统编版人教版专题三 词语

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(3)词义范围的大小。如“开垦”“开拓”“开辟”都有“开发”的意思，但 “开垦”指把“荒地开辟成可以种植的土地”，“开拓”指“在原来开发的基础之 上加以扩充”，两者词义的范围较小；“开辟”着重指“新开发、新开创”，词 义范围较大。
(4)词义使用的对象：有些词尽管意义相近，但是适用于不同的对象和 情况。“领略”与“领会”都有“理解、体会、认识”的意思。但前者着 重指情感上的体验、欣赏，可以连接“风味”“风光”等；而后者着重指 理性上的了解、体会，适用于抽象的事物，可以连接“内容”“道理” 等。
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②文章在对小麻雀的叙述、描写中倾注了强烈的爱憎情感，有着极强 的感染力，读来真是楚楚动人。
楚楚动人：形容女子姿容美好，令人动心。使用错误。 ③看好了那件款式新颖的运动服，可惜带的钱不够，只好忍痛割爱。 忍痛割爱：不得不放弃原属于自己的东西。使用错误。 ④石刻作品上的各种花鸟虫兽、人物形象栩栩如生，美轮美奂。 美轮美奂：对象应是高大的建筑物而非人物形象。使用错误。 ⑤显露出鬼斧神工的魅力，浓郁淳朴的苗家风情及风姿绰约的民族歌 舞增添了人文情趣。 丰姿绰约：形容女子姿态柔美的样子。使用错误。
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词语的搭配 词语的搭配指词与词之间的组合，词语搭配有比较固定的规律和限 制，搭配得当，就能准确、具体、生动地表情达意。词语搭配关系主要有 以下几种。 1．联合关系。 指两个或多个词语按地位平等的关系联合使用。有两种情况：一是词 语顺序可以前后互换，如“干净整洁”；二是词语顺序不能变更，如“艰 苦奋斗”。 2．偏正关系。 指搭配使用的词语前面是偏，用来修饰和限制后面的中心词，一般可 以用“的”和“地”连接。如：热烈欢迎、勤奋学习、美好时光。
宽阔——宽敞、辽阔
幽香——清幽的香味
电灯——用电发光的灯
诚实守信——为人诚实、遵守信用
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(2)近义解释法 近义解释法是用需要解释的词语的近义或同义的词或词组短语等进行 词语解释的方法。如： 增添——增加 关怀——关心 美丽——漂亮 (3)反义解释法 反义解释法是用需要解释的词的反义词或相反意思的词组短语等前面 加否定副词进行词语解释的方法。如： 紧张——不镇定 懦弱——不勇敢 缓慢——不快速 (4)归类解释法 根据词义有概括性和模糊性的性质，对一些比较简单但又不好解释的 词语可以采用把需要解释的词语进行归类的方法进行解释。如：
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③关于金字塔和狮身人面像的种种天真的、想入非非的神话和传说， 说明古埃及人有着极为丰富的想象力。
想入非非：①形容胡思乱想；②思想进入虚幻境界，完全脱离实际。 使用正确。
④高士其是一位可敬的儿童文学作家，他的作品大都写得平易近人。 平易近人：①态度和蔼可亲，容易接近；②文章容易被人接受。使用 正确。 ⑤每天早晨，他都要一个人跑到花园里，指手画脚地练动作，抑扬顿 挫地背台词。 指手画脚：①形容说话时兼用手势示意；②形容轻率地指点、批评。 使用错误。
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3．主谓关系。 前边的词语表示动作或行为，后边的词语说明“陈述的对象怎么样”。 例如：湖水清澈、兴趣浓厚。 4．动宾关系。 前边的词语表示动作或行为，后边的词语是动作或行为所支配的对 象。它们之间是支配或被支配的关系。例如：掌握方法、布置任务。 5．补充关系。 指后面的词语补充说明前面的词语，常用“得”连接。如：热得很、急 得团团转等。
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按事物发展变化归类排列，如：发芽、出叶、打苞、开花、掉果、果 熟、蒂落、落叶。
按事物大小顺序归类排列，如：生物、动物、哺乳动物、猫科、老 虎、东北虎。
按事情发展过程归类排列，如：准备活动、起跑、中途跑、冲刺、过 线、领奖。
按程度轻重归类排列，如：莞尔一笑、会心一笑、哑然失笑、放声大 笑、哄堂大笑。
容……”是一种常见形式，如：
马虎——形容做事不认真 人山人海——形容人非常多 震耳欲聋—
—形容声音非常大
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词语的辨析、词语的感悟色彩 (一)词语的辨析 1．近义词 近义词，是指词汇意义相同或相近的词语。辨析近义词可以运用下面 几种方法。 (1)从相异的语素分析。如“废除、解除、破除”三个动词，重点是区分 “废”“解”“破”三个相异的语素：废是废止不用的意思，解是去掉消除的意 思，破是打破揭穿的意思。 (2)词义程度的轻重：不少近义词所表示的事物在概念上差不多，但程 度上有轻重的分别。如：“信任”“相信”。“相信”是“认为正确或确信而不怀 疑”，程度较轻；“信任”指“相信而敢于托付”，程度较深。
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小学语文教学中，词语解释可用以下几种方法，基本可以解决大多数
的词语解释的需要。(注：本文所指“词语解释”包括书面解释、教学口头解
释、阅读理解解释等。)
(1)扩充解释法
扩充解释法就是将需要解释的词进行适当扩充而对词语进行解释的方
法。其中组词法是常用方法，如：
欢乐——欢喜、快乐
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⑥汉奸李某，抗战开始不久就向日寇暗送秋波，后来干脆卖身投降， 公开作了日寇的走狗。
暗送秋波：①暗中眉目传情；②献媚取宠，暗中勾结。使用正确。 ⑦想不到祖父变化这么大，满头白发，老气横秋，连走路都很困难 了。 老气横秋：①形容老练而自负；②形容人没有朝气(青年人)或摆老资 格。使用错误。 (3)用准对象，防止张冠李戴 ①古人中不乏刻苦学习的楷模，悬梁刺股者、秉烛达旦者、闻鸡起舞 者，在历史上汗牛充栋。 汗牛充栋：形容藏书很多。使用错误。
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词语的理解 1．弄清这个词语中关键字的意思，然后考虑整个词语的意思。如： “凝神谛听”，其中“谛”是仔细的意思，整个词语的意思是集中注意力仔细 地听。 2．有些词不能光从字面上去理解，要注意它们的比喻义或引申义。如 “目瞪口呆”常常用来比喻惊讶的样子，而不能只从字面上去理解。 3．要结合语言环境，联系上下文来理解词语的意思。如：“这茶叶的 香味吓煞人。嫩叶如同一条青龙上下翻飞，煞是好看。”前一个“煞”是杀的 意思，后一个“煞”是极的意思。
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苹果——一种水果
机枪——一种现代兵器
玫瑰——一种花朵
火车——一种交通工具
(5)比喻解释法
比喻解释法是将需要解释的词与一些常见的、具体的事物联系起来用
比喻句式进行词语解释的方法。如：
红色——像鲜血一样的颜色 绿色——像树叶一样的颜色
(6)功能解释法
功能解释法就是用需要解释的词的使用功能进行词语解释的方法。“形
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词语的归类 1．按性质分类。如：草地、学校、大海等都是名词，打、坐、走等都 是动词。 2．按类别分类。如：白菜、黄瓜、土豆等都是蔬菜，苹果、橘子、香 蕉等都是水果。 3．按适用范围分类。如：先人后己、刚正不阿等都是描写人物品质的 词。 4．按感情色彩分类。如：美丽、聪明、勇敢等都是褒义词，奸诈、马 虎等都是贬义词。 5．按一定顺序排列归类。 按时间先后顺序归类排列，如：凌晨、黎明、清晨、上午、中午、下 午、黄昏、傍晚、晚上、深夜。
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2．反义词 反义词，就是意义相反或相对的词。 反义词是意义相反或相对的词。不是所有词都有反义词。反义词中形 容词最多，还有少量的动词和个别的名词。辨析反义词可从下面几个方面 进行：①从意义上分辨。把原词放入一定语言环境中体会其含义，再找出 相反含义的词。②从感情色彩上分辨。一般反义词的感情色彩也都相互对 立，找出与原词感情色彩相反的词即可。③先分解再组合。就是分别找出 原词中每个字的反义字，再合起来就是原词的反义词。 3．多义词 有两个或两个以上意义的词叫多义词。例如：(1)山上到处是盛开的杜 鹃。(2)树木里传来了杜鹃的叫声。(1)中的“杜鹃”指的是“杜鹃花”，(2)中的 “杜鹃”指的是“杜鹃鸟”。
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(二)词语感情色彩 词语的感情色彩是指附加在某些词语上的褒扬、喜爱、肯定、尊敬或 贬斥、厌恶、鄙视等情感。词语按感情色彩分为褒义词、贬义词、中性词 等。 1．褒义词 指带有赞许、肯定感情的词。如：光明磊落、奋不顾身、文质彬彬 等。 2．贬义词 指含有不赞成或坏的意思的词。如：见利忘义、阴险狡诈等。 3．中性词 指褒义、贬义词语之外不能体现特殊情感倾向的词。如：喜出望外、 川流不息等。
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如履薄冰：像走在薄冰上一样。比喻行事极为谨慎，存有戒心。使用 错误。
③初春，乍暖还寒。他身着冬装，漫步在广阔的田野中，仍然觉得不 寒而栗。
不寒而栗：形容非常恐惧。不表示寒冷。使用错误。 ④三城同创文明城市是当前首当其冲的大事，是一切工作的重中之 重。 首当其冲：指最先受到攻击或首先蒙受灾难。使用错误。 其他容易望文生义的成语： 危言危行 硕大无朋 下里巴人 万人空巷 别无长物(身无 长物)
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(5)考虑词语搭配的习惯。如提高水平，改进方法，改善生活等。如： 我们在日常生活中，对自己要有(信心)，做事要有(耐心)，学习要有 (恒心)。与人交往要有(诚心)，对有困难的人要(关心)，向他们奉献自己的 (爱心)。 吴老师是个作风(严谨)的人，对待工作一向(严肃)认真，对学生要求很 (严格)，对错误的行为一定要(严厉)批评，对好人好事她热情支持。 (6)主动和被动不同。有些近义词表示的动作行为的施事者与受事者不 同。 如：就此事件，我新华社(授权 受权)发表声明。 分析：授权，把权力委托给人或机构代为执行；受权，接受国家或上 级委托有权力做某事。“受权”和“授权”的不同在于：前者是接受，后者是 授给别人。因此，这句话中应该选用“受权”。
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专题三 词语
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词语是学生进行语言表达和阅读的基本要素。根据课标要求，小学阶 段要做到：正确朗读、书写语文课本中的词语；学会联系上下文，结合生 活实际或通过查字典、词典的方式 理解词语的意思，辨别词语的感情色 彩，体会其表达效果；学会搭配词语，能在口头或书面表达中恰当运用词 语；养成平时积累词语的好习惯。