化学实验中的气压变化教学设计

化学实验中的气压变化

教学设计

-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

化学实验中的气压变化教学设计

【设计背景】：

平时我们复习实验时无“实验”，只是对教材实验逐一讲解，同时进行较多的实验专项习题训练，导致学生只会背诵实验、害怕实验，这样学生的动手操作能力、运用实验解决实际问题的能力和综合素质得不到提高。为体现新课程理念，使三维目标整体达成，提高复习课效率，针对学生基础较好的学情，我设计了“化学实验中的气压变化”这一实验专题复习课，尝试通过教师的引导，唤醒学生以已有的气体压强有关知识为主线归纳、探究、创新和运用，来达成本节课的教学目标。

【教学目标】：

1、能说出气压变化导致的实验现象并能归纳出影响气压变化的三种因素

2、通过以气压变化为主线初步学习运用归纳、比较、分类等方法对获取的信息进行加工

3、通过小组合作，动手实验，增进对科学探究的体验，发展学习化学的兴趣，逐渐形成勤于思考的科学品质。

【重点】

影响气压变化的三种因素：温度、生成气体、消耗气体及原因

【难点】

描述气压变化引起的现象

【教法分析】

本节课是以学生为主体的实验探究活动，在教法上主要采取教师引导与学生实验探究相结合的方法。组织学生小组合作、讨论得出结论，让学生亲身体验从实验中得出结论的过程，将好奇转变为学习兴趣，使学生积极参与，加深学生对化学实验的认识。

【教学过程】

板书设计：

课后反思 一、成功之处：

1. 平等交流，主动学习

和学生平等的交流大大调动了学生的学习热情，气球胀大、软瓶变瘪、U 型管内液面变化实验提高了学生学习化学的兴趣，整节课学生踊跃发言、气氛热烈，学习主动性很强。 2. 精心设计，有效达成

本节课通过精心设计教学环节，引导学生以气压变化为主线，归纳出影响气压变化的三种因素，学生添枝散叶整理出引起升温、降温、气体增多、气体减少的具体实例。并通过小组合作、动手实验、体会了气压变化引起液体和固体向压强减小的方向运动。使学生的综合素养得到提升，能够体现了新课程理念，三维目标有效达成。

3、注重学生自我评价，学生间的互评活动。

加强学生自我评价、活动表现评价等多种评价方式，是关注学生个性发展、激励学生走向成功、改进教师教学方式的有利途径，本节课教学过程中，不仅采用了独立、小组或团体的形式，通过记录、讨论、交流评价学生在活动过程

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中的表现和活动成果；在学习结束后，进行课堂检测，进行了全方位的自我评价，以提高复习效果。

二、不足之处

教学语言引导性差，听了同组其他教师的课后，我很能发现自己的教学语言引导性不够强，不能很好的引导学生得出正确的结论，有时甚至过于急躁把答案事先公布，个别基础较弱的学生思考和探究的时间还不够，所以有时收效甚微。

在今后的教学中还应给予学困生更多关注，使全体学生得到全面发展。