中小学课堂教学设计_图文
三角形的认识教学设计
5．教学各部分名称
大屏幕示范画一个三角形
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小结：为了更好的使用图形为我们服务，我们有必要研究它们的特征。
这节课，我们一起来研究三角形。
板书：三角形的认识
师：生活中，你还在哪见过三角形？
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从这些图案中抽出三角形，抽象出三角形的表象。
1.欣赏了这些美丽壮观的画面，你有什么感受？看到画面中的图形了吗？生活中的图形多吗？
小结：的确，生活离不开图形，正是许许多多的图形才构造了生活的美。只要你用心观察，就不难发现生活的美，美，无处不在。
2．抽取图形，抓住已研究的平面图形切入新课教学。
师：这些画面中都有哪些图形？
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四、教学方法
观察法
演示实验法
操作法
五、教学过程
（一）谈话激趣
同学们，能跟老师说说你长大后想干什么吗？指生说。有的同学想做科学家，作家，医生，教师……，还有的同学想当建筑师，工程师，由此老师引导：同学们想去欣赏一下建筑师和工程师们创造的奇迹吗？
（二）预学案
多媒体呈现一组美丽壮观的建筑画面
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小组合作摆三角形，交流汇报摆的过程
中小学教案模板
中小学教案模板教案简介：本教案是针对中小学教学时使用的模板，以确保教案的内容简明、明确，帮助教师更好地组织和展开教学活动。
教案模板中需要注意的是，在文中不应出现相同的标题文字，以避免混淆和重复。
教学目标：1. 确定学习目标，并明确学生在本节课中应掌握的知识、能力和情感态度。
2. 梳理本课与前后知识的联系，帮助学生建立正确的学习框架和思维导图。
3. 选择合适的教学策略和方法，以满足学生多样化的学习需求。
教学重点：1. 根据学生的实际水平，确定本节课的教学重点，将有限的时间和资源用于关键知识点和能力培养。
2. 设计有针对性的教学活动和练习，帮助学生深入理解和掌握教学重点。
教学准备：1. 根据本节课的内容和目标，准备教学所需的教材、教具、实验器材等教学资源。
2. 对教学内容做好充分的理解和准备，预测可能出现的问题和困惑，准备解答和帮助学生理解的方法和策略。
3. 做好教学环境的准备，确保教学过程的安全和顺利进行。
教学过程：1. 导入：用适合学生年龄和认知水平的方式引起学生的兴趣，激发学生的学习动机。
2. 提出问题：通过提出引导性问题，引导学生思考和分析，启发学生的学习意识。
3. 探究活动：组织学生进行小组合作或个人探究活动，通过实际操作、观察和实验，帮助学生主动探索和发现知识。
4. 总结与归纳：根据学生的探究结果和讨论，引导学生总结归纳，形成结构化的知识框架和思维导图。
5. 讲解与示范：通过教师的讲解和示范，对学生进行知识点的详细讲解和演示。
6. 练习与巩固：组织学生进行相关的练习活动、让学生个自主学习，并提供及时的指导和反馈。
7. 拓展与延伸：对于学习进度较快的学生，提供一些拓展和延伸的学习任务，帮助他们进一步深入和拓宽知识面。
8. 总结与反思：对本节课的教学过程进行回顾，总结本节课的教学效果和问题，为下一节课的教学做好准备。
教学评价：1. 在教学的过程中，根据学生的表现和教学目标，进行及时的评价和反馈。
小学课堂教学设计(优秀5篇)
小学课堂教学设计（优秀5篇）教学目标：1、用一组较有方向性的线条来表现雨滴。
2、回忆雨中人、事物的特征，并将他们表现出来。
教材简析：本课其实是在上一节基础上进一步表现线条，（不规则的点线练习）采用什么材料均可。
教学难点：感受并用不同工具材料表现淅沥的小雨。
课前准备：（1）教师要提前布置任务，让学生观察雨中人物、景物、动物的特征。
（2）教师、学生共同准备一些雨具展示在教室中。
（3）教师搜集一些有关雨景的照片、录像。
教学活动过程：（1）教师引导学生回忆、讨论并交流雨中实物与平时不一样的地方：在雨中，人们是什么样子的，小动物怎么样了，树木、花草有没有变化，汽车开过积水的路面会出现怎样的景象？用喷壶向打开的雨伞上洒水，引导学生听雨声、观察雨水顺着伞流下的样子；向装有水的水盆里洒水，引导学生看雨滴在水里的样子；向花盆里洒水，看泥土淋雨后颜色的变化。
鼓励学生说出自己观察到的与众不同的雨景特征。
教师在适当时机出示相应图片、录像对学生进行启发。
（2）建议学生将向要表现的主体画在画面的显著位置，而且要画的大一些，然后再添加与主体有关的背景。
添加背景时，教师出示范作并示范如何“被遮掉一部分”的方法表现物体的前后关系。
如：雨伞将人头遮住一部分。
鼓励学生将画面自认为最满意的部分或自认为最重要的部分涂色，鼓励有能力的学生用彩纸剪贴、色纸画等形式表现画面。
课后拓展：鼓励学生回家尝试在深色的纸上用银色中性笔画出雨滴的样子，或用珠子串成串，拴在伞边上，转动伞，感受下雨的情景。
教学评价：1、是否表现出了下雨的主题。
2、是否从与众不同的角度来表现雨景。
3、能否说自己的创作意图。
教学札记：在引导学生回忆下雨时人们的反应时，我请一位学生上来学学下雨刮风时的各种声音，另一位学生拿着雨伞配合着声音表演风雨中行走的困难。
学生们表演得非常逼真，其他学生通过观看，发现了在雨中走路的样子与平时的不同之处，在绘画时自觉地将之表现了出来。
回忆以往教学时教师反复强调，学生却不能准确表现人物动态的情况，我深切体会到了教学方式、方法带来的好处。
《图文并茂》教学设计与课后反思小学美术公开课教案
《图文并茂》教学设计与课后反思第一章：教学背景与目标1.1 教学背景我国教育部门高度重视美术教育，认为美术教育可以培养学生的审美能力、创造力和想象力。
本次公开课旨在通过《图文并茂》的教学设计，展示小学美术教育的实践成果。
1.2 教学目标让学生了解并掌握图文并茂的基本概念和技巧。
培养学生独立思考、创新设计和动手实践的能力。
提高学生对美术的兴趣和审美情趣。
第二章：教学内容与步骤2.1 教学内容介绍图文并茂的概念和作用。
教授图文并茂的基本技巧，如构图、颜色搭配等。
分析优秀图文并茂作品的特点和创作思路。
2.2 教学步骤第一步：导入新课，介绍图文并茂的概念和作用。
第二步：教授图文并茂的基本技巧，如构图、颜色搭配等。
第三步：分析优秀图文并茂作品的特点和创作思路。
第四步：学生动手实践，创作自己的图文并茂作品。
第五步：展示学生作品，进行评价和总结。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用讲授法、示范法、实践法、评价法等多种教学方法。
3.2 教学手段使用多媒体课件、实物模型、画具等教学手段，以提高学生的学习兴趣和参与度。
第四章：教学评价与反思4.1 教学评价对学生的作品进行评价，关注学生在构图、颜色搭配等方面的掌握程度。
鼓励学生表达自己的创作思路，评价其创新能力和思维开阔性。
4.2 教学反思反思教学过程中的优点和不足，如教学方法、教学手段、时间安排等。
根据学生的反馈和教学效果，调整教学策略，提高教学质量。
第五章：课后作业与拓展5.1 课后作业要求学生课后完成一幅图文并茂的作品，巩固所学知识。
5.2 拓展活动组织学生参观美术展览，拓宽视野，激发创作灵感。
鼓励学生参加绘画比赛，提高绘画技巧和信心。
第六章：教学资源与准备6.1 教学资源教师准备教材、教案、PPT等教学资源。
学生准备画纸、画笔、水彩颜料等绘画工具。
6.2 教学准备教师提前备课，准备好教案和教学资源。
教室布置，确保画具和作品展示空间充足。
第七章：课堂管理与纪律7.1 课堂管理教师制定明确的课堂纪律和规则，确保教学秩序。
第三届全国中小学教学中的互联网搜索优秀教学案例评选《苏州园林》第二课时教学设计
第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计《苏州园林》第二课时教学案例山东省诸城市昌城树一中学隋永奎《苏州园林》第二课时教学案例一、教学背景：1、面向学生：初中2、学科：语文3、课时：一课时4、学生课前准备：搜集苏州园林的图片、资料，按导学稿预习课文。
二、教学课题：教学目标：1、了解作者及写作背景、归纳文章中心。
2、结合说明文的文体知识分析本文，如抓住特征说明事物、说明方法、说明顺序等。
3、欣赏品味，可分析，可背诵，可画画，可写导游词、可编歌曲等。
4、主题阅读：搜集与苏州园林有关的资料、图片等。
5、感受苏州园林的图画美、艺术美。
教学重难点：1、抓住事物特征，由整体到部分、由主要到次要的逻辑说明顺序2、多方式、多角度体会苏州园林的图画美三、教材分析：1、内容分析：《苏州园林》是苏教版初中语文八年级（上）第五单元的讲读课文，这是叶先生为摄影集《苏州园林》写的序，文中作者把握住苏州园林“图画美”这一特征，先从总体上介绍，然后按照由整体到部分、由主要到次要的顺序介绍，顺畅自然，通俗易懂，是说明文的典范。
2、学情分析：学生早已接触说明文知识，对如何抓住特征说明事物、判别说明顺序和说明方法等知识基本能做准确的分析。
四、教学方法：自主学习合作探究、表演展示五、教学过程：（一）新课导入。
师：昨天，我们预习了《苏州园林》这篇课文，今天我们将根据预习，把小组合作探究的成果展示给同学们。
让我们拭目以待，看看哪些小组预习成果突出。
（二）展示过程第一步：抢答展示目标1和2：（各小组抢答展示作者及写作背景、抓住特征说明苏州园林、本文的说明方法、说明顺序、本文的中心等）教师点评时出示“叶圣陶先生简介”：百度链接/view/34089.htm第二步：目标3开展对抗赛：3组：“我们组根据课文内容改编了一首歌，套用《好一朵茉莉花》的曲子。
下面我们与大家共享。
”然后四人齐唱：“好一个苏州园林，园林再美也美不过它。
小学美术_《图文并茂》教学设计学情分析教材分析课后反思
《图文并茂》教学设计一、教学目标：1、用连环画或插图的方式表现自编的故事。
2、在欣赏、交流的过程中认识图文并茂的创作方法。
3、感受画面搭配故事的创作乐趣，增强学生的想象力和创造力。
二、教学重难点：重点：自编故事，用画面搭配故事，使故事图文并茂的呈现。
难点：故事有趣，画面生动。
三、教学准备：教师准备：名家作品、动画视频、图片等学生准备：绘画笔、素描纸，彩色纸，双面胶，剪刀等四、教学设计1、探索激趣，巧引课题。
师：让我们先来欣赏一幅画。
出示没有配文字的朱德庸漫画，提问画面中的人物在干什么？生：看电视师：如果没有文字是不是四幅图都是人物在看电视？让我们来看看作者给图片配的文字，看前后是不是有什么变化了？生：加上文字和图片互相搭配能知道作者通过这四幅图表达的意思了。
师：这幅作品就是著名漫画家朱德庸所画，像他这样用图片和文字相互陪衬，使内容丰富多彩就是图文并茂。
引题：这节课就让我们来学习第九课《图文并茂》2、欣赏分析，拓展联想。
（1）师：怎样恰到好处的用图文并茂的方法来创作一幅作品呢？让我们先来欣赏两幅画。
一幅是华君武《公牛挤奶》一幅是丰子恺《庆祝国庆》，请同学们读读文字，看看画面，作者画了什么？写了什么？（2）师：看看课本中的画面发生了什么有趣的故事？大家仔细观察画面，画家是通过什么来表现动物们的心里变化的？生：表情。
师，看来丰富的表情在连环画中的作用是不容忽视的。
（3）对比欣赏三幅作品，想一想一幅图文并茂的故事画需要元素是什么？（人物、环境、事件）（4）师：同学们，我们身边发生的事情可以编成故事、我们朝夕相处的文具可以编成故事，就连我们喜欢的卡通形象也可以编成故事画下来，瞧，有个叫酷儿的小东西要去旅行了，它的经历怎么样呢？一起来看看吧！（18页下方范作欣赏）从故事主角的造型、表情、动作，背景和构图角度分析画面。
（动态表情适当夸张，要有趣味性。
故事中的环境背景要为主角服务，与故事情节相关，体现生动性。
人物与环境处理要得当，突出主体，创新构图。
认识钟表教学设计
学习了这节课，你打算怎样珍惜时间呢？回家和爸爸妈妈一起制定一个作息时间表。
板书设计：
认识钟表
长针短针
分针时针
指着12指着几就是几时
指着6走过几就是几时半
【教学反思】
从整节课的学生反应来看，他们对这节课的学习内容及组织形式非常喜欢，学生一直处于思维活跃、积极参与的状态中，学习得比较开心；从学生的反馈情况看，学生的学习也是比较有效的。通过准备道具，让学生在课堂上动手操作，自己拨一拨，小组内拨一拨、说一说，学生课堂表现活跃，形式多样的练习题设计使孩子深化了知识，开启了孩子们的创造性思维。本课的设计比较符合一年级儿童的心理特点，因此较能吸引孩子的注意。但也有些地方学生显得有些浮躁，特别是体现在一些总结的过程中，因为这时思维的参与显得比较重要了，而且如果反复的练习说一些结论性的话时，也使得这个环节与其他环节比相对有些枯燥。
生（齐声）：钟表
师：你们真聪明，它的谜底就是钟表（出示实物钟），出示钟表的图片：
师们按时睡觉。
生3：可以告诉我们时间，告诉我们什么时间该干什么。
师；今天我们就通过钟表来学习有关时间的知识。
板书：认识钟表
二、探究新知，合作解疑。
1、认识钟面
生读：6时半，2时半,10时半。
三、知识应用。
1．小明的一天。
师：在日常生活中，我们都有自己的作息时间安排，下面我们看一下小明是如何安排时间的。（出示“小明的一天”情景图）
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第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”《翠鸟》教学设计
教学难点：体会翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。
教学方法
问题引导法，品词析句法，创设情境法，朗读感悟法
通过教师提出引领全文的大问题，带动学生思考，边读边画出重点词句，
并作适当批注，写出自己的体会和感受。从而很好地理解课文内容，体会作者的情感。
适当播放相关图片及重点句子，帮助学生理解，并渲染课堂气氛。
学习过程：
一、复习导入。
课文主要写（）。这节课我们继续学习这篇课文。（板书课题）
二、明确学习目标。
学习目标：
1.感受作者对翠鸟的喜爱之情，了解翠鸟的外形和生活习性.
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分.
我来读一读。
三、理解课文。
1、我要认真读读课文第一自然段，完成下面的填空。
2、感受作者对翠鸟的喜爱之情，了解翠鸟的外形和生活习性，培养观察兴趣及方法，激发爱护小动物的情感。
3、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的。
三、教材分析
这篇课文形象、生动地介绍了一种生活在水边的小鸟——翠鸟。翠鸟颜色鲜艳、小巧玲珑、叫声清脆，捕捉小鱼时动作迅速、敏捷，十分惹人喜爱。孩子们也喜欢这样可爱的小鸟，想捉一只翠鸟来饲养，但在老渔翁的开导下，孩子们打消了自己的念头，把翠鸟看作了朋友。这篇课文在展示翠鸟的外形和活动特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处。
“蹬开”“像箭一样”形象地写出翠鸟捉鱼动作（）。
5、翠鸟活动是多么迅速敏捷啊！我要和同学赛一赛看谁读得好。
过渡：此时此刻，我们真想干什么？（捉一只来饲养）听了老渔翁的话，我们的脸为什么有些发红?
6、从中可以看出作者对翠鸟的（），
7、学习了课文，我们懂得了（）板书:人与动物和谐相处。
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什么是导学案？
• 按字面理解。“导”就是指导，导学案就像旅游时候的导游图，它带 领学生从入口进入，随着我们的指导的标志牌，经过自己的努力和同 学的帮助，可以自己找到最后的出口，完成课程的预习，这就是“导” 的作用。它一方面可以对课本知识制定出明确的要求，哪些知识是我 们应该记住的，哪些知识是我们难以理解的。要记住的知识直接指出 来，难以理解的给学生指示方法，理解它与以前哪个地方内容相似， 这就是指导。“学”就是指导学案为了方便学生学习而设计的，为什 么方便学习呢？因为我们在制定导学案的时候，给学生设置了一些梯 子，本来坡度非常大，我们把坡度变小。大的问题化成小的问题来做。 “案”就是一种方案，就是学生学习的时候的一个方案。 • 导学案是指教师根据一节课学习知识的特点、学习目标，依据学生的 认知水平、知识经验，为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习 方案。是集教案、学案、笔记、达标测评于一体的师生共用的教学文 本，是“教学合一”的载体。
科学性
• 指导学案设计的问题要科学，既要符合学 生的认知规律，有一定的层次和梯度，做 到循序渐进，循循善诱，使学生认识到， 要解决教师设计的问题不看书不行，看书 不看详细也不行，光看书不看详细也不行， 光看书不思考不行，思考不深不透也不行； 又要符合学科性质和教学目标的要求。
导学案如何设计？
导学型高效课堂的基本模式
1 2 3 4
知识链接
自主学习
合作探究
反馈总结
导学案设计式样
文字呈现式样
表格呈现式样
文字呈现式样
• ×××导学案 学科： 年级： 班级： 姓名： 审核： • 【学 习 目 标】 • 【学习重点难点】
一、知识链接 内容 方式 手段 二、自主学习 内容 方式 手段
三、合作探究 内容 方式 手段 四、反馈总结 ⒈课堂检测 ⒉课堂小结
学案、导案、导学案的区别
• 学案：是指教师依据学生的认知水平、知识经验，为指
导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案。学案是给 学生设计使用的学习方案，实质上是教师用以帮助学生自 主学习、掌握学习内容，沟通学与教的桥梁，也是培养学 生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介。
• 导学案：是教师指导学生依据学案进行自主学
目中有纲
“三性”指具有一定的探索性、 科学性和主导性
探索性
科学性
主导性
探索性
• 指导学案设计的问题是真问题，能够 激发学生强烈的学习欲望，学生通过 阅读教材，查阅资料、实验操作、合 作交流等学习活动，能够真正解决的 问题。
主导性
• 指导学案的设计虽然强调突出学生的 主体地位，但并不是放任自流，而是 在教师主导下的有效学习，特别是注 重对学习困难学生的指导和辅导，使 每一个学生体验到成功的喜悦，让每 一个学生学有所得，最大限度的调动 学生的学习积极性，提高学生学习的 自信心
中小学课堂教学设计
——导学案的编写
鄂托克旗教研中心 刘燕ຫໍສະໝຸດ 题目质疑：中小学课堂教学设计与导 学案的编写有什么关系？
教学设计
• 教学设计是主要依据教学理论、学习理论和传播 理论，运用系统科学的方法，对教学目标、教学 内容、教学媒体、教学策略、教学评价等教学要 素和教学环节进行分析、计划并做出具体安排的 过程。
• 主要环节包括：学习需要分析、学习内容分析、 学习者分析、学习环境分析、确定学习目标、设 计教学策略、选择教学媒体或资源和学习效果评 价。
教案
• 教案应包括以下内容：课题、教学目标、 教学重难点、教学方法、教学用具、教学 过程、教学反思。
• 教学过程包括教学活动设计，教学内容安 排，教学方法运用，教学时间分配，板书 设计及作业布置等
“两有”和“三性”。
“一个中心”
“
以学生的“学”为中
心，促进学生自主学
习。
”
“两有”指“心中有人，目中 有纲”
心中有人
心中要有学生，要充分了解学 生认知水平和已有的知识基础， 充分考虑导学案怎样导学生学， 如何做到因材施教。 要以课标为纲，以教材为依据， 要做到目标明确，重点突出，难 点分散，方法得当，层次分明。
演示法、参观法练习、实验和实习作业等
教学手段
教学手段是师生教学相互传递信息的工具、媒体或设备。随 着科学技术的发展，教学手段经历了口头语言、文字和书籍、印 刷教材、电子视听设备和多媒体网络技术等五个使用阶段。 现代 化教学手段是与传统教学手段相对而言的。传统教学手段主要指 一部教科书、一支粉笔、一块黑板、几副历史挂图等。现代化教 学手段是指各种电化教育器材和教材，即把幻灯机、投影仪、录 音机、录像机、电视机、电影机、VCD机、DVD机、计算机等等 搬入课堂，作为直观教具应用于各学科教学领域。因利用其声、 光、电等现代化科学技术辅助教学，又称为"电化教学"。
2019/3/3
8
太困了
首都师范大学郜舒竹 2019/3/3
9
9
没在听
首都师范大学郜舒竹 2019/3/3
10
10
不爱听
2019/3/3
11
听不懂
2019/3/3
12
如何设计导学案？
一个中心
两有 三性
如何设计好“导学 案”，是学生“愿
学”、“乐学”和
“会学”的基础。因 此，“导学案”设计
要做到“一个中心”、
教案和教学设计的区别
• 教案，是教师自己上课用的，主要是教学目标、 重点、难点，教学过程及作业、课后反思，教学 设计要求与教案不同，除了教师自己用，还要给 别人（领导、所谓专家等）看，所以教学设计的 内容要包括：教材内容分析，学情（学情状况） 分析，教学目标（制定依据）、重难点（设定依 据），教学过程，是重点，要说明更个环节的内 容，各环节制定的原则，目的，学生在学习过程 中可能出现的问题及反应，对可能出现的情况教 师如何处理等，最后是课堂小节和作业。总之教 学设计要写出设计者的设计意图。
习的一种教学方案，是供教师导学所使用的。 • 导学案设计质量的高低决定了学生的学习质量,让 学生能够通过设计的导学案增长知识、形成能力。
为什么使用导学案？（变教为学）
• 教师讲的累死 • 学生听的烦死
• 讲课的时候
– – – – – 有人没在听＝白讲 有人没听懂＝白讲 有人已知道＝白讲 有人不爱听＝白讲 有人会忘记＝白讲
表格呈现式样
学科： 年级： 班级： 姓名： 审核： 学习目标： 学习重难点： 教学过程： 教学过程 知识链接 自主学习 合作探究 反馈总结 课堂检测 教学内容 教学方式 教学手段
课堂小结
教学方式
教学方式是为完成教学任务而采用的办法，它 包括教师教的方法和学生学的方法，是教师引导 学生掌握知识技能、获得身心发展而共同活动的 方法。讲授法、谈话法、讨论法 、 读书指导法 、