武术教学国外研究综述综述
文献综述的范文范文
文献综述的范文范文为了能够为后疫情时代韶关市中学生开展武术课程的情况有所了解，特地搜集了关于中学武术课程开展的文献，并进行总结归纳，具体包括：（一）国外文献综述Richard L（2023）在研究中提出，武术离不开教师的支持，他们的实践经验以及技术影响着武术教学的效果。
（二）国内文献综述关于中学武术课程发展现状的研究，何孝丹（2023）在研究的过程当中，以黔西南州普通中学作为研究对象，对学校武术课程的开展情况、学生对武术课程的认知、教师队伍建设等内容作出调查分析。
许雪娇（2023）在进行研究的过程当中，针对武术课程对健康体能、心理健康的影响做出深入探究，同时还对当前学生对于武术课程的认知也进行了分析，可以看出武术课程确实能够提高学生的体能，确保学生的心理健康。
曹泽鑫（2023）在进行研究的过程当中以二十四太极拳在中学武术课堂的应用进行了探究，从太极拳的课程开设情况、学生的喜欢程度、教师队伍建设等情况进行了多方的调查跟了解。
关于中学武术课程发展问题的研究，孟祥（2023）从全人教育层面出发，深入探究中学武术课程的发展情况，得出当前的武术教学方式过于单一、教学内容无趣没有关联性，使得学生的武术学习水平存在差异，除此之外，中学校园武术专项教师数量不足，并且相关的教学机制也并不健全。
余海（2023）在进行研究的过程当中，将安徽省阜阳市初中学校作为研究对象，经过深入性的探究，明确提出该地区中学当前的武术教学存在重视程度待提升、师资建设不足、武术教学内容跟方法过于传统等问题。
张繁（2023）在进行研究过程当中明确提出，当前学校武术课程当中的教学学生，虽然对武术课程内容十分感兴趣，不过参与性明显不高。
关于中学武术课程发展策略的研究，李庆涛（2023）在进行研究中明确提出，想要真正的推动中学武术课程的发展，那么就必须要重视体育教师素养的培育，同时政府也需要通过推出一系列关于武术的政策支持，来为中学武术的发展提供保障。
孔子学院武术教学研究综述
等。 欧洲国家是武术国
际化传播最早的地方， 但武术在欧洲的发展现状 ， 中国武术的比赛人数和观众人数还
［4］
远达不到电视媒体关注的程度
。 孔子学院开设
武术课程较少， 问题出现在课程设置内部， 课程 设置是否与外面武术培训结构具有递接性、 课程 是否具有特色等， 这些都是孔子学院急需沟通、 协调和解决的问题
70
［5］
。
中华武术 · 研究
第5卷 第4期
2016年4月
★
Chinese Wushu Research
Vol.5 No.了足够的工作时间［9］。 师资短缺 导致的不稳定使武术课教学无法正常延续性开 展。 相关教师回国后， 后续教师无法跟进之前教 师的课程内容和节奏， 造成某项武术教学不能 正常开展的现象
武术国际教学是以前武术研究中忽视的一个 部分 ， 现阶段孔子学院对武术课程存在着较大 的需求空间。 但其存在诸多问题： 各区域孔子学 院武术课程开设不均衡， 武术师资匮乏， 海外师 资未有效整合利用， 缺乏针对性教材及有效的教 学模式， 教学水平低下 并不乐观
［3］ ［2］ ［1］
1 关于教师的研究
孔子学院的武术教师主要为国家汉办派出 的汉语教师及志愿者、 武术专业教师及志愿者、 武术馆校教师、 民间拳师以及早年移居海外、 有 武术技艺的当地人才。 关于教师的研究集中在三 个方面： 第一， 教师缺乏。 表现为派不出教师， 派 出的教师质量无法保证以及派出教师前后衔接 不上。 一些孔院未开设武术课堂的主要原因是 没有专业的师资［6］， “武术老师的缺乏” 已成为 制约武术课程在孔子学院开展的主要症结［7］。 当前许多汉语志愿者顺带教武术， 有的保证不 了教学质量 （大部分汉语教师志愿者因为本身 技术不娴熟， 在课余时间很少教学生练习［8］ ） ，
竞技武术发展研究综述
竞技武术发展研究综述摘要本文对竞技武术发展进行全面研究，从历史背景、现状分析、成果与经验、未来发展趋势等方面进行深入探讨。
通过对竞技武术的综合性梳理，以期为今后的武术发展提供参考和借鉴。
竞技武术是一种融传统武术技巧、现代体育精神于一体的运动项目。
它在国内外得到了广泛的传播和发展，并逐渐成为体育竞技中的重要组成部分。
竞技武术的发展不仅有助于弘扬中华传统文化，还对提升国家形象、增强人民体质具有积极意义。
竞技武术发展现状当前，竞技武术发展面临着诸多问题和挑战。
首先，运动员的培养模式存在不少问题，如选材标准不够明确、训练方法缺乏科学性等。
其次，赛事体系的建设尚不完善，国内外赛事数量和质量均有待提高。
此外，武术文化的传承也面临着中断的危险，年轻一代对传统武术文化的认知和认同感逐渐减弱。
竞技武术成果与经验竞技武术在发展过程中积累了丰富的成果和经验。
在赛事成绩方面，中国竞技武术代表团在国内外大赛中屡获佳绩，彰显了国家武术实力。
同时，竞技武术在文化传承方面也做出了积极努力，通过“申遗”、武术进校园等活动，让更多人了解和认识武术文化。
此外，竞技武术的训练教育体系也在不断完善，为运动员提供了更为科学和系统的训练方法。
竞技武术的未来发展未来竞技武术发展将面临多方面的机遇和挑战。
政策支持是竞技武术发展的关键，政府应加大对武术事业的支持力度，推动武术的国际传播和交流。
同时，竞技武术发展应注重文化传承创新，加强与传统文化的融合，培养年轻一代对武术文化的兴趣和热爱。
此外，竞技武术还应加强国际交流，借鉴国际先进训练方法和经验，提高中国武术的国际影响力。
竞技武术发展取得了一定的成果，但也存在诸多问题和不足。
今后，需要政府、武术界和社会各界共同努力，进一步推动竞技武术的繁荣发展。
竞技武术应充分发挥其独特的文化魅力和体育价值，为弘扬中华传统文化、增强人民体质、推动国际交流做出更大的贡献。
竞技武术作为中国传统文化的重要组成部分，近年来逐渐引起了广泛的。
外语武术教学实践总结(3篇)
第1篇摘要：随着全球化进程的不断加快，外语教学在我国教育体系中占据了越来越重要的地位。
将武术教学与外语教学相结合，既能传承我国优秀传统文化，又能提高学生的外语水平。
本文通过对外语武术教学实践的分析，总结出了一套有效的教学方法，旨在为我国外语武术教学提供参考。
一、前言武术作为我国传统文化的瑰宝，具有丰富的文化内涵和健身价值。
近年来，随着对外交流的日益频繁，将武术与外语教学相结合成为一种新的教学趋势。
本文以某高校外语武术教学实践为例，总结出以下教学实践总结。
二、教学目标1. 培养学生对外语武术的兴趣，激发学生自主学习武术的热情。
2. 提高学生的外语听说读写能力，尤其是口语表达能力。
3. 传承我国优秀传统文化，增强学生的民族自豪感。
4. 培养学生的团队协作精神，提高学生的综合素质。
三、教学策略1. 创设情境，激发兴趣在教学中，教师应充分利用多媒体技术，结合图片、视频等资源，为学生创设真实、生动的武术教学情境。
通过展示武术套路、表演等，激发学生对武术的兴趣，使其在轻松愉快的氛围中学习外语。
2. 注重互动，提高口语在武术教学过程中，教师应鼓励学生积极参与，通过小组讨论、角色扮演等形式，提高学生的口语表达能力。
同时，教师可以邀请外籍教师或留学生参与教学，为学生提供更多的语言实践机会。
3. 结合文化，拓展知识武术教学不仅仅是技能的传授，更是文化的传承。
教师应将武术文化融入教学，让学生了解武术的起源、发展、流派等知识，拓展学生的文化视野。
4. 重视评价，激发动力在教学过程中，教师应采用多元化的评价方式，关注学生的进步，激发学生的学习动力。
例如，通过课堂表现、武术表演、外语口语测试等方式，全面评价学生的学习成果。
四、教学实践案例1. 武术套路教学教师首先向学生介绍武术套路的基本动作和要领，然后通过示范、分解动作等方式，帮助学生掌握动作。
在教学过程中，教师注重纠正学生的错误动作，确保学生动作规范。
2. 外语口语教学教师将武术动作与英语单词、短语相结合，让学生在练习武术的同时，提高英语口语水平。
对外武术教学实践报告(3篇)
第1篇一、引言随着我国武术文化的传承与发扬，武术在国际上的影响力日益扩大。
近年来，我国政府高度重视武术的对外传播，积极开展对外武术教学。
本报告旨在总结对外武术教学实践的经验与成果，为今后武术对外传播提供借鉴。
二、实践背景1.武术文化传承的需要：武术作为我国优秀传统文化的重要组成部分，具有丰富的文化内涵和独特的健身价值。
为传承武术文化，有必要开展对外武术教学。
2.国际交流与合作的需求：随着我国综合国力的提升，国际交流与合作日益频繁。
武术作为我国文化名片，有助于提升我国在国际舞台上的影响力。
3.全民健身战略的实施：我国政府高度重视全民健身战略，武术作为一项具有广泛参与性的运动项目，对外武术教学有助于推动全民健身事业的发展。
三、实践内容与方法1.教学对象：本实践针对不同年龄、性别、职业的外籍人士，如留学生、外籍教师、外国游客等。
2.教学内容：主要包括武术基本理论、武术套路、武术器械、武术功法等。
3.教学方法：采用互动式、体验式、情景式等教学方法，结合实际案例，使学员在轻松愉快的氛围中学习武术。
4.实践过程：（1）前期准备：制定详细的教学计划，包括课程设置、教学目标、教学方法等。
同时，准备教学场地、器材、教材等。
（2）教学实施：根据学员的实际情况，调整教学内容和方法，确保教学质量。
在教学中，注重学员的个体差异，因材施教。
（3）教学评估：通过学员的出勤率、学习态度、技能掌握程度等方面进行评估，及时调整教学策略。
四、实践成果1.学员成果：经过对外武术教学，学员们对武术有了更深入的了解，掌握了基本的武术技能，提高了自身的身体素质。
2.师资队伍建设：通过对外武术教学，锻炼了师资队伍，提高了教师的业务水平。
3.武术文化传播：对外武术教学有助于将我国武术文化推向世界，提升了我国在国际舞台上的影响力。
4.全民健身推广：对外武术教学有助于推动全民健身事业的发展，让更多人了解和参与到武术运动中来。
五、实践反思与建议1.加强师资培训：提高武术教师的综合素质，使之具备较强的教学能力和国际视野。
武术国际传播研究综述
武术国际传播研究综述摘要：本文对武术国际传播的研究背景和现状进行了简要介绍，探讨了武术国际传播的主要现象和趋势，包括武术文化交流、武术教育、武术产业等方面。
在总结前人研究成果的基础上，本文指出了当前研究中存在的不足和空白，并提出了一些具有参考价值的建议。
引言：武术是一种源于中国的传统体育运动，具有悠久的历史和深厚的文化底蕴。
随着全球化的推进和文化的交流，武术逐渐走向国际舞台，成为了世界范围内的一项文化现象。
本文旨在综述前人关于武术国际传播的研究成果，为进一步研究提供参考。
主体部分：1、武术国际传播的历史渊源武术的起源可以追溯到古代中国，早在春秋战国时期就已有所记载。
随着历史的演进，武术在不断发展和完善的过程中，逐渐形成了各种流派和风格。
明清时期，武术开始走出国门，进入国际社会，成为了中外文化交流的重要内容之一。
2、武术国际传播的现状发展进入21世纪以来，武术国际传播呈现出蓬勃发展的态势。
各种武术赛事、活动和组织在国际上相继成立，加速了武术的国际化进程。
同时，武术也成为了世界各国学校体育课程的重要内容之一，吸引了越来越多的青少年参与。
3、武术国际传播的影响因素武术国际传播受到多种因素的影响。
首先，政治因素是推动武术国际传播的重要力量之一。
中国政府一直致力于推广中华文化，其中包括武术。
其次，经济发展也促进了武术的国际化传播。
随着全球化的加速和中国的崛起，越来越多的国际体育赛事将武术列为比赛项目，吸引了更多的和参与。
最后，文化因素也是武术国际传播的重要推动力。
4、案例分析近年来，越来越多的国内外学者开始和研究武术国际传播现象。
其中，既有从文化、历史、社会等角度进行深入分析的学术论文，也有从实证研究出发，探讨武术在国际社会的传播现状和发展趋势的研究报告。
这些研究成果对于进一步推动武术国际传播提供了重要的理论支撑和实践指导。
结论：本文对武术国际传播的研究背景和现状进行了简要介绍，探讨了武术国际传播的主要现象和趋势。
国外武术课开展情况汇报
国外武术课开展情况汇报国外武术课程的开展情况一直备受关注，近年来，随着中国武术在国际上的影响力不断增强，越来越多的国外学校和机构开始开设武术课程，以满足学生对中华文化和武术的学习需求。
在这种背景下，我们对国外武术课程的开展情况进行了调研和汇报。
首先，国外武术课程的开设范围越来越广泛。
除了传统的中国功夫外，越来越多的国外学校开始引入太极、气功、武术表演等多种形式的武术课程。
这些课程不仅吸引了本地学生的参与，也吸引了许多外国学生前来学习。
同时，一些国外学校还邀请中国武术名家前来授课，进一步丰富了国外武术课程的内容和形式。
其次，国外武术课程的教学水平逐渐提高。
随着国外对中国武术的认知不断深入，越来越多的专业武术教练和老师开始赴国外进行教学交流和培训。
他们不仅传授武术技艺，还传播中国武术的精神和文化内涵，受到了国外学生和家长的欢迎和好评。
同时，一些国外学校还建立了专门的武术教学研究机构，致力于推动国外武术课程的教学改革和创新，提高了武术课程的教学质量。
再次，国外武术课程的影响力不断扩大。
随着国外武术课程的不断发展壮大，越来越多的国际武术比赛和交流活动在国外举办。
这些活动不仅促进了国外学生和教练的学习和交流，也增进了国际间对中国武术的了解和认可。
同时，一些国外学校还积极组织学生前往中国进行武术文化交流和学习，加深了国外学生对中国武术的热爱和向往。
总的来说，国外武术课程的开展情况呈现出蓬勃发展的态势。
随着中国武术在国际上的影响力不断增强，国外武术课程在内容、教学水平和影响力上都取得了长足的进步。
我们相信，在国内外各方的共同努力下，国外武术课程的发展前景一定会更加广阔，为推动中华武术走向世界贡献更多力量。
中小学武术教育的现状综述与对策研究
袁
．
峰
２３３ ） ５ ０ ４
中 小 学 武 术 教 育 的 现 状 综 述 与 对 策 研 究
（ 州职业技术学 院， 东 德州 德 山
摘 要 ： 文 采 用 文 献 资 料 法 和 访 谈 法 ， 中 小 学 武 术 本 对 教 育 现 状 进 行 调 查发 现 ． 小 学 武 术 教 育 教 学 内容 陈 旧 ， 材 中 教 繁 杂 ． 学 方 法 单 一 等 ． 制 了 中 小 学 武 术 教 育 的 发 展 ， 针 教 限 并 对 这 些 问题 提 出 了一 些 建 议 ． 以便 将 中 小 学 武 术 教 育 工作 开 展 得 更好 ， 挥 中 小 学武 术 教 育 所 独 有 的价 值 功 能 。 发 关 键 词 ：中 小 学武 术教 育 现 状 存 在 问题 对 策 １中小 学 武 术 的教 育现 状 及 分 析 ． 尽 管 我 们 国 家 在 ２ 世 纪 ９ 年 代 已全 面 实 施 素 质 教 育 ， ０ ０ 但 时至 今 日．很 多 学 校 为 追 求 升 学 率 ，仅 重 视 学 生 的文 化 课 学 习 ，对体 育课 尤 其 是 对 武 术 课 重 视 不 够 。通 过 对 我 国３ 个 省 ０ （ 自治 区 、 辖 市 ） ５ 所 普 通 中小 学 的 武 术 教 育 状 况 进 行 调 查 直 ２２ 研 究 ．发 现 对 于 武 术 教 学 只 有 ２ ＿ 的学 校 非 常 重 视 或 重 视 ， ２４ ％ 大部 分 学 校 重 视 程 度 一 般 或 不 重 视 ， ０３ 的学 校 没 有 开设 武 ７． ％ 术 课 。 各 地 区的 统 计 数 据 来 看 ， 中地 区 武 术 课 的 开 设 情 况 从 华 最 好 北 次 之 ． 见 开 课 情 况 与 各 地 区 武 术 的传 统 与 氛 围 有 华 可 密切 关 系 ； 部 地 区武 术 课 的 开 设 率 最 低 ， 能 与 该 地 区 经 济 西 可 发 展 水 平 有关 。 调 查 得 知 ， 些 学 校 不 仅 没 有增 加 武 术 内容 ， 有
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武术教学外文文献综述1.0武术的英语翻译在英语中，武术一般有两种翻译：“Martial Art”及“Wushu”，非正式翻译“Kongfu”。
从维基百科查询，可以得知在英语中，“Martial Art”的定义与概念大于“Wushu”。
后者是前者的分类之一。
定义解释如下：“Martial Art”通常是广义的武术，指经过整理传承的搏击训练体系，通常可以防身、参与竞技、身体健康、娱乐甚至帮助人类进行精神及身体素质的发展。
亦可以为技击艺术。
如摔跤、跆拳道柔道等。
在欧洲，武术传统（技击艺术）可以追溯故罗马。
当时代表性的运动为拳击、摔跤及古希腊式搏击［1］。
“Wushu”②是狭义的武术，属于技击艺术的一种，指全来源于中国传统的全接触式的中国传统技击艺术。
也可以非正式的“Kongfu”代替。
在中国又被称为国术，竞技性武术分为套路和散打。
因此又可以翻译为“Chinese martial Art" ［2］2.0武术在国外的传播与发展研究以“Martial Art”为关键字在“Primo Centre 学术资源索引”库搜索，得到35481条记录；以“Wushu”为关键字在“Primo Centre 学术资源索引”库中搜索，得到3697条记录。
查看前30篇，50%左右只有信息记录，显示标题作者等信息，无法展开全文，从文章类型看，20%左右为无关文章，60%以上皆为报道性文章，原刊登在一些文化、时政类报刊中。
主要关于武术的分类、历史、传播、功能等。
关于武术在国外的传播与发展情况， Meir Shahar, 在《明代少林武术》一文得序言中提到“二十世纪见证了令人激动地文化交流，特别是随着中国的搏击技术开始在西方受欢迎起来。
这种搏击技术以其独特的军事性、治疗性及宗教性目标为特色，少林的威名也通过武术得以广泛流传。
”［3］关于练习武术的作用，David Moylan, 水牛城功夫学院主任，相信“练习武术的第一规矩就是要勤来课堂，我相信功夫课堂可以提供一些人生成功的模板。
”［4］关于武术的审美与修身益处，Hoh, Erling 在《搏击俱乐部》一文中写道，“少林武僧表演向观众传达了动作密集的武术娱乐。
同时，武术应该不仅关注速度及爆发力，也关注内在的宁静的修身。
［5］Galgana, Alan M.在前人研究的基础上，进一步证实“武术训练对于减少攻击性性格及自我约束的作用。
”［6］同样，笔者也注意到国外在研究中发现了武术对于商业素养培养的启示，在《通过武术培养商业领导力》一文中， James G. Clawson写到日本的对抗性武术合气道正被运用在西方现有的年轻经理们的领导力培训中。
主要功能如下：1，保持积极地精神状态；2，和谐与领导力平衡构建 3，与公司的能量相协调；［7］对于武术的文化含义，Adam Dean Frank在硕士论文《太极拳与中国老人的调查，通过武术得到民族仪式化统一》，中如题指出，“太极拳是中国文化中大师的一种标志，并且对于中华民族的文化仪式统一起到了重要的作用。
”［8］3.0 武术教学国外相关研究以“Martial Art Teaching”为关键字在上海大学图书馆整合资源库查询，得到4810条记录；以“Wushu Teaching”为关键字在整合资源库查询，得到166条记录；其中“Primo Centre 学术资源索引”库中，136条，“Business Source Premier”16条，Justor-Journal Storage 中18条；大部分文章介绍武术教学活动及武术文化传播。
许多信息无法检索到原文。
关于武术教学的理论、方法、内容较少。
以下主要介绍一些国外与广义武术训练及教学相关的研究。
（广义武术，即Martial Art,指各个国家所流行的搏击类运动）。
同时，结合少量的狭义武术研究，（狭义武术，Chinese Martial Art，即中国武术，如散打、套路、太极拳等）考察部分国外研究成果。
3.1武术教学在体育教育中无疑是重要的一环，这一点也被国外的学者认同，Winkle, Jason M认为“武术是体育教育的激动人心的有益补充”；［9］3.2关于武术训练的策略与方法，Kozub, Francis M在《通过战略教授搏击类运动》中提到，“战略性对弈策略可以辅助类似摔跤类搏击运动的学习。
”［10］Wesley Emmert在谈到武术拳击训练时，认为“适当的拳击高度在12-18英尺，足够的高度使得腿在膝盖上可以弯曲90度，同时顶部的大腿与地面平行。
”［11］哈佛大学教授Paize Keulemans在研究后发现沉浸式听晚清系列小说中武术场景对武术学习的帮助。
文中主要阐述了静听对武术的学习影响。
主要探讨声维度对武术学习的作用。
他使用讨论流行的晚清系列小说的方法证明了aurality在武术学习中的重要性。
并且他认为武术小说构建阅读体验明显不是通过冥想的观察或所有格的目光,而是通过一个感官沉浸,闪烁读者的听觉感知、体验的过程来实现。
［11-1］另外Siqueido, Autumn Ruth.在硕士论文《综合格斗运动员的生理特点》一文中，从1，较高的氧气摄取 2，身体的构造及骨骼密度 3，身体脂肪份额 4 肌肉力量及肌肉忍耐性等多个角度考察综合运动员的生理特点，并指出综合格斗运动员与其他类型武术运动员的生理特点的相似性。
并展现出次领域研究的重要性及对于运动员伤病生理指症了解。
［12］3.3武术教学的方法上，国外的学者在数字及智能辅助方面也有一系列研究。
Heberlein, Markus和他的同伴研发了一种英文名为“CHI BALL”的工具，是一款儿童武术教学中使用的身体互动系统，利用人体工程学原理。
这个系统内置有互动模式及系列活动，可以用于武术的日常训练之中。
［13］国内于晓结合国外多元智能理论，研究了“多元智能理论在高师体育院系中的应用”，指出，“可以将多元智能理论应用于武术套路教学中，研究多元智能理论在高师体育院系武术普修课教学中的应用的契合点，以语言智能、视觉空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际交往智能、自我认识智能发展为核心，利用学生的优势智能并带动其他智能的提高为教学目的来设计教学计划，试图改变传统单一的教学模式。
”［14］关于多元智能：加德纳根据认知科学、发展心理学以及神经科学的最新研究成果，并以各种科学与艺术研究，尤其是生物学与人类学方面的研究为依据，认为“人的智能由至少八种彼此相互独立、以多元方式存在着的一组智力组成，它们互相联系却又各自独立。
语言智能：指一个人能有效地运用口头语言或书写文字的能力。
数理逻辑智能：指一个人能有效地运用数字和推理能力。
视觉空间智能：指一个人能准确地感觉视觉空间，并把所知觉的表现出来身体运动智能：指运用身体动作表达思想感情和解决问题的能力，包括身体的协调性、弹性、速度、平衡性等肢体技能。
音乐智能：指一个人能察觉、辨别、改变和表达音乐的能力人际交往智能：指一个人能察觉并区分他人的情绪、意向、动机及感觉的能力。
自我认识智能：指一个人有自知之明，并据此做出适当行为的能力。
自然观察智能：指一个人观察自然界中的各种形态，对物体进行辨认和分类，能够洞察自然或人造系统的能力。
”［15］Chye, Connsynn与他的团队研发了一个新的系统，来辅助学院进行武术类运动的练习，以达到最好的动作效果。
这个系统借助Kinect传感器的支持，强的运动员的动作姿态追踪。
除了带给运动员游戏的乐趣，还可以帮助运动员精确地改善运动姿势。
［16］Zhang zheng-min教授研究指出微观教学模式在武术教学中扮演着重要的角色。
他经过对武术的数字微观教学模型的研究发现, 数字微系统是一个数字网络系统,将集微观教学、多媒体编辑、电影视频制作、多媒体存储、视频点播、数字广播为一体的教学模式。
随着应用技术的发展。
［17］Liuxian教授认为武术课程教学可以基于网络设计和实现的多媒体课件实现，研究中发现，网络多媒体CAI是工会的多媒体CAI和Web技术。
它将成为主要形式的多媒体CAI网络教学。
结合网络技术与物理教育,论述了设计理念和方法,liuxian教授认为多媒体课件的教学模式可以作为高校武术教育主要模式。
［18］Chao gou认为武术教学可以采用实现虚拟人物的数字仿真教学系统来实现，文中阐述武术仿真教学系统包括绘图性格美女照片图片,建筑骨架,使人物,绑定标记触发,剥皮,安装控制、动作表达收集、修改和连接动作,导出数据等等，且通过实践证明虚拟人物的数字仿真教学对武术的教学很有帮助。
［19］Kovavisaruch, L.教授认为可以通过任天堂游戏机及动作捕捉实现泰国剑术推广及传统保护，谈到泰国剑战斗不仅仅是一个武术;它还可以展示泰国文化的独特性，纵观历史,有很多武术学校,教剑战斗,每个都有自己的独特的风格,正如剑被认为是一个致命的武器在战争。
然而,为了防止无聊的重复多次的每一个姿态,很多学校发明了一种仪式剑舞借给多样性来练习，很多学校发明了一种仪式剑舞借给多样性来练习，与常规方法相比,材料存储在视频录制、数字化方面的3D可以给完整的信息从每个角度。
此外,数字化信息为应用程序提供了方便的未来的工作。
除了保护宝贵的泰国文化,我们也提出了刺激的兴趣消失泰国剑舞使用任天堂Wii游戏机。
软件与手势识别引擎已经发展到使类似游戏的体验学习舞蹈的球员。
［20］3.4太极拳在国内外较为盛行，因此许多学者也在太极拳教学方面提出不少深刻的观点：WANG Na 在谈到太极拳教学，提出如下观点“简化太极拳的动作意识要求虚实分明, 而虚实正是阴阳观的具体体现. 太极拳中的虚实, 可以从不同的方面理解与解释. 从意念上说, 如意念集中于右手, 则右手为实, 左手为虚. 从动作整体来说, 体现攻防实质的动作为实, 迷惑对方的假动作为虚; 动作达到定式为实, 动作转变过程为虚. 从动作局部来说,支撑腿为实, 助支撑腿为虚. 在太极拳经典著作中,均把虚归为阴实归为阳. 如在简化太极拳预备式教学中, 要求学生首先要十趾抓地头顶天, 舌顶上腭垂两肩, 尾闾中正松腰胯, 提肛运气扫丹田. 在练功一开始, 首先要根基牢固, 从而达到天地相应, 精神内守, 气运丹田. 舌顶上腭以接通任督两脉; 脊柱中正, 身体不俯不仰, 松腰胯, 沉肩垂肘, 达到松, 松则通, 气血流通, 阴阳平衡.”［21］Tian zhihua教授认为激发兴趣可以应用于在高校太极拳教学，根据科学研究,兴趣它可以改善我们的免疫系统,中枢神经系统,并加强健身。
他对创建一个新的太极拳的教学方法进行了分析,并通过实验证明了其有效性。
［22］4.0国外的有关体育教学模式的相关研究潘华认为德国体育教学模式的一些做法值得我国借鉴：与中国中小学体育教学相比，德国中央和地方配合非常密切，这弥补集中管理与分散管理的不足；德国体育教学目标既有整体目标，又有各年级的分目标，并且没有统一的体育教学大纲，每州都可以因地制宜的制定大纲；教学内容和教学方法方面，它们着重在培养学生能力上，教学评价多样化，并重视过程评价和个体评价。