说课稿细胞器优选稿
《细胞器——系统内的分工 合作》说课稿
《细胞器——系统内的分工合作》说课稿各位老师，大家好！今天我要说课的内容是细胞器——系统内的分工合作。
下面我将从以下几个方面来对本课进行说明。
首先我对本课题教材进行分析：一、教材分析本节是人教版高中生物必修一第3章第2节的内容。
学生是在第一节学习了有关细胞膜的知识基础上，进一步了解细胞的结构和功能，它是后面学习光合作用、呼吸作用、基因的表达、细胞的有丝分裂等内容的基础。
通过学习，使学生从系统的角度来认识细胞，认识系统内丰富细胞器的结构和功能及细胞器之间是怎样分工合作，协调配合来完成细胞的生命活动的。
本节计划用3个课时完成。
第1课时主要是了解各个细胞器的结构和功能。
根据本教材的结构和内容分析，我从知识、能力、情感三方面确定了如下教学目标：1、知识目标：• 举例说出各种细胞器的结构和功能。
• 了解植物细胞与动物细胞的区别。
2、能力目标：• 培养学生自主学习、合作与竞争意识，培养学生查阅资料的能力。
• 利用所学知识解释生活中的生物现象，培养学生分析和解决问题的能力。
• 利用课本插图、课件，培养和发展学生的读图能力，提高分析、类比归纳的能力。
3、情感态度与价值观：• 激励学生对生命科学知识不断探索的精神，同时渗透STS思想。
本着高一新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了本节内容的教学重难点如下：教学重点：几种主要细胞器的结构和功能；教学难点：几种主要细胞器的结构和功能；灵活运用细胞器的相关知识解释和生物体相关的生命现象。
其次对学生进行分析：二、学情分析 本节的授课对象是高一的学生学生在学习了本章第一节的有关细胞膜的知识以后，再进行本节内容的学习，就有了良好的基础。
高一学生有一定的自主学习能力，并积累了一定的探究活动经验。
学生乐于采用自主探究的学习方法改变原有的传统学习方式和地位。
根据上述对教材和学生情况的分析，为了使学生能够达到上述教学目标，突破重难点，我再从教法和学法上谈一下：三、说教法和学法：教法：利用自制的多媒体课什，创设形象生动的教学氛围，应用讲述法、谈话法、比较法、指导读书法等。
说课稿(细胞器--系统内的分工合作)
《细胞器——系统内的分工合作》说课稿管帅中学生物组牟宗亮各位专家评委大家好：今天我说课的内容是人教版高中生物《细胞器——系统内的分工合作》。
这是一节复习课，我将分以下六个方面来进行课前说课：一、教材分析本节是人教版《普通高中课程标准实验教科书生物①（必修）分子与细胞》第三章第二节的内容，是本章的重点内容之一。
通过本节课的复习使学生在进一步理解细胞的结构与功能的基础，同时为后面复习细胞呼吸、光合作用、细胞增殖等知识奠定细胞学基础。
本部分内容在考试大纲中要求较高。
学生不仅要理解，而且能够灵活运用来解决生活中的实际问题。
同时本节内容在也是高中学业水平测试和高考的出题热点，并经常与其它知识相联系。
二、学情分析学生经过了两年的高中生物学习，对高中生物已经有了一定的认识，对于探究、合作、交流、自学也有了一定的能力，但能力有限，需要加强。
同时本节内容已经学过很长时间，学生普遍对本节知识遗忘严重。
因此在教学过程中应该注意利用多媒体课件和FLASH来帮助学生来进行复习。
三、教学目标及重点难点教学目标1. 举例说明几种细胞器的结构与功能。
2、举例说出细胞器之间的协调配合。
重难点1、叶绿体和线粒体在结构上的比较；2、细胞器之间的协调配合。
四、教学策略及教学用具1、采用探究性学习教学模式。
以小组合作、全员参与的方式，让学生参与完成教学活动。
2、采用多种媒体组合策略，充分利用课件、图片、FLASH等多媒体手段辅助教学。
3、注意分层教学策略。
根据学生实际，因材施教。
4、注重讲练结合，以练促学，组织好课堂限时训练。
五、教学流程1、创设情境导入新课利用多媒体投影2010年山东高考题，创设问题情境，通过对高考题的解答与探究，引入课题。
引导学生阅读学案上的“学习目标”，回忆细胞器知识。
展示植物细胞亚显微结构图和动物细胞亚显微结构图，并提问各细胞器的名称，并利用多媒体课件和FLASH动画展示和讲解各个细胞器的图像、分布、特点功能等。
细胞器系统内的分工合作一等奖说课稿
细胞器系统内的分工合作一等奖说课稿《细胞器系统内的分工合作一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、细胞器系统内的分工合作一等奖说课稿各位专家评委大家好：我说课的内容是人教版高中生物《细胞器——系统内的分工合作》。
我分四个方面来进行课前说课：一.教材的地位和作用本节课讲各种细胞器的结构与作用及生物膜系统加以讲解，是在学习了细胞内的元素、化合物之后进行的。
本节课是高中生物的基础，为以后光合作用、呼吸作用、细胞分裂以及第二册遗传、变异、第三册基因工程、细胞工程等建立了理论与知识的基础。
二.教学重点与难点1. 教学重点：①举例说明几种主要细胞器的结构与功能。
②会用高倍显微镜观察叶绿体与线粒体的结构。
③细胞的生物膜系统的结构和功能。
2. 教学难点：①高倍显微镜观察线粒体。
②细胞是一个统一整体，细胞器之间的分工协调配合。
三.教学目标1. 举例说明几种细胞器的结构与功能。
2. 学会使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体。
3. 认同细胞是一个统一的整体，部分与整体的协调。
4. 理解细胞的生物膜系统。
四.学情分析与教学方法1. 学生已学习了部分生物学知识，对于探究、合作交流自学也有了一定的能力，但能力有限，需要加强。
2. 本节教学中，应强调学生自学、探究与合作交流，利用PPT、Flash等多媒体服务于教学。
我每节课都用课件，并在重点、难点处加以引导。
3. 课时分配：可以1课时也可以2课时五.上课过程（一）引导自学感知知识（8分钟）（细胞器知识较容易理解和掌握，因此用引导自学的方法解决）先提出问题：1.分离细胞器的方法是什么？2.各种细胞器的`结构与功能是什么？3.点拨重点（二）实验探究，重在过程（20分钟）（时间充裕时可作为单独一节课）用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体a. 先讲注意事项：1.低倍镜如何直接转换高倍镜？2.加温的方法。
3.健那绿染液的配制方法。
4.材料说明。
b.由学生自己进行实验与探究，提倡小组合作交流。
《细胞器—系统内的分工合作》的说课稿之欧阳家百创编
3.2 《细胞器—系统内的分工合作》欧阳家百（2021.03.07）一说教材和学情《》是人教版高中生物必修一第3章第2节的内容，主要讲了细胞器之间的分工、细胞器之间的协调配合和细胞的生物膜系统三部分的内容。
本节课承接了之前学习的细胞的物质组成、细胞膜等内容，也是后面学习呼吸作用、光合作用、细胞增殖和蛋白质合成等内容的基础。
因此，本节课起了承上启下的作用。
在初中阶段，学生就已经知道了细胞质中的一些细胞器，如线粒体、叶绿体等等，且在第一章中学习了高倍镜的使用，这对于学生学习和掌握本节课的内容具有促进作用。
由于学生的实际操作水平还是比较低，线粒体较小，在高倍镜下，在短时间内学生可能较难观察到，所以教师要准备好示范镜。
二说教学目标知识目标：举例说出主要细胞器的结构和功能；简述生物膜系统的结构和功能能力目标：能够制作临时装片，使用高倍镜观察叶绿体和线粒体的形态和分布；能够对主要细胞器进行列表比较，培养分析比较，归纳总结的能力情感态度和价值观目标：通过本节课的学习，让学生建立细胞器的结构和功能相适应的观点，部分与整体相统一的观点。
三说教学重点和难点教学重点：几种主要细胞器的结构和功能；生物膜系统的结构和功能教学难点：细胞器之间的协调配合；制作临时装片用高倍镜观察叶绿体和线粒体四说教法直观演示法或者模型展示法：通过多媒体或者模型向学生展示各种细胞器，使各细胞器的结构更清晰更直观实验探究法：通过指导学生制作相关临时装片，用高倍镜自行观察掌握叶绿体和线粒体的形态和分布列表比较法：通过引导学生对主要的细胞器进行列表比较，培养学习分析归纳、制作表格的能力。
五说学法自主观察法：直接观察多媒体或者模型，自行了解细胞器的结构实验法：学生自己动手制作临时装片，并用高倍镜进行观察，能加深所观察到的叶绿体和线粒体的形态分析归纳和总结反思法：通过对所学的细胞器进行分析总结，列出相关比较表格，巩固重点六说教学过程1 新课导入通过教材44页中的问题探讨设置问题情境，激发学生的思考和求知欲，从而引出本节课的内容。
省评优说课：细胞器说课
学情分析
教学对象 知识储备 心理特征
高一学生
初步了解光镜下动植物细胞的基本结构； 知道线粒体与呼吸作用，叶绿体与光合作 用之间的基本关系。
思维活跃，参与意识强
设计理念
渗透系统论的思想
让学生在体验中学习
教学目标
知 知识 识
能能 力 技
与 与
描述各种细胞器的结构特点，
说出不同细胞器的主要功能。
教学目标
发展 能力
体验
培养 情感
活动一：模具填图 认识高等动植物细胞的区别
识别细胞器 认识高等动植物细胞的区别 渗透结构与功能相统一的系统论思想
活动二：小组讨论 理解细胞器功能
活动二：小组讨论 理解细胞器功能
深入理解细胞器功能 培养团队协作精神和合作意识
活动三：改头换面 认识细胞器结构
加深对细胞器结构的理解与感悟 锻炼语言组织能力及发散思维能力
课后拓展
以小组为单位设计并制作细胞器的三维结构模型
使课堂学习延伸到课外 让学生怀着兴趣来带着问题去 第一章 礼仪概述
板书设计
教学反思
首先，突出细胞是最基本的生命系统
引领学生从系统的视角来观察和分析细胞的结构和功能， 其次，通过多种活动有效落实三维目标 使学生初步认同结构与功能相适应，系统的部分和整体相统一 通过模具填图、小组讨论、改头换面、角色扮演等活动让 的观点。 最后，把课堂学习和社会生活相联系 学生完完全全参与教学活动，在活动中学习，在活动中探究， 如果我们能让学生在生活中面对问题时，站在系统整体的 在活动中感悟知识，发展能力，使课堂活动服务于知识，能力， 角度思考问题，利用系统分析的方法解决问题，这对于学生的 情感目标的落实。 未来更具有普遍意义，这也是构建和谐社会的基础。
说课稿《细胞器》
说课稿《细胞器——系统内的分工合作》说课人：张慧君一、说教材的地位和作用《细胞器——系统内的分工合作》是高中生物必修一《分子与细胞》第三章《细胞的基本结构》的第二节。
在此之前，学生们已经学习了细胞膜的结构、功能和组成。
为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用，本节课，我们继续学习细胞内各细胞器的功能以及作用。
更加深入的了解细胞的结构。
本节内容是学生第一次以微观的视角观察生物的结构，第一次学习与细胞内部相关的知识，它在整个教材中也起到了承上启下的作用。
本内容包含的一些细胞器的结构成分，是对上一章节“组成细胞的元素和化合物”的知识的一个巩固和提升，本节课重要学习的“细胞器的功能”是以后生物学习中常用到的内容，也是今后高考的必考内容。
所以学好这个内容为学好以后的生物知识，打下牢固的理论基础。
二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着高一年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：【知识与技能目标】：举例说明几种细胞器的结构和功能。
制作临时装片，使用高倍显微镜观测叶绿体和线粒体。
简述生物膜系统的结构和功能。
讨论细胞器之间的分工合作。
【过程与方法目标】让学生通过类比认识细胞内各细胞器及其分工。
通过资料的阅读和实际的问题的引导，培养学生分析和理解问题的能力，进而发展综合的能力。
利用课本插图、教学挂图和课件，培养和发展学生的读图能力，提高分析、类比归纳的学习方法。
【情感态度价值观目标】通过对各细胞器结构，功能以及相互作用的学习，使同学们更真切的感受到细胞的的精妙，生命蕴含着无穷的奥秘，提高学生对生物的学习兴趣。
细胞是一个基本的生命系统，其生命活动是通过各组成成分的协调配合完成的。
让学生体验到科学研究离不开探索精神、理性思维和技术手段的结合。
通过细胞内各种生物膜在结构和功能上的联系的学习，进一步明确结构与功能相同意的观点以及事物之间纯在普遍联系的观点。
三、说教学的重、难点本着高一新课程标准，在仔细研究教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点。
《细胞器系统内的分工合作》说课稿教学设计.doc
《细胞器-系统内的分工合作》说课稿-教学设计-好范文网《细胞器-系统内的分工合作》说课稿尊敬的各位评委：大家下午好！我是今天的1号考生，今天我说课的内容是《细胞器-系统内的分工合作》第一课时的相关内容。
对于本节内容，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学方法、教学设计和板书设计六个方面展开我的说课。
教材分析是上好一节课的前提条件，首先我对教材的理解，本节是人教版必修一第三章第二节的内容，本节是第三章的重点内容之一，在整个高中生物学中占有非常重要的地位，是后面将要学习的光合作用、呼吸作用、蛋白质的合成、动物细胞的有丝分裂等知识的最根本的基础。
通过学习，使学生从系统的角度来认识到细胞，认识系统内的主要细胞器的结构和功能及细胞器之间的分工合作，协调配合来完成细胞的生命活动的，为后面学习细胞的能量的供应和利用奠定细胞学基础。
本节的教学内容主要有：分离细胞器的方法、八种细胞器的结构和功能、显微镜观察线粒体和叶绿体。
本节课的重点是举例说明几种主要细胞器的结构与功能。
难点是细胞是一个统一整体，细胞器的分工以及高倍显微镜观察线粒体和叶绿体。
本节在高考中的考点是主要细胞器的结构和功能、实验观察线粒体和叶绿体。
结合高一学生的特点和我校学生的实情，对学情分析如下：学生在初中学习了细胞的基本结构，前面学习了高倍镜的使用及有关细胞膜的知识以后，为本节内容的学习奠定了良好的知识基础。
学生在学会了使用高倍显微镜观察细胞以及培养空间的想象能力以后，为学习本节课奠定了能力基础。
而由于学生的实际操作水平还是比较低，线粒体较小，在高倍镜下，在短时间内学生可能较难观察到，所以教师要准备好示范镜。
课程标准对本节内容的要求是举例说出几种细胞器的结构和功能根据课程标准和考试大纲对本节的要求，制定本节的教学目标如下：知识目标：1.举例说出几种细胞器的结构和功能。
2.讨论细胞中结构与功能的统一、部分与整体的统一。
学生自主学习（15分钟）学生根据教学目标，按照自学指导的要求，阅读课本P44-47，并用红笔进行标注。
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通过学习，使学生从系统的角度来认识到细胞，认识系统内的主要细胞器的结构和功能及细胞器之间的分工合作，协调配合来完成细胞的生命活动的，为后面学习细胞的能量的供应和利用奠定基础。
本内容包含的一些知识，是以后生物学习中不可缺少的部分，也是今后高考的必考内容。
2.教学目标根据本教材结构和内容分析，结合着学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标1）知识目标①举例说出几种细胞器的结构和功能。
②制作临时装片，使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体。
③简述生物膜系统的结构和功能。
④讨论细胞中结构与功能的统一、部分与整体的统一。
2）能力目标①通过制作临时装片，使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体的形态和分布。
巩固高倍显微镜的使用方法和临时装片的制作方法，能在观察实验中发现和提出问题，接受科学方法的训练，培养学生动手能力以及加强学生对细胞微观结构的认识。
②通过角色扮演，培养学生自主学习的能力，提高学生对生物学科的兴趣，增强对细胞结构的认识。
3）情感目标通过学习建立细胞器的结构和功能相适应的观点、部分与整体统一的观点，有利于对学生进行辩证唯物主义的教育。
3．教学重点难点本着高一新课程标准和考试大纲，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点、难点：教学重点：①引导学生主动探究细胞中的几种主要细胞器的结构和功能.②生物膜系统的结构和功能。
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说课稿细胞器
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说课稿《细胞器——系统内的分工合作》
说课人：张慧君
一、说的地位和作用
《细胞器——系统内的分工合作》是高中生物必修一《分子与细胞》第三章《细胞的基本结构》的第二节。
在此之前，们已经学习了细胞膜的结构、功能和组成。
为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用，本节课，我们继续学习细胞内各细胞器的功能以及作用。
更加深入的了解细胞的结构。
本节内容是学生第一次以微观的视角观察生物的结构，第一次学习与细胞内部相关的知识，它在整个教材中也起到了承上启下的作用。
本内容包含的一些细胞器的结构成分，是对上一章节“组成细胞的元素和化合物”的知识的一个巩固和提升，本节课重要学习的“细胞器的功能”是以后生物学习中常用到的内容，也是今后高考的必考内容。
所以学好这个内容为学好以后的生物知识，打下牢固的理论基础。
二、说目标
根据本教材的结构和内容分析，结合着高一年级的认知结构及其心理特征，我制定了以下的目标：
【知识与技能目标】：举例说明几种细胞器的结构和功能。
制作临时装片，使用高倍显微镜观测叶绿体和线粒体。
简述生物膜系统的结构和功能。
讨论细胞器之间的分工合作。
【过程与方法目标】让学生通过类比认识细胞内各细胞器及其分工。
通过资料的阅读和实际的问题的引导，培养学生分析和理解问题的能力，进而发展综合的能力。
利用课本插图、教学挂图和课件，培养和发展学生的读图能力，提高分析、类比归纳的学习方法。
【情感态度价值观目标】通过对各细胞器结构，功能以及相互作用的学习，使同学们更真切的感受到细胞的的精妙，生命蕴含着无穷的奥秘，提高学生对生物的学习兴趣。
细胞是一个基本的生命系统，其生命活动是通过各组成成分的协调配合完成的。
让学生体验到科学研究离不开探索精神、理性思维和技术手段的结合。
通过细胞内各种生物膜在结构和功能上的联系的学习，进一步明确结构与功能相同意的观点以及事物之间纯在普遍联系的观点。
三、说教学的重、难点
本着高一新课程标准，在仔细研究教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点。
教学重点：（1）细胞器的结构和功能。
（2）细胞器分工合作的意义。
（3）细胞膜系统的结构和功能。
教学难点：细胞器之间的协调配合。
难点的依据：较复杂；对于细胞器的协调分工，学生单纯理解单个细胞器的功能是不够的，还要再进行抽象的联系，所以对于刚进入高中不久的学生来讲很困难。
为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：
四、说教法
基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法：
1、多媒体演示利用图片的投影等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2、合作探究法在合作探究的过程中，旨在培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。
组织学生进行集体和分组讨论，培养学生的团结协作的精神。
3、教师讲授法针对学生不能解决的问题，和一些较为抽象的问题，教师进行必要的讲授。
五、说学法
这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：
1、自学与讨论
2、实验与探究
3、归纳总结
最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：
六、说教学过程
1、导入新课：放映一张工厂车间的图片。
提出问题：
①一件优质的产品是如何通过个车间和部门之间的配合产生出来的？
②细胞内也存在类似工厂的各种车间吗？
③细胞内的各种“车间”是怎么样的？
引起学生对细胞器的感性认识，导入课程学习。
2、讲授新课：
（1）要认识细胞器，首先要想办法分离各种各样的细胞器，用什么样的方法呢？
引导学生阅读资料“分离细胞器的方法”。
分离出各种细胞器后，观察需要用光镜和电镜。
（2）老师讲解线粒体和叶绿体。
首先：教师播放光镜和电镜下线粒体的幻灯片引导观察：
线粒体存在于那些植物细胞中线粒体的形态是怎么样的线粒体的结构是怎么样的它的内膜有什么特点
为加深理解，教师带领学生绘制线粒体的结构模式图。
通过资料分析，得出线粒体的功能。
接着：教师播放光镜和电镜下叶绿体的幻灯片引导观察：
叶绿体是植物细胞所特有的吗叶绿体的形态是怎么样的叶绿体的结构是怎么样的它的内膜有什么特点
为加深理解，教师带领学生绘制叶绿体的结构模式图
通过资料分析，得出叶绿体有的功能。
（3）指导学生带着思考题阅读P45～46的课文内容。
填写学案：每个细胞器的分布、形态、结构以及功能
经过阅读使学生对各种细胞器有一个初步的认识。
（4）通过巩固练习来总结8种细胞器。
通过投影，出示设计的表格，引导学生完成。
通过完成表格，归纳各种细胞器的结构和功能，使学生更好的掌握本节课的内容。
培养学生的分析问题和归纳总结的能力。
（5）教师分别播放动植物细胞亚细微结构模式图，简要回顾细胞器。
通过对比，让学生找出动植物细胞的异同点，并列表。
（6）简单讲述细胞质基质和细胞骨架。
3、课堂小结：
1、具有双层膜的细胞器：线粒体、叶绿体
2、无膜的细胞器：核糖体、中心体
3、含有单层膜的细胞器：内质网、高尔基体、溶酶体、液泡
4、植物细胞与动物细胞的比较
归纳：植物细胞特有的结构：细胞壁、液泡、叶绿体
动物及低等植物特有的细胞器：中心体
最后，布置作业进行课堂反思
我的说课到此结束，谢谢大家！欢迎大家批评指正！。