四下《语文园地七》教学设计(第一课时)
部编四年级语文下册《《语文园地七》优质教学设计
部编四年级语文下册《《语文园地七》优质教学设计一. 教材分析《语文园地七》是部编四年级语文下册的一单元，主要包括了“交流平台”、“日积月累”、“宽带网”、“阅读链接”和“口语交际”五个部分。
本单元的教学内容丰富多彩，既有语言的积累和运用，也有阅读和口语交际的训练。
通过本单元的学习，学生可以提高自己的语文素养，丰富自己的知识储备。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的语文基础，能够理解和运用基本的汉字和词语，同时也具备了一定的阅读和写作能力。
但是，部分学生在语言表达和阅读理解方面还存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。
三. 教学目标1.能够理解和运用本单元的生字词。
2.能够理解和背诵本单元的经典诗句和名言警句。
3.能够通过阅读理解文章的主要内容和思想感情。
4.能够运用本单元的学习方法进行自主学习和合作学习。
5.能够提高自己的口语交际能力，做到表达清晰、语言流畅。
四. 教学重难点1.生字词的理解和运用。
2.经典诗句和名言警句的理解和背诵。
3.阅读理解能力的提高。
4.口语交际能力的培养。
五. 教学方法采用“自主、合作、探究”的学习方式，结合“启发式”、“诱导式”的教学方法，充分调动学生的学习积极性，培养学生的学习兴趣和语文素养。
六. 教学准备1.教材和教学参考书。
2.与本单元相关的阅读材料。
3.教学多媒体设备。
4.生字词卡片。
5.口语交际场景道具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示本单元的主题，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）教授本单元的生字词，让学生通过朗读、组词、造句等方式理解和运用生字词。
3.操练（15分钟）进行阅读理解训练，让学生通过回答问题、复述文章内容等方式理解和掌握文章的主要思想和感情。
4.巩固（10分钟）让学生背诵本单元的经典诗句和名言警句，通过默写、填空等方式巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）进行口语交际训练，让学生通过角色扮演、情景模拟等方式提高自己的口语表达能力。
部编版四年级语文下册《语文园地七》优秀教案
部编版四年级语文下册《语文园地七》优秀教案一、教学内容本节课选自部编版四年级语文下册《语文园地七》，主要内容包括：诗词欣赏、阅读理解、习作表达和语文实践活动。
（1）诗词欣赏：王之涣的《登鹳雀楼》。
（2）阅读理解：《大象的耳朵》。
（3）习作表达：学会运用动作、神态、语言等描写方法，写一段话。
（4）语文实践活动：讨论并分享自己的观察和体验。
二、教学目标（1）了解《登鹳雀楼》的作者、背景及诗意，体会诗的美感。
（2）通过阅读《大象的耳朵》，培养学生提取信息、理解文章的能力。
（3）学会运用动作、神态、语言等描写方法，提高学生的写作水平。
（4）激发学生的观察和思考能力，培养合作与分享的意识。
三、教学难点与重点（1）重点：诗词的欣赏、阅读理解、习作表达。
（2）难点：理解诗意、描写方法的运用、语文实践活动的组织与引导。
四、教具与学具准备（1）教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
（2）学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示鹳雀楼图片，引导学生进入诗词意境。
2. 诗词欣赏：（1）介绍作者及背景。
（2）朗读诗词，体会诗意。
（3）解析诗词中的关键词语，深入理解诗意。
3. 阅读理解：（1）学生自主阅读《大象的耳朵》。
（2）教师提问，检查学生的阅读效果。
（3）分析文章结构，理解文章寓意。
4. 习作表达：（1）教师示范，运用动作、神态、语言等描写方法。
（2）学生练习，互相评价，教师指导。
5. 语文实践活动：（1）学生分组讨论，分享自己的观察和体验。
（2）各小组汇报，全班交流。
六、板书设计1. 诗词欣赏：《登鹳雀楼》作者：王之涣背景：唐代诗意：描写壮丽景色，抒发豪情壮志2. 阅读理解：《大象的耳朵》结构：总分总寓意：学会倾听，尊重他人3. 习作表达：动作、神态、语言等描写方法七、作业设计1. 作业题目：运用动作、神态、语言等描写方法，写一段话。
示例：夏天来了，太阳像一个大火球，炙烤着大地。
小狗热得直吐舌头，树叶也无精打采地低垂着头。
人教部编版四年级下册语文《语文园地七》教案设计
人教部编版四年级下册语文《语文园地七》教案设计一、教材分析《语文园地七》是人教部编版四年级下册语文教材的一部分，主要内容涵盖了课文理解、词语积累和阅读能力训练等方面。
整个教材注重培养学生的语文综合素养，帮助他们提高语文表达能力和阅读理解能力。
二、教学目标1.知识与能力：–能够理解课文内容，把握课文主题思想。
–能够积累词语，提高词汇量。
–能够进行课文朗读，提高语音语调准确性。
2.情感态度价值观：–培养学生对语文学习的兴趣。
–培养学生良好的语文学习习惯，提高学习自觉性。
三、教学重点和难点•重点：课文的理解和词语积累。
•难点：理解课文中的比喻与象征意义。
四、教学内容及方法1. 课文理解1.教学内容：通过阅读课文，了解课文内容，把握课文主题。
2.教学方法：师生互动，分组合作讨论，小组展示。
2. 词语积累1.教学内容：学习课文中的生字词语。
2.教学方法：词语解释，词语搭配练习，词语造句。
3. 朗读训练1.教学内容：提高学生的朗读表现力和语音语调准确性。
2.教学方法：示范朗读，学生跟读，分段朗读练习。
五、教学过程安排1. 复习导入•复习前一课的内容，引导学生回忆课文内容。
2. 新课学习1.课文理解：–听课文录音，了解课文内容。
–分组合作，讨论课文重点内容。
2.词语积累：–学习课文中的生字词语，理解词语意思。
–练习词语造句，巩固词语记忆。
3. 课文表现•分组展示课文内容，认真朗读课文，展示学生的语文表达能力。
4. 课堂小结•整理课文重点，帮助学生总结课堂所学内容。
六、教学反思本节课注重了课文理解与词语积累的教学，但在实施过程中发现学生理解能力参差不齐，需要更多针对性的辅导。
下节课需要加强练习，提高学生的课文理解能力。
以上就是本文对人教部编版四年级下册语文《语文园地七》教案设计的详细介绍，希望能够帮助教师更好地开展相关教学工作。
部编版四年级下册《语文园地七》第一课时教学设计
部编版四年级下册《语文园地七》第一课时教学设计教学目标1.学会从人物的语言、动作描写中体会人物的特点或品质。
2.了解8个描述品质、心情的词语，会认9个生字。
教具准备课件教学设计一、交流平台1. 本单元学习的课文中，都是写人的文章，很好地表现了人物的品质、特点。
作者是怎样体现出人物的品质、特点的呢？读读下面的几位同学的交流，想一想表现人物特点、品质可以运用哪些方法呢？【课件2】2.请同学们把上面表现人物品质、特点的方法用“ ”画出来。
3.学生交流。
学生反馈练习情况，教师评价指导。
教师总结评价，点拨指导：【课件出示3】（1）第一个语段从人物的语言表现人物的品质。
（2）第二个语段，是从人物的动作描写看出人物的一些特点。
（板书：从人物语言描写、动作描写表现人物品质、特点）4. 小练习：请同学们写一写，通过人物语言描写、动作描写能表现人物品质、特点的句子。
示例：【课件出示4】语言描写：中午吃完饭，妈妈叫我洗碗，我不肯洗，妈妈用婉转的语气说：“我的小洗碗机，快去洗碗吧！”我就高高兴兴去洗碗了。
我一边洗一边说：“妈妈，那你是小天鹅洗衣机啦！”因为妈妈常常给我们洗衣服。
爸爸不甘落后地说：“我是电饭锅，因为我天天给你们烧饭。
”我笑着说：“哈，我们都是家用电器了！”动作描写：【课件出示5】她上课很严肃，一定要全班四十二双眼睛齐刷刷地盯着她，谁要是做小动作，就会被她的秘密武器--“粉笔头”袭击，如果两个同学在交头接耳，她就会使出绝世神功--“穿心眼”，好像要把人的心看透，有了这两样“法宝”，应该没有人不服气了吧。
二、识字加油站你了解下面的词语吗？出示：【课件出示6】1.认一认（1）指名拼读生字，齐读生字，指名领读。
（2）小组同学对比读，互相交流纠正易错生字读音，组长记录小组同学的发现。
（3）小组派代表汇报交流，教师小结。
平舌音“躁”，前鼻音“焚”，后鼻音“慷”。
2. 学生小组讨论，根据自己所查找的资料，说一说你对这些词语的了解。
部编版小学四年级语文下册《语文园地七》教案（精选6篇）
部编版小学四年级语文下册《语文园地七》教案部编版小学四年级语文下册《语文园地七》教案（精选6篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的部编版小学四年级语文下册《语文园地七》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
部编版小学四年级语文下册《语文园地七》教案篇1教学目标1、同学互相交流自己身边值得敬佩的人的事迹。
做到态度自然大方,语句通顺,能够根据口语交际的要求进行表达和评议,做到内容表述清楚具体。
2、认识描写人的品质、心情的词语。
3、积累描写精神意志的名言警句。
4、阅读成语故事,大致了解其意义,提高阅读能力。
教学过程一、导入新课。
(谈话导入)同学们,我们已经学习了本单元的4篇课文,今天,我们将学习语文园地的内容。
二、学习“交流平台”。
在本单元课文中,我们认识了一个个闪烁着精神光辉的人,有舍己为人、宁愿牺牲自己而救助别人的哈尔威船长,有为了战争胜利而英勇献身的黄继光,他们都让我们肃然起敬。
其实只要我们有一双善于发现的眼睛,在我们的身边就可以找到值得我们敬佩和学习的人。
现在我们就来说说身边值得敬佩的人。
1、小组交流:要把事情说清楚、说具体,表达出敬佩之情。
2、拿出自己课前所做的观察记录或人物照片,想一想如何把他介绍给大家。
3、在小组内轮流说说自己身边最值得敬佩的人。
4、小组评选:一是评选出所说的人物中谁最值得大家敬佩和学习,二是评选出说得最具体生动的同学。
5、各小组推选一位代表参加全班交流,小组同学共同帮助他把事情说具体。
三、学习“识字加油站”。
1、自由读词,自学生字新词,体会其含义。
2、指名朗读。
3、交流这些描述人物品质、心情的词语,并联系课文用它们造句。
4、推荐课外阅读《中国名人故事》。
四、学习“词句段运用”。
(一)第一题。
1、自读成语,要求字音读得准确。
2、你发现这些成语有哪些特点?3、自选一个成语,试着说说它的含义和故事。
部编版语文四下_《语文园地七》优质教案(第一课时)
语文园地一、教学目标1.能根据文章中的语言和动作描写，了解人物的特点和感受人物的品质。
2.认识“蔼、慷”等9个生字，积累由生字组成的表现人物品质和心情的词语。
3.能用学过的修改符号修改一段话。
4.能仿照例句用几个表示连续动作的词写话。
5.积累表现人物品质的名言、警句。
二、教学重点1.能根据文章中的语言和动作描写，了解人物的特点和感受人物的品质。
2.认识“蔼、慷”等9个生字，积累由生字组成的表现人物品质和心情的词语。
3. 用学过的修改符号修改一段话，4.能仿照例句用几个表示连续动作的词写话。
三、课前准备多媒体课件四、课时安排2课时第一课时【教学目标】1.能根据文章中的语言和动作描写，了解人物的特点和感受人物的品质。
2.认识“蔼、慷”等9个生字，积累由生字组成的表现人物品质和心情的词语。
3.积累表现人物品质的名言、警句。
【教学过程】一、交流平台，回顾方法（一）教师导入：学习完第七单元，相信大家一定有了很多的收获和感受。
我们先来回顾一下本单元的所有课文，本单元是以“人物品质”品为主题，编排了4篇课文，从不同方面展现了人物特点和高尚品质。
教师，学生回顾课文内容，完成填空。
预设1：《古诗三首》表现了诗人的精神追求及戍边战士的英勇威武。
预设2：《黄继光》展现了抗美援朝特级英雄黄继光的英勇气概。
预设3：《诺曼底号遇难记》歌颂了哈尔威船长忠于职守、舍己救人的崇高品质。
预设4：《挑山工》展现了挑山工脚踏实地、坚持不懈的品质。
教师点拨：从这些课文中，我们感受到了主人公的人物品质，也学习了从人物的动作、语言等描写中感受人物特点的方法。
接下来让我们走进第一模块“交流平台”。
（板书：交流平台）（二）学习描写人物的方法。
1.教师引导：请同学们翻开书117页，认真读上面两个课文片段，以及学习伙伴说的话，想想你的眼前会浮现出怎样的情景和画面？他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。
哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。
四年级语文下册《语文园地七》教学设计范文（通用6篇）
四年级语文下册《语文园地七》教学设计范文（通用6篇）四年级语文下册《语文园地七》教学设计篇1综合课1、引导学生发现按偏旁归类识字的方法，让学生通过自主学习、合作学习来认识生字。
2、启发学生发现用一个部件和几个部件组合，构成几个新字的识字方法。
通过读，积累句子，巩固生字。
3、积累反义词，巩固学过的生字。
4、围绕“诚实”这个主题，进行口头表达。
两课时第一课时一、我会认a、认读这些汉字，去发现它们有什么相同的地方。
b、先读第一组：饿、饼……，要求读准字音。
引导发现这些字都是“食”字旁，都与“食”有关。
c、学习第二组猴、猫……，要求同上。
d、识记生字。
e、鼓励学生自己用巧妙的方法记住生字。
二、我会填。
f、引导学生思考，“今”、“相”、“自”、“音”、“你”、“原”都可以和哪一个字在一起组成另一个字？g、试着加一加，看是不是加上这个字都能组成另外的字。
如果行，就对了。
再把这个字填进圆圈里。
（要求先独立思考，再与其他同学商量）h、拓展练习：如：“少”、“气”、“工”、“羊”、“先”加一个什么偏旁可以换成新的字？“シ”日积月累1、“读读记记”a、先读读句子，想想这两句话的意思。
b、记背这两个句子。
c、鼓励学生课后搜集、背诵这类给人以启发的句子。
三、“我会写”。
a、先读一读“冷”、“热”，想想这两个字是相反的意思，再说出另外五个字的反义词。
b、把这五个意思相反的字分别写进对应的田字格里。
提醒学生注意字的间架结构和书写姿势。
3、“我会读”。
a、学生自读，读正确，读流利。
b、边读边想，了解大意。
c、有感情地朗读，同桌互读互听。
四、展示台1、用学生说、老师写的方式，比比谁认的字多。
2、玩“字词游戏”。
a、学生拿出课前准备的卡片，练习组新字的游戏，边组边读。
b、学生在书上通过连线的方式组词语，边组边读，还可以与另外的字组词语。
第二课时口语交际：猜谜游戏一、创设情景引入小朋友注意听！（课件：破碎声）你们听到什么啦？想知道发生什么事了吗？二、学习交流1、看图了解故事。
语文四年级下册《语文园地七》教案
语文四年级下册《语文园地七》教案一、教学目标1、引导学生通过交流平台，总结本单元课文中人物的品质和精神。
2、让学生能仿照例句，从不同方面描写人物的表现，体会通过动作、语言、神态等描写表现人物品质的方法。
3、学习积累古诗《独坐敬亭山》，理解诗歌的意思，体会诗人的情感。
二、教学重难点1、重点（1）总结本单元课文中人物的品质和精神，学习通过多种描写方法表现人物品质。
（2）积累古诗，理解诗意，体会情感。
2、难点能够灵活运用多种描写方法来刻画人物形象，展现人物品质。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、练习法四、教学过程（一）交流平台1、回顾本单元课文，提问：在《“诺曼底号”遇难记》《黄继光》《挑山工》中，让你印象深刻的人物是谁？他们有怎样的品质？2、组织学生小组讨论，交流自己的想法。
3、引导学生总结：通过对人物的语言、动作、神态等描写，可以展现人物的品质和精神。
（二）词句段运用1、出示例句，让学生读一读，说说分别从哪些方面描写了人物。
2、模仿例句，给出情境，让学生进行练写。
例如：“运动会上，小明在跑步比赛中摔倒了，但他马上爬起来继续跑。
”请学生从动作、语言、神态等方面进行描写，把小明的坚韧表现出来。
3、学生展示自己的作品，互相评价，教师进行指导和总结。
（三）书写提示1、展示一段文字，让学生观察其排版，说说有什么特点。
2、讲解在书写时，字的中心要在横格的中线上，保持水平；字距要差不多，标点符号和字之间也要保持一定的距离。
3、学生进行书写练习，教师巡视指导。
（四）日积月累1、导入古诗《独坐敬亭山》，介绍诗人李白。
2、教师范读古诗，学生跟读，注意字音和节奏。
3、学生自主朗读，结合注释理解诗句的意思。
4、小组讨论，交流诗句的含义和诗人所表达的情感。
5、教师引导学生总结：这首诗表达了诗人孤独寂寞的心情，以及与敬亭山之间的深厚情感。
6、学生背诵古诗。
（五）课堂小结1、回顾本节课的学习内容，包括交流平台中总结的人物描写方法、词句段运用中的写作练习、书写提示的注意事项以及日积月累中的古诗。
语文园地七：识字…(1)
《语文园地七》教学设计〔第一课时〕薛莲花“识字加油站〞、“字词句运用〞、“写话〞、“书写提示〞、“日积月累〞以及“我爱阅读〞六个板块组成，主要考查学生对综合知识的掌握及运用。
本节课主要学习“识字加油站〞和“字词句运用〞两个板块。
“识字加油站〞呈现了两组词语，与日常清洁卫生活动有关：一组表示清洁工具，一组表示清洁活动。
引导学生在词语语境中认识10个生字，读准1个多音字，将识字、学词和认识事物有机地结合起来，引导学生认识清洁工具和清洁活动。
“字词句运用〞安排了两项内容：一是猜“摸、读、揭〞3个字的读音和意思，再查字典验证，引导学生利用汉字的结构特点——声旁相同，读音相近，采用先猜字音后查字典验证的方法识字。
二是学习含有“好似〞“像……似的〞“像……一样〞的比喻句，能联系生活，观察事物的特点，引导学生用这三个词语进行仿说。
二年级学生经过近两年的学习生活，已经认识了一局部生字，并能通过认读生字词，组词、词语造句、猜字谜和游戏稳固等方法识记生字。
“识字加油站〞“字词句运用〞中猜一猜加点字的读音和意思，对学生来说有些难度，俗话说“授人以鱼不如授人以渔〞，所以在字词句运用板块，我引导学生结合语境、生活经验和形声字的构字规律，师生交流猜一猜加点字“摸〞的读音和意思，并通过查字典验证，让学生边思考，边动手来学习语文知识。
再通过小组合作探究学习的方式，引导学生合作交流、探究，验证，猜出“读〞和“揭〞的读音和意思，让学生享受自主合作学习的快乐。
学生在日常学习中，已经接触了很多的比喻句，结合本课出现的比喻句，引导学生仿说比喻句，通过课外阅读拓展，引导学生感受比喻句的作用。
【知识与能力目标】1、引导学生联系生活，在看图认读词语的过程中，了解清洁工具的用途，发现词语的特点，根据自己的生活经验将词语分为清洁工具和清洁活动两类，并能正确识记“扫、帚、抹、拖、桶、簸、箕、玻、璃、垃、圾〞等11个生字，读准多音字“扫〞。
2、运用多种方法猜一猜加点字“摸〞“读〞“揭示〞的读音和意思，并查字典验证，复习稳固查字典的方法。
语文园地七教学设计 教案(第一课时)
茶壶汤盆菜碟饭碗
教学札记：
（采用换词法理解第1、3句中的“回”字）
4.扩展积累：引导学生用“打”字练习组词、说句子，进一步体会汉字一字多义的现象。
日积月累
1.读读认认。
a.激趣：老师给大家带来了一些炊具、餐具，我们一起来认识它的名称。
（课件播放：结合实物出现词语）
b.小组内练读词语。
c.比一比。
教学
流程
师生活动
二次
备课
◆小组开火车读词比，比哪组的火车开得好。
授课时间：年月日累计课时
课题
语文园地七
第1课时
教
学
目
标
知识、能力、情感等：
1.发现汉字的一字多义特点，结合语言环境理解字意。
2.认识9个生字，巩固识字，积累词语。
教法
学法
引导发现合作探究
教学
重点
巩固识字，积累词语
教学
难点
发现汉字的一字多义特点，结合语言环境理解字意
教学
准备
1.多媒体课件。
2.识字卡片、词语卡片。
教学
流程
师生活动
二次
备课
我的发现
要引导学生发现：同一个字，在不同的语言环境中，意思不一样，体会汉字表意的丰富性。
1.激趣：今天我请了一位汉字朋友，它是谁呢？出示“回”字，用“回”字来组词。
2.引导：这位朋友要教给我们一个新的知识，是什么呢？请你读读书上的三句话，然后把你的发现告诉小组的伙伴们。
3.结论：同一个字在不同的语境中意思可能不同，要结合语境来理解字意。
b.小组内练读成语。
c.比一比看谁读得快，读得最准确，记得最牢固。
（老师简笔勾勒一座山，山脚下贴几面红旗代表各个小组，老师随意抽出词卡，小组抢答，哪个小组抢答成功，就把哪个小组的红旗向上挪一步，最后看哪个小组最先到达山顶）
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《语文园地七》教学设计（第一课时）
1.交流描写人物的一些方法。
2.学习描写人物品质、心情的词语，识记汉字。
交流从人物语言、动作描写中看出人物的特点和品质。
一、交流平台
导语：本单元有诗歌，有文言文，还有小说，文章体裁多样，也给我们刻画了一个个鲜活的人物形象。
现在，我们再结合课文的相关语段，交流一下，作者是怎样描写人物，以突出人物的性格和品质的。
1.教师将全班学生分成若干小组，分组讨论交流。
过渡：结合所学课文，请同学们交流一下：课文是怎样刻画人物的？
（1）哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。
妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。
必须把六十人救出
去！”
——《“诺曼底号”遇难记》生：这段话主要描写了哈尔威船长的语言，从中可以看出他在灾难面前镇定自若、临危不乱，指挥救人有序，坚毅的特点。
师点评：语言描写是塑造人物形象的重要手段。
成功的语言描写总是能鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”。
（2）他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。
——《黄继光》生：我发现从人物的动作可以感受到人物的品质。
师点评：动作描写就是让人物用行动来表现自己。
行动是人物性格的具体表现，最能显示人物的性格特征。
人物的一举手、一投足都能很好地表现人物的性格。
所以对人物动作的描写是展示人物性格、塑造人物形象的重要方式。
2.拓展交流。
教师引导学生讨论交流：还可以通过描写人物的哪些方面来刻画人物，突出人物的性格特征和精神品质？
过渡：描写人物的方法有五种：即外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写和心理描写。
语言描写和动作描写我们已经有所了解，下面我们再来了解一下其他描写方法及其作用。
明确：（1）外貌描写（肖像描写），对容貌、姿态、服饰的描写称为外貌描写或肖像描写。
作用在于揭示人物身份、境遇、所处的社会环境，以形传神，表现人物内心世界和性格特点。
（2）神态描写，就是对人物的面部表情进行刻画，突出人物的心理和性格特征。
（3）心理描写，是通过剖析人物的心理活动（如内心感受、意向、愿望、思想斗争等），挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象、内在性格特征的一种描写方法。
二、识字加油站
1.课件出示教材中的词语。
和蔼（ǎi）慷（kānɡ）慨（kǎi）贤（xián）惠悲戚（qī）临危不惧（jù）彬（bīn）彬有礼焦躁（zào）不安心急如焚（fén）
2.把不认识的生字标出，正确朗读、辨认、书写。
蔼（ǎi）慷（kānɡ）慨（kǎi）贤（xián）戚（qī）惧（jù）彬（bīn）躁（zào）焚（fén）
◆易错提示：
“蔼”是上下结构，不要写成左右结构；“慨”读“kǎi”，不要读
成“ɡài”；“彬”读“bīn”，不要读成“bīnɡ”；“贤、焚”都是上下结构，不要写成左右结构。
3.词语释义。
和蔼：态度温和，容易接近。
慷慨：①充满正气，情绪激昂。
②大方，不吝啬。
贤惠：指妇女心地善良，通情达理，对人和蔼。
悲戚：悲痛哀伤。
临危不惧：遇到危难，一点儿也不害怕。
彬彬有礼：形容文雅有礼貌的样子。
焦躁不安：着急，烦躁，坐立不安的样子。
心急如焚：心里急得像火烧一样。
形容非常着急。
4.再读一读这些词语，根据其特点选词造句。
（1）交流，明确：这些词可以用来描述人，突出人物的心理特征和精神品质。
其中“和蔼、慷慨、贤惠、临危不惧、彬彬有礼”是形容人的品质，“悲戚、焦躁不安、心急如焚”是形容人的心情。
（2）从中选择感兴趣的词语来描写人物。
示例：
李老夫妇是山西人，为人极其慈祥和蔼。
面对离别，她显得十分悲戚。
方志敏烈士临危不惧、慷慨就义的英雄形象，永远留在中国人民的记忆里。
小男孩彬彬有礼地站起来向大家鞠了一躬，说道：“谢谢叔叔阿姨的帮
助。
”
时钟敲响了八下，王战同学顿觉心急如焚，恨不得一步跑到教室。
三、课堂回顾
教师总结本课时教学内容，并点评学生的课堂表现。
小结：同学们，这节课我们学习了“交流平台”和“识字加油站”这两个板块。
在前一个板块中，我们交流了描写人物的一些方法；在第二个板块中，我们学习了一些描写人物的品质、心情的词语，识记了9个生字。
课堂上，同学们积极交流、思考，表现得都非常好，希望大家继续这种学习的劲头，争取更上一层楼！。