人音版高中音乐鉴赏《贝多芬》教学设计
2023人音版高中音乐《贝多芬》说课稿(通用5篇)
2023人音版高中音乐《贝多芬》说课稿（通用5篇）人音版高中音乐《贝多芬》说课稿篇1说体现的思想：一、以自主、合作、探究的学习方式为主，充分激发学生的主动意识和探索精神，注重质疑问难与互相切磋；二、在熏陶感染中培养学生顽强乐观的人生态度；三、阅读方法上，以抓要点精读为重点：内容理解上，以深人人物内心世界为主；写作学习上，以人物外貌描写训练为主。
说教学设想：这一节课要展示审美化的课堂教学模式，形成“审美视点——审美视点延伸——审美体验的内化”的基本环节。
审美视点：营造审美氛围，从贝多芬的肖像入手，让学生对贝多芬有一个初步的认识和感受。
审美视点的延伸：“相由心生”，贝多芬的外貌是他的心灵世界和独特个性的折射，激发学生对人物做进一步的了解。
审美体验的内化：贝多芬对待扼运的态度，与命运抗争的崇高勇气和在苦难中造就的伟大品格对学生能起到一定的熏陶感染作用。
教学主题：走进世界音乐大师贝多芬教学设计的两大板块：写作学习上，以人物的外貌描写训练为主；内容理解上，以深入人物的内心世界为主。
由对贝多芬出色的肖像描写进而深入到人物的内心世界，理解“音乐人生”和“苦难历程”造就这样一位巨人，也造就了他独特的个性。
说学生的课前准备：让学生去查找资料写一篇小练笔《我所认识的贝多芬》说教学目标：知识与能力：学习人物的肖像描写的技法——“形神兼备”过程和方法：引导学生从感受人物的肖像描写进而深入人物的内心世界。
情感态度价值观：理解贝多芬不屈命运的安排，执著追求音乐事业的精神，逐步走进大师的内心世界。
说教学重点：1、赏课文对贝多芬的外貌和语言描写，感受贝多芬的形象和性格；2、初步学会抓住人物外貌特征进行描写。
说教学难点：初步学会抓住人物外貌特征进行描写。
说教学策略：教法学法选择：导学结合，自主探究，师生互动交流。
课堂组织形式：四人小组合作学习说教学过程：1、导入课文以后请学生简要介绍贝多芬的生平、音乐成就及其影响，然后请学生对课文的彩图——贝多芬像进行肖像描写，感性理解肖像描写。
高中音乐教案贝多芬
高中音乐教案贝多芬高中音乐教案贝多芬篇一：音乐教学设《贝多芬》《贝多芬》——高一年级欣赏课教学设计一、指导思想与理论依据（一）指导思想本课教学设计以“了解古典乐派风格及大师贝多芬”为指导思想。
（二）理论依据《义务教育阶段音乐课程标准》和《普通高中音乐课程标准》中都提到音乐教学中主要是通过聆听和感受音乐，在弘扬民族音乐同时还应开阔视野，理解尊重世界其他国家的音乐文化树立平等的多元文化价值观。
二、教学背景（一）教学内容分析本课的教学内容是人民音乐出版社出版的高中《音乐鉴赏》模块中第八单元第十五节“贝多芬”中的《第九交响曲》。
在第八单元《划时代的音乐大师——贝多芬》要求欣赏两首乐曲《第二十三钢琴奏鸣曲》第三乐章，《第九交响曲》第四乐章。
《第二十三钢琴奏鸣曲》是贝多芬钢琴杰作之一，学生曾问贝多芬：这首乐曲表达的内容？他答：你去读一下莎士比亚的《暴风雨》吧由此可见，此曲是一首思想性高、斗争性很强的乐曲。
《第九交响曲》在他全部作品中占有特别突出的地位。
是他在交响领域中伟大成就的总结集中体现了他创作的思想境界、革命热情和艺术理想。
作者引导听众通过阴暗和绝望痛苦和沉思、冲突和斗争，走向全人类的自由和解放、胜利和欢乐、团结和友爱。
《第九交响曲》孕育很长时间（自1808-1822年）直到1824年完成写作。
首演后取得巨大成功。
（二）学生情况分析1．本课的教学对象是我县一所重点中学高中一年级（1）班的学生，全班46人。
这些学生大都来县城几所初中校，综合素质参差不齐，对古典主义音乐不了解，都知道贝多芬的《命运》交响曲，对《第九》交响曲不太熟悉，只知道《欢乐颂》的简单旋律。
2. 有个别是招收来的艺术特长生，具有一定的识谱视唱能力，同学都有较强的求知欲。
（三）教学方式与手段说明1.导入新课环节——引导法直接进入主题聆听《第23钢琴奏鸣曲》第三乐章，感受、体验、认识、理解作品的音乐情绪，引导学生了解贝多芬生平以及欧洲古典主义音乐风格的特点。
13.25 贝多芬 教案-2021-2022学年高中音乐人音版（2019） 必修 音乐鉴赏
贝多芬【教学目标】1．聆听《第九“合唱”交响曲（第四乐章）》，感受体验作品的音乐情绪以及欧洲古典主义音乐的特点。
2．了解贝多芬的简单生平，认识维也纳古典主义后期的音乐文化特征。
3．初步懂得奏鸣曲、奏鸣曲式和交响乐等相关音乐知识。
【教学过程】一、新课导入播放音乐《命运交响曲》提问：作品名称及作者。
（聆听音乐片段回答引出贝多芬，用学生最为熟悉的音乐引出课题哲理,激发学生兴趣。
）二、新课讲授（一）走近贝多芬1．了解贝多芬所处的时期——欧洲古典主义时期①特征②代表人物：海顿、莫扎特、贝多芬2．欣赏贝多芬简介视频小结：出生在德国波恩的贝多芬是“维也纳古典主义”中的最后一位杰出代表人物。
他既是古典主义音乐的终结者，也是浪漫主义音乐的引路人。
（二）相关音乐知识介绍1．奏鸣曲是一种由三个或四个相互对比的乐章组成的器乐套曲。
其典型结构为：第一乐章，快速，奏鸣曲式；第二乐章，慢速，三部曲式、变奏曲式或简单的奏鸣曲式：第三乐章，小步舞曲或谐谑曲，三部曲式；第四乐章，快速或急速，奏鸣曲式、回旋曲式或奏鸣回旋曲式。
2．奏鸣曲式奏鸣曲式是乐曲的结构形式之一。
它是欧洲18世纪下半叶以来，各种大型器乐体裁中最常见、最重要的一种曲式。
大多数交响曲的第一乐章都运用奏鸣曲式写成。
奏鸣曲式总是用快板写的，所以在奏鸣曲(套曲)中的奏鸣曲式乐章，常被称为快板乐章。
关于奏鸣曲式的三大部分一呈示部、展开部、再现部，可以这样理解：呈示部好像是提出矛盾的、可争论的问题；展开部是进行讨论、甚至矛盾间互相斗争；再现部则统一认识，做初步的结论；尾声是总结。
奏鸣曲式的这种“对比——发展——统一”的结构布局，适合用来表现复杂的、戏剧性的内容，所以奏鸣曲式常用在奏鸣曲、交响曲、协奏曲、管弦乐序曲与交响诗中。
3．交响乐交响曲是按照奏鸣曲式原则创作的一种管弦乐套曲。
交响曲具有结构宏大、内容深刻而富于戏剧性、写法复杂而音色对比鲜明等特色。
（三）作品赏析：《第九“合唱”交响曲（第四乐章）》1．播放：《第九“合唱”交响曲（第四乐章）》提问：①音乐的情绪是怎样的？②旋律是怎样发展变化的？③音乐的速度、力度有何特点？小结：贝多芬《第九“合唱”交响曲》在他的全部作品中占有突出的地位，是他在交响乐领域中伟大成就的总结。
音乐鉴赏第二十五节贝多芬教学设计
贝多芬
1.了解贝多芬的《第三(英雄)交响曲》的创作背景 2.聆听分析贝多芬的《第三(英雄)交响曲》 【设计意图】课堂时间毕竟有限，因此布置作业引导学生课后对贝多芬进行更加深入 的了解与学习，并让学生自主去探索学习与欣赏，从而培养学生的自主学习能力 板书设计
20XX
THANK YOU
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贝多芬
(二)新课教学 1.简述本节课程的整体框架 <1>了解作曲家生平 <2>作品聆听与分析(知识点穿插)
贝多芬
<3>从学习贝多芬中得到启发 【设计意图】通过对教学框架的简单叙述，是学生有一个相对清晰的整体思维脉络，更好 的进行本节课程的学习 2.贝多芬简介 出生于德国波恩，在父亲严厉苛刻的教育下度过了童年，11岁的贝多芬进入波恩剧院乐队 当小乐师，13发表了第一部作品——钢琴变奏曲，17岁结识莫扎特并得到莫扎特的肯定， 22岁定居维也纳拜海顿为师学习作曲，创作范围包含了交响曲、钢琴奏鸣曲、器乐协奏曲 、歌剧等众多艺术体裁
了解贝多芬生平，聆听他的作品，体会作曲家百折不挠的意志和自由进步的人生追求 ，从而激发学生的理想信念，树立远大的人生目标，以积极的状态迎接一切挑战
贝多芬
教学重难点
重点：通过了解贝多芬生平，分析并聆听贝多芬《第九交响曲》第四乐章欢乐颂部分，领 会作品伟大的思想内涵，熟练的掌握交响曲的乐队构成并认识交响曲中常用的西洋乐器 难点:调动学生学习的积极性，对交响曲相关知识点的理解与学习
主要代表作品有：九部交响曲，32首钢琴奏鸣曲，以及《第五"皇帝"钢琴协奏曲》等器乐 协奏曲
贝多芬
与海顿、莫扎特并称为"维也纳古典乐派三杰"，划时代的音乐大师，乐圣，交响乐之王
《第十五节贝多芬》学历案-高中音乐人音版必修音乐鉴赏
《贝多芬》学历案（第一课时）一、学习主题本课时学习主题为“贝多芬的音乐生涯与代表作”。
通过学习，学生将了解音乐大师贝多芬的生平事迹、创作背景及代表作品，加深对西方古典音乐的理解与欣赏。
二、学习目标1. 知识与理解：掌握贝多芬的生平和主要创作时期，了解其音乐风格和特点。
2. 技能与操作：学会欣赏贝多芬的代表作品，并能通过音乐分析理解其作品内涵。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古典音乐的热爱与尊重，提高审美能力。
三、评价任务1. 课堂表现评价：学生在课堂上的参与度、回答问题的情况以及与同学互动的表现。
2. 作品欣赏评价：学生能否准确描述贝多芬作品的特点及感受，能否进行音乐分析。
3. 作业完成评价：学生对所学内容的理解和掌握程度，体现在课后作业的完成情况上。
四、学习过程1. 导入新课（5分钟）教师播放贝多芬的经典作品《命运交响曲》，激发学生兴趣。
提问学生是否听过这首曲子，对贝多芬有哪些了解。
2. 贝多芬生平简介（10分钟）教师通过PPT展示贝多芬的生平事迹，包括其成长经历、创作背景及重要作品。
同时，讲解贝多芬在音乐史上的地位和影响。
3. 代表作品欣赏与分析（20分钟）教师选取贝多芬的几部代表作品，如《第三交响曲》《第五交响曲》等，进行详细分析。
通过音乐片段的播放，引导学生感受作品的旋律、节奏、和声等音乐元素，理解作品背后的情感与内涵。
4. 小组讨论与交流（10分钟）学生分组进行讨论，分享对贝多芬作品的理解和感受。
每组选派代表进行汇报，教师点评并补充。
5. 课堂总结（5分钟）教师总结本课时的学习内容，强调贝多芬在音乐史上的地位及其作品的价值。
五、检测与作业1. 课堂检测：教师通过提问的方式检测学生对贝多芬生平及代表作品的了解程度。
2. 课后作业：学生选择一部贝多芬的作品进行深入分析，撰写一篇音乐分析报告。
要求学生在报告中描述作品的旋律、节奏、和声等音乐元素，分析作品背后的情感与内涵，并表达自己的感受。
人教版高中音乐鉴赏第十五节《划时代的音乐大师-贝多芬》教案
人教版高中音乐鉴赏第十五节《划时代的音乐大师-贝多芬》教案设计思想：1.从传统的以教师、课本、课堂为中心的教学思想中解放出来，让学生成为主动的探索者。
2.建立平等的师生关系，教师成为学生研究的引导者，激发学生的研究兴趣和终身研究的愿望。
3.强调聆听、体验、理解、鉴别，拓宽学生的音乐文化视野，以音乐审美为核心，培养学生的兴趣和爱好。
教学目标：1.激发学生研究___音乐作品的兴趣，参与了解、认识、评价___的研究活动。
2.引导学生搜集有关___的资料，在感受、体验、理解、评价的过程中提高音乐审美判断能力。
教学重点：欣赏___《第九交响曲》第四乐章。
教学难点：理解作品中的音乐主旨和情感。
教学用具：多媒体课件、钢琴等。
教学内容：《第九交响曲》第四乐章。
教材分析：《第九交响曲》是___在法国革命理想被摧毁的时期创作的，体现了他的思想境界、革命热情和艺术理想。
作品中回到了英雄斗争的主题，最后一乐章使用了人声歌唱___的《欢乐颂》中的部分诗句，以使尽可能多的听众更明确地理解作品的思想内容。
教学过程：导入：了解学生对流行音乐的喜好，让学生集体演唱一首流行歌曲来体会其曲风。
引导学生：分析歌曲的速度、风格、歌词等特点。
欣赏《第九交响曲》第四乐章，引导学生理解作品的音乐主旨和情感。
搜集有关___的资料，进行感受、体验、理解、评价的活动，提高学生的音乐审美判断能力。
结合多媒体课件和钢琴演示，深入浅出地讲解作品的音乐形式和结构。
总结：回顾研究过程，激励学生继续研究和欣赏优秀的音乐作品。
分析。
这首钢琴曲是___的早期作品，与《欢乐颂》的风格截然不同。
它更加轻快、灵动，充满了青春的活力。
可以说，《热情》是___早期创作的代表作之一。
同学们可以听一下这首曲子，感受一下它与《欢乐颂》的风格对比。
可以发现，虽然两首曲子风格不同，但都充满了___的个性和独特的创作风格。
总之，___的音乐具有无穷的魅力和感染力，它能够打动我们的心灵，激发我们的情感。
新2024秋季高中音乐人音版必修1音乐鉴赏《下篇：第十三单元古典音乐的殿堂第二十五节贝多芬》
教学设计：新2024秋季高中音乐人音版必修1 音乐鉴赏《下篇：第十三单元古典音乐的殿堂第二十五节贝多芬》一、教学目标（核心素养）1.审美感知：通过聆听贝多芬的音乐作品，提升学生的音乐审美能力，感受其作品中蕴含的深刻情感和力量。
2.艺术表现：理解贝多芬音乐中的旋律、和声、节奏及曲式结构的艺术表现手法，分析其音乐作品的独特风格。
3.文化理解：探讨贝多芬音乐创作的社会文化背景，理解其音乐与时代背景、个人经历的紧密联系。
4.创意实践：鼓励学生尝试分析或模仿贝多芬的音乐片段，培养创新思维和音乐创作能力。
二、教学重点•深入解析贝多芬音乐作品的旋律、和声、节奏等艺术表现手法。
•理解贝多芬音乐作品中的情感表达和时代精神。
三、教学难点•引导学生深入理解贝多芬音乐作品的深刻内涵，体会其音乐中的复杂情感和哲学思考。
•培养学生运用音乐理论知识分析贝多芬音乐作品的能力，并能进行个性化解读。
四、教学资源•多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响系统）•贝多芬代表作品音频/视频资料（如《命运交响曲》、《月光奏鸣曲》、《第九交响曲》等）•贝多芬生平及创作背景介绍PPT•音乐理论教材及古典音乐相关文献资料五、教学方法•聆听法：通过播放贝多芬的音乐作品，引导学生直接感受其音乐魅力。
•分析法：结合音乐作品，运用音乐理论知识对贝多芬的创作手法进行深入分析。
•讨论法：组织小组讨论，分享对贝多芬音乐的理解和感受，促进思维碰撞。
•情境教学法：创设与贝多芬音乐作品相关的情境，帮助学生更好地理解和体验作品。
六、教学过程1. 导入新课•故事引入：讲述贝多芬的生平小故事或趣闻，如他与命运的抗争、创作《命运交响曲》的背景等，激发学生兴趣。
•情感铺垫：播放一段贝多芬的激昂音乐片段，营造课堂氛围，引导学生进入贝多芬的音乐世界。
2. 新课教学•贝多芬生平介绍：通过PPT展示贝多芬的生平图片和简要文字，让学生了解其生平事迹和创作历程。
•代表作品聆听与分析：•《命运交响曲》：播放并分段聆听，引导学生分析第一乐章的“命运敲门”主题，理解其象征意义和音乐表现手法。
《第十五节 贝多芬》教学设计教学反思-2023-2024学年高中音乐人音版必修音乐鉴赏
《贝多芬》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 理解贝多芬的生平经历和音乐成就。
2. 掌握贝多芬的主要作品及其特点。
3. 培养学生对音乐的兴趣和欣赏能力。
二、教学重难点：1. 教学重点：了解贝多芬的音乐风格和作品特点，深入理解其音乐内涵。
2. 教学难点：引导学生感受贝多芬音乐的魅力，提高欣赏水平。
三、教学准备：1. 准备相关音乐素材，包括贝多芬的代表性作品。
2. 制作PPT课件，展示贝多芬的生平经历和主要作品。
3. 准备一些乐器模型，以便学生了解音乐制作过程。
四、教学过程：（一）导入新课1. 播放贝多芬的《命运交响曲》，请学生谈谈听完后的感受。
2. 揭示课题，介绍贝多芬及其作品特点。
（二）初步感知1. 学生自由朗读课文，找出文中不理解的地方，做好记录。
2. 指名学生分段朗读课文，检查朗读效果。
3. 讨论交流：这篇课文主要写了什么？（三）初步探究1. 为什么说贝多芬是“乐圣”？2. 文中运用了哪些方法来描写贝多芬的高尚品格？3. 讨论交流：课文中为什么屡次出现“说一说”，并结合单元导读要求，谈谈自己的理解。
（四）品读感悟1. 找出自己最受感动的语段，细细品味，谈感受。
2. 小组内交流，并推荐一部分向全班汇报。
3. 全班交流，教师引导学生深入体会贝多芬的品格，并指导学生有感情地朗读相关的语段。
（五）积累运用抄写自己喜欢的段落、词语或句子。
（六）拓展延伸观看有关贝多芬的视频，并搜集关于贝多芬的其它方面的资料，下一节课与大家交流。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标：1. 理解贝多芬的音乐创作背景，掌握其音乐风格和特点。
2. 提高学生的音乐鉴赏能力和审美情趣。
3. 培养学生的音乐情感和音乐表现力。
二、教学重难点：1. 教学重点：引导学生深入理解贝多芬的音乐作品，感受其音乐魅力。
2. 教学难点：培养学生的音乐情感和表现力，提高学生的音乐表现能力。
三、教学准备：1. 准备相关音乐素材，包括贝多芬的经典曲目及不同风格的音乐作品。
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贝多芬---《欢乐颂》教学设计
教材分析：
本节课选自高中音乐鉴赏第八单元第十五节。
作品《欢乐颂》选自贝多芬著名的《第九(合唱)交响曲》的第四乐章，它在贝多芬的全部作品中占有特别突出的地位,是贝多芬在交响乐领域中伟大成就的总结;它最集中地体现了贝多芬创作的思想境界、革命热情和艺术理想。
这一节教学的主要目标是通过对贝多芬《第九(合唱)交响曲》第四乐章的聆听,感受、体验作品的音乐情绪及音乐风格,理解其音乐内容
教学目标：
1、情感态度价值观：在了解《欢乐颂》创作背景的基础上，使学
生获得激励，坚定战胜困难的信心，树立正确的人生观和价值观。
2、过程和方法：通过分段聆听《d小调第九交响曲》第四乐章以及
了解贝多芬的生平、成就，激发学生学习贝多芬音乐作品的兴趣，并了解、认识、评价贝多芬
3、知识和能力：在聆听、演唱《欢乐颂》作品的过程中，逐步提
高音乐审美判断能力；感受部分音乐形式要素的变化带来的不同音乐情绪；了解歌曲表达的中心思想——只有当人们都成为兄弟时，人类才能得到幸福。
教学重、难点：
欣赏和演唱《欢乐颂》；理解作品的音乐主旨和情感
教学过程：
一．组织教学，师生问好!
二．导入
播放舞蹈视频《千手观音》片段，导入新课并出示课题
三．新课教学
（一）走近贝多芬
1、引导学生谈谈自己认识的贝多芬
2、贝多芬生平视频介绍
（二）赏析作品《欢乐颂》
1、聆听音乐片段一：引子——“恐怖的号角声”
聆听后提问：此段音乐的演奏乐器、音乐情绪、速度、力度以及节奏?
2、聆听音乐片段二：宣叙调主题
听后提问：这段音乐和刚才听到的“恐怖的号角声”有什么不同？
演奏乐器（提琴类乐器）
音乐情绪（缓和了）
速度（变慢了）
力度（变弱了）
3、聆听音乐片段三: 三个乐章主题和宣叙调的对话
1)课件出示《欢乐颂》主题简谱旋律并师生齐唱
2)主题旋律将以什么方式正式出现呢?
4、聆听音乐片段四：主题第一次全貌呈现
提问：音乐主题的第一次出现仅用了大提琴和低音提琴演奏，力度很弱，贝多芬会怎么将主题发扬光大呢？
5、聆听音乐片段五：主题三次重复
问题1：欢乐颂的音乐主题重复了几次？（三次）
重复了3次，第一次：中提琴演奏；第二次：小提琴演奏；第三次：乐队合奏。
问题2：每一次的演奏乐器，音区，力度有什么变化？
6、聆听音乐片段六：男中音宣叙调
听前设问：交响乐的发展史上，贝多芬做了怎样的尝试？
——将人声加入到交响乐当中
7、聆听音乐片段七：—（独唱 +合唱）
问题1：结合歌词，请同学们思考表达了贝多芬的什么愿望？
问题2：声乐除了独唱之外，还有哪些演唱方式？
8、聆听音乐片段八：—（重唱 +合唱）
通过重唱和合唱将音乐发展到了高潮，贝多芬的美好愿望也强烈地表达出来了，接下来音乐该怎么进行才能将发展到最高潮呢？从速度、力度、节奏等音乐要素上分析
9、聆听音乐片段九：—（多声部变奏+大合唱）
课件出示《欢乐颂》乐谱，加入歌词跟唱主题
10、聆听音乐片段十：—（结尾）
（三）深化感受、丰富拓展
播放欧洲街头艺人演奏《欢乐颂》短片，深化感受《欢乐颂》独有的魅力.
四．课堂小结
今天我们学习了《第九交响曲》的第四乐章，并对“乐圣”贝多芬的生平和坎坷遭遇有了较全面的了解，相信大家也都有不同的收获。
大家在日常的学习、生活中，都会遇到这样或那样的一些挫折和困难，如何正确的面对这些挫折、困难？或许你已经从贝多芬以及他的作品当中，得到了一些启示，希望同学们都能够树立远大的理想，培养良好的学习心态，勇敢地去面对困难和挑战！。