八年级下册语文《登勃朗峰》优质教案
人教版八年级语文下册《登勃朗峰》优质教案
19 登勃朗峰1.了解文中所写景物、人物的特点，领会作者的生活态度。
2.把握作者综合采用散文笔法和小说笔法的写作技巧，体会两种写法的表达效果。
3.欣赏课文的语言，品味“马克·吐温式的幽默”。
1课时布置学生完成第19课预习卡。
一、导入新课勃朗峰，位于意大利、法国边境，是西欧的最高峰，法语意为“白色的山峰”。
这里地势高耸，降水丰富，冬季积雪，夏不融化，山峰雄伟，风光旖旎，每年都能吸引大量游客前来滑雪、登山。
今天，让我们随着美国作家马克·吐温一起游览勃朗峰，感受作者笔下的奇景奇事。
（板书文题）二、初读课文，整体感知1.了解作者2.扫清字词障碍3.理清游踪师：美学家朱光潜在《谈美》一书中曾提到阿尔卑斯山谷中的一个标语牌，上书“慢慢走，欣赏啊！”一语，请同学们跟随马克·吐温先生的脚步去细读课文，勾画表示地点转换的词句，理清作者的游踪。
预设马蒂尼—黑首—勃朗峰—阿冉提村—沙蒙尼旅馆。
4.概括内容作者以自己的游踪为线索，讲述了哪些见闻感受？结合课后“阅读提示”和文章内容，运用抓关键词句的方法进行概括。
温馨提示：（1）游记中的“所见”，通常包括山水景物、名胜古迹、风土人情、历史掌故、现实生活等。
（2）可以从作者所见之景和所遇之人、事及其特点来把握作者的见闻感受。
预设（1）所见之景及特点：①马蒂尼—阿冉提村：一路上的游客（络绎不绝）；沿途风景（美不胜收）。
②勃朗峰：白雪穹顶（独踞苍穹）；周围群峰（奇形怪状）；峰巅云彩（色彩斑斓、瞬息万变、洁白轻薄）。
（2）所见之人、事及特点：①车夫：驾前纵饮；自封“车夫之王”；一路颠簸，不改其色（自信、狂妄、热情、洒脱）。
②车夫朋友：自称“勃朗队长”（自信、狂妄、热情）。
（3）作者感受：①骑骡乘车的游客可怜可悯。
②峰巅的云彩像“肥皂泡”一样美丽精致又短暂。
③“我们”超过其他游客先到达旅馆，感觉遇到“车夫之王”很幸运。
5.划分层次师：我们用勾画关键词句的方式感知了这篇游记的主要内容，那么文章的结构是怎样的? 请同学们根据课文内容和运用的表达方式，将文章分为两部分。
人教版八年级下册语文《登勃朗峰》教案
《登勃朗峰》教案一、教学目标1.知识与技能：o识记并掌握文中的生字、生词。
o了解勃朗峰景色的奇异特点，理出作者的游踪顺序。
o把握作者的写作技巧，体会多种写法的表达效果。
2.过程与方法：o通过朗读和讨论，体会作者运用优美和幽默的语言描写眼前景物、记叙所遇人物的写作方法。
o自主合作探究，提高学生对课文内容的理解和语言的品析能力。
3.情感态度与价值观：o感受大自然的神奇，学习作者的探险精神。
o学会以积极乐观的心态面对生活，学会珍惜。
二、教学重难点•重点：体会作者以游踪和观察点的变化描写眼前景物。
•难点：体会作者优美和风趣的语言风格。
三、教学准备•多媒体课件•课文相关图片和视频•学生预习课文，识记生字词四、教学过程一、导入新课教师活动：1.展示两张旅行照片，创设情境，激发兴趣。
o旅行也是一种阅读，在旅行中去认识未知的世界，去探索世界的绚烂。
o今天，我们就跟随马克·吐温先生，一起登上西欧第一高峰——勃朗峰，去领略它的风采。
学生活动：•观看图片，聆听教师导入，激发学习兴趣。
二、检查预习，夯实基础教师活动：1.介绍作者马克·吐温。
o马克·吐温（1835-1910），美国著名的幽默大师、小说家、作家、演说家。
主要代表作品有《百万英镑》《哈克贝利·费恩历险记》《汤姆·索亚历险记》等。
2.检查预习情况，给加点字注音。
o俯瞰（kàn）穹顶（qióng）独踞（jù）巉峻（chán）霓裳（ní）o颠簸（bǒ）打嗝（gé）醺醺（xūn）皑皑（ái）络绎不绝（yì）纷至沓来（tà）3.解释重点词语。
o络绎不绝：形容人、马、车、船等往来不断。
o轻歌曼舞：轻快的音乐和柔美的舞蹈。
o瞬息万变：形容在极短的时间之内变化多而快。
o纷至沓来：纷纷到来，连续不断地到来。
o名副其实：名声或名义和实际相符。
第5单元登勃朗峰教案-2023-2024学年八年级语文下册同步教学
5.强化语言表达能力：通过阅读、写作和口语交流，提升学生的语言表达能力，培养清晰、准确、有逻辑的表达习惯。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-语言鉴赏：《登勃朗峰》中马克·吐温的语言喻、拟人等），以及如何通过语言表达情感和景观。
此外，我注意到在小组讨论环节，部分学生过于依赖同伴，没有充分展现自己的独立思考。为了培养学生的自主学习能力，我应该在分组讨论时更加明确个人责任，鼓励每个学生都积极参与，勇于表达自己的观点。
在课程总结时，我发现学生对本节课的知识点掌握程度参差不齐。为了提高教学效果，我需要在课后加强对学生的个别辅导，关注他们的学习进度，并及时调整教学方法。
第5单元登勃朗峰教案-2023-2024学年八年级语文下册同步教学
一、教学内容
《语文》八年级下册第五单元“登勃朗峰”教案，主要围绕以下内容展开：
1.阅读理解：《登勃朗峰》原文阅读，理解课文内容，把握文章主题和结构。
2.词汇学习：学习课文中的重点词汇，如“崎岖”、“蜿蜒”、“仰望”等，并了解其用法。
3.写作技巧：分析文章的写作方法，学习如何运用生动的描绘、对比和抒情等手法表达情感。
《登勃朗峰》教学的核心素养目标如下：
1.提升文学鉴赏能力：通过分析课文的语言、结构、意象等，培养学生对文学作品的艺术感知和审美鉴赏能力。
2.增强文化理解：了解课文背后的文化背景，认识马克·吐温作品中的美国文化特色，提高学生的跨文化理解力。
3.发展思维品质：引导学生运用批判性思维和创造性思维，对课文进行深入解读，形成自己的见解。
其次，我发现学生在课堂讨论中表现得比较被动，可能是因为我对讨论主题的引导不够明确，或者学生对于游记文学的实际应用还不够熟悉。在未来的教学中，我需要更加注重激发学生的思考，提供更多贴近他们生活经验的例子，让他们能够主动参与到课堂讨论中来。
第五单元登勃朗峰-2023-2024学年八年级下册语文同步教案(统编版)
（3）作者写作风格：了解马克·吐温的写作风格，理解其幽默、讽刺的笔法。
举例：课文中对旅行者的调侃、对勃朗峰壮丽景色的赞叹等。
2.教学难点
（1）词汇理解：课文中的一些生僻词汇和短语，如“蜿蜒曲折”、“巉岩嶙峋”等，学生可能难以理解。
解决方法：通过图片、实例、同义词替换等方式，帮助学生理解词汇。
1.讨论主题：学生将围绕“如何在自己的写作中运用《登勃朗峰》的描绘技巧”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现写作中的问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《登勃朗峰》中自然景观描绘的技巧、文章结构和作者情感的表达。通过实践活动和小组讨论，我们也尝试将这些技巧运用到自己的写作中。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的写作中灵活运用。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在《登勃朗峰》这一章节的教学过程中，我注意到了几个值得反思的方面。首先，学生对课文内容的理解程度超出了我的预期。他们在课堂上积极发言，对勃朗峰的描绘和作者的情感表达有着自己的见解。这让我意识到，学生在阅读理解方面已经有了较好的基础，我应该在今后的教学中适当提高要求，拓展他们的思维。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与自然景观描绘相关的写作技巧。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个小型的写作练习。学生尝试模仿课文中的写作手法，对一处自然景观进行描绘。
八年级下册语文《登勃朗峰》教案（通用7篇）
八年级下册语文《登勃朗峰》教案（通用7篇）八年级下册语文《登勃朗峰》教案（通用7篇）作为一位优秀的人民教师，时常会需要准备好教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
教案应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的八年级下册语文《登勃朗峰》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
八年级下册语文《登勃朗峰》教案篇1知识与技能1、了解勃朗峰景色的奇异特点，体会作者的游踪的顺序。
2、了解旅途中的所见所遇之事。
过程与方法朗读课文，体会作者运用优美和幽默的语言描写眼前景物、记叙所遇人物的写作方法。
情感、态度与价值观热爱大自然，以积极美好的心态面对生活。
重点体会作者以游踪和观察点的变化描写眼前景物。
难点体会作者优美和风趣的语言风格。
教法朗读法，讨论法教具有关多媒体课件课时1课时要问西欧最雄伟的山脉是什么山脉，那就是阿尔卑斯山脉；要问阿尔卑斯山脉上最高峻的山峰是哪座山峰，那就是勃朗峰。
今天，我们将穿越到一个世纪以前，跟随美国著名作家马克？吐温去登游勃朗峰，这必定会是一次轻松愉快的旅行。
马克？吐温（1835—1910），美国幽默大师、小说家，19世纪后期美国现实主义文学的杰出代表之一。
作品风格以幽默和讽刺为主，既富于独特的个人机智与妙语，又不乏深刻的社会洞察与剖析。
主要的代表作品有《百万英镑》（短篇）等。
此外，马克？吐温还有自己的四大名著：《哈克贝利？费恩历险记》《汤姆？索亚历险记》《败坏了哈德莱堡的人》《苦行记》等。
勃朗峰是阿尔卑斯山脉最高峰，也是西欧第一高峰，海拔4807米，法语意为“银白色山峰”，位于法国和意大利边境。
勃朗峰地势高耸，常年受西风影响，降水丰富。
冬季积雪，夏不融化，白雪皑皑，山体约有200平方公里为冰川覆盖。
勃朗峰设有空中缆车和冬季体育设施，为登山运动胜地；山峰雄伟，风光旖旎，为阿尔卑斯山最大旅游中心。
勃朗峰下筑有公路隧道，起自法国的沙漠尼山谷到意大利的库马约尔，长11、6公里，1965年建成通车，使巴黎到罗马的里程缩短了约220公里。
八年级下语文《登勃朗峰》教案
八年级下语文《登勃朗峰》教案一. 教材分析《登勃朗峰》是八年级下册语文教材中的一篇文章，主要描绘了作者登勃朗峰的经过以及所见所感。
文章以生动的笔触描绘了勃朗峰的壮丽景色，展示了大自然的神奇与美丽。
同时，文章还通过作者的亲身经历，让学生感受到登山的艰辛与快乐。
二. 学情分析学生在学习本文之前，已经学习了一些关于自然景色的文章，对于描绘景色的写作手法有一定的了解。
但是，对于登山的经历和感受可能较为陌生，因此，在教学过程中需要引导学生深入理解课文内容，感受作者的情感变化。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过小组合作，分析课文中的写作手法，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受大自然的神奇与美丽，培养热爱大自然的情感。
四. 教学重难点1.生字词的学习与理解。
2.课文中的写作手法分析。
3.对课文情感的理解与体会。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和小组合作法，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的阅读理解能力和合作能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音。
2.课文相关图片。
3.生字词卡片。
4.小组合作学习资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课文相关图片，引导学生欣赏勃朗峰的壮丽景色，激发学生学习兴趣。
然后，播放课文朗读录音，让学生初步感受课文的意境。
2.呈现（10分钟）让学生自主阅读课文，注意生字词的读音和含义。
教师巡视课堂，解答学生疑问。
3.操练（15分钟）对学生进行生字词检测，巩固所学知识。
然后，教师提出问题，引导学生分析课文中的写作手法，如描绘景色的顺序、修辞手法等。
4.巩固（10分钟）学生分小组进行合作学习，讨论课文中的写作手法，分享学习心得。
教师巡回指导，给予评价和鼓励。
5.拓展（10分钟）教师提出拓展问题，引导学生发挥想象，如：“如果你登上勃朗峰，你会有什么感受？”学生自由发言，分享自己的见解。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调生字词的重要性，鼓励学生在日常生活中多读书、多积累。
部编人教版语文八年级下册第19课《登勃朗峰》名师教案
《登勃朗峰》名师教案（一）教学建议1．学生自读课文，了解作家作品，识记生字词。
2．教师指导学生理清课文写作脉络，体会优美语句在文中的含义及表达作用。
3．赏析拟人、排比等修辞手法，品味本文幽默诙谐的语言风格。
4．了解勃朗峰的壮美姿态，引导学生体会游历勃朗峰的思想情感。
5．体会这篇游记写景叙事相结合的写法，详略得当，使文章错落有致。
6．培养学生热爱自然、热爱生活的情感。
（二）教学设计示例第一课时目录一、导入新课二、作者简介三、整体感知四、解读课文五、布置作业学习目标1．整体感知文章内容，清课文写作脉络。
（重点）2．抓住关键句，品味运用多种修辞方法。
（重点）3．了解勃朗峰的壮美姿态，赏析优美句子（难点）一、导入新课我们都知道珠穆朗玛峰是中国也是世界最高的山峰，在欧洲阿尔卑斯山脉也有一座最高峰——勃朗峰，它也是西欧的最高峰。
下面让我们跟随马克•吐温的脚步，走进勃朗峰，一睹勃朗峰的雄伟奇幻的风采。
2.预习检查教师根据学生课前预习重点字词读音、词语解释、作家作品，勃朗峰等提出问题，学生回答。
检查预习。
二、作者简介马克•吐温，美国作家,美国批判现实主义文学的奠基人,其作品的题材涉及小说、剧本、散文、诗歌等各方面。
语言风格诙谐讽刺，笔调轻松幽默,简洁明快。
从内容上说，他的作品批判了不合理现象或人性的丑恶之处,表达了这位当过排字工人和水手的作家强烈的正义感和对普通人民的关心。
主要作品有《汤姆•索耶历险记》《哈克贝利•费恩历险记》《竞选州长》《百万英镑》等。
三、整体感知，理清文章的思路（一）朗读指导。
1.注意以下加点字的读音，雇（ɡù）翌日（yì）苍穹（cānɡ qiónɡ）逗留（dòu）缭绕（liáo rào）妩媚（wǔ mèi）浮躁（fú zào）颠簸（diān bǒ）旷野（kuàng）打嗝（ɡé）轻歌曼舞瞬息万变（shùn）纷至沓来（tà）名副其实（fù）灼热（zhuó）俯瞰（kàn chán）焦炙（zhì）拾阶（sh jù）纤指（xiān）皑皑（ái）沟壑（hè）骡背（luó）醺醺（xūn lín）2．注意以下词语的意思。
【精选】部编版八年级下册语文第19课《登勃朗峰》优秀教案
【精选】部编版八年级下册语文第19课《登勃朗峰》优秀教案【学习目标】1．整体感知文章内容，在朗读中感受景色的壮美、人物的奇特。
2．欣赏文章语言，感受“马克·吐温式的幽默”。
3．体会这篇游记写景与叙事相结合的写法。
【预习成果】一、基础知识1．写出下列加点字的正确读音。
翌．日( yì ) 俯瞰．( kàn ) 巉．峻( chán ) 拾．级( shè ) 皑．皑白雪( ái )灼．热( zhuó ) 颠簸．( bǒ ) 打嗝．( ɡé ) 霓裳．．羽衣( ní chánɡ )2．根据意思写出词语。
__巉峻__：险峻陡峭。
__络绎不绝__：形容人、马、车、船等前后相接，连续不断。
__轻歌曼舞__：轻松愉快的歌声和柔和优美的舞蹈。
__纷至沓来__：形容纷纷到来，连续不断地到来。
3．文学常识填空。
马克·吐温，__美__国幽默大师、小说家、演说家。
他的作品批判了不合理现象或人性的丑恶之处，表达了强烈的正义感，语言生动有趣。
写作背景链接：作者于1866年去夏威夷岛采访。
1867年，在前往欧洲和中东的旅程期间，他写了1869年收集成的著名旅行信件系列《傻子旅行》。
本文是他欧洲旅行游记中的一篇。
二、我的疑问【课文感知】1．速读课文，说说文章是以什么为线索来组织材料的。
答案：是以作者前往勃朗峰途中的所见所感为线索组织材料的。
2．作者的游览路线是怎样的？在文中标出作者所经过的地点，理清作者游踪。
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（封面）
八年级下册语文《登勃朗峰》优质教案
授课学科：
授课年级：
授课教师：
授课时间：
XX学校
初中语文八年级下册《登勃朗峰》教案设计
知识与技能
1．了解勃朗峰景色的奇异特点，体会作者的游踪的顺序。
2．了解旅途中的所见所遇之事。
过程与方法
朗读课文，体会作者运用优美和幽默的语言描写眼前景物、记叙所遇人物的写作方法。
情感、态度与价值观
热爱大自然，以积极美好的心态面对生活。
重点体会作者以游踪和观察点的变化描写眼前景物。
难点体会作者优美和风趣的语言风格。
教法朗读法，讨论法
教具有关多媒体课件
课时1课时
要问西欧最雄伟的山脉是什么山脉，那就是阿尔卑斯山脉；要问阿尔卑斯山脉上最高峻的山峰是哪座山峰，那就是勃朗峰。
今天，我们将穿越到一个世纪以前，跟随美国著名作家马克•吐温去登游勃朗峰，这必定会是一次轻松愉快的旅行。
马克•吐温(1835－1910)，美国幽默大师、小说家，19世纪后期美国现实主义文学的杰出代表之一。
作品风格以幽默和讽刺为主，既富于独特的个人机智与妙语，又不乏深刻的社会洞察与剖析。
主要的代表作品有《百万英镑》(短篇)等。
此外，马克•吐温还有自己的四大
名著：《哈克贝利•费恩历险记》《汤姆•索亚历险记》《败坏了哈德莱堡的人》《苦行记》等。
勃朗峰是阿尔卑斯山脉最高峰，也是西欧第一高峰，海拔4807米，法语意为“银白色山峰”，位于法国和意大利边境。
勃朗峰地势高耸，常年受西风影响，降水丰富。
冬季积雪，夏不融化，白雪皑皑，山体约有200平方公里为冰川覆盖。
勃朗峰设有空中缆车和冬季体育设施，为登山运动胜地；山峰雄伟，风光旖旎，为阿尔卑斯山最大旅游中心。
勃朗峰下筑有公路隧道，起自法国的沙漠尼山谷到意大利的库马约尔，长11.6公里，1965年建成通车，使巴黎到罗马的里程缩短了约220公里。
1．速读课文，整体感知课文内容。
填表格
方式所见所遇感慨
上山徒步登山
(1－6) 勃朗峰美丽景色惊叹
美好联想
下山雇车旅行
(7－11) 幽默风趣的“车夫之王” 幸运
轻松愉快
2.找一找地名，看一看作者的行踪怎样，体会本文行文顺序。
马蒂尼→阿冉提村→勃朗峰→沙蒙尼旅馆
可见，本文以作者的行踪到展现作者旅行的所见所遇。
1．作者登山时是徒步进行，为什么认为乘车骑骡的游客“可怜可悯”呢？
见课文第1段，采用了对比的写法。
因为路都是山坡，陡峭难行；天气又灼热难当，焦炙于火辣辣的艳阳下，乘车骑骡反而极不方便，所以显得“可怜可悯”。
2．作者怎样描绘勃朗峰的？
(1)远望勃朗峰：穹山顶呈V字形，耸入蓝天，巍峨壮观；
(2)登山勃朗峰：望周围的峰奇形怪状，侧面衬托了勃朗峰的雄伟。
(3)逗留高地：仰面遥望美景独特，满目华彩，变幻无穷，如同肥皂泡(仙境)。
3．作者由勃朗峰奇幻的景象联想到什么？抒发了怎样的感慨？
作者由勃朗峰美丽景色，尤其是神奇变幻无穷的云彩联想到肥皂泡。
肥皂泡的色彩也是变幻无穷的，且转瞬即逝，这和作者在勃朗峰上见到的奇美景象相似。
作者这种特别联想，一方面表达了对大自然创造如勃朗峰神奇美丽一般景观的赞叹；一方面也感慨如此的美景转瞬即逝，快乐的时光总是短暂，人们应好好珍惜吉时美景，人们也应积极投身大自然，纵享大自然的馈赠。
4．下山作者写的是遇“车夫之王”一事，怎样理解作者的安排，这一内容和题目“登勃朗峰”有联系吗？
作者下山写雇车去旅馆，塑造了一位车技娴熟、幽默风趣的车夫。