幼儿园中班说课稿：《想飞的小象》
中班语言《想飞的小象》说课稿
中班语言《想飞的小象》说课稿《中班语言<想飞的小象>说课稿》一、说教材1. 教材分析《想飞的小象》是一篇富有童趣且蕴含深刻道理的中班语言教材。
故事中的小象从最初羡慕鸟儿能飞，到经历一系列事情后，认识到自己的长处，这一过程能够激发幼儿对自我的认知以及对不同事物特点的理解。
教材内容贴合中班幼儿的认知水平和心理特点，通过生动的故事情节、简单而富有表现力的语言，为幼儿提供了一个思考自我价值和不同能力的机会。
2. 教学目标- 知识与技能目标-幼儿能够理解故事内容，准确说出故事中的主要角色，如小象、小鸟、蛇、老虎、狮子等。
-鼓励幼儿模仿故事中角色的对话，提高语言表达能力，例如模仿小象说“我要是能飞就好了”等句子。
- 过程与方法目标-通过故事讲述、角色扮演等活动，培养幼儿的倾听能力和想象力。
比如在讲述小象看到鸟儿飞时的情节，引导幼儿想象自己如果是小象会有怎样的想法。
-引导幼儿在故事的启发下，学会思考自己的长处和别人的长处，提升思维能力。
- 情感态度与价值观目标-让幼儿懂得每个人都有自己的长处，增强自信心，避免盲目羡慕他人。
3. 教学重难点教学重点：-帮助幼儿理解故事内容，理解小象从羡慕别人到发现自己长处的心理变化过程。
例如，教师在讲述故事时，可以重点强调小象在不同场景下的表情、动作和语言，像小象看到小鸟飞时眼睛里充满羡慕的样子，这样有助于幼儿理解。
-引导幼儿学说故事中的对话，通过模仿对话来提高语言表达能力。
可以通过分角色对话练习，让幼儿更加熟悉故事中的语句。
教学难点：-引导幼儿体会故事所蕴含的道理，即每个人都有自己的长处。
由于中班幼儿的抽象思维能力还处于发展阶段，可能较难直接理解这一较为抽象的概念。
教师可以通过举例的方式，如让幼儿说说自己能做而别人可能做不到的事情，像有的幼儿画画特别好，有的幼儿唱歌好听等，来帮助幼儿理解。
二、说学情中班幼儿正处于语言发展的关键时期，他们对故事有着浓厚的兴趣，喜欢听故事、讲故事。
幼儿园中班说课稿：《想飞的小象》
幼儿园中班说课稿：《想飞的小象》一、教学内容概述本次教学内容为幼儿园中班的一篇儿童文学作品《想飞的小象》。
通过这篇故事，引导孩子们了解小象想飞的愿望，以及小象在尝试飞行过程中的各种趣事。
通过观察故事中的小象角色，使幼儿在学习中得到启迪和提高，发挥他们参与感、观察、理解、判断和表达的能力。
二、教学目标2.1 知识目标•了解小象想飞的愿望；•初步认识小象翅膀的作用；•初步了解小象肥胖的原因。
2.2 能力目标•观察绘本图片，辨别图片信息，增强观察能力；•用词语来描述故事角色，提升语言表达能力；•判断和推理故事中的情节，提高思维逻辑能力。
2.3 情感目标•激发孩子对动物的爱心和想象空间；•培养孩子的畅想气质，防止养成浅薄的思维方式。
三、教学重难点3.1 教学重点•引导学生通过故事了解小象的愿望和努力；•培养学生观察能力和语言表达能力；•鼓励学生勇敢追求梦想，不放弃。
3.2 教学难点•教师倡导故事中的正能量，使学生体会故事中的情感；•挑选关键词汇，增加学生理解深度。
四、教学准备1.《想飞的小象》绘本；2.教师准备的解读课件；3.教学PPT课件和投影仪；4.电子黑板或白板。
五、教学过程5.1 热身启动教师在黑板/白板上画出小象的形状，鼓励学生用自己的语言表达出小象的特点和印象，为后续教学做好铺垫。
5.2 主体教学1.阅读与展示利用PPT展示故事的主要角色、情节，为学生打造一个视觉化突出的阅读场景，引导学生对故事进行阅读领会。
2.通过讲故事，培养小朋友的观察力通过对故事情节的详细解读和话术上的精准定位，教师引导学生观察图文合一的绘本图片，注意细节的观察，提升他们的文学鉴赏力，养成孩子们良好的观察能力。
3.跟读和讨论教师启发学生关于小象愿望和努力的思考，要求他们根据故事情节跟读故事内容并做好相应的讨论，为绘本中的小象角色进行评价。
4.提问和小组讨论教师随机提问，对孩子们进行考察。
教师针对小组讨论的情况进行分析，引导学生合理表述和想象。
《想飞的小象》中班语言说课稿
《想飞的小象》中班语言说课稿第1篇：《想飞的小象》中班语言说课稿说教材、说幼儿：文学作品对幼儿发展所产生的潜移默化的作用，有着远远超过我们已有认识的意义。
80年代以来，儿童语言学习系统理论逐渐让人们明白了一点，儿童语言发展有赖于3种知识的整合习得：社会知识，认知知识和语言知识。
《想飞的小象》这个文学作品不仅向幼儿展示了丰富有趣的情境事件也正是为幼儿提供了这3方面协调扩充经验的机会。
故事中从小象形象活泼可爱，由于自己的生活经验不足，对外界充满了好奇，从一开始想学飞，到在学习飞翔的过程当中遇到了麻烦，再到后来与身边的小动物以及爸爸妈妈交流后，小象终于明白了一个道理：原来，每个人都有自己独特的本事，自己的力气大也是一种能够帮助人的能力，千万别小看了自己。
本故事构思新颖，易于幼儿理解、接受。
有趣的情节画面能引起幼儿好奇，有利于幼儿拓展自己的思维与经验进行大胆猜测、想象。
同时本内容符合幼儿的认知特点和现有水平，也就是说这个文学作品接近中班幼儿的最近发展区，是发展幼儿语言理解能力、表达能力、思维能力、感受能力，也是对幼儿进行良好社会教育的活教材、好教材。
在活动设计时我注意遵循了以下原则：1、注意儿童获得经验的原则。
2、不同发展领域活动因素相互渗透的原则。
3、教师与儿童相互作用的原则。
说目标：《幼儿园教育指导纲要》在语言领域中提出：“养成幼儿注意倾听的习惯，未完，继续阅读 >第2篇：中班语言:《想飞的小象》说课稿说教材、说幼儿：文学作品对幼儿发展所产生的潜移默化的作用，有着远远超过我们已有认识的意义。
80年代以来，儿童语言学习系统理论逐渐让人们明白了一点，儿童语言发展有赖于3种知识的整合习得：社会知识，认知知识和语言知识。
《想飞的小象》这个文学作品不仅向幼儿展示了丰富有趣的情境事件也正是为幼儿提供了这3方面协调扩充经验的机会。
故事中从小象形象活泼可爱，由于自己的生活经验不足，对外界充满了好奇，从一开始想学飞，到在学习飞翔的过程当中遇到了麻烦，再到后来与身边的小动物以及爸爸妈妈交流后，小象终于明白了一个道理：原来，每个人都有自己独特的本事，自己的力气大也是一种能够帮助人的能力，千万别小看了自己。
中班语言说课稿《想飞的小象》
中班语言说课稿《想飞的小象》1、中班语言说课稿《想飞的小象》说教材、说幼儿：黄雅婧文学作品对幼儿进展所产生的潜移默化的作用，有着远远超过我们已有熟悉的意义。
80年月以来，儿童语言学习系统理论渐渐让人们明白了一点，儿童语言进展有赖于3种学问的整合习得：社会学问，认知学问和语言学问。
《想飞的小象》这个文学作品不仅向幼儿展现了丰富好玩的情境大事也正是为幼儿供应了这3方面协调扩大阅历的时机。
说目标：故事中从小象形象活泼得意，由于自己的生活阅历缺乏，对外界布满了奇怪，从一开头想学飞，到在学习飞行的过程当中遇到了麻烦，再到后来与身边的小动物以及爸爸妈妈沟通后，小象最终明白了一个道理：原来，每个人都有自己独特的本领，自己的力气大也是一种能够帮忙人的力量，千万别小看了自己。
本故事构思新奇，易于幼儿理解、承受。
好玩的情节画面能引起幼儿奇怪，有利于幼儿拓展自己的思维与阅历进展大胆猜想、想象。
同时本内容符合幼儿的认知特点和现有水平，也就是说这个文学作品接近中班幼儿的最近进展区，是进展幼儿语言理解力量、表达力量、思维力量、感受力量，也是对幼儿进展良好社会教育的活教材、好教材。
在活动设计时我留意遵循了以下原则：1、留意儿童获得阅历的原则。
2、不同进展领域活动因素相互渗透的原则。
3、教师与儿童相互作用的原则。
《幼儿园教育指导纲要》在语言领域中提出：“养成幼儿留意倾听的习惯，进展语言理解力量”、“鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简洁的事物或过程，进展语言表达力量和思维力量”、“扩展幼儿的词汇量，培育他们自觉猎取语言材料的力量”、“进展幼儿语言的重要途径是通过相互渗透的各领域的教育”等，依据以上纲要精神，结合中班幼儿年龄特点和语言进展水平及教材本身的特点，围绕活动的详细内容，程序方法，我对活动目标进展领域间有机的整合，制定了目标： 1、情感目标：理解故事内容，能用心倾听故事，对有生活哲理的趣味童话感兴趣。
中班语言《想飞的小象》说课稿
中班语言《想飞的小象》说课稿一、教学目标1.能够听懂并理解故事《想飞的小象》的内容；2.能够表达自己对于小象想飞的感受；3.能够掌握新词汇和重要表达句型。
二、教学内容1.故事《想飞的小象》；2.新词汇：飞、装、树、热气球、样子；3.句型：我想……，但是……三、教学过程1. 导入首先，教师可以通过问答的方式引入故事的中心思想，比如：“你们喜欢看动物吗？”、“动物会做什么事情呢？”、“你们知道有一只什么样的小象吗？”等等。
然后，教师可以播放一段与小象有关的视频短片，或者给孩子们看一幅小象的图片，引导孩子们进入故事的情境。
2. 教学内容1.故事《想飞的小象》讲述一个名叫“米克”的小象，他非常想学会飞翔，但是其他动物都嘲笑他。
后来，小象和他的朋友们发现了一个热气球，并带着小象一起飞上了天空，让小象实现了自己的梦想。
2.新词汇教师可以向孩子们依次介绍新词汇，帮助他们学习掌握这些新词汇并理解它们的含义。
教师可以使用图片或卡片等教具辅助教学。
3.句型教师可以让孩子们模仿老师口语，听取学生的说话，或者请学生表情解释这些新句型。
3. 练习为了帮助孩子们更好地理解故事内容，教师可以提出以下问题：•为什么米克想飞翔？•其他动物嘲笑米克了吗？为什么？•米克最后实现了梦想，你们有什么感受？教师可以让孩子们进行分组讨论，随后请学生上台展示自己的想法。
4. 教学总结教师可以通过简单的复习，帮助孩子们回想故事中的情节，以及新词、短语等内容。
教师还可以与孩子们一起总结学习效果，设立一些小组织班目标，培养孩子们良好的学习习惯。
四、教学反思本次中班语言教学中，我采用了问答、图片、讨论等多种教学方法，看到学生们积极参与教学，并能够准确理解故事内容、运用新词、重点表达句型，取得了很好的教学效果。
但在以后的教学中，我需要注意与学生的互动，进一步提高教学质量。
中班语言《想飞的小象》说课稿
中班语言《想飞的小象》说课稿一、教学内容《想飞的小象》是一篇生动有趣的故事，选自幼儿园中班语言教材。
故事讲述了一只小象梦想着飞翔，最终在森林里找到了属于自己的快乐。
本文通过讲述小象的成长历程，让孩子们理解每个人都有自己的特点和优势，要珍惜自己，发挥所长。
二、教学目标1. 让学生听懂、理解《想飞的小象》的故事内容，培养学生的语言表达能力。
2. 培养学生热爱生活，积极向上的心态，学会珍惜自己的特点和优势。
3. 提高学生的想象力和创造力，培养学生的合作意识。
三、教学难点与重点重点：学生能够听懂、理解故事内容，能够简单描述故事情节。
难点：培养学生理解故事背后的道理，能够运用到自己的生活中。
四、教具与学具准备教具：故事课件、图片、字卡等。
学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 情景引入：通过展示图片，引导学生观察小象的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 故事讲解：教师生动讲述《想飞的小象》的故事，引导学生关注小象的成长历程。
3. 角色扮演：学生分组扮演故事中的角色，进行情景剧表演，加深对故事的理解。
4. 讨论交流：教师引导学生谈论小象为什么不能飞翔，以及小象如何找到自己的快乐。
5. 实践操作：学生动手制作小象飞行器，培养学生的动手能力和创造力。
7. 作业布置：学生画一幅小象找快乐的作品，并简单描述作品中小象的快乐。
六、板书设计板书内容：1. 故事《想飞的小象》2. 故事主要角色：小象、大象、小鸟等3. 故事情节：小象梦想飞翔——尝试飞翔——找到快乐七、作业设计1. 请用彩笔描绘出小象找快乐的过程。
答案：学生可以根据自己的理解，描绘出小象在不同场景中的快乐。
2. 请家长协助孩子拍摄一段孩子模仿小象找快乐的视频。
答案：孩子可以在家中模仿小象的动作，表现出快乐的状态。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：拓展延伸：引导学生观看其他有关小象的动画片或故事书籍，进一步拓宽学生的视野。
组织学生参加有关动物保护的公益活动，培养学生的爱心和责任感。
幼儿园中班说课稿《想飞的小象》幼儿园说课稿
幼儿园中班说课稿《想飞的小象》幼儿园说课稿一、课程背景本次课程是一堂中班语言课，旨在通过讲述故事《想飞的小象》，培养幼儿的语言表达能力、想象力和创造力，让他们体验故事的情节和人物形象，并激发他们对阅读的兴趣和热爱。
二、课程内容本次课程的内容包括：故事《想飞的小象》的讲述和解读角色扮演和情景再现创造性绘画和表演故事总结和分享三、教学目标通过本次课程，幼儿将能够：听懂故事《想飞的小象》的情节和人物形象，理解故事的主题和寓意通过角色扮演和情景再现，体验故事的情节和人物形象，培养语言表达能力和想象力进行创造性绘画和表演，表达自己对故事的理解和想法，培养创造力和表达能力 进行故事总结和分享，增强语言表达能力和合作意识四、教学过程1. 故事《想飞的小象》的讲述和解读通过讲述和解读故事《想飞的小象》，让幼儿了解故事的情节和人物形象，理解故事的主题和寓意，培养他们的语言理解能力和想象力。
2. 角色扮演和情景再现组织幼儿进行角色扮演和情景再现，让他们扮演故事中的角色，体验故事的情节和人物形象，培养他们的语言表达能力和想象力，并激发他们对故事的兴趣和热爱。
3. 创造性绘画和表演鼓励幼儿进行创造性绘画和表演，让他们根据自己对故事的理解和想法，进行绘画创作和角色表演，表达自己的想法和感受，培养他们的创造力和表达能力。
4. 故事总结和分享引导幼儿进行故事总结和分享，让他们表达自己对故事的理解和感受，增强语言表达能力和合作意识，并欣赏他人的表演和作品，培养欣赏能力和合作意识。
五、教学评价通过本次课程，幼儿听懂了故事《想飞的小象》的情节和人物形象，理解了故事的主题和寓意。
通过角色扮演和情景再现，他们体验了故事的情节和人物形象，培养了语言表达能力和想象力。
通过创造性绘画和表演，他们表达了自己对故事的理解和想法，培养了创造力和表达能力。
通过故事总结和分享，他们增强了语言表达能力和合作意识。
中班语言公开课《想飞的小象》优质教案
中班语言公开课《想飞小象》优质教案一、教学内容本次公开课选取中班语言领域一篇经典课文——《想飞小象》。
该内容属于教材第三章“可爱动物”，详细内容包括课文阅读、词汇学习、句型练习以及相关语言表达和想象力培养。
二、教学目标1. 让幼儿理解并掌握课文内容，能够复述故事主要情节。
2. 学习并运用新词汇，如“轻盈”、“展翅”等，丰富幼儿词汇量。
3. 培养幼儿语言表达能力和想象力，激发他们对自然和动物热爱。
4. 引导幼儿理解团结协作重要性。
三、教学难点与重点1. 教学难点：新词汇掌握和运用；故事情节理解和复述。
2. 教学重点：培养幼儿语言表达能力和想象力；引导幼儿体验团队合作意义。
四、教具与学具准备1. 教具：挂图、故事卡片、小象玩偶、小鸟玩偶、词汇卡片、磁力板。
2. 学具：画纸、画笔、彩色笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示一只小鸟飞翔图片，引导幼儿观察并提问：“你们看，小鸟在做什？你们想和小鸟一样飞翔？”让幼儿分享自己想法。
2. 课文阅读与理解（10分钟）挂图配合故事卡片，以生动有趣语言讲述《想飞小象》故事，引导幼儿关注故事中小象和其他动物表现。
3. 例题讲解（5分钟）选择故事中重点句子进行讲解，如“小象用力扇动着耳朵，但它还是不能飞。
”，引导幼儿理解和掌握新词汇。
4. 随堂练习（5分钟）分组进行角色扮演，让幼儿运用新词汇复述故事情节，培养语言表达能力。
5. 互动环节（10分钟）将幼儿分成小组，每组选择一种动物，用画笔、彩色笔、剪刀和胶水制作动物面具，然后进行小组表演。
六、板书设计1. 故事《想飞小象》2. 重点词汇：轻盈、展翅、努力、协作3. 故事简笔画：小象、小鸟、其他动物七、作业设计1. 作业题目：画一画你心中小象，并用一句话描述它。
答案示例：我画小象正在用力扇动耳朵，想和天上小鸟一起飞翔。
2. 家庭作业：和家长一起复述故事，并讨论小象为什不能飞翔。
八、课后反思及拓展延伸本次公开课注重培养幼儿语言表达能力和想象力，通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等环节，使幼儿更好地理解故事内容。
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教学资料参考范本
幼儿园中班说课稿：《想飞的小象》
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说教材、说幼儿：
文学作品对幼儿发展所产生的潜移默化的作用，有着远远超过我
们已有认识的意义。
80年代以来，儿童语言学习系统理论逐渐让人们
明白了一点，儿童语言发展有赖于3种知识的整合习得：社会知识，
认知知识和语言知识。
《想飞的小象》这个文学作品不仅向幼儿展示
了丰富有趣的情境事件也正是为幼儿提供了这3方面协调扩充经验的
机会。
故事中从小象形象活泼可爱，由于自己的生活经验不足，对外界
充满了好奇，从一开始想学飞，到在学习飞翔的过程当中遇到了麻烦，再到后来与身边的小动物以及爸爸妈妈交流后，小象终于明白了一个
道理：原来，每个人都有自己独特的本事，自己的力气大也是一种能
够帮助人的能力，千万别小看了自己。
本故事构思新颖，易于幼儿理解、接受。
有趣的情节画面能引起幼儿好奇，有利于幼儿拓展自己的
思维与经验进行大胆猜测、想象。
同时本内容符合幼儿的认知特点和
现有水平，也就是说这个文学作品接近中班幼儿的最近发展区，是发
展幼儿语言理解能力、表达能力、思维能力、感受能力，也是对幼儿
进行良好社会教育的活教材、好教材。
在活动设计时我注意遵循了以
下原则：1、注意儿童获得经验的原则。
2、不同发展领域活动因素相
互渗透的原则。
3、教师与儿童相互作用的原则。
说目标：
《幼儿园教育指导纲要》在语言领域中提出：“养成幼儿注意倾
听的习惯，发展语言理解能力”、“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己
的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能
力和思维能力”、“扩展幼儿的词汇量，培养他们自觉获取语言材料
的能力”、“发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育”等，根据以上纲要精神，结合中班幼儿年龄特点和语言发展水平
及教材本身的特点，围绕活动的具体内容，程序方法，我对活动目标
进行领域间有机的整合，制定了目标：
1、情感目标：理解故事内容，能专心倾听故事，对有生活哲理的
趣味童话感兴趣。
2、能力目标：知道人有各自的本事，别小看自己。
3、认知目标：学说完整句：“我不会……，可是我会……我将”
理解故事内容，知道人有各自的本事，别小看自己“作为本次活动的
重点，将目标三”学说完整句：我不会……可是我会……“作为本次
活动的难点。
让幼儿通过观察挂图结合形象生动的故事讲述，以及围
绕故事情节进行回忆、提问、梳理等手段来实现活动的重点。
通过出
示句型图谱”我不会……，可是我会……“来鼓励幼儿用此句型进行
完整讲述来突破活动的难点。
说准备：
《幼儿园教育指导纲要》中提出幼儿园的空间、设施、活动材料
和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利
于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。
为了更好地服务
于本次的活动目标和完成活动内容，我做了一下准备：
物质准备：
1、小黑象头饰一个、活动挂图六幅（中班幼儿还处于直观形象思
维阶段，生动形象的角色扮演及故事挂图正符合幼儿的认知水平）2、”
我不会……，可是我会……“句型图谱（图谱的出示让幼儿更加清晰、容易地掌握句型结构）。
知识经验准备：初步懂得自然界中动物们特有的各项本领。
（丰
富的生活内容与经验是幼儿语言表达的源泉和基础，只有具备了丰富
的生活经验和体验，幼儿才会有乐于表达的内容。
）说教学法：托尔斯泰指出：“成功的教学需要的不是强制，而是激发孩子的
学习兴趣。
”新《纲要》中提出：“教师应成为学习的支持者、合作者、引导者，活动中，教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的、研究的理念，让幼儿真正成为学习的主体，因此，根据中班孩子的年龄、心理、认知规律等特点，我采用了多种教学法
来吸引幼儿的注意力，提高教学效益；教法主要有角色扮演法、直观法、提问法、游戏法等。
采用直观法是因为4岁幼儿的思维具有明显的具体形象性特点，
属于典型的具体形象性思维。
教师结合挂图以及深情并茂的故事演讲
可直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学
习的兴趣。
采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发
幼儿积极思维。
我运用启发性提问让幼儿将听到、看到的故事情节用
语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。
采用游戏法是因为游戏是幼儿最喜爱的活动，在幼儿身心略感疲
惫时，游戏能增强幼儿参与活动的兴趣。
通过游戏，引导幼儿将习得
的句型，贯穿始终。
除了以上教法我还运用了激趣法、赏识鼓励法等。
学法主要有观察法、讨论谈话法、游戏练习法等学习方法。
为充分调动孩子们的学习积极性，使整个教学活动成为师幼之间
不断进行思维交流与心灵沟通的舞台，让幼儿想说、敢说，从而达到
培养他们的创新思维能力，圆满完成本次活动的教学任务。
遵循由浅
入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛
中掌握活动的重、难点。
幼儿将运用观察法是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动，幼儿
通过观看情境表演直接获得印象。
谈话法是幼儿在讨论、谈话中运用已学的句型句式，进行交流讲述，是幼儿练习说话的好机会，从而突破活动的难点。
游戏练习法是幼儿在森林运动会的游戏中，边游戏边练习对话，
充分体现《幼儿园教育指导纲要》中提出的”语言能力是在运用的过
程中发展起来的“的精神实质。
说教学过程：
（一）导入活动，创设语言环境在活动的一开始，我便创设了一
个宽松的语言环境，由教师扮演的小黑象引入激发孩子们的兴趣，请
孩子们应用原有的知识经验，通过观察法，猜猜由哪些动物分别获得
了森林运动会的冠军，孩子们想说的欲望一下子便被激发了出来。
由
此自然的引出了故事中的主人公”小黑象“，并采用开放式的提问，
让幼儿猜想这只想学飞的小象，能学会飞这个本领吗？孩子的答案五
花八门，兴趣持续高涨。
（二）小黑象讲述故事--《想飞的小象》
这一环节教师通过自己的故事演讲，引导幼儿带着”故事里的小
象是一只什么样的小象，它为什么想飞“这个问题，认真倾听故事，
寻求答案。
并在故事演讲后，通过提问法帮助幼儿理解故事中的情节、
人物形象和主题倾向如：小象为什么想飞？故事里还有些什么小动物呢？他们对小象说了些什么？幼儿在自由讨论问题的过程中，教师适
时出示挂图，自然过渡到第二次讲述。
（三）教师结合活动挂图，第二遍讲述故事。
这一环节，教师运用直观法，结合挂图二次讲述故事，在学习文
学作品的基础上，进一步帮助幼儿深入体验作品内涵，加深幼儿对作
品的理解，同样运用了提问法并在幼儿讨论后对答案进行总结，梳理。
如：小象看见天上的小鸟，它想什么？蛇会飞吗？它会什么本领？蛇
是怎样对小象说的？狮子和老虎又是怎样说的呢？小象有什么本领？
它最后还想飞吗？为什么？
让幼儿在讨论、谈话中大胆地说出自己所看到的、所想到的，你
一言、我一语，幼儿在轻松、愉快的气氛中提高了自己的口语表达能力。
它是解决活动重点，突破活动难点最关键的一个环节，同时也完
成了第二个活动目标：知道人有各自的本事，别小看自己。
（四）谈话活动”我的本领“本环节，结合当代幼儿语言教育的
整合观念，在帮助幼儿理解体验作品的基础上，引导幼儿把故事内容
迁移到现实生活，借此了解幼儿的情感发展现状。
通过谈话法，鼓励
幼儿大胆地，声音响亮地在集体面前说说自己的本领，并引导幼儿明
白虽然我们中班的小朋友年纪小，但是千万可别小看自己。
老师也知
道你们也有自己独特的本事呢？能告诉大家吗？”当幼儿对文学作品
本身的学习、理解和体验已经达到了较好的程度时，教师还应进一步
创设机会，让幼儿创造性地运用语言去表达自己的认识。
引导幼儿根
据句型图谱创造性地进行用“我不会……，可是我会……”的进行语
言表述。
并在幼儿取得成功时，运用赏识鼓励法，予以肯定。
（五）活动延伸我们一起去参加森林运动会。
综上所述，我们认为文学作品的学习是一个系统的，成网络状的活动群，这是一个从理解到表达，从模仿到创新，从接受到运用的整合过程。
在这样的活动过程中，可以循序渐进地培养幼儿对语言艺术的敏感性，锻炼他们的想象力，增长他们的思维能力，同时，使他们的语言得到发展。