有趣的词汇教学,快乐的词汇学习
多角度呈现,让词汇成为快乐的音符——一次英语词汇教学的尝试
语 言的建筑材 料 ， 没有ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 汇做基础 ， 语 言 激发 学生学 习词汇的兴趣 。同时 ， 在教学
成 功运 用外语的关键。 于词汇教 学的概念 是模糊 的 ，理 解是狭 于教会 学生单词 的读 音 ， 理解 词的意思 ， 让 学生课后 自己去背 ， 然后 听写。教学过 程 中没 有发挥学 生的主体性 ，缺 乏与学 生的互动 ， 只是一味地讲 授。学生处于一 种被动 、 机械 的记忆词 汇的消极 状态 ， 效 率甚低 。 构词形式 ， 汉语和英语在许 多方面存在 着 小的困难 ， 其表现如下 ：
将成为一座空 中楼 阁 ， 掌握足够的词汇是 过 程中注重学 生 良好学 习 习惯 的培养和 本课 中心 词汇 ｍ ｉ ｌ ｋ ｓ ｈ ａ ｋ ｅ 。而这种让学生
学习策略 的形成 ，让 学生得 到在学 习的 猜 老师 的 ｆ ａ ｖ ｏ ｒ ｉ ｔ ｅ ｄ ｒ ｉ ｎ ｋ的方式 一 下子 要 力求 以“ 词汇” 为 圆心 ， 寻找 各个 最 合 中在一个点上。而一次 出现一句线索 ， 三
多角度呈现 ， 让词汇成为快乐 的音符
一
次 英 语词 汇教 学 的尝试
■浙江省温州市鹿城实验中学 金种种
关键词 ： 英语
案 例 背 景
词汇
语 用化
方法 ， 进行 有效 的词 汇教学 ， 为学 生构建
一
１．Ｉ ｔ ｉ ｓ ｄ ｅ ｌ ｉ ｃ ｉ ｏ ｕ ｓ ａ ｎ ｄ ｈ ｅ ａ ｌ ｔ ｈ ｙ ．
美丽的弧线 。 让学 生乐于学 习词汇 、 轻松 的笑容。
案例 片段
但是， 在现 实的教学 中 ， 有些 老师对 过 程 中体验成 功、 增强信心 。总之 ， 教 师 就引起了学生的兴趣 ， 把学 生注意 力都集
优秀的英语词汇创新教学方法五篇
优秀的英语词汇创新教学方法五篇一、游戏教学法在英语词汇教学中，游戏教学法是一种非常有效的创新教学方法。
通过游戏化的教学方式，可以激发学生的兴趣，提高他们的参与度和积极性。
在游戏过程中，学生可以通过各种有趣的游戏，如卡片配对、单词接龙等，进行英语词汇学习。
这种方法能够帮助学生主动记忆生词，并巩固词汇的应用能力。
二、多媒体教学法多媒体教学法是指在英语词汇教学中运用多种媒体技术来呈现教学内容，如音频、视频、图片等。
通过多媒体教学，学生能够更加直观地理解和记忆单词的意义和用法。
例如，教师可以通过播放英语歌曲或视频来引导学生学习和记忆单词，这样可以提高学生的学习效果和兴趣。
三、情境教学法情境教学法是一种通过创造真实语境来进行词汇教学的方法。
在这种教学法中，教师会将词汇的学习场景融入到真实的生活情境中，帮助学生将所学的词汇应用到实际生活中去。
例如，在教授“food”这个单词时，教师可以组织学生到餐厅去点餐，通过实际操作让学生感受单词的应用。
这样的教学方式能够提高学生的学习兴趣和学习效果。
四、词汇网络教学法词汇网络教学法是一种利用网络和现代技术进行英语词汇教学的方法。
通过利用网络资源，教师可以为学生提供丰富的学习资料和交互式学习平台。
学生可以在网络上进行自主学习，通过在线练习和测试巩固所学的词汇知识。
并且在网络上，学生可以随时随地进行学习，提高学习的便捷性和效率。
五、词汇拓展活动法词汇拓展活动法是一种通过丰富多样的活动来拓宽学生的词汇储备的教学方法。
教师可以组织各种与词汇相关的活动，如词汇竞赛、词汇串讲等，让学生在活动中积极运用和拓展自己的词汇。
这种教学方法不仅能够提高学生的词汇量，还能够增强学生的学习动力和学习自信心。
总结起来，优秀的英语词汇创新教学方法包括游戏教学法、多媒体教学法、情境教学法、词汇网络教学法和词汇拓展活动法。
这些方法可以使词汇教学更加生动有趣，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果和记忆能力。
《词汇教学》幼儿园语言教学类教案
《词汇教学》幼儿园语言教学类教案教学目标：1. 让幼儿能够正确发音，掌握一定数量的基础词汇。
2. 培养幼儿对词汇的兴趣，提高语言表达能力。
3. 通过词汇教学，增强幼儿的记忆力和思维逻辑能力。
教学准备：1. 词汇卡片：包括名词、动词、形容词等类别的词汇卡片。
2. 图片素材：与词汇卡片对应的实物图片或手绘插图。
3. 录音设备：用于播放词汇发音及幼儿跟读。
4. 奖励小礼品：用于鼓励幼儿积极参与。
教学过程：一、导入新课1. 教师与幼儿进行问候，营造轻松愉快的课堂氛围。
2. 通过播放一段有趣的动画短片或讲述一个与词汇相关的小故事，激发幼儿对词汇学习的兴趣。
二、呈现新词汇1. 教师逐一出示词汇卡片，并用生动的语言描述词汇的含义。
2. 展示与词汇卡片对应的图片素材，加深幼儿对词汇的视觉印象。
3. 播放词汇发音录音，让幼儿跟读，确保发音准确。
三、词汇游戏1. “找朋友”游戏：教师将词汇卡片随机分发给幼儿，然后念出一个词汇，持有相应卡片的幼儿迅速举手并大声读出词汇。
通过游戏，让幼儿在游戏中巩固对词汇的记忆。
2. “词汇接龙”游戏：教师先说出一个词汇，然后请一个幼儿说出以该词汇最后一个字为开头的另一个词汇，以此类推。
游戏可以锻炼幼儿的词汇联想能力和口语表达能力。
四、词汇应用1. 情境对话：教师创设一个日常生活场景，引导幼儿运用新学的词汇进行简单的对话练习。
例如，在超市购物场景中，教师可以问：“你想要买哪个水果？”幼儿回答：“我想要买苹果。
”2. 创意绘画：教师给幼儿提供一张白纸和彩色笔，要求幼儿根据所学词汇画出相应的图画。
通过绘画活动，让幼儿将词汇与实物联系起来，增强记忆效果。
五、总结与反馈1. 教师带领幼儿回顾本节课所学的词汇，并再次强调发音和含义。
2. 鼓励幼儿分享在词汇学习和应用过程中的感受和收获，增强他们的自信心和表达能力。
3. 对积极参与游戏和活动的幼儿给予奖励，激发幼儿的学习兴趣。
教学反思：本次词汇教学课程通过生动有趣的教学方法和丰富多样的教学活动，使幼儿能够轻松愉快地掌握一定数量的基础词汇。
如何快乐的学习英语单词
如何快乐的学习英语单词在小学阶段，英语单词的教学是重点。
单词学习如果充满乐趣，就为以后的英语学习打下良好的基础。
因此在词汇教学中应引入各种活动，激发学生的学习兴趣，让学生在动脑、动口、动手中快快乐乐学单词，把学习英语当作一件乐事，并能在活动中主动地记忆单词。
一、利用图片学单词小学生生性活泼、好动、好表现，他们往往对活动着的色彩鲜艳的事物感兴趣。
我们现行使用的牛津小学英语教材大都配有相应的单词图片，这些图片颜色鲜艳，形象逼真，是教师教学的好助手。
因此，在课堂中我常用图片呈现单词，使抽象、复杂的单词变得简单，使教学内容图文并茂，声形俱现，使学生的注意力不断地围绕着教师的教学内容而转学生处于一种其乐无穷的教学活动中。
二、自编chant学单词chant这种充满童趣、节奏明快、琅琅上口、便与记忆、韵律优美的特点深受学生的喜爱，促使学生对学习活动产生一种积极的心理倾向，主动地参与到学习中来。
例如教完人称代词后，我让学生这样记忆：我是I，你是you。
男他he，女她she。
我们we。
你们you。
他们是they，宝盖it莫忘记三、运用歌曲学单词歌曲有优美动听的旋律，轻松欢快的节奏，将歌曲引入课堂可以调动学生全身感官的参与，引起学生学习英语的兴趣，使学生在学习中感到其乐无穷，使之印象深刻，持久不忘。
在学完26个字母之后，为了能让学生正确区分元音和辅音字母。
我教学生歌唱《AEIOU Song》。
通过学生的反复歌唱，这五个元音字母牢牢地印在了学生的脑海中，，学生也能很快地区分元音和辅音字母。
另外，在教学中，我们还可以用游戏、简笔画、讲故事、表演等其他方法教单词。
只要我们教师在教学中充分利用各种教学资源，以活动为核心组织教学，那么我们小学英语的课堂上会永远充满生机和活力。
词汇教学的八个方法
词汇教学的八个方法一、语境法语境法是指通过句子或段落的语言环境来学习和掌握词汇。
在语境中，词汇与其他词语相互作用，有助于理解词语的含义和用法。
教师可以设计一些有意义的语境来帮助学生掌握词汇，比如通过阅读文章、对话等方式。
通过语境法学习词汇，学生可以更加深入地理解词汇的含义，提高词汇的记忆和运用能力。
二、联想法联想法是指通过将生词与已知的词汇或概念联系起来，来帮助记忆和掌握新词汇。
学生可以通过形象、声音、感觉、情感等多种方式进行联想，增强对词汇的记忆。
比如，可以通过绘画、造句、故事串联等方式进行联想，提高词汇的记忆效果。
三、词根词缀法词根词缀法是指通过学习词根和词缀的含义和运用规律，来学习和记忆词汇。
许多英语单词都有共同的词根和词缀，掌握了这些词根和词缀，就能更好地理解和记忆单词的意义和构词规律。
教师可以引导学生通过词根词缀法来拓展词汇，提高词汇学习的效果。
四、反义法反义法是指通过对词语的反义词进行学习和记忆，来巩固和扩展词汇。
学生可以通过对比两个相对的词语，更加深入地理解单词的含义和用法。
通过反义法学习词汇，可以让学生在运用词汇时更加灵活和准确，提高语言表达的质量。
五、同义法同义法是指通过学习词语的同义词来扩展和加强词汇。
通过学习同义词，学生可以拓展词汇量，丰富词汇表达方式，增强语言表达的能力。
教师可以设计一些练习和活动来帮助学生学习同义词，提高词汇运用的熟练度。
六、语境猜测法语境猜测法是指通过上下文的提示和线索来推测和理解词汇的意义。
在阅读文章或对话时，学生可以根据句子的结构和逻辑关系来猜测生词的含义，逐渐扩大词汇量。
通过语境猜测法学习词汇，可以培养学生的语言逻辑思维能力，提高阅读理解和词汇掌握的水平。
七、视觉图像法视觉图像法是指通过视觉形象来学习和记忆词汇。
学生可以通过图片、图表、地图等视觉形象来理解和记忆词汇，增强对词汇的印象和记忆效果。
视觉图像法是一种直观和生动的学习方式，可以帮助学生更快地掌握和应用词汇。
实用而快乐的词汇教学
实用而快乐的词汇教学摘要：词汇是英语的基础，也是英语教学的重要组成部分。
本文从学英语的一线教学中，结合笔者的亲身实践和经历总结和归纳了三种词汇教学的方法和心得，以提高词汇教学和词汇学习的效率。
关键词：单词学生教学词汇教学在英语课堂教学中，很多教师把大量的时间花在培养学生的听力能力、阅读理解和应试技巧中去了，而花在词汇教学上的时间越来越少。
由于在近年的高考中词汇起着越来越重要的作用。
词汇在外语教学中的地位越来越更重要，因此词汇教学是英语教学中的重要一环，是不可忽视的。
在笔者从事中学英语教育中。
总结出三种在词汇教学中的方法：一、提高学生对词汇的记忆效率目前，中学生的词汇大多都是通过教材学习到的。
但是有许多学生只是去死记硬背单词，虽然一时记住了，但过了一段时间就忘记了。
这样学生就很容易放弃背单词，觉得单词太难记了，英语记住了很快又忘记了。
这样学生就不记单词，还可能逐渐对学习英语失去兴趣。
因此，在教学中如何才能提高学生对单词的记忆效率呢？1.根据单词的读音在教学中教学生记单词。
在学生读音准确的前提下，有的单词拼写是有一定的规律的。
如：一ain[ein]，explain，obtain，attain，stain，complain，train；在如：一ought[3：t]bought，thought，brolight．，fought等。
因此，像这样的规律可以让学生在背单词时，根据读音来记单词。
并且学生一看到某个单词中有这样的字母顺序拼写的单词，就能知道它的读音，更能记住它的拼写。
2.根据单词读音音节来教学生记单词。
在教学中，有些学生老是抱怨生词太长了，不容易背，背了很快就忘记了。
因此, 笔者在教学中，教学生先把该单词读准，先要学生会读、能读该单词。
然后根据读音音节来写单词。
如：che—mis—try(化学)，cro—co一dile(鳄鱼)，in_di—vi_dual(个别的)，po一pu—la—tion(人口)。
初中词汇教学的教案
初中词汇教学的教案教学目标：1. 学生能够掌握一定数量的词汇，提高词汇量。
2. 学生能够理解和运用所学的词汇，提高语言表达能力。
3. 学生能够通过词汇学习，培养对英语的兴趣和积极性。
教学内容：1. 词汇的定义和重要性2. 词汇的学习方法和技巧3. 词汇的运用和练习教学步骤：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍词汇的定义和重要性。
2. 引导学生认识到词汇学习对英语学习的重要性。
二、讲解词汇学习方法和技巧（15分钟）1. 向学生介绍记忆词汇的方法，如联想记忆、分类记忆等。
2. 引导学生运用技巧记忆词汇，如制作词汇卡片、使用词汇本等。
三、词汇练习（20分钟）1. 给学生发放练习题，要求学生根据所学词汇进行填空、选择等练习。
2. 引导学生通过练习，巩固所学的词汇。
四、词汇运用（15分钟）1. 给学生发放练习题，要求学生运用所学词汇进行造句、写作等练习。
2. 引导学生通过练习，提高词汇的运用能力。
五、总结和反馈（5分钟）1. 对学生进行词汇知识的回顾和总结。
2. 收集体学生对词汇学习的反馈，及时进行调整和改进。
教学评价：1. 通过课后作业和课堂练习，评估学生对词汇的掌握程度。
2. 通过学生的课堂表现和参与度，评估学生对词汇学习的兴趣和积极性。
教学反思：在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，采用生动有趣的教学方法，如图片、例句等，帮助学生理解和记忆词汇。
同时，要注重学生的个体差异，给予不同学生不同的关注和指导，帮助他们克服词汇学习的困难。
此外，还要注重词汇的运用，通过各种练习和活动，让学生在实际语境中运用所学词汇，提高他们的语言表达能力。
如何设计有趣而有效的词汇教学活动
如何设计有趣而有效的词汇教学活动词汇教学是英语学习中至关重要的一环，在学习过程中，如何设计有趣而有效的词汇教学活动，能够帮助学生更好地掌握词汇，提高语言表达能力。
本文将探讨如何设计这样的教学活动，以激发学生的学习兴趣和积极性。
一、创设情境通过创设情境来进行词汇教学可以帮助学生理解和记忆新词汇。
教师可以通过图画、模型或者真实生活中的场景等方式，让学生感受到词汇在真实生活中的应用场景。
比如，教学单词“apple”（苹果）时，可以给学生展示一个红彤彤的苹果，并引导学生触摸、闻香、品尝，通过多感官参与，加深学生的词汇记忆。
二、游戏化教学利用游戏化教学方法可以增加学生对词汇教学活动的兴趣和参与度。
例如，可以设计猜谜语游戏，将一个词的定义或关键描述写在黑板上，学生通过猜谜的方式来猜出答案。
还可以进行词汇竞赛，将学生分成小组进行比拼，通过竞争的方式激发学生的学习动力。
三、多媒体辅助利用多媒体辅助教学可以让学习更加生动有趣。
教师可以使用图片、视频、音频等多媒体资源，将词汇教学内容呈现在学生面前。
比如，通过播放有关动物的短视频来教授与动物相关的词汇，或者使用Flash动画展示单词的拼写和发音，可以提高学生的学习效果，并且增加了趣味性。
四、角色扮演通过角色扮演可以让学生在真实场景中运用所学的词汇，提高语言表达能力。
教师可以设计不同情境的角色扮演，让学生在角色中运用相关的词汇进行对话。
例如，学习单词“restaurant”（餐厅）时，可以让学生扮演顾客和服务员进行对话，通过真实情境的模拟，学生能够更好地理解和运用相关词汇。
五、课外扩展鼓励学生在课外进行词汇学习的扩展有助于加深词汇的记忆并提高学生的自主学习能力。
教师可以推荐一些适合学生水平的英语读物、电影或者应用程序等资源，让学生在课外进行词汇的积累和应用。
同时，教师可以设计一些词汇任务，要求学生在课外完成，并鼓励学生与同学分享自己的学习心得和成果。
通过上述设计，我们可以使词汇教学活动更加有趣而有效，提高学生的学习积极性和参与度。
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有趣的词汇教学，快乐的词汇学习
发表时间：2019-08-23T10:05:38.170Z 来源：《基础教育课程》2019年7月13期作者：王晶晶
[导读] 优化教学过程,讲究教学艺术，开展不同形式的活动来激发学生学习英语的热情，使他们每个人的学习才能得以充分发挥。
王晶晶（湖北省宜城三中湖北宜城 441400）
摘要：单词教学是教师授课过程中必不可少的重要环节。
对于学生来说，英语学习中,单词是基础,要学好英语就必须掌握一定量的词汇。
但是背单词是大部分学生学习英语的一件头痛事要解决这一矛盾，教师就要充分发挥自己的创造性，优化教学过程,讲究教学艺术，开展不同形式的活动来激发学生学习英语的热情，使他们每个人的学习才能得以充分发挥。
关键词：词汇；教学方法；记忆策略；趣味练习；快乐运用
中图分类号：G626.5 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-6715 （2019）07-056-01
英国语言学家威尔金斯说过：“没有单词,人们将无法表达任何事物。
”词汇是构成英语语言的基本要素之一，没有单词，就不可能有词组、句子和文本。
高中新教材最大的变化就是词汇量的增加，每个单元需要记的生词数都在30-50个左右，并且难度加大。
许多学生都为记单词而苦恼，要么记不住，即使记住了，很快又忘掉了。
学生的英语成绩的分化往往也从词汇开始，单词记不住，学习兴趣没有了，而且部分学生因词汇量增加而产生厌学英语的情绪。
另外，在批改作业（特别是书面表达）时，我们会发现学生的单词拼写错误特多。
英语老师如何进行词汇教学，激发学生记单词的兴趣，帮助学生轻松地记住并运用所学的单词呢？本文想对此谈谈自己的一些尝试。
一、词汇教学与语音教学相结合
任何语言都是有声的，英语也不例外。
为什么说学语言要有语言环境呢，就是要通过听觉使学习语言者能自然而然的掌握它。
要想使学生通过听觉神经在大脑皮层建立鲜明正确的条件反射，把单词记住，就必须在教学的基础阶段把读音读准确，这是学生记住单词的首要条件。
例如：full [ful]满的，fool [fu:l]傻瓜；eyes[aiz]眼，ice[ais]冰。
因此，在高中词汇教学过程中，教师仍然有必要重视语音教学，要纠正学生中错误的发音，要帮助学生正确朗读每一个新出现的单词。
正确发音还有利于学生正确拼写单词。
英语是一种拼音文字，它的发音与拼写之间有着非常的联系。
所以，我们有必要给这样的同学讲授英语单词拼写与发音之间的内在联系，帮助他们科学记忆，提高记忆效果。
二.改进记忆方法，创新词汇教学方式
大多数高中学生在学习英语单词时，往往通过字母表中A、B、C等的顺序进行书写记忆，并对照汉语死记硬背，这种方式总体来说，较为缺乏创新的学习方法，较缺少方式上的探索，在单词教学中，教师需对学生进行有效监督。
教师应引导学生不断总结，在不断的交流整合过程中形成独特的学习方法。
如在进行拼读记忆时，教学中学生按照教师教授的字形和发音的规则进行记忆。
还需区分近义词、形近字等，注重划分类别。
进行有规律的复习，从而加深印象，以最终达到延长记忆的效果。
学生需找到适合自身的学习方式，探索并形成属于自己独特的记忆方式，进而把握好英语单词的深层次意义。
三.激发记忆单词兴趣，善于鼓励学生
教师应根据单词的发音、不同字形、各个字义等具体特点，以此不断改进词汇教学方式，使学生在进行英语词汇学习时充满兴趣与好奇心。
1、趣味联想法。
教师在讲单词时要善于联想，把单词讲得妙趣横生，学生能轻松地记住所学的单词。
如教高二Unit1中的ambulance 这个单词进时，我先讲其词义为“救护车”。
我说：“救护车救的是人的生命，躺在救护车上的人是不是都在想俺不能死。
”学生听后，开口大笑，学生在笑声中很轻而易举地把“ambulance”的音、形、义全部掌握了。
如“pillow”的谐音为“纰漏”，为了使学生记住其意“枕头”，我联想如下：“为了不出纰漏（pillow）,他把文件藏在‘枕头’下。
”趣味联想法教单词，激发了学生记单词的兴趣，使学生能自主地记单词。
2、故事讲解法。
学生喜欢听故事，我经常讲故事来讲解单词。
我在教高二Unit1，中单词defeat, victim, outbreak时，我就将日本侵略中国的时候，我们有很多的受害者，最终战争爆发，经过艰苦抗战，我们打败了日本人。
当我用英语讲这个故事时，教室里一点声音也没有，连英语基础很差的学生也在认真地听。
故事片一讲完，学生对这三个已有了很深的印象。
３、直观形象讲解法。
教师利用实物、图片、挂图、动作、表情等直观手段讲解单词，学生对单词记忆深刻。
讲female一词时，我说为什么男士是male而女士是female呢，让学生们观察female多了两个字母，因为女生喜欢化妆出门总比男士麻烦一些，所以就多了两个字母，既形象又直观，一下记住了两个单词。
教师在教学中可创新应用实物、音乐、图片、手势、面部表情、肢体动作等方式进行单词教学，使其印象更加深刻，易于达到教学效果。
教学中，也可以为学生设置适合的情景，培养学生丰富的想象力与联想力，这样将更加有助于学生对词汇的学习与理解记忆。
四.指导学生掌握记忆策略，提高记忆效果
通过教学，我发现学生的单词识记方法单一、机械，只是重复词汇表，费时多，收效低。
教师要在词汇教学时注重对学生记忆策略的指导，使其掌握记忆规律和记忆方法，培养记忆能力，提高记忆效果。
１、拼读记忆。
英语字母或字母组合都有其读音规则，教师要讲解单词拼读规则，引导学生利用拼读规则去记单词。
２、联想记忆。
青少年的生理和心理特点表明，中学生有着丰富的想象力。
教师要引导学生发挥联想和想象，把个别单词纳入一定的语言组合中。
如学到高二Unit7radiation时，可让学生联想到radio（收音机、无线电），radioactive（放射性的），radioactivity（放射性），radium（镭）。
再如Unit5中board一词，可想到blackboard（黑板），可知board之意为“木板”，再想到古代船的“甲板”是由“木板”做的，board又有“甲板”之意，由“甲板”又能想到“上船”，由“上船”又能想到“上车、上飞机”。
对于没有联系或一时难以发现联系的单词，要引导学生创造联想进行记忆。
如Unit10中单词hurricane,可创造联想为：“你得赶快（hurri-hurry）,才能（can）在飓风（hurricane）中逃逸（e）。
”创造联想可以增强记忆效果，增加学习趣味。
３、分类记忆。
英语词汇的拼读、构成都存在着一定的规律性和系统性。
教师可根据所学词汇的拼读规则、构词规则、词性、形似词、同音词、同形词、反义词、近义词等进行分类，指导学生采用列表、图示等方式帮助记忆。
４、卡片记忆。
教师指导学生把单元筛选出的难记的单词制作成卡片，一面写英语单词，另一面写上词义，使学生随时随地记单词。
５、间隔重复记忆。
记忆单词的过程必须由生到熟，这个过程由滚动式的记忆来帮助完成。
教师要引导学生定期巩固所学单词，延长记忆周期。
五、设计趣味练习，巩固词汇记忆
“学得快，忘得快”，这是学生词汇学习过程中的通病。
在学习单词之后的一定时间内要反复通过听、说、读、写、译多种练习形式，使学生加深理解，灵活运用。
语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础，在词汇教学中，采用切实可行的教学方法才能提高学生运用词汇的能力和水平。