一年级语文上册识字(二)第四单元1《比一比》教学设计(快乐朗读)鲁教版
一年级语文上册识字（二）第四单元1《比一比》教学设计（快
乐朗读）鲁教版
学习目标：
1．复习巩固生字词语；
2．在情境中快乐地朗读课文，体会农家小院的可爱有趣；
3．学习正确使用量词。
课前准备：
录象、识字转盘、图片、词语卡片、动物玩具和水果等。
教学流程：
一、复习巩固生字词。
游戏引入：我们来玩一玩识字游戏！
1．看动作、图片猜词语，并找出相应的词语卡片（指名说——分组说），同时对念错的字正音（例如：“子”的轻声、“苹”与“杏”的后鼻音）。
2．玩一玩快乐大转盘，齐读复习词语（例如生念：“咕噜咕噜转——停——蜜蜂—蜜蜂。
”）3．反馈作业情况，写一写“少”字。
（1）出示两本有差距的作业跟学生一起讨论，比一比。
（2）再看一看课件范写。
（3）写一写“少”字，写两个。
（4）评价（出示写得不太好的那位同学现在的作业，与前面的作业比一比，给予鼓励）。
二、快乐朗读儿歌。
情境引入：昨天，我们去牛牛家的院子里，认识了那么多的动物和水果朋友。
今天，冯老师还要带领大家去牛牛家的院子里，你会发现更多有趣的东西呢！
1．正确地读一读。
（1）自由读儿歌。
（要求：把字读准确，遇到朗读上的困难请你想想办法。
）
（2）朗读质疑。
（可以请老师、同学帮助，鼓励并赞赏那些自己想办法解决困难的同学。
）（3）采用多种形式读（指名读——小组读——齐读）。
2．快乐地读一读。
（1）读读第一句。
激趣引入：今天，老师请来了牛牛家院子里的小动物们，你们想抱抱他、亲亲亲他吗？
（让孩子们和卡通黄牛和小猫握手、拥抱等，唤起孩子对动物的喜爱之情。
）
①比较大小，体会发现大和小的乐趣。
（从它们的个头上看，你发现了什么……它们个头很悬殊，却是一对好朋友呢，多有趣啊！）
②自由试读第一句。
（就把你的喜爱和快乐的心情用朗读表达出来吧。
）
③指名读——评价（提示学生注意表情）——范读——再指名——齐读。
（花猫发出“喵喵”的叫声，表扬读得好的小朋友。
）
（2）读读第二句。
过渡：鸭子和小鸟要是听到我们快乐地招呼它，一定也会开心地叫起来的！请你读读第二句。
①自由试读——齐读（传来了小鸟的叫声）。
②出示鸭子和小鸟。
（小鸭子问你：嘎嘎嘎，你从我们的数量上发现了什么？）
③再齐读。
（3）读读第三、四句。
过渡：对可爱的小动物我们是那么的喜爱，那么我们喜欢甜蜜蜜的水果吗？
①自由试读三、四句（在实物投影仪上出示水果实物）（请你自己去发现，比比大小多少，把你快乐的心情用朗读表达出来。
）
②男女生比赛读（个别——集体）（鼓励大家读得好，一起假装咬一口：“啊呜。
”）
（4）齐读全文。
①起立，齐读全文。
（让我们一起分享我们的快乐。
）
②老师给予肯定和鼓励。
小结引出下一环节：我看见有的小朋友把快乐写在了脸上，有的把快乐放在了心里。
牛牛家的院子是那么有趣！
三、读读练练，学会正确使用量词。
1．温习儿歌中的量词
（1）课件出示儿歌中“一头黄牛”等词组，读一读。
（2）质疑、发现这些词组有什么相同的地方：左边是动物，右边是水果，都有“一（）”。
2．迁移学习、积累课外的量词
过渡：山区农村的生活真令我向往，以后带我去你们老家玩，好吗？今天老师想带你们去一个地方——老师的家。
（1）播放老师家的录象。
（你看到什么东西？请你用“一（）？”来说一说。
）
（2）出示六幅房间里的小图，选择最喜欢的一两幅图和同桌小朋友说一说。
（3）反馈。
（纠正学生用错的量词，例如：“一个赛车”改为“一辆赛车”，“一个床”改为“一张床”；随机复习“群”、“堆”等量词。
）
四、做做认认，完成拓展识字作业，鼓励学生课外多认字。
1．出示大的老师的房间图画（图上有认识和不认识的字）。
2．引入：看，老师把自己的房间画下来了，你认识上面的字吗？我把它贴在教室里，有兴趣的话，你可以去认一认、读一读。
我们班的小朋友最喜欢画画，你也可以在画上写上字，不会写的可以请家长和老师、同学帮忙，要是能自己去学会再写上去就更棒了！（机动：自由选择认字、看图说量词或朗读。
老师和学生一起参与。
）。
一年级语文上册识字二第四单元1比一比教学设计快乐朗读鲁教版
《比一比》教学设计（快乐朗读）学习目标：1．复习巩固生字词语；2．在情境中快乐地朗读课文，体会农家小院的可爱有趣；3．学习正确使用量词。
课前准备：录象、识字转盘、图片、词语卡片、动物玩具和水果等。
教学流程：一、复习巩固生字词。
游戏引入：我们来玩一玩识字游戏！1．看动作、图片猜词语，并找出相应的词语卡片（指名说——分组说），同时对念错的字正音（例如：“子”的轻声、“苹”与“杏”的后鼻音）。
2．玩一玩快乐大转盘，齐读复习词语（例如生念：“咕噜咕噜转——停——蜜蜂—蜜蜂。
”）3．反馈作业情况，写一写“少”字。
（1）出示两本有差距的作业跟学生一起讨论，比一比。
（2）再看一看课件范写。
（3）写一写“少”字，写两个。
（4）评价（出示写得不太好的那位同学现在的作业，与前面的作业比一比，给予鼓励）。
二、快乐朗读儿歌。
情境引入：昨天，我们去牛牛家的院子里，认识了那么多的动物和水果朋友。
今天，冯老师还要带领大家去牛牛家的院子里，你会发现更多有趣的东西呢！1．正确地读一读。
（1）自由读儿歌。
（要求：把字读准确，遇到朗读上的困难请你想想办法。
）（2）朗读质疑。
（可以请老师、同学帮助，鼓励并赞赏那些自己想办法解决困难的同学。
）（3）采用多种形式读（指名读——小组读——齐读）。
2．快乐地读一读。
（1）读读第一句。
激趣引入：今天，老师请来了牛牛家院子里的小动物们，你们想抱抱他、亲亲亲他吗？（让孩子们和卡通黄牛和小猫握手、拥抱等，唤起孩子对动物的喜爱之情。
）①比较大小，体会发现大和小的乐趣。
（从它们的个头上看，你发现了什么……它们个头很悬殊，却是一对好朋友呢，多有趣啊！）②自由试读第一句。
（就把你的喜爱和快乐的心情用朗读表达出来吧。
）③指名读——评价（提示学生注意表情）——范读——再指名——齐读。
（花猫发出“喵喵”的叫声，表扬读得好的小朋友。
）（2）读读第二句。
过渡：鸭子和小鸟要是听到我们快乐地招呼它，一定也会开心地叫起来的！请你读读第二句。
一年级语文上册识字2《比一比》教学设计板书设计教案
一年级语文上册识字2《比一比》教学设计板书设计教案
一年级语文上册识字《比一比》教学设计板书设计优秀教案比一比教学设计教学意图：《语文课程标准》在第一学段的阶段目标中提出，让孩子喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
喜欢阅读，感受阅读的兴趣。
同时提出：识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。
运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情景。
教学策略：本篇课文是识字课文，为了力求改变识字教学的枯燥乏味，我就从兴趣入手，创设情景，例，第一课时以去农村小明家开始，以比一比的游戏结束，激发学生学习的兴趣，调动学生的形象思维，让学生尝到学习语文的乐趣。
利用图片进行教学，将词语置于画面中，图文结合，直观形象，形象巧妙地识字，让学生喜欢识字。
识字教学做到有梯度，从图片带出词语到读带音节的词语到去拼音读词语到自己学生字。
重视迁移拓展练习，扩大知识面，激起学生热爱祖国语言文字的情感。
教学流程第一课时一教学目标认识个生字，一个偏旁。
掌握多。
一年级上册识字2《比一比》语文教学设计优秀教案教学反思、板书设计
一年级上册识字2《比一比》语文教学设计优秀教案教学反思、板书设计一年级上册语文识字《比一比》教学设计优秀教案教学反思板书设计教学目标１学会１２个二类字,读准字音,会组词。
重点学习堆群颗，通过创设语言环境让学生明白它们的意义，并能在具体的语言环境中运用，从而达到积累语言的作用。
２培养孩子正确使用量词的意识，体会运用语言要准确。
３培养学生抽象概括能力，从而实现从具象到抽象的转化。
４学习写小少，通过比较知道它们的相同和不同处，在培养孩子观察能力的同时进行准确美观的书写。
课堂实录师：这节课我们来学习《比一比》这一课,回家预习了吗?生：预习了。
师：那老师要考一考你预习得怎么样。
师：请大家看大屏幕,这是一座农家小院,漂亮吗?生：漂亮。
师：请你仔细观察,你都看到了什么?生：图上有一头黄牛生：还有一座漂亮的小房子。
师：你真了不起,能用上恰当的量词。
请大家一起重复一遍。
生：一只花猫。
生：老师，你错了，书上的花猫是趴着的，可是你画的猫却是立着的。
师：老师把这只猫的姿势变换了一下，这就是创造。
生：一群鸭子,一个桃子,一堆杏子。
生：一只小鸟,一棵苹果树,一棵红枣树。
师：树上结着红红的苹果和红红的枣。
生：还有栅栏。
师：你观察得真仔细,栅栏把牛猫和树围了起来。
（明白栅栏的作用。
）（生边回答，教师边出示词语：黄牛花猫鸭子小鸟师：老师要变魔术（去掉图片），只剩下生字词了，谁会读这些词语？师：（去掉拼音）拼音没了，谁还会读？师：老师接着变魔术，（去掉熟字）这回谁会读？师：老师打乱顺序，谁还会读？（有层次认读生字词）师：（出示动物和水果的图片）请你看图说一说图上都有哪些事物，不过老师有一个要求，你在说的时候要用上合适的量词。
（学生一边说，教师一边出示相关的数量词组。
）生：这是一头黄牛。
师：（出示一头黄牛）你真了不起，说话真完整，就这样说。
生：这是一只猫。
师：请你再仔细观察，这是一只什么样的猫？生：这是一只花猫。
师：对了，用上花字就更具体了。
北京市三小一年级语文上册识字二第四单元1比一比教学设计小组合作鲁教版
1、打开课文，看看图，读读词语，读读课文,生字圈起来多读几遍.
2、指名读，可以看课文读,如果觉得行，可以看屏幕读。
出示全文（不含拼音，生字红色）读一读,指名读，正音。
自由读，可以做动作，可以和同桌合作读。
齐读师生、生生合作读全文。
3、去掉课文，只剩生字认读（指名读,齐读）
黄猫多少边
小组读,指名读,评议后看图试背全文。
二、识记生字，指导书写
１、看田字格中的生字,认读要求学会的7个生字。
２、学习新偏旁：(艹字头）
二、自读生字，初读课文
１、借助拼音轻生读课文，读准字音。要求学生把要学会的７个生字用“·"画出，用“──”画出要求认识的９个字.多读几遍，记住字音。
２、在读中检查字音掌握情况，注音读准三拼音节和轻生音节。zuòpiào liàng qiáng chuāng kuān xiāng guǒ qián niǎ
３、出示生字卡片,检查读音。
⑴两青白前花果香
⑵哪座房最漂亮墙宽窗
４、再读课文.
三、图文对照，理解课文
１、在学生已经初步了解课文内容的基础上，让学生自己说到了农村之后看到了什么？教师随学生说出示挂图，讲解.
２、提出疑问,逐步理解。
⑴新房子是什么样子的？(学生通过看图回答,再引导看书,书上是怎样说的？)读一读,指导学生读出喜爱的语气。
指导读准“黄"字。
2、出示花猫图，这是什么？引导说出一只猫，读准“只"。
3、它们可以怎么比？引导说出一个大，一个小。
4、读韵文。指名读，齐读。
（二）1、出示鸭子和鸟图,问：这是什么？
出示鸭子鸟
2、可以怎么比？出示一边多，一边少,指导读准“少"
一年级上册语文教案-比一比-鲁教版
2．出示幻灯片，学习量词“头、只”，比较牛和猫的大小。
3.小组合作学习其他三组。
（1）比一比，认识量词。
（2）练习巩固。
过程中认识新偏旁“提土旁”。
4．相机引导学生理解同一种物品可以使用不同的量词。
进行量词的巩固练习。
三、巩固记忆生字1．学生选择生字，用适合自己的方法记忆。
2．选择生字进行组词、说句的练习。
四、指导书写第二课时一、复习导入看图说动物、植物的数量、名称。
二、正确、流利地朗读课文1．组内自由读2．指名读。
理解反义词。
大------小多-----少3．齐读。
4.巩固练习三、指导书写1．出示“杏、红”，学生观察，说说要提醒小朋友注意什么。
2．教师范写“杏、红”，学生书空、描红、仿写一个。
四、扩展延伸1．根据学生的回答，相机引导准确使用“颗、群、堆”三个量词。
（1）数枣的时候可以一颗一颗地数，数哪些东西还可以用"颗"数? 你发现用颗数的时候，这些东西有什么相同的地方?（2）数鸭子用“群”，在哪些时候还可以用上“群”?用“群”数，告诉我们什么?（3）数杏子时用“堆”，在哪些时候也可以一堆一堆数? 用“堆”数，你发现了什么? 如果老师把“堆”换成“群”，行吗?为什么?2．老师出示一些物品，学生说一说。
3．学生选择生活中自己认识的物品进行说量词比赛。
五、比一比谁说得多回家说家庭用品，和爸爸、妈妈比一比，看谁说得又多又准。
六、积累反义词板书设计1、比一比大——小多——少字体：宋体小四行间距：单倍行距页面边距：上下左右各2教学过程当中各个环节的框架“加粗”，左对齐。
重难点突破环节与内容用蓝色字体标注。
有ppt的地方用“出示ppt1”标注。
“先周备课”主要从教案和课件的相符度来评价，请主备教师充分考虑可行性。
课件：所有出示的汉字一律使用楷体，其他的需要特殊用途的可更改字体。
书写使用“田英章字体”，各位老师在自己和班内电脑上安装好。
一年级语文上册识字二《比一比》教案
学
目
标
1．认识12个生字和一个偏旁（提土旁）。
2．知道“大—小”“多—少”是反义词。
3．了解量词“群、颗、堆”。
4．正确、流利地朗读课文。
5．会写“小、少”两个字。
教学重
难点
认识12个生字。了解“群、颗、堆”。
教学方法
创设情境、引导、游戏识字等方法。
教学
准备
生字卡片、白板课件
教 学 程
白板使用情况
四、巩固生字。
1.指名读12个生字，奖励生字卡片。
2.连线组词。
五、读儿歌
师：有个小孩也和大家一样，把这场比赛编成了一首非常好听的儿歌。想读一读吗?
1.自由读。
2.全班齐读。
六、写字指导。
出示：小少
1.认一认，观察它们在田字格中的位置。
2.课件演示：小、少的位置、笔顺。
3.老师边范写边书空。
4.学生仿写。
一、游戏导入
同学们，我们今天一起来玩一个比一比的游戏。（铅笔、书本、身高）
板书课题：比一比。
二、认识生字，读准词语
（出示农家小院情景图）师描述：今天，老师带同学们去小小家做客，小小的家在农村。瞧！他家的房子多漂亮呀！有红红的瓦，白白的墙，还有亮亮的玻璃窗呢。当然最吸引人的还是那门前的大院子，你都看到了什么？
6.看图举卡片，巩固词语。
三、了解数量词
看到小朋友学的这么认真，小院里的动物和水果们邀请我们参加它们举行的比赛，让大家做一次裁判。
1.比大小，了解数量词：一头和一只
2.比多少，了解数量词：一群和一只
3.比大小，了解数量词：一个和一颗
4.比多少，了解数量词：一堆和一个
师：通过这场比赛我们知道了“大——小”、“多——少”是两组反义词，要准确的把大小、多少形容出来，我们就要使用数量词。
小学一年级语文识字（二）比一比教案
小学一年级语文识字（二）比一比教案第一篇：小学一年级语文识字(二) 比一比教案1．认识12个生字，会写小、少两个字。
认识笔画竖钩和偏旁提土旁。
2．知道大-小、多少两对反义词，了解量词群、颗、堆的意思，学习正确使用量词。
3.正确流利朗读课文。
教学过程：一．创设情境，激发兴趣。
1．导入：昨天，有一位乡村小朋友给咱们班寄来了一封信，信上写着：小朋友，你们好！我叫牛牛，今年七岁了。
我的家在农村，农村的生活给我带来了好多欢乐。
有机会你们要到我们那儿做客哦！他还给我们寄来了一张照片，你们想看吗？2.课件出示小院图：你看到了什么？二．认读词语，自主识字。
1.院子里的动物和水果想和咱们交朋友。
大家快认认，记住他们的名字。
（出示带拼音的8个词语，学生自由拼读。
）2.认识了哪些朋友？认识几个，就读几个。
指名读，读对的，和他一起读；读错的，请你帮帮忙。
3.鼓励学生连读8个词语,指名读、齐读。
4.挑一个你最喜欢的词语说一句话。
5.美读词语。
学生齐读，边读边想象。
（动物的悠闲，果子的甜蜜&&）6.课件点击，剩下生字：黄、猫、杏、桃、苹、红合作识字：（1）哪些字你早就认识了，怎么认识了？请你教教组内的同学。
（2）哪些字你还不认识?向你的学习伙伴请教,并想个好办法记住它,好吗?7.交流汇报：（1）读读认识的字，说说是怎么认识的。
（2）做找会生字朋友游戏。
指名学生上台找、记生字，其他学生补充记字方法。
鼓励学生说出多种记字方法，适时引导：桃、杏的偏旁和树木有关，可以利用偏旁的意义来记字。
8.课件点击，复现词语，齐读。
三．朗读儿歌，理解量词。
1．看到这么美的农家小院，牛牛编了一首儿歌，想读吗？2．出示儿歌：学生自由读，质疑。
3．指名读。
（评议）4．再读儿歌，你发现了什么？（儿歌是在比大小、多少等。
）5．教师范读，学生来挑战读。
6．学生合作有感情读儿歌。
（可以边拍手边读，可以配上熟悉的曲子唱一唱。
）7．理解量词：群、堆、颗（1）课件分别出示：一只鸭子、一群鸭子和一朵花、三朵花、一束花。
一年级语文《比一比》教学设计
一、教材分析
本教学设计针对一年级语文课本中的《比一比》这篇课文展开教学。
此课文主要介绍了比较的概念和使用比较词语进行大小比较的方法。
二、教学目标
1.知识目标：通过本节课的学习，让学生了解什么是比较以及如何用比较词语进行比较。
2.能力目标：培养学生观察和比较的能力，使他们能够正确使用比较词语进行大小比较。
3.情感目标：激发学生对语文学习的兴趣，培养他们对身边事物的观察力。
三、教学重难点
1.教学重点：让学生理解比较的概念，掌握使用比较词语进行大小比较的方法。
2.教学难点：培养学生观察和比较的能力，使他们能够准确的用比较词语进行描述。
四、教学方法
本节课采用讲授与讨论相结合的教学方法。
在引导学生学习课文的过程中，鼓励学生积极参与讨论，培养他们的观察和比较能力。
五、教学准备
1.课件：准备一份与《比一比》相关的图片、课文内容及比较词语的课件。
2.物品：准备一些实物，如小球、绳子、水果等，用于引发学生的观察和比较。
3.板书：写下课文标题《比一比》、比较词语及课文中的关键句子。
六、教学过程
Step 1：导入新课（5分钟）
1.引入话题：老师可以提问学生，你们有没有比过大小呢？举一个例子。
2.出示课件，展示与《比一比》相关的图片，激发学生的学习兴趣。
鲁教版-一年级上-识字-1比一比 精品获奖
《比一比》教学设计一、教学目标1．认识12个生字，会写“牛、羊、小、少”4 个字。
认识笔画竖钩和偏旁——提土旁。
2．知道“多——小，大——小”两对意思相反的词语，了解量词“群、颗、堆”的意思，学习正确使用量词。
3．正确流利地朗读课文。
二、教学重难点创设情景让学生知道量词要恰当搭配，并理解量词“群、颗、堆”的意思及其它一些量词的用法。
三、设计意图重点突出创造情境教学及量词的认识和规范使用意识。
四、课前准备课件（课文插图配上相应的词语）、生字有关的小图片（猫、牛等），红枣、杏子实物若干五、教学过程（一）创设情境，导入课文1．导语：老师有一次外出秋游，无意中来到一处美丽的农家小院，那里有勤劳善良的黄牛，悠闲自在的花猫，有雪白欢跃的小鸭，小巧活泼的小鸟；果树上，香喷喷的苹果，红艳艳的枣；木桌上，圆溜溜的杏子，甜丝丝的桃。
门前，一个木偶般可爱的小男孩正在无忧无虑地玩耍着，再加上篱笆，青草，房子，辣椒，简直是一幅绝妙的画面，看得我心旷神怡，如入天堂。
当时，我就情不自禁的拍下这幅温馨和幸福的图画，现在带来与小朋友共赏。
（出示图片课件）2．让学生上来指认图片中的事物，并相机在课件中出示词语。
3．要求学生认读词语准字音4．要求把以上词语分成二类，集中学习并归纳出“杏，桃，苹”的偏旁相关特点。
（二）尝试朗读，学习生字1．自由朗读韵文，读通课文。
2．自找伙伴交流自学认识的生字。
3．反馈，利用学生人数来理解多少，及少和小的区别。
利用实物来理解颗、堆及大小多少两对反义词。
4．再次朗读课文，在语境中进一步理解词意。
（三）感情朗读，体会韵味1．范读课文后，要求学生像老师那样读出味道来。
2．个别朗读，师生共同点评。
3．配上动作表演朗读。
4．利用插图背诵韵文。
（四）情景顿悟，运用题词1．模拟情景：学生背给奶奶听，奶奶听后说自己也会，但故意乱用量词,从而让学生在讨论中明白，量词有一定的搭配组合，不能乱用。
“奶奶”可作如下背：一个大，一个小。
第一册语文识字(二)1比一比教案
第一册语文识字(二)《比一比》第一课时教学设计教学目标：1．认识12个生字，会写“小、少”2个字。
认识1个笔画“竖钩”和1个偏旁“提土旁”。
2．掌握“多──少”、“大──小”两组反义词。
理解量词“群、颗、堆”的意思，能正确使用一些量词。
3．正确、流利地朗读课文。
教学重难点：1.认识12个生字，会写“小、少”两个字。
认识1个笔画“竖钩”和1个偏旁“提土旁”。
2.学生通过观察、比较，了解运用一些量词.课前准备：制作多媒体课件。
准备一张白纸、一张红纸。
教学过程:一、举例导入:1．出示一张白纸、一张红纸，请学生说说哪张纸大，哪张纸小。
2．教师和一位学生比高矮，这位学生再和另一个学生比高矮。
3．通过两次比较，你知道了什么？小结：可见，大小、高矮、多少等都是通过比较才能知道的。
这就是今天我们要学习的《比一比》。
板书课题:比一比。
学生齐读课题两遍。
二、初读儿歌，认读生字。
1、情境识字。
（出示课件情境图：）清晨，我们来到一户农家小院，说说你看到了什么动物、水果？学生边说边出示相应的词语，然后借助图画读词语。
2、有个聪明的孩子，他把你们刚才说的这些变成了一首儿歌，你们想指导更多吗？现在我们听课文的朗读，体会读书的节奏。
你想读一读这首儿歌吗?(想) 谁告诉老师你们读书时遇到不会读的字时怎么办呢？（1）、遇到不会读的字时可以读读字上面的拼音。
（2）、遇到难读的字和不认识的字可以问老师或同学。
（3）、那就是认真读，反复读，遇到难读的字多拼几次，边读边思考。
)请大家赶紧翻开课本到89页，先画出会认的生字，再读一读课文吧3、学生自由读，师巡视指导。
4、课件出示生字，这些就是本课会认的生字，你会读吗？（带拼音）：黄猫杏桃苹红边多少群颗堆（1）、自由读，边读边想：哪个字最难读，要提醒同学的？（2）、谁会读？你能告诉同学读时要注意什么？（师强调“少”字是翘舌音，“黄、杏、苹、红、”是后鼻音，“边、群”是前鼻音，“边、多”是三拼音节。