人教版美术八年级上册3第三单元笔墨丹青ppt课件
人教版八年级上册美术第三单元笔墨丹青第2课借物寓意
常见的寓意物品和象征意义
松柏：象征坚韧不拔 、长寿。在中国画中 ，松柏常被用来表达 作者对高尚品德的追 求。
莲花：象征纯洁、高 雅。莲花出淤泥而不 染，被赋予了高尚的 道德情操。
鱼：象征富贵、丰收 。在年画中，鱼常被 作为吉祥图案，寓意 年年有余。
蝙蝠：象征福气、好 运。蝙蝠的“蝠”字 与“福”字谐音，因 此被视为福气的象征 。
3. 构图设计
在画布上规划出物体的位 置和大小，注意构图的平 衡和美感。
创作步骤指导
5. 色彩渲染
选择合适的颜色，运用渐变、叠 加等手法，表现物体的光影和氛 围。
7. 题款与签名
在作品适当位置题写主题、寓意 和作者姓名，完成作品的创作。
01
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4. 线条勾勒
运用笔墨技巧，勾勒出物体的轮 廓和纹理，表现其质感和形态。
自然元素
画面中的松树、鹤以及山 水等元素，体现了中国画 中对自然的崇敬和追求。
案例二：《牡丹富贵图》
富贵象征：牡丹花被誉为“花中之王”，象 征着富贵、荣华，画面通过描绘牡丹花展现
富贵的主题。
细节描绘：画面中的牡丹花瓣、叶子等细节 描绘精细，展示出画家的高超技艺，同时也
为富贵主题增添更多层次。
色彩运用：画面采用鲜艳的色彩，如红色、 粉色等，强调牡丹花的艳丽，进一步突显富 贵的氛围。
05
课堂小结与拓展思考
课堂小结
本节课通过介绍中国传统绘画中的“借物寓意”理念，让学生了解如何运用绘画语言表达抽象概念和情感。通 过对经典作品的欣赏和分析，学生进一步熟悉了中国传统绘画的技法和表现方式，加深了对中华文化的认识和 理解。
在实践环节，学生尝试运用“借物寓意”的理念进行创作，通过绘画表达自己的情感和思考。这不仅锻炼了学 生的绘画技巧，还培养了他们的审美能力和创新意识。
人教版新课标八年级美术上册第三单元 笔墨丹青之第三课寄情山水
第三单元笔墨丹青课题：寄情山水学习领域：造型表现课时：2课时教学目标知识与技能：1、理解山水画的意境和处理空间关系的“三远法”。
2、学习山石、树木、云、水等的基本画法。
3、尝试创作一幅山水画小品，概括地表达出山水画的意境，并配以几句诗文表达对山川自然的审美情感。
过程与方法：通过“比较与感悟”“总结与练习”这两个活动，让学生加深对中国山水画的艺术追求和表现方法的理解和运用。
情感、态度和价值观：感受中国山水画的艺术魅力，学会观察自然，用笔墨书法热爱大自然的情怀。
教学准备：多媒体课件、课本、收集的相关图片、笔墨、宣纸、颜料。
教学过程：抒发自己的情感。
今天，我们也来学画中国山水画。
发展阶段欣赏研讨：欣赏课本上的树木、山石和云水范图，引导学生思考一下问题：1、画中的山石、树木与云水和生活中的有哪些不同？引出：对形体进行概括提炼，抓住最能体现物体的本质部分进行表现。
2、画家如何用毛笔表现树石的结构和肌理的？引出：以笔墨造型，辅以颜色。
不同的笔法和墨法产生的多种变化和效果。
总结：中国山水画是以线条为基础，笔墨变化为根本。
不应简单地描摹对象，而是用生动的笔墨“写”出画面，从而取得作品的笔墨情趣。
学生欣赏、思考、研讨后回答问题。
通过欣赏研讨使学生了解中国山水画的基本表现方法。
技法体验一、教师演示山水画基本技法，并讲解形体结构和用笔方法，指导学生练习。
1、山石的画法。
画石是画山的第一步，所谓“石分三面”就是要表现石块的凹凸阴阳，画出石块的立体感。
中国画画石主要通过线条的轻重转折和皴法来表现。
画山的步骤：（1）、勾。
用中锋或稍侧的笔锋画石块的轮廓，用墨可以稍淡。
（2）、皴。
依轮廓加皴，增加石块的质感和立体感。
皴笔中锋、侧锋兼用，开始勾皴的墨色也要淡，以后可以逐次加深。
（3）、染。
用淡墨渲染暗部，渲染时笔中水分要多，即所谓“干皴湿染”，才显得有笔有墨。
渲染要用侧锋大笔触，开始用淡墨，逐渐加重墨、浓墨。
（4）、点。
用焦墨画苔点，表现石上的苔草。
八年级上册新人教版美术第3单元第1节
课题第三单元笔墨丹青总计第课时3.1诗书画印的完美结合课型欣赏评述教学目标1、知识与技能：（1）认识中国画是通过笔墨、色彩、章法等外在形式语言来表达作者的思想感情。
（2）认识中国画将绘画、书法、诗词、篆刻等进行有机结合，形成其独特的形式美感。
（3）运用对中国画的形式美进行分析，从而进一步加深对中国画整体的认识和理解，丰富和提高学生的审美感知能力。
2、过程与方法:（1）通过中国与西方绘画技法比较，了解不同文化的审美追求。
（2）运用形式美法则探究中国画的综合性，初步体验中国画“诗书画印”相结合的艺术形式。
3、情感、态度和价值观（1）通过本课学习，使学生感悟到中国画具有的丰富文化内涵并内化为热爱祖国的情怀。
（2）继承中华民族的优秀文化传统，弘扬和培育民族精神，激发对民族文化的自豪感，逐步形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感。
课程分析本课教学内容为美术绘画模块第一课《笔墨丹青》中第1项，主要讲述了中国画中的诗书画印。
本课为绘画开篇之课，目的在于让学生感受祖国传统文化之博大精深，了解中国传统绘画的艺术特征。
教学重点通过本课学习，使学生感悟到中国画具有的丰富文化内涵并内化为热爱祖国的情怀。
教学难点继承中华民族的优秀文化传统，弘扬和培育民族精神，激发对民族文化的自豪感，逐步形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感。
学情分析中国画对于高中生来说距离较远，只有少部分学生接触过。
可以说学生的国画基础较薄弱。
因此，设计理念通过中国与西方绘画技法比较，了解不同文化的审美追求。
运用形式美法则探究中国画的综合性，初步体验中国画“诗书画印”相结合的艺术形式。
以课本知识为依托，与信息技术相结合，激发学生的学习兴趣，从而实现教学目标。
安全教育遵守纪律，尊敬教师，尊重同学，文明礼让，团结协作，安全使用工具材料。
教学辅助教师准备教具：教案、多媒体课件、课本等。
学生准备学具：课本、美术本、画具、搜集到的美术资料教学流程教师活动学生活动活动说明Ａ．组织教学：按美术课教学常规进行．B.创设情境引导学生学生稳定情绪，集中注意力。
人教版八年级上册美术3.3 寄情山水PPT(共28页)
人教版八年级上册美术3.3 寄情山水(共28张PPT)
山水册页
人教版八年级上册美术3.3 寄情山水(共28张PPT)
清代
梅清
墨色的 浓淡变化使 画面层次丰 富，充满生 机。
人教版八年级上册美术3.3 寄情山水(共28张PPT) 人教版八年级上册美术3.3 寄情山水(共28张PPT)
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人教版八年级上册美术3.3 寄情山水(共28张PPT)
中国传统山水画，强调面对大自然 的想象活动，追求诗的意境，创造情景 交融的艺术境界。历代画家以笔情墨趣 营造可游、可居的图画，追寻与自然融 为一体的生活理想。他们寄情于山林云 水之间，抒发对生活的真切感悟。
点叶
夹叶
人教版八年级上册美术3.3 寄情山水(共28张PPT)
人教版八年级上册美术3.3 寄情山水(共28张PPT)
树木组合遵循统一变化的 法则，强调大小对比、前后空 间关系的变换，更注重树木之 间相互呼应的情意性。
树的组 合要有大小 之别、互相 顾盼，穿插 自然，忌讳 根顶俱齐， 等距排列。
人教版八年级上册美术3.3 寄情山水(共28张PPT)
人教版八年级上册美术3.3 寄情山水(共28张PPT)
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1．外交礼宾细节之变，日益折射出了 东方大 国走向 世界舞 台中央 的诚挚 友好的 心态、 沉稳大 气的姿 态、从 容自信 的仪态 。
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2．聚集了物流、信息流、资金流等， 建立社 会诚信 资本， 对资金 的需求 和供给 双方借 贷的成 功概率 提升有 促进作 用，能 够有效 降低金 融风险 。
人教版八年级上册美术第3单元第2课：借物寓意(32张)
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3. 每年的诺奖季，村上春树都会被预 测为热 门得主 ，曾几 何时， 连声称“ 喜欢的 日本作 家只有 村上春 树”的 石黑一 雄都已 获奖， 而村上 仍与诺 奖擦肩 而过。
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4. 中国正在经历一场从“吃饱”向“ 吃好” 、“吃 健康” 的转变 ，在这 一历史 进程中 ，能否 保证公 众的食 品安全 ，取决 于政府 的执政 水平， 事关老 百姓的 切身利 益。
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8、 横 向 立 意 ：就是 在思考 问题的 过程中 ，思维 顺着原 材料所 告诉读 者的指 向去考 虑。我 们无论 做什么 事，都 不能脱 离实际 。这种 立意的 好处是 能紧扣 材料的 基本倾 向、主 要观点 ，因而 不会出 现偏题 、走题 的现象 。
感谢观看，欢迎指导！
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5．人工智能如果能够突破人类思维的 局限， 就能带 来巨大 的变革 和创新 ，促进 人类社 会跨越 式发展 ，但同 时也会 有失控 的风险 。
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6.一 个 不 能 靠 自己 的能力 改变命 运的人 ，是不 幸的， 也是可 怜的， 因为这 些人没 有把命 运掌握 在自己 的手中 ，反而 成为命 运的奴 隶。而 人的一 生中究 竟有多 少个春 秋，有 多少事 是值得 回忆和 纪念的 。生命 就像一 张白纸 ，等待 着我们 去描绘 ，去谱 写。
第三单元 笔墨丹青
第二课 借 物 寓 意
国画基本知识
1、认识国画 2、写意国画的工具和材料 3、用笔方法 4、用墨和用水的方法 5、用色的方法
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认识国画
• 中国画简称“国画”，它是用毛笔、墨和中国画 颜料在特制的宣纸或绢上作画的一种绘画形式。
• 题材主要有人物、山水、花鸟，技法可分工笔和 写意两种，有壁画、卷轴、屏幛、扇面等画幅形 式，富于传统特色。
人教版美术八上3第三单元 笔墨丹青 (共47张PPT)
虚的处理
实的处理
章
边 款
邓如石 字顽伯
观察两枚印章的不同之处？
字体的颜色是红色。
字体的颜色是白色。
两
朱文（阳刻）文字的线条是红色的。
种
不
同 的
粗白文 细朱文
表
现
形
白文（阴刻）文字的线条是白色的。
式
四字排列法
两字和一， 占有一个位
置
中国长沙湘潭人也
三字占一行， 三列排法
“生于”两字占 一空间
章法（1）、均匀法：
（2）是以书写款或题字在画面上，与画面形象协调 搭配。这样书入了画。就成为了画中必不可少的一部 分，构成中国画的另一种形式美。
►中国画中的以书写款又叫做“落款”，一 般来说是不可缺少的，就相当西洋画中的 画者的签名，表明了这幅画的所有权。
►题字是可以绘画写一个题目，一行自己想 说的话，或一首诗，一段散文。
（3）点缀画面的作用。活跃画面气氛。
（4）在书画作品补充作品内容。
1、姓名章----------作家的名字
2、斋馆章----------表示画家的住处或者画室
3、闲 章----------内容随意的章大都是刻一句 成语格言之类的，闲章五花八门，是最有个性的 章。如“师造化”、“行万里路”，是表示画家主张师法自然，
诗与画，各有长处与短处，两者结合起来，便能取长补短。
1画表现的事物直观、具体、真实、便于领略，但它要受
时间和空间限制，只能选取某一瞬间的静止状态；而诗则不受时 间和空间的限制，可以写事物在不同时间、不同地点的发展变化， 天上地下，古往今来，东西南北，自由驰骋，容量比画大得多。
2把诗与画结合起来，可以使静止的画面活跃起来，画面 的容量膨胀起来。而诗也有了形象的凭借，想象的依托。因此，
初中美术人教八年级上册(2023年新编) 笔墨丹青美术 中国传统绘画
中国传统绘画教学目标1.知识与技能：了解中国传统绘画的产生、类别、技法，感受不同题材在表现中的程式与意蕴。
掌握部分程式的特点和简单鉴赏方式。
2.过程与方法：学生为主体，老师为主导，以课件讲解、课前预习和前面课程相关的穿插为引，赏析本课课本挑选的部分作品。
3.情感态度与价值观：体会博大精深的中国传统文化，提升民族自信、精神风貌及文化内涵。
感受作品中作者的情感态度。
达到能审美、会审美、懂审美的审美修养，悟懂然后转换运用到日常中去。
教学重点和难点1.教学重点：掌握中国传统绘画的画面程式感，对作品意蕴达到基本的认识，从而加深对中国传统文化的认识。
2.教学难点：熟练掌握鉴赏和体会中国传统绘画的鉴赏方式，尽可能精确体会作者的作画意图。
教学设计1.回顾导入回顾第一课：为什么学习美术鉴赏回顾第二课：美术鉴赏的四步法作用：能在接下来欣赏作品的过程中运用部分四步法的环节进行鉴赏。
2.中国传统绘画的产生通过不同的载体逐渐形成（器物大地岩石帛画壁画绢画）图片欣赏，分析在什么活动中开始产生绘画。
民族风格逐渐独立出来形成中国传统绘画。
作用：让学生认识到中国传统绘画的产生是通过祭祀祈福活动等带有宗教和巫术活动中产生的，让学生对时代特征有一定的掌握。
带领学生进入本节内容并激发学生兴趣。
3.介绍中国画基本的题材、技法与工具作用：在进入鉴赏之前让学生对中国画呈现的内容有一定的认识。
4.山水画--天人合一望秋云神飞扬，临春风思浩荡。
作用：通过王微的这句话去体会物我之间的关系，从而进入对创作理念的思考之中。
三远法郭熙（程式）作用：让学生了解山水画的构图方法，并结合不同构图的作品去体会山水的主观和趣味的意蕴。
高远：巍峨高耸深渊：层峦起伏平远：苍茫悠长5.花鸟画--托物言志问题：从写实到写意体现了画家什么样的情怀？引入花鸟的程式与意蕴。
从学生们了解的花中四君子进入本小节。
引导学生回答梅花-高傲、竹子-坚韧等品质。
通过《芙蓉锦鸡图》《荷石水禽图》比较工笔和写意的程式变化，从写实到写意的变化。
人教版八年级上册美术第三单元笔墨丹青第3课寄情山水
《溪山行旅图》：范宽的《溪山行旅图》展 现了大自然的壮丽景象，画面构图严谨，笔
墨苍劲，充满了雄浑壮丽的美感。
《富春山居图》：黄公望的《富春山居图》 被誉为中国十大传世名画之一，它以浙江富 春江为背景，画面用墨淡雅，山和水的布置 疏密得当，墨色浓淡干湿并用，极富于变化 。
这些山水画作品不仅是中国美术史上的瑰宝 ，也体现了中国人对自然的独特理解和审美 追求。通过学习和欣赏这些作品，我们能够 更深入地了解中国山水画的魅力和价值。
学生需要学习山水画的基本构图方法，如远近法、高低法、点线面构图
等，通过实践掌握如何合理运用构图技巧，提升画面的美感和和谐度。
创作主题与构思指导
主题选择指导
教师可以提供一些山水画的经典主题，如“青山绿水”、“ 秋水长天一色”等，引导学生选择自己感兴趣和擅长的主题 进行创作。
构思拓展指导
教师需要指导学生如何从主题出发，进行画面的构思和拓展 。例如，学生可以从主题中提炼出相应的元素和色彩，并运 用基本技法和构图方法，构思出具有个性和情感表达的山水 画作品。
通过讲解、示范、练习、讨论等 多种教学方法，引导学生主动探 究和实践。
教学目标
知识与技能
了解山水画的基本概念和特点，掌握山水画 的构图和笔墨技法，能够初步创作山水画作 品。
过程与方法
通过学习和实践，培养学生的观察能力、分 析能力、创新能力和表现能力。
情感态度与价值观
感受山水画的自然美和人文情感，增强学生 的民族自豪感和文化自信心，培养学生热爱 自然、热爱生活的情感态度。
02
中国山水画概述
山水画的起源与发展
起源
山水画起源于古代中国，是对自然山 水的描绘和赞美。它滥觞于六朝，而 开始独立于隋唐，展子虔被尊为“唐 画山水祖”。
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（4）在书画作品补充作品内容。
1、姓名章----------作家的名字
2、斋馆章----------表示画家的住处或者画室
3、闲 章----------内容随意的章大都是刻一句 成语格言之类的，闲章五花八门，是最有个性的 章。如“师造化”、“行万里路”，是表示画家主张师法自然，
章
边 款
邓如石 字顽伯
观察两枚印章的不同之处？
字体的颜色是红色。
字体的颜色是白色。
两
朱文（阳刻）文字的线条是红色的。
种
不
同 的
粗白文 细朱文
表
现
形
白文（阴刻）文字的线条是白色的。
式
四字排列法
两字和一， 占有一个位
置
中国长沙湘潭人也
三字占一行， 三列排法
“生于”两字占 一空间
章法（1）、均匀法：
诗与画，各有长处与短处，两者结合起来，便能取长补短。
1画表现的事物直观、具体、真实、便于领略，但它要受
时间和空间限制，只能选取某一瞬间的静止状态；而诗则不受时 间和空间的限制，可以写事物在不同时间、不同地点的发展变化， 天上地下，古往今来，东西南北，自由驰骋，容量比画大得多。
2把诗与画结合起来，可以使静止的画面活跃起来，画面 的容量膨胀起来。而诗也有了形象的凭借，想象的依托。因此，
（2）是以书写款或题字在画面上，与画面形象协调 搭配。这样书入了画。就成为了画中必不可少的一部 分，构成中国画的另一种形式美。
►中国画中的以书写款又叫做“落款”，一 般来说是不可缺少的，就相当西洋画中的 画者的签名，表明了这幅画的所有权。
►题字是可以绘画写一个题目，一行自己想 说的话，或一首诗，一段散文。
侯学诗印
字体、笔画安 排均匀，合理
分配印面
（2）疏密法：是将印文在疏密和朱白
上形成鲜明的对比，扩大印文所占的空 间矛盾，使疏者更疏，密者更密，朱者 更红，白者更白，产生较强烈的对比感 觉效果。
平 翁
鲁班门下
增加笔画使其更密，于平
（3）、虚实法：利用残破、模糊、敲击等
手法，使部分线条变得虚空，另一部分线条则被 烘托得更加清晰、实在，产生视觉上的对比效果 。
“画”表现事物比较直观、具体、真实，便于 领略，但它受时间和空间的限制，只能选取瞬 间静止状态。而“诗”则不同，它可以写事物 在不同时间、不同地点的发展变化，容量比较 大。
是说谁？
►王维----绘画史称唐代王维是诗画结合的 创始人。
►“以诗为有声画，画为无声诗” -------- 苏轼
二、诗与画的结合
第三单元 笔墨丹青
第1课 诗书画印的完美结合
中国画,简称国画,是中华民族 的传统艺术,使用中国特有的 毛笔、墨和颜料，在宣纸或 绢上作画。形成了融中华民 族独特的文化素养、审美意 识、哲学观念为一体的完整 的艺术体系。
一、书与画的结合
书画的结合包含有两层意思： （1）是画家本人就擅长书法，是个书法家，由于书 画同源，作画时便自觉不自觉地以书入画了，这既能 显示画家的细致，又能表现书法家的飘逸。
范曾：现为北京
大学中国画法研究 院院长，中国艺术 研究院终身研究员 ，联合国教科文组 织“多元文化特别 顾问”，英国格拉 斯哥大学名誉文 学博士，加拿大 阿尔伯塔大学荣 誉文学博士。
徐悲鸿：（1895-1953年），现代画家、美术教育
家
徐悲鸿
李可染：现代画家其山水画早
年取法八大，笔致简率酣畅，后从 齐白石习画，用笔趋于凝练。又从 黄宾虹处学得积墨法，曾任中央美术 学院教授，中国美术家协会副主席等 职。
虚的处理
实的处理
反对刻意临摹的。如“孺子牛”、“江山多娇”等是表示一种奉献 精神和反映时代特征的。但这种印章一般都要与画的内容有所联系。
拦边章
款尾章
平衡章
压角章
拦腰章
引首章
款尾 章
拦边章
压角章
►
►秦汉时期的印章：印风平直方正，方中 寓圆。
白水丞印
明清时期的印章：以文人篆刻为主，产生许多风 格流派。。
明清 时期 的印
诗与画的结合使二者交相生辉。
3画上题诗，也可以起到点题的作用。如人们面对一幅山水
画或花鸟画，有时就很难猜透画者的心思，但通过画上的题诗题
款，就比较容易把握作者的意图。
► 刻印章的工具
刻刀 座台
石头
砂纸：
印 泥
► 印章在书画作品中的作用：
(1) 书画的所有权。
(2) 能补充章法构图，完善构图的作用
齐白石：（1864─1957），
原名纯芝，字渭青，号 大师，世界文化名人。所作鱼 虾虫蟹，天趣横生。
1、横题
2
直 题
随
3、形
题
4、满题
5、
多 题
多 题
6、穿插题
二、诗与画的结合
诗画结合包含着两层意义：一是画本 身没有题款，但充满诗意，可谓诗画意 境结合；二是画上题诗书款，诗画相配， 相得益彰。诗画作为两门艺术，各有其 长短。