化学实验教学设计的改进
高中化学实验改进教案模板
高中化学实验改进教案模板
一、实验目的：
1. 了解酸、碱的概念及性质；
2. 学习酸碱中和反应的基本原理；
3. 进行酸碱中和反应实验，掌握实验操作技巧。
二、实验原材料及设备：
1. 硫酸、氢氧化钠溶液；
2. 酚酞指示剂；
3. 量筒、烧杯、玻璃棒、试管等实验器材。
三、实验步骤：
1. 取一定量的硫酸溶液倒入烧杯中；
2. 用量筒取适量的氢氧化钠溶液加入烧杯中；
3. 滴加酚酞指示剂至溶液中，出现颜色变化；
4. 继续滴加氢氧化钠溶液，直至溶液颜色变为淡粉红色。
四、实验改进与提升：
1. 可以在实验中加入温度控制环节，观察温度对酸碱中和反应速率的影响；
2. 在酸碱比例不同的情况下进行实验，比较酸碱比例对中和反应的影响；
3. 可以引入其他酸碱指示剂，比较不同指示剂对实验结果的影响。
五、实验注意事项：
1. 实验操作时要戴上实验手套和护目镜，避免溶液溅出；
2. 严格按照实验步骤操作，防止误操作造成危险；
3. 实验后要及时清洗实验器材，保持实验室的整洁。
六、实验教学效果评价：
1. 能正确理解酸、碱的概念及性质；
2. 能正确描述酸碱中和反应的基本原理；
3. 能熟练进行酸碱中和反应实验，掌握实验操作技巧。
初中化学实验课改进及创新
初中化学实验课改进及创新摘要:实验是化学学习的基本方法，它能够激发学生的学习兴趣，进而加深对化学知识的理解。
在实验中，可以培养学生的动手能力和合作、创新精神，从而提高化学知识的应用能力。
为了强化化学实验的教学效果，提高化学实验教学水平，老师应具备改进实验、创新实验教学的能力。
就此，本文提出了个人的一些看法和做法，使化学实验更加贴近生活、效率更高，从而达到全面提高化学学科的教学效果。
关键词:化学实验;改进;创新说起化学，人们脑海中马上会出现这样的画面:各式各样的瓶瓶罐罐、五颜六色的试剂、危险品、防护服等。
貌似神秘的化学在学生的头脑中，不只有十万个为什么，更期待走进化学实验室一探究竟，抑或是大展身手。
初中化学教材也很重视实验教学，实验分为演示实验、学生探究实验、家庭趣味小实验三种类型。
中考试卷中化学实验探究题占总分的40%左右，试题注重“生活情境”。
初中化学教材正在使化学知识“生活化”。
但是在教学中发现有部分实验设计不够理想，有的效果不明显，有的污染环境，有的实验用时较长。
结合教学实践，对实验教学设计提出一些新的想法。
传统实验教学的基本模式就是教师讲解、演示，带学生到实验室按照指定的步骤进行分组实验，然后学生写出实验报告，教师再针对实验过程中发现的问题及时进行归纳总结。
这种按部就班的实验固然能培养学生严谨求学的科学态度、小组合作的探究精神，但是不利于学生的智力开发和创新能力的培养。
这种方法培养出来的学生往往知识面狭窄，不能尽情发挥自己的想象力，缺乏主动的探索精神。
作为教师，应充分发挥学生的积极性和主动性，尽可能地诱导学生运用已学知识自行探索，使实验课成为生动活泼的、学生积极主动参与的课堂。
通过改进和创新实验方法，提高教学效率。
一、实验改进和创新应该遵循的原则①科学性。
实验原理和操作程序必须经过论证是正确的。
②安全性。
最大可能地避免使用有腐蚀性药品、毒性的药品，具有一定危险性的实验操作，必须有教师现场指导。
农村初中化学实验教学的改进策略
二 氧 化 碳 密 度 比空 气 大 ， 二 氧 化 碳 能 与 水 反 应 生 成 酸
“ 画实验” 学生在教室里“ ， 背实验” 的现象 。为此 ， 在 农村初 中化学课堂教学 中， 我们不仅仅要做实验 ， 更
应 改进 实 验 和创新 实验 ， 增强 探 究 实验 的乐 趣 ， 使学
（ 碳酸） 。再将一燃着的木条 放 在 三 通 管 的上 方 ， 察 到 观
图 ２
火焰 无 变 化 ， 后 放 到 下 口处 ， 察 到 木 条 立 即熄 然 观 灭 ， 明 了二氧 化碳 的密度 比空气 大 ， 证 还证 明 了二氧
通管 ， 把试纸变红的那端放在酒精灯火焰上加热 ， 很 快看 到试 纸 由红 色 重新 变成 蓝 色 ， 明碳 酸 不稳 定 。 说 简化策略的优点是 ： 节约仪器、 试剂 ， 操作方便 ， 快而 明显 ， 明性质 更多 ， 能 引起 学生 的兴 趣 。特 证 更 别 是 农村 学 校学 生分 组 实验 ， 加 实用 。 更
学实验 的不重 视 。宜采 用 多种 策 略来 改进 实验 ， 强 学生 探 究实验 的乐趣 ， 增 促使 学生 更热 衷于 实验
探 究。
’
关键词 农村 化学 实验教 学 改进策略
化学 实 验既 是 教学 手 段 ， 是 化 学 学 习 的 重 要 更 内容 。在 倡导 以学 生学 习方式 多样 化来 实 现课 改新 ・ 理念 的今 天 ， 由于农 村 学 校 优 质 生 源 的 流 失 以 及 实
有时将 白磷 置 于锥 形 瓶 内 ， 未 称 量 好 整个 装 置 的 还 质量 ， 白磷 就 自燃 了 。改进 为取 一小粒 火柴 头 （ 火 将
初中化学实验教学设计的优化
验中找到 问题的解决方法 。
同时反思实验过程中出现 的细微变化 ， 从
例如 ， 氨水与酚酞试液混合 的探究实
验， 可以这样创新实验设计 ： 步骤 一 ：取 ４条长 １ ５ ｅ ｍ的细铁丝 ， 下端拧在一起 ， 插在胶塞 上 ， 放 在玻 璃片 上， 上端分 开成树形 ， 将浸有酚 酞试 液 的 棉花 团绑在树枝上制成 “ 花树” ， 在玻璃片 上滴 一滴浓氨水 ， 罩上 大烧杯（ 如下 图） ，
在每次进行完实验后 ， 无论实验结果 是成功还是 失败 ，都要不断总结经验 ， 从 而在总结中不断提升 自身 的教学质量 ， 达 到实验有效性 的最大化 。
总结实验要求教师做到 ： ①总结实验
现象 。在实 方 面因素的影 响 ， 因此 ， 实验 现象
操作方法 ： 首先 ， 在一端封 闭的粗玻
酚
、
实 验 前 —— 合 理 设计 实验
璃管 内放一颗 白磷（ 过量 ， 保证将氧气完 全消耗 ） ， 用滤纸吸干水分 ， 并推人到玻璃 管 中部 ， 记下位置。 其次 ， 用酒精灯微微加 热 白磷 ， 白磷燃烧 ， 有大量 白烟生成 ， 胶塞 被推 向外侧（ 右侧 ） 。 最后 ， 待装置冷却 ， 胶 塞逐渐向内侧 （ 左侧 ） 移动 ， 根据胶塞停止 时的位置 ， 确定空气中氧气 的体积 。 优点 ： 此装置操作 简便 ， 准确度高 ， 可 以同时达 到两 个 目的 ： （１）得 出空气 中氧气 的含 量。 （ ２） 通过活塞向右移动让学生知道 白 磷燃烧时放出大量 的热 ， 进一步 了解化学
不 一 定 完 全 和 教 材 相 同 。 比如 铝 片 与 稀
推 陈出新 ， 将更容易被学生接受 的内容表 现在 实验当 中， 更新实验 内容 ， 提 高实验 的教学效率 。在实 际教学 中， 教师可 以在 教材 实验的基础上 ， 创新 实验设计 ， 通过
实验设计与改进
教材中 H2和 O2混合爆炸性实验
• 若采用书中方法,如图1所示：
• 一方面实验成功率不 高，
• 另一方面危险性较大。
青 衣
改进后H2和 O2混合爆炸性实验
• 采取将体积比为 2：1 的入肥H2皂：水O中2混，合液气面体上通
会产生很多小气泡如 图-2。
• 用燃着的木条点燃气 泡，立即产生爆鸣声，
青 衣
（五）科学性原则
• 如：设计制备二氧化碳气体的实验： • 依据无毒、价廉、易得、可行等因素选择试剂； • 依据反应物的状态以及反应条件选择气体发生装置； • 依据生成气体的密度及在水中的溶解情况，确定采用什么
方法收集等。 • 实验的成功与失败决定于实验方法是否科学等。
青 衣
（六）主体性原则
衣
（二）简易性、快捷性原则
• 实验操作是否简单、方便，是判断、评价实验方案是否具 有具体实验价值的重要因素。如果实验装置复杂，操作不 方便，超过了中学化学实验室所配置的常用仪器，超过中 学化学对实验的基本要求；实验耗时较多不便于在课堂上 做，或实验装置设计不符合简单、操作方便这一要求，就 不便在中学推广、应用。这就需要保证设计的实验切实可 行，实验速度快捷，实验条件符合基本要求，实验条件易 于控制。
• ①实验时间控制及药品用量； • ②造成实验时间过长的原因； • ③提高实验速度的方法和可能途径
青 衣
（三）安全性、无污染原则
• 中学化学实验要以实验安全第一为前提，由于化学实验的 自身特点，一般都存在一定的安全隐患，容易造成实验室 污染等。因而设计的实验应充分考虑安全因素，防止事故 发生，消除事故隐患。实验设计过程中，要有尾气处理装 置，装置气密性好，避免气体泄露。要求实验过程确保师 生的身心安全，确保无事故发生，确保不污染环境。化学 实验装置必须是有安全保证和无污染的装置。
九年级化学实验的探索与改进案例
九年 级化学实验 的探索与改进 案例
陶文碧 （ 新疆博乐市第二 中学 ， 新疆 博乐 ８ ３０ ） ３４ ０
摘要 ： 本文通过测定空 气里氧 气的含量 实验 、 燃烧的条件 的实验 等 ， 系统地 阐述 了九年级化 学实验 的探 索与
改进案例。
关键词 ： 九年级 ； 学实验 ； 索 ； 化 探 改进 ； 案例
【 实验 分析 】
。
（） １ 实验 的成败关键 是实验装 置的气密性 。（ ） ２ 红 磷 燃烧后 ，先不要 马上松 开止水夹放水 ，等 白烟 消失 后， 五氧化 二磷全部溶于水 ， 再松开止水夹 。（ ） ３ 实验原 理： 红磷在充满空气 的密 闭容器里燃烧 时 ， 红磷与 空气 中的氧气充分反应 。由于容器 内氧气耗 尽 ， 反应生 成的
在 ５０ ｌ ０ ｍ 的烧 杯 中， 注入４ ０ ｌ ０ ｍ 的热水 ， 放人用硬 并 纸 圈住 的一小块 白磷 。 在烧 杯上 ，
盖一片 薄铜片 ，铜片上一端上放
小堆干燥 的红磷 ，另一端放一 小块 已用滤纸 吸去表面上水 的白
一
五氧化二磷极易溶解 于水 ，使 溶器 内气体 压强小 于容 器外 的大气 压 ， 打开止水夹后 ， 被 吸入容 器 。根据容 水
一
软 的石棉 网的铁丝 ， 也可用铁纱 窗上 的铁丝 ， 总之铁 丝 要细一些 。（ ） 丝在氧气 中燃烧 剧烈 ， 以集气瓶 底 ３铁 所 部要放一些水或 细砂 ，以防生成 的四氧化三铁熔化 溅 落在集气瓶底 部 ， 使瓶底 炸裂。（ ） ４ 本实验选用 的集 气 瓶要大一点 ， 一是贮 氧气量大实验 明显 ， 二是可避免燃
磷， 观察现象 。 用导管对准上述烧 杯 中的白磷 ， 通入少量氧气 ， 观察 现象 。 如 图所示 ： 在烧杯 中放一 支小试管 ， 小试 管里注入 与烧杯相 同水 温的热水 ，将 一小块儿 白磷加入 小试管
初中化学实验中的实验设计与改进
初中化学实验中的实验设计与改进答案：初中化学实验中的实验设计应该尽量简单、直观，并且能有
效展现化学原理。
实验过程要安全可靠，引导学生在实践中理解化学
概念。
改进实验设计可以尝试增加实验的趣味性和互动性，以激发学
生的学习兴趣和主动性。
在初中化学实验中，实验设计的关键是确保实验原理清晰，实验步
骤简单易行，以确保学生可以正确操作。
改进实验设计时，可以考虑
增加实验的实用性，让学生更好地理解实验背后的化学原理。
同时，
也可以围绕学生的兴趣点设计实验，增加实验的趣味性和互动性，激
发学生的学习热情。
进一步讨论：
在设计初中化学实验时，教师需要根据学生的理解能力和年龄特点，选择合适的实验内容。
实验设计应该简单明了，避免复杂的步骤和装置，以免学生无法理解或操作。
实验内容应直接围绕化学原理展开，
帮助学生理解抽象的概念。
改进实验设计可以通过增加实验的互动性和趣味性来吸引学生的注
意力。
例如，可以设置小组合作实验，让学生共同讨论和解决问题，
增强团队合作能力。
此外，可以引入一些生活中的化学现象，让学生
在实验中感受到化学的魅力，激发他们对化学学科的兴趣。
总之，初中化学实验设计的初衷是让学生在实践中探索、理解化学原理。
教师在设计和改进实验时，需要注重实验的安全性、知识性和趣味性，引导学生掌握化学知识，培养综合素质，激发学习兴趣。
人教版高中化学必修1：浓硫酸与蔗糖反应的实验改进教学设计
第四章 第四节 氨 硝酸 硫酸
浓硫酸使蔗糖碳化实验改进 ----环保实验法说课
目录
1.教材分析 2.教学目标 3.学情分析 4.教法学法
5.实验改进
1.教材分析
教材的地位和作用
必修一第四章 第4节
书中位置
巩固浓硫 酸的性质
浓特色
1.以实验为载体。
呈现直观的现象让学生来充分理解本节课的内容。
2.引导学生自己设计装置图
让学生根据自己设计的装置图动手操作，从而提高 学生们的积极性求知欲望。
3.以小组形式进行学习。
一个人的力量是有限的，通过小组的讨论，可以 让学生们发现不足，并提高了他们团队协作的能力， 使课堂活跃起来。
SO2的性质。
欠缺的能力：规范操作实验的能力
本创新实验的重点与难点
1.重 点
浓硫酸使蔗糖碳化脱水性表现
2.难 点
设计实验装置和实验原理分析
4.教法学法
让学生主动探究，教师为主导，学生为主体，学生的 思维为中心，使学生的学习过程更加多样化、更加高效。
教法：情景激学法、实验启发法，多媒体辅助教学法、探究
3.学情分析
教学对象：高一学生
学习心理：高一学生的抽象思维能力和归纳概括能力均已初步形
成，个性比较活泼，喜欢对问题进行寻根究底，敢于质疑、勇于创 新。在课堂上多数厌倦教师的说教灌输，都希望老师给他们创建一 个便于他们自主学习的环境，给他们发表见解和展现自己才华的机 会。
知识的储备：学过了浓硫酸的部分特性以及本实验产生有害气体
实验步骤
1.在一个1000ml大烧杯内壁贴上滴有品红的滤纸 条。
2.在水槽里加入适量NaOH溶液,加两滴酚酞试液 把100mL 的烧杯放在NaOH溶液里。 3.把20克蔗糖放入100mL的烧杯里，向蔗糖上滴 加8mL水调成糊状，再加12mL浓硫酸。 4.用玻璃棒搅拌蔗糖和浓硫酸，后迅速在100mL 的烧杯上罩一只1000mL 的烧杯使NaOH溶液应封 闭1000ml 的烧杯下口，不断晃动大烧杯。 5.观察滤品红试纸的变化以及水槽中酚酞是否褪 色。
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浅谈化学实验教学设计的改进
化学是一门以实验为基础的科学。
如何发挥化学实验在化学教学中的重要作用，是中学化学教师应思考和探索的问题。
而对化学实验教学设计的改进是一个行之有效的途径。
所谓化学实验教学设计的改进，是指为了提高现行初中化学课本中所规定的学生实验、演示实验、家庭小实验的可操作性、可观察性，使其在化学教学中的服务功能更强、作用更大、效果更好，对其中的有些实验进行改进。
化学实验的改进不能脱离中学生认知能力和化学教学的实际，且符合环保、安全、方便、节能和现象明显等要求。
为此，必须遵循以下原则：⑴直观性、易于观察原则；
⑵简易性、快捷性原则；⑶安全性、无污染原则；⑷节约原则；⑸科学性原则。
初中化学实验教学设计改进的主要内容如下。
1.实验装置的改进探索
例如“空气中氧气含量的测定”实验的改进。
上海教育出版社的义务教育课程标准实验教科书《化学》（九年级上册）p.27图2-1实验装置存在的不足：（1）由于红磷是被点燃后伸入到容器内，即红磷先燃烧，容器后密闭，使燃烧匙从伸入容器内到塞紧塞子前会有部分空气因热膨胀而逸出，这样测得的氧气体积分数会偏小。
（2）红磷在空气中燃烧生成的五氧化二磷会污染空气，对人的皮肤也有腐蚀性。
（3）装置中弹簧夹前后玻璃管内空气不能参与磷的燃烧，
所以流入广口瓶里的水偏少；烧杯中的水面与广口瓶内导管口不在同一水平面，也会对水的倒吸产生一定的影响。
改进方案：在一注射器针筒里放入火柴头大小的白磷，将注射器封口，记下活塞位置，将针筒放入装有70℃热水的水槽中，观察现象。
白磷逐渐燃烧，放出大量白烟，将针筒取出，冷却后观察，针筒活塞向内移动约1／5距离。
该实验在密闭容器中进行，可以避免广口瓶中气体逸出导致实验结果出现偏差的现象。
此装置的改进，既能较精确地测出空气中氧气的含量，又符合“绿色化学”的理念。
2.防止实验污染的实验设计
化学实验过程中会产生一些废水、废渣、废气，造成环境的污染。
因此，在实验教学中要尽量减少对环境的污染，并将“绿色化学”思想渗入到学生思维习惯中去。
例如设计“证明可燃物燃烧的条件”实验。
取两支干燥的大试管，其中一支装入少量的红磷，另一支装入少量已用滤纸吸干的白磷（火柴头的1／2大小），塞上橡皮塞，然后同时放在注有400ml 开水及有跟试管中同样大小的白磷的大烧杯中。
可看见装有白磷的试管中不久冒白烟燃烧，而装有红磷的试管及水中的白磷没有燃烧。
这一实验说明了白磷的着火点比红磷低，且证明了可燃物燃烧的条件：温度要达到着火点，且要有氧气存在。
该实验操作简单，现象明显，在封闭式装置中进行，实现了“绿色化学”的目的，且
便于课堂演示和教师讲解。
3.开发微型实验
微型实验比常规实验具有节省药品、现象明显、污染程度低、安全等优点，体现了“绿色化学”的观念，增强了学生的资源意识和环保意识。
例如在做“检验溶液酸碱性”分组实验时，可把试管换成点滴板，这样，本来需要几毫升溶液的实验用几滴溶液就可以得到明显的实验结果。
另外，还可以充分利用日常生活中的废弃物，如眼药水塑料瓶、一次性注射器等，加以消毒就可用于微型实验。
4.注意实验设计与评价
例如“二氧化碳实验室制法”实验的教学设计。
在气体实验室制取的思路和方法的指导下，让学生自学实验室制取二氧化碳的反应原理、装置、制取等内容，再适时提出：能否用碳酸钠代替石灰石？用硫酸代替盐酸？然后让学生分小组进行实验，仔细观察现象，讨论后得出结论——不能。
然后引导学生用吸滤瓶、小试管、碳酸钠浓溶液和浓盐酸等仪器和试剂设计实验，熄灭酒精灯火焰，由此得出泡沫灭火器的原理。
这样，步步设疑，步步深入，步步点拨，使学生在实验中积极探索，设计方案，进行实践，充分展示了其创造性。
5.演示实验的教学改进
在初中化学实验中，学生看得最多的是演示实验，但有时存在实验现象不明显、操作复杂、污染不易处理等问题。
遇到这种情况，
教师首先要引导学生分析实验的不足，然后鼓励学生去改进实验，设计合理的方案。
例如naoh固体潮解性演示实验的改进。
naoh固体潮解性演示实验如按课本实验方案去做，遇到空气湿度小，则耗时长；且只有前几排的学生能观察到现象。
改进方案：（1）课前向锥形瓶中注入约50ml温水，塞上橡皮塞，振荡，将水倒掉，并用橡皮塞塞紧，制成一个湿度较大的环境；（2）用镊子取出氢氧化钠固体使其与干燥的红色石蕊试纸接触，试纸不变色；（3）在一根玻璃棒下端用线系住一只不锈钢针，轻轻刺住氢氧化钠固体，并放入锥形瓶中；（4）10秒钟左右将其取出，使其与干燥的红色石蕊试纸接触，试纸变蓝。
该实验改进后，耗时短，现象明显，全班同学都可看到，同时又增加了趣味性，复习了旧知识。
总之，通过初中化学实验设计的改进，有效提高了学生学习化学的兴趣，促进了学生思维方式和学习方式的转变，也促进了教师教学创新能力及教学质量的提高。
（作者单位：江苏省射阳县阜余初级中学）。