。
讲故事时要配合图画，并适当提问幼儿们，引导他们参与进来，增强他们的注意力和理解能力。
3. 角色扮演教师将幼儿分为小组，每个小组分配一些对话卡片。
然后，教师要求幼儿们按照故事情节，扮演其中的角色，并根据卡片上的对话内容进行对话。
教师可以引导幼儿们用适当的表情和语气，使对话更加生动有趣。
4. 制作王冠教师向幼儿们展示王冠制作的材料，并给出简单的制作步骤。
然后，教师带领幼儿们一起制作王冠。
制作完成后，幼儿们可以戴上自己亲手制作的王冠，增加活动的趣味性。
5. 语言游戏教师提出一个问题，让幼儿们依次回答。
问题可以是与绘本内容相关的，如“你喜欢做公主还是王子？”或是与绘本词汇相关的，如“你能用公主、王子等词汇造句吗？”教师可根据幼儿们的回答情况，做相应的指导和解释。
6. 情感体验教师以情感体验的形式结束本节课，比如将幼儿分为两组，比赛谁能迅速又正确地说出绘本中的词汇。
获胜的一组或个别幼儿可以得到一些小奖励，激励他们的积极性。
7. 总结教师对本节课的学习内容进行总结，并与幼儿们一起回顾绘本的故事情节。
教师可提问幼儿们有关故事的问题，并引导他们进行思考和讨论。
大班综合活动《快乐的小公主》
大班综合活动《快乐的小公主》《快乐的小公主》是一场大班综合活动，旨在培养儿童的合作、创造力和表达能力。
以下是一个可能的故事情节和活动设计，总字数约5500字。
活动设计：第一场景：小公主的诞生1. 环境营造：在教室里布置一个小公主的王子座堂，用彩色气球和精美的装饰品装饰起来，营造出奇幻的氛围。
2. 故事指导：老师向学生们逐步介绍小公主的故事背景，让他们理解小公主的重要性和意义。
3. 角色分配：选择一个学生扮演小公主，让其他学生扮演各种角色，如王子、女巫、王后等等。
第二场景：寻找魔法宝珠1. 寻宝任务：学生们以小组为单位，根据提示在教室中寻找隐藏的魔法宝珠。
藏有宝珠的地方可以是教室的某个角落，或者一些具有趣味性的地点，如绘本角落、玩具柜等等。
2. 活动指导：老师分发任务卡片给每个小组，让他们根据提示找到宝珠。
3. 团队合作：学生们通过合作和沟通，在规定时间内寻找到所有的宝珠。
第三场景：变魔法小公主1. 制作魔法道具：老师向学生们展示一些简单的魔法道具制作方法，如假发、魔法棒等等。
学生们可以用纸张、毛线等材料制作属于自己的魔法小公主装备。
2. 变身游戏：学生们穿上自己制作的装备，在老师的带领下进行变身游戏。
他们可以通过编排一些魔法动作和口诀，表现出自己“变魔法小公主”的能力。
第四场景：解救被抓走的王子1. 设计迷宫：老师在教室里设置一个简单的迷宫，让学生们在迷宫中寻找被抓走的王子。
2. 寻找线索：学生们需要在迷宫中找到一些线索，通过解谜来寻找被困的王子。
3. 救出王子：学生们在找到王子后，通过击鼓、跳舞等方式来解救他。
第五场景：小公主的加冕仪式1. 皇冠制作：学生们使用彩纸、珠子等材料，制作自己的皇冠。
他们可以根据自己的喜好和创造力来设计和装饰。
2. 加冕仪式：小公主化身为“真正”的小公主，穿上自己制作的衣服和皇冠，在全班同学和老师面前接受加冕仪式。
全班同学可以向小公主献上祝福和礼物。
第六场景：快乐的庆祝派对1. 设计派对：学生们与老师一起设计和筹备一个庆祝派对，可以包括气球、蛋糕、游戏等等。
幼儿园大班语言教案《快乐的小公主》故事讲叙活动
幼儿园大班语言教案《快乐的小公主》故事讲叙活动教学目标•培养幼儿的听说能力，提高幼儿的语言表达能力；•培养幼儿的想象力和创造力；•培养幼儿的注意力和集中力；•增强幼儿对故事情节的理解和记忆能力。
教学准备•故事书《快乐的小公主》；•幼儿园大班教室；•音响设备；•笔记本电脑。
教学步骤第一步：导入新课1.教师与幼儿互动问好，温馨地引导幼儿进入故事学习的状态。
第二步：故事阅读1.教师朗读故事《快乐的小公主》，语速适中，配合语音语调，吸引幼儿的注意力。
第三步：故事理解1.教师通过一些问题与幼儿互动，帮助幼儿理解故事内容，例如：“故事中的小公主过得开心吗？为什么？”、“小公主的朋友是谁？”等。
第四步：情景再现1.教师通过角色扮演的方式，邀请几位幼儿来演绎故事中的角色；2.教师引导幼儿根据故事情节，模仿角色的动作和语言表达，增强幼儿对故事的理解和记忆。
第五步：情感延伸1.教师与幼儿共同分享故事中的感受和情感体验，鼓励幼儿表达自己的情感；2.教师引导幼儿思考：如果你是小公主的朋友，你会怎么做？第六步：语言训练1.教师选择故事中的一些关键词句，与幼儿一起读一读，再请幼儿逐个地复述故事的主要内容；2.教师通过游戏的形式，引导幼儿用自己的语言讲述故事的内容；3.教师提供一些故事情节的问题，让幼儿回答，检查他们对故事的理解程度。
第七步：故事结束1.教师总结本次故事时间的收获与体会，肯定幼儿的参与和表现；2.教师鼓励幼儿将故事的内容与自己的生活经验联系起来，拓展幼儿的思维能力。
教学反思本次故事讲叙活动中，教师通过阅读故事、情景再现、语言训练等多种方式，帮助幼儿理解和记忆故事的内容。
同时，教师的语言表达和声音抑扬顿挫也对幼儿的语言发展起到了积极的影响。
教师针对幼儿的实际情况，及时调整教学节奏，让幼儿在愉快的氛围中参与到故事讲叙活动中。
幼儿园大班语言活动教案《快乐的小公主》
幼儿园大班语言活动教案《快乐的小公主》教学目标在教学这篇文本时，我们希望幼儿能够： - 理解故事中的情节及人物。
- 能够用简单的话语表达对故事的理解与感受。
- 提高语言表达能力。
教学内容本次教学的文本为《快乐的小公主》，故事内容主要讲述了一个小公主与小动物们的故事。
教学步骤1. 热身为了调动幼儿们的学习热情，我们首先进行一些简单的热身活动，例如唱歌、跳舞、说笑话等。
2. 导入教师为幼儿讲述一下要讲的故事：这是一个快乐的小公主，她家住在森林里，身边有很多动物朋友，她每天都和小动物们一起玩耍，享受着美好的生活。
今天，我们将听一听这个快乐的小公主和她的小动物朋友的故事。
3. 故事讲述教师为幼儿朗读《快乐的小公主》故事，同时展示配图，引导幼儿们理解故事内容。
4. 课堂互动1.问题呈现：教师出示一些问题，询问幼儿对故事的理解，例如：–故事中小公主的家在哪里？–小公主有哪些小动物朋友？–故事里小公主和小动物们一起做了什么？2.话题讨论：教师引导幼儿们围绕故事展开讨论，例如：–你最喜欢故事中的哪个小动物？为什么？–你觉得小公主和小动物们是怎样玩耍的？–如果你是小公主，你会怎样和小动物朋友们玩耍？3.想象创作：教师提供一些启示性问题，引导幼儿们展开想象创作，例如：–如果你能和小公主一起玩耍，你想做什么？–如果你能给故事中的小动物朋友们起个名字，你会叫他们什么？–如果你是小公主的生日，你想和小动物朋友们一起怎样庆祝？5. 结束•教师为幼儿重新讲述一遍故事的主要情节和人物。
•激励幼儿积极学习语言知识，提高语言表达能力。
教学评估本次教学可采用观察法。
教师对幼儿掌握的故事情节、对问题回答的准确性、对话题讨论与想象创作的参与度等多个方面进行观察评估。
教学反思该节语言活动注重学习语言的目标，培养幼儿语言表达能力，同时还可以通过引导幼儿阐述自己的观点和体验来促进幼儿情感和社会能力的发展。
在教学中，教师应关注幼儿个体差异和语言能力的发展，提供适当的教学支持和帮助。
大班语言优质课教案及教学反思《快乐的小公主》
大班语言优质课教案及教学反思《快乐的小公主》教学背景和目标教学背景这节课是针对大班幼儿的语言优质课，选用的故事为《快乐的小公主》。
幼儿园大班一般是五、六岁的孩子，他们还处于语言发展的初期阶段，需要通过不断的语言输入和输出来提升语言表达能力、拓展词汇量，同时也需要丰富生活阅读经验，培养对绘本的兴趣和爱好。
教学目标•能听懂故事，感受故事情感；•能复述故事大意；•能用简单句子表达自己对故事的理解和感受；•能用合适的词语描述故事情节。
教学过程导入环节1.教师先与幼儿打招呼，询问幼儿的近况。
2.教师出示《快乐的小公主》的封面，问幼儿大家是不是很喜欢听故事呢？今天我们来听一个故事，看看会讲一个什么故事。
教学中心1.教师阅读《快乐的小公主》，讲述故事情节。
阅读过程中可以适当捕捉幼儿的注意力，比如问一些问题、适当的表情和肢体语言等。
2.教师让幼儿复述故事的大意，引导幼儿用自己的语言形容故事内容，帮助他们理解和记忆故事。
3.教师鼓励幼儿用简单句子表达对故事的理解和感受，可以采用问答、讲故事、表演等方式来促进幼儿参与。
4.教师让每个幼儿描绘自己喜欢的角色，让幼儿口语和视觉交互，加深对故事的理解和记忆。
5.教师在故事情节讲述过程中适当介绍一些新的词汇，引导幼儿学习新词，并且在故事后适量提问，巩固新词汇的学习。
结束环节1.教师和幼儿一起回顾故事情节，并提取一些关键词汇进行总结。
2.教师为幼儿点赞，表扬幼儿的语言表达能力。
3.教师鼓励幼儿多读绘本，让幼儿培养阅读兴趣，增加词汇量。
教学反思教学效果通过本次课的教学活动，幼儿对《快乐的小公主》这一故事有了更加深刻的认识和理解，同时也提升了幼儿的口语表达能力和语言学习能力。
在故事讲述过程中，幼儿的注意力都比较集中，积极参与了讨论和回答问题，这对于他们的综合认知能力、语言表达能力和做事耐心等方面都有很大的帮助。
不足之处教学过程中，由于时间原因，讲解新的词汇和巩固学习新词汇的时间不够充分，这可能会对幼儿的词汇积累和语法学习产生一定的影响。
大班语言领域活动《快乐的小公主》
大班语言活动《快乐的小公主》一、设计意图：在普遍关注儿童身体和智力发展的今天，幼儿的心理健康和情绪情感发展常常受到忽视，而情绪情感的变化却又能深深地影响幼儿今后智商情商身体健康等的发展，因此想通过该故事让幼儿明白生活中的快乐，在活动中体会感受快乐，从而促进幼儿身心健康发展。
二、活动目标：1、认知目标:理解故事内容，感受小公主由不开心到开心的心理转变。
2、能力目标：大胆发表自己的看法，提升口语表达能力。
3、情感态度目标：体会分享的喜悦，感受在互相交流分享中更容易获得快乐。
三、活动重难点：1、活动重点：了解故事内容，感受小公主由不开心到开心的心理转变。
2、活动难点：体会分享的喜悦，感受在互相交流分享中更容易获得快乐。
四、活动准备：《快乐的小公主》课件PPT、《快乐的小公主》故事视频、小公主和小老鼠图片、小公主不开心和开心的表情图、音乐《幸福拍手歌》五、活动过程：1、导入环节，激发兴趣教师：小朋友们，今天老师想为大家介绍一位新朋友，她呀是一位漂亮可爱的公主，可是呢她现在遇到了一些问题，怎么也开心不起来了，让我们一起去听一听这个故事，看看这位小公主到底发生了什么事情吧。
2、表情图片引出故事教师出示愁眉苦脸的小公主图片，请幼儿思考这是什么表情，并猜一猜小公主为什么会是这种表情呢。
3、完整欣赏故事，初步了解故事内容教师播放故事视频，请幼儿完整欣赏故事，并说一说小公主开始为什么不开心，最后又怎么变开心的。
4、关键中断法讲述故事,深入理解故事情节并进行讨论（1）讲故事到“小老鼠说小公主我带你去玩”后暂停讨论：是谁来把小公主带走了？带去哪了呢？（2）讲故事到“小老鼠们异口同声地说：当然愿意。
小公主变得特别开心。
”后暂停，教师提问：这时小公主是什么心情？她为什么会如此的开心呢？（3）故事讲到结尾，幼儿讨论：①小公主的心情发生了怎样的变化？②小公主为什么一开始不开心呢？后来又是什么原因让小公主变得快乐呢？教师总结：分享会让我们变得快乐，接下来请幼儿说一说自己做过的让自己心情愉悦的事情。
幼儿园大班语言教案：快乐的小公主(四篇)
教学资料参考范本
幼儿园大班语言教案：快乐的小公主(四篇)
目录
幼儿园大班语言教案：快乐的小公主一
幼儿园大班语言教案：快乐的小屋二
幼儿园大班语言教案：快餐店三
幼儿园大班语言教案：成语“守株待兔”四
- 1 -
幼儿园大班语言教案：快乐的小公主
一
【设计意图】
快乐是一种美好的心情，尤其是在学习工作生活压力都很大的今天，我们每个人都需要一个快乐的心情去面对！而我们的孩子也在面对着各种隐形的压力，有的来自家长或者来自同伴，甚至来自整个社会。
因此，让我们的孩子从小用宽容开朗的心情面对周围的每一个人，用活泼向上的态度做每一件事。
【活动目标】
1、理解故事内容，知道给予也是一种快乐。
2、了解让自己快乐的方法，生活中保持快乐的心情。
3、引导幼儿表达快乐，并把快乐传递给所有的人。
【活动准备】
1、一幅娃娃表情图。
2、《快乐小公主》故事课件。
3、卡纸、彩笔、照相机。
【活动过程】
1、组织幼儿随音乐《甩葱歌》入场。
2、教师出示“表情图”，鼓励幼儿结合自己的生活经验，说说娃娃烦恼的原因。
（1）有请客人小娃娃，出示表情娃娃（哭脸）。
咦！娃娃这是怎么了？我请小朋友们说一说！请幼儿说说这个表情娃娃是什么样子的？（伤心、难过的）请幼儿讲述自己不开心的经历。
让幼儿猜一猜表情娃娃为什么不开心？引导幼儿说出让自己开心快乐的方法？
3 / 3。
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幼儿园大班语言教案－快乐的小公主优秀教案
课.幼儿园大班语言教案：快乐的小公主
一、活动的设计意图:
在普遍关注儿童智力发展的今天，儿童的情绪情感发展常常受到忽视。
然而儿童的情绪不仅是情感变化的晴雨表，而且会影响到今后的智力发展、创新能力、健康状态。
与智力能力相比，儿童时期具有的情绪能力更能预示他们人生能否获得成功。
因此我们借助《开心大王》这个主题，通过“快乐在身边”让幼儿发现身边快乐的事情；学会为别人付出，自己也能感受快乐；能与同伴、教师分享快乐、从而形成健康和谐的心理品质。
二、活动目标:
1、幼儿理解故事内容,了解小公主有不快乐到快乐的心理转变过程,感受小老鼠可爱、有趣、快乐、富有爱心的性格特征。
2、幼儿积极的展开对故事情节的想象与讨论,大胆表达自己的想法,并能用语言、动作表达自己的感受。
3、幼儿在理解故事内容的基础上,懂得真正的快乐在好朋友的关怀中,在好朋友的微笑里。
三、活动准备:
《快乐小公主》课，故事录音，表情娃娃图片，小公主和小老鼠头饰。
四、活动过程:
1、教师与幼儿围绕“什么时候你最快乐”进行谈话,引出课题。
出示表情娃娃（哭脸、笑脸），引导幼儿说说自己喜欢哪个表情娃娃？（笑脸娃娃）
说说为什么？（因为笑起来很好看、笑的时候脸红红的，像大苹果、笑能使人身体健康、我妈妈说笑一笑十年少．．．．．．）回想自己什么时候会出现笑的表情？（过年的时候，大家在一起开开心心的、买新衣服的时候、买新玩具的时候、和好朋友一起玩的时候．．．．．．）为什么不喜欢哭脸娃娃？（因为哭不好看、哭对我们的眼睛不利．．．．．．）回想什么时候会出现哭的表情？（买不到自己喜欢的玩具、衣服、好吃的、和好朋友打架．．．．．．）当自己不高兴的时候是怎样使自己高兴起来的？（看自己喜欢的节目、吃自己喜欢的东西、穿自己喜欢的衣服、和好朋友一起玩．．．．．．）
2、老师给小朋友带来一个关于快乐的故事，出示多媒体课,采用关键中断法讲故事,引导幼儿理解故事情节并提问:
(1)小公主为什麽不快乐?你能想办法让小公主快乐吗?
(2)小公主送给小老鼠金手镯,它们会当成什麽?会怎麽玩?
(3)小老鼠是怎样玩呼啦圈的?请小朋友学一学。
（4）小老鼠的心情是怎样的?看到小老鼠那麽高兴,小公主的心情会怎样?
2、教师完整的讲述故事,并引导幼儿讨论
(1)宫殿和七彩房子,小公主喜欢哪一个,为什麽?
(2)小公主为什麽会把贵重的金手镯、金耳环都送给小老鼠当呼啦圈玩?它是怎样的一位小公主?
(3)你最喜欢故事中的谁?为什么?
3、引导幼儿说说怎样才能让好朋友更加快乐?
4、幼儿分组表演故事感受快乐。
六、活动延伸：
请小朋友到外面找一找幼儿园的小弟弟小妹妹有没有不快乐的，请你帮他找到自己的快乐，变得开心起来。
七、观察记录及反思:
观察记录：在采用关键中断的提问过程中,“小公主为什么不快乐?”使孩子们陷入了深深的思考,“可能她的妈妈去世了
吧!”“可能她没有朋友吧!”“可能她丢失了她心爱的项链吧!”孩子们陷入了与故事情节相同的情绪中。
“小公主把金手镯送给了小老鼠,小老鼠回把它当成什么?”这一问题启发孩子发挥了自己的想象力。
“会当成铁环,滚着玩”、“会当成耳环,戴在耳朵上”、“会当成呼啦圈转着玩”、“会用它来玩套圈的游戏。
”
等等。
最后小公主的快乐情绪又感染了孩子们,使孩子们为小公主找到快乐而欢呼。
反思：活动中以情染情的情绪感染每一位幼儿,孩子们沉浸在故事中,为小公主的境遇而悲伤为小公主拥有朋友、拥有了快乐而高兴。
应该说情感的共鸣与交流贯穿于整个活动中,使幼儿在动脑
想办法的过程中孩子们也深深地理解有了朋友就有了快乐,好朋友在一起应该这样做才能快乐的道理。
课.。