幼儿园中班科学说课稿(共6篇)
中班科学说课稿

中班科学说课稿导语:科学是幼儿园中的一门重要课程,它通过观察、实验、互动等方式,引领幼儿走近自然、探索未知。
本篇说课稿将以中班的科学教学为主题,介绍在中班开展科学教育的目标、内容和方法。
一、科学教育的目标科学教育旨在培养幼儿的探索精神、观察力和动手能力,促进幼儿对世界的好奇心和探索欲望。
在中班阶段,科学教育的目标主要体现在以下几个方面:1. 培养幼儿的观察力和描述能力:通过观察和描述,培养幼儿的观察细致、描述准确的能力,提升他们对周围环境的感知和认知能力。
2. 培养幼儿的实验意识和实验能力:通过进行简单的实验活动,培养幼儿的实验意识和实验能力,激发幼儿对科学的兴趣,让他们在实验中探索、发现和解决问题。
3. 培养幼儿的科学思维和逻辑思维:通过引导幼儿进行科学探究活动,培养幼儿的科学思维和逻辑思维,提升幼儿的问题解决能力和创新思维。
二、科学教学内容中班科学教学内容主要包括自然界、生活中的科学现象、物质与能量等方面的知识。
以下是几个经典科学教学内容的简介:1. 季节变化:通过观察自然界的季节变化,引导幼儿认识春夏秋冬四季的特点和自然现象,培养幼儿对季节变化的感知和理解能力。
2. 动物世界:通过观察、讨论不同动物的特点和生活习性,引导幼儿对动物世界的认知和理解。
可以进行小动物养殖活动,帮助幼儿体验养殖的乐趣,培养爱护小动物的意识。
3. 植物成长:通过观察植物的生长变化,引导幼儿认识植物的生长过程和植物对人类的重要性,培养幼儿的保护环境的意识。
4. 物质与能量:通过实际操作实验,引导幼儿学习物质与能量的相互转化,培养幼儿的探索精神和实验能力。
三、科学教学方法中班科学教学方法要注重培养幼儿的参与性、探索性和体验性,以下是几种常用的科学教学方法:1. 观察法:通过观察一些简单的科学现象,如水的沸腾、冰的融化等,引导幼儿观察并描述现象,培养幼儿的观察力和描述能力。
2. 实验法:通过进行简单的实验活动,如观察植物的生长、制作简易电池等,培养幼儿的实验意识和实验能力,让幼儿在实验中探索、发现和解决问题。
中班科学的说课稿(通用5篇)

中班科学的说课稿(通用5篇)中班科学的说课稿(通用5篇)作为一名为他人授业解惑的教育工作者,通常需要用到说课稿来辅助教学,编写说课稿助于积累教学经验,不断提高教学质量。
怎样写说课稿才更能起到其作用呢?下面是小编精心整理的中班科学的说课稿(通用5篇),仅供参考,欢迎大家阅读。
中班科学的说课稿1一、说活动教材:中班科学活动《吹泡泡》我是用巧妙的方法引导幼儿生成和建构的主题。
在幼儿“玩”的过程中,我以玩伴的身份参与到幼儿的活动中,借助“你们发现吹的泡泡有什么秘密”这个开放性的问题,与幼儿有效地互动自然生成了这个主题。
目的在于保持幼儿们的好奇心,激发他们的探究热情,使他们从小就善于观察和发现;让幼儿们真正理解科学、热爱科学,达到真正有价值、有意义的学习目的。
二、说活动目标:根据中班幼儿的年龄特点,和建构知识的能力我为本次活动制定了如下三条目标:1、运用各种感官感知泡泡的特性,了解不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的。
2、尝试运用记录的方式表达、交流探索的过程和结果,发展学习的自主性。
3、在探究活动过程中,体验发现的乐趣。
三、说活动重点、难点:此次活动设计的最终目的是激发幼儿更深层的探究“泡泡特性以及不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的”欲望。
因此我将本次活动的重点确定为“运用各种感官感知泡泡的特性,了解不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的”。
将“尝试运用记录的方式表达、交流探索的过程和结果,发展学习的自主性”确定为本次活动的难点。
四、说活动方法:为了构建积极有效的师幼互动,让幼儿在自主状态下主动建构知识和经验,体现真正有价值、有意义的学习,以此提高教育的有效性。
我有意识运用了以下三种教育方法:一“顺”,二“引”,三“助”。
“顺”即顺应幼儿的活动,为他们提供有关主题的资料及活动所需的材料,使幼儿按照自己的意愿进行探索。
在这个过程中,教师给足幼儿自由的时间与空间,提供丰富的材料。
“引”即用巧妙的方法引导幼儿生成和建构新的主题或知识。
中班科学说课稿

中班科学说课稿中班科学说课稿15篇中班科学说课稿1一、设计意图:《纲要》指出幼儿园的科学活动是科学启蒙教育,重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望,以培养好奇、好问、好模仿的全面宝宝为目标。
我们在班级区域的创设中开辟了科学区,这里投放了各种操作性强、可供幼儿进行自主探索的材料比如:有趣易变颜色丰富的扭扭棒、探索磁性的亲嘴鱼、来者一探。
还有认知方面的如图形万花筒、可爱的小鸭、漂亮的手提袋等使区域与学习生活互相服务。
二、目标:1.情景诱导探索使物体连接后救助朋友的快乐。
2.在感知、操作、探索中积累使用工具进行“连接”的方法。
层次一的幼儿:能将插接的玩具用插、串等方法连接使之变长层次二的幼儿:能大胆尝试借助工具胶水、双面胶、夹子等方法连接使物体变长层次三的幼儿:鼓励幼儿能挑战自我、尝试着用打结、拧的方法使物体连接变长。
三、活动重点、难点:此次活动设计的最终目的是激发幼儿探究使物体变长的连接方法因此我将本次活动的重点确定为“在自主探索中感知连接的方法”。
难点是了解材料的特性找到连接的方法如有的材料是需要借用工具变长,有些则是不需要工具就能变长的。
四、说活动准备:材料:纸条吸管雪花片扭扭棒、绳子、布条、串挂的塑料玩具辅材:胶水夹子双面胶回形针教具:有大树小河的背景图一张立体教具两只小蚂蚁五、说活动方法:1.情景设置法情景设置激发了幼儿的兴趣。
幼儿在情景故事的引导下,调动了学习积极性。
将中班幼儿的情感教育渗透在活动中,潜移默化地影响着幼儿的情绪和学习动力,幼儿在这样的情景设置中一步一步地进行探索学习。
2.操作探索法提供丰富的操作材料帮助了幼儿的探索性学习。
幼儿在材料的拼接中,尝试着怎样连接将其变长。
这种探索性的科学活动很自然的融入其中,幼儿乐此不疲的反复尝试和操作,反复修改体验探索的乐趣。
3.经验分享法活动后的分享、交流起到画龙点睛的作用。
幼儿主动表达自己探索过程,是帮助幼儿梳理已经探索过程的再现。
但中班孩子受语言发展的影响往往不能完整地把自己所想、所做的用语言表达,所以我将幼儿分享、交流、评价等适当地展示穿插到活动的过程中,另外幼儿的自我评价还依赖于成人的帮助。
幼儿园中班说课稿范文集锦10篇

幼儿园中班说课稿范文集锦10篇幼儿园中班说课稿篇1一、说教材“鞋盒”是幼儿日常生活中较为常见的。
本次体育活动利用鞋盒作为幼儿游戏的对象,通过幼儿自由的尝试,体验各种鞋盒的玩法,从而培养其创新意识,发展他们的创造性思维,让幼儿在玩中学,学中玩。
同时,也让幼儿体会到:只要肯动脑,日常生活中有许多东西,包括一些没用的东西都能成为我们游戏的材料,而且一物多用。
二、说幼儿刚开始幼儿的表现还算令人满意,但随着时间的流逝,他们的不足就慢慢显露出来了。
上课时注意力不集中,时间达不到要求,好动,坐不住,自制力不强,不能安静地倾听别人。
我们为能够保证幼儿的课堂质量动了很多脑筋,变换座位,桌子的摆放,让幼儿有较高地新鲜感,但幼儿的注意力极易被身边的一点点小事所吸引。
经过小班一学年的学习和锻炼,每名幼儿都有了一定程度的进步:有的变大胆了,有的每天能高高兴兴的上幼儿园了,整个班级有着良好的精神面貌,学习兴趣和操作常规有了较大的提高。
但幼儿在学习兴趣上还有待于提高,关心他人不够等缺点。
身体发展方面,幼儿喜欢体育运动,参与积极性高,活动量大,个别男孩动作灵活。
但在行为习惯,规则意识方面存在不足。
加强幼儿自我服务的同时并能简单的为他人服务逐渐形成了具有相对趋向的班级发展特点,主要有以下几个方面的优缺点:1、优势表现:(1)个性发展较好。
我班幼儿大多性格较开朗、活泼、乐群,能主动与人交往,也愿意用各种方式表达自己的情感。
(2)好奇心强,乐于表现。
在科学活动中,孩子们常常兴趣浓厚、发言踊跃。
(3)活跃、好动,喜爱参与体育活动。
大部分幼儿身体动作较协调、灵活。
幼儿总体体质水平有较大幅度提高。
(4)班级常规进一步完善。
进入中班,我班幼儿的规则意识进一步增强,大部分幼儿能较好的听取老师的意见,控制自己的行为,遵守班级常规。
2、不足表现:(1)我班有部分幼儿,他们在集体活动中注意力保持时间短、自我控制能力弱的问题较为突出,需要教师针对他们的实际情况给予引导和教育。
幼儿园科学说课稿范文五篇

幼儿园科学说课稿范文五篇幼儿园科学说课稿篇1说课稿各位评委老师好,我今天说课的题目是《幼儿园科学教育活动的设计》一、说教材《幼儿园教育活动设计与实践》是教育部职业教育与成人教育司推荐教材;是中等职业学校学前教育专业教学用书。
本课程的实施对学生职业理论的养成和职业能力培养起主要支撑作用。
二、说目标根据教材内容要求及学生学习的特点,设计以下教学目标:1、了解幼儿园各年龄班科学教育的目标。
2、能够针对幼儿园各年龄科学教育的目标设计不同类型的科学教育活动。
3、掌握幼儿园科学教育活动设计的要求并知道其重要性。
我将了解幼儿园各年龄班科学教育的目标;掌握幼儿园科学教育活动设计的要求并知道其重要性,作为本节课的重点。
教学难点则定为,能够针对幼儿园各年龄科学教育的目标设计不同类型的科学教育活动。
三、说教学准备多媒体课件、教材四、说教学法新课改倡导自主、合作、探究的学习方式,改变学生的学习观念、态度、习惯,鼓励学生想象、质疑、发现、创新。
所以我尝试使用讲授法、交流讨论法、案例分析法、多媒体教学法等教学法进行教学。
讲授法是对教学中涉及到的理论知识进行适当的讲解,让学生有针对性的进行学习,以达到解惑的目的。
交流讨论法是指在师生互动、生生互动中,就教学中提出的问题进行讨论,引导学生充分发挥集体的智慧、自主学习、合作探究。
案例分析法,是为了实现教育目标,选择具有代表性的典型案例,进行有针对的分析、审理、讨论。
多媒体教学法,运用幻灯片使抽象理论直观化,提高课堂效率。
四、说活动过程1、导入:复习旧知科学的含义?幼儿学习科学的特点?2、学习探索新知识(1)对幼儿园各年龄班科学教育目标的分析总结:因此,幼儿对同一内容理解、掌握的层次是不完全相同的,我们一定要根据幼儿的实际情况来确定目标。
(2)幼儿园科学教育活动类型(学生看图,讨论具体哪些活动类型,不同类型的活动主要目的是什么?)(3)常用的方法3。
案例点评(1)这一活动属于什么类型的活动?(2)活动中主要运用了哪些教具?(3)活动过程中运用了哪些具体的方法?总结:以上的案例分析一般只是某一个或几个方面的分析,并不是全面的分析。
幼儿园科学说课稿 幼儿园科学课说课稿(优秀11篇)

幼儿园科学说课稿幼儿园科学课说课稿(优秀11篇)幼儿园科学说课稿篇一认识人民币说设计思路:幼儿对知识的掌握是在自我探索、动手操作的过程中获得的,《纲要》中也指出要从生活和游戏中感受事物的数量关系,并体验到数学的重要和有趣,所以我选择认识我们生活中必不可少的人民币,让孩子通过看一看、说一说、用一用的方式去认识1元、5元、10元三种钱币的特征,采用游戏的形式,使幼儿在玩中认识人民币的面值。
说活动目标:根据幼儿的年龄特点和认知特点,目标从两方面设定。
1、知识与技能---------认识三种面值人民币,能正确辨认三种面值人民币,能用钱币购买相应价格商品。
2、方法与过程---------运用游戏的方式,让孩子们体会人民币在商品交换中的功能和作用说教材:人民币是我国法定货币,它在人们生活中起着重要作用,《认识人民币》是大班数学中重点章节内容,学习认识人民币,使幼儿初步知道人民币的知识和如何使用人民币,提高社会实践能力,现代教育理论主张让幼儿动手做数学,在教学中要结合实际给幼儿创设实践机会,这节课的设计我充分利用幼儿已有的经验,把这一学习设计成实践活动,让幼儿通过游戏认识钱币。
教学重点:认识三种面值人民币教学难点:能正确使用人民币购买相应价格商品教学方法:幼儿的数学学习应该是在数学活动中完成,幼儿掌握知识的最终目的在于应用,经过自身实践获得的知识和经验才是最有价值的,获得的方法才是最有效的,所以通过用钱币进行商品交换的游戏,让孩子们体会到认识人民币的乐趣,体验到数学的重要和有趣。
活动过程:这节课我设计了四个环节,第一个环节认一认,我准备了1元、5元、10元三种钱币(选择这三种是因为他在我们的生活中比较常见),带小朋友认识后,请小朋友通过观察想办法快速分辨钱币,这一个环节主要是认识钱币,让小朋友对这三种钱币有初步印象,第二个环节是个小游戏,通过这个小游戏孩子们可以进一步熟悉钱币,第三个环节我准备了很多分别贴有1元、5元、10元价格的玩具,另外还为每个孩子准备了三种面值的钱币,让孩子们在前面两个环节学习的基础上运用钱币,请小朋友利用自己手里的钱币买自己喜欢的玩具,这个环节要求小朋友要会分辨钱币面值才能买到自己喜欢的玩具,这主要是巩固的过程,孩子们在这个环节可以体验到运用钱币交换商品的乐趣,也是一个实践的过程,最后一个环节是小结,让小朋友知道人民币有很多面值,而且还有其他种类,钱币在我们生活中很重要,整节课都是以游戏的形式进行,做到了让孩子们玩中学,做中学。
幼儿园中班说课稿15篇

幼儿园中班说课稿15篇幼儿园中班说课稿1一、设计意图随着主题活动《奇妙的世界》的进行,小朋友们对各种动物非常感兴趣,特别是动物们各自与众不同的外形特征,对孩子们特别有吸引力。
故事《小乌龟开店》情节简单有趣,形象鲜明突出,贴近幼儿生活,易于幼儿理解。
中班幼儿通过家庭、社会活动、角色游戏等途径对成人社会的不同工种及其特征有了一定程度的认识,并表现出了较为浓厚的兴趣,他们乐于模仿、表演,乐于借此进行游戏、交往。
而”小乌龟“这一动物形象是幼儿所熟悉喜爱的,而且有着鲜明的外形特征,较易引发幼儿的多种联想。
纲要中指出”既符合幼儿的现实需要,又有利于其长远发展:既贴近幼儿的生活,选择感兴趣的事物或问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野。
“中班语言活动《小乌龟开店》恰恰来源于生活,又能服务于幼儿的生活,让幼儿在讲述中懂得每个人各有优点,符合中班幼儿的年龄特点和学习特点。
二、目标及重难点定位《幼儿园教育纲要》语言领域中提出:发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,发展幼儿语言表达能力和思维能力”。
活动的目标是教学活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。
根据中班幼儿年龄特点及实际情况,确立了情感、认知、能力方面的目标,其中既有独立表达的成分,又有相互融合的一面。
目标为:1、乐意参与讲述活动,体验语言交流的乐趣。
2、引导幼儿根据乌龟的特征大胆思考和想象,帮助小乌龟开店。
3、引导幼儿根据动物的不同特征大胆想象,发展幼儿的创造性思维。
我确立了目标的整和观、科学观、系统观,使活动呈现趣味性、综合性、活动性。
《纲要》的基本点是以儿童发展为出发点和归宿。
因此,在教学目标的确定和教学方法、过程的设计上努力体现以儿童发展为本的现代幼儿教育理念,把“乐意参与讲述活动,并能根据乌龟的特征大胆思考和想象,帮助小乌龟开店。
”作为本次教学活动的重点。
幼儿园中班科学说课稿

幼儿园中班科学说课稿引言在幼儿园教育中,科学教育起着重要的作用,可以培养幼儿的观察力、思维力和探索力。
本篇说课稿将以中班的科学教育为主题,带领孩子们探索和发现身边的自然现象。
一、活动目标:培养幼儿的观察力和思维能力在这个活动中,我们将通过观察和实践,让幼儿能够观察、思考和发现身边的自然现象,培养他们的观察力和思维能力。
二、活动准备:1. 自然材料:例如水、土壤、叶子等。
2. 实验器材:例如容器、放大镜。
3. 图片或幻灯片:展示不同自然现象的图片,激发幼儿们的兴趣。
三、活动过程:1. 激发兴趣:通过展示图片或幻灯片,向幼儿们介绍不同的自然现象,例如:天空的颜色、水的状态等。
通过引发他们对自然现象的好奇心,培养他们主动观察的能力。
2. 观察与实践:让幼儿在老师的指导下,观察身边的自然现象。
例如,让幼儿们观察一杯水的状态,是液体还是固体。
再让他们观察一个放大镜下的小昆虫,让他们对昆虫的结构有更深入的了解。
通过实践,让幼儿们亲自体验和发现。
3. 讨论与总结:在观察、实践的过程中,老师可以组织幼儿们进行小组讨论,让他们分享自己的观察和发现。
通过讨论,培养幼儿的思维能力和表达能力,让他们从多个角度思考问题。
4. 引导思考:通过问题的提出,激发幼儿的思考和探索。
例如,当幼儿观察到带有水珠的叶子时,可以问他们为什么会有水珠?是从哪里来的?这样能够引导幼儿主动思考和探索。
5. 亲子合作:为了增强家长和幼儿的互动,可以鼓励家长和孩子一起进行观察和实践活动。
这样可以加深家长对幼儿园教育的理解和支持。
四、活动评估:通过观察幼儿参与活动的态度和表现,以及他们的观察和思考能力,进行评估。
评估可以通过记录幼儿的发言、绘制画面、制作手工等形式来展现。
五、活动延伸:为了加强幼儿的对科学的兴趣,可以在活动后继续延伸其他相关的知识点。
例如,通过动手制作简单的科学实验器材,让幼儿参与更多的实践活动。
结语:通过本次科学教育活动,我们帮助幼儿们开发了他们的观察力、思维能力和探索力。
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幼儿园中班科学活动说课稿一、说设计意图新《纲要》明确指出“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。
” 空气是与我们的生命息息相关的,世间万物的勃勃生机都是因为有空气的的存在,,为孩子提供丰富的材料,让孩子通过眼、脑、手等多种感官去发现问题。
使幼儿变被动者为主动学习者、探索者,从而萌发爱科学的情感。
二、说活动目标活动目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向的作用。
在本次活动中,我根据幼儿的年龄特点和实际情况,设计了两个目标,1、感知空气的存在,掌握空气的特征及作用。
2、幼儿对你探索自然现象产生兴趣。
三、说活动准备《纲要》指出,幼儿教师应为幼儿提供丰富的材料,为每个幼儿都能够运用多种感官进行探索活动,为了使活动顺利展开,达到预先设计的教学目标,在此次活动中,我做了如下准备:气球、透明玻璃杯、粉笔、透明盛水容器、蜡烛、打火机、碎纸屑、纸片。
四、说活动重难点利用有趣的科学操作活动,使幼儿对科学探究活动产生兴趣。
好奇心和探究欲望是科学启蒙的关键,它将使幼儿永远保持探究学习的热情。
因此,我把培养幼儿的探究兴趣作为重点。
引导幼儿通过老师的示范操作实验,从中找到空气,幼儿受其原有知识经验和思维水平的影响,对事物及其关系的认识和理解,具有很大的表面性和片面性,因此我将这方面作为此次活动的难点。
五、说教法、学法《纲要》指出,教师应成为学习活动的支持者,引导者,合作者。
活动中,教师要心中有目标,眼里有幼儿,时时有教育,以互动的、开放的理念,让幼儿真正成为学习活动的主体。
因此,在本活动中我主要采用了启发提问法、观察发现法、引导发现法、实验操作法等几种教法,使幼儿感受空气的存在。
我采用了幼儿在与老师互动中通过猜谜,观察、自主探索、实验操作等学法使幼儿获得认知能力。
六、说活动过程在活动的开展过程中,我一直本着以幼儿为主题的原则,以激发幼儿的探索兴趣入手,围绕目标,将多种教学形式相结合,使幼儿始终处于积极的自主探索状态,我的活动流程为:猜谜导入——启发提问——实验操作1、活动导入部分:我以猜谜的形式导入活动,激发幼儿的兴趣,使得此次活动能够更好的开展。
谜语:看不见、摸不着,不香不臭没味道,动物植物都需要,一时一刻离不了。
(空气)2、活动开展部分:在这个部分,我首先采用了启发提问的方法,问小朋友们什么地方有空气。
然后出示气球,让幼儿猜想是谁住在气球里。
然后幼儿自己通过实验操作、观察,自主探索的方法寻找身体里的空气,如对这手吹气,捏住鼻子闭上嘴巴,说说这些做了这些动作的感受,幼儿还可以把粉笔头放在盛水的容器中,观察有什么现象发生,并将自己看到的现象说出来。
其次,我采用了实验操作的教学法,为小朋友们变了一个魔术,倒不出来的水。
在这个实验中,我还用到了比较的方法,让幼儿能够更加明白其中的道理。
我先在一个透明的空杯子里装水,水未满,然后盖上纸片,将水杯倒立起来,让幼儿观察,然后在杯子中装满水,盖上纸片,将玻璃杯倒立,让幼儿观察水有没有倒出来。
通过提问:是谁在帮忙。
为什么杯子里没有空气,水才不会倒出来?究竟是谁在帮忙?谁那么有力量?引导幼儿交流:杯子里没有空气,外面的空气就会不让水从杯子里流出来。
最后,我将蜡烛点燃后用玻璃杯罩住,让幼儿观察会有什么现象发生。
幼儿之间交流讨论,然后在自己动手操作,把碎纸屑放在桌子上,幼儿分组:用手在周围煽动,观察纸屑的变化。
让幼儿知道空气是无处不在的,感受我们的周围充满了空气,只是我们看不见它。
3、结束部分:幼儿交流讨论实验的结果,说说空气的特征及其作用。
七、说活动延伸针对本次活动的延伸,我让幼儿探索风和水有些什么奥秘,让幼儿对探索自然现象产生更大的兴趣。
篇二:3.幼儿园中班科学说课稿幼儿园中班科学说课稿:吹泡泡一、说活动教材:中班科学活动《吹泡泡》我是用巧妙的方法引导幼儿生成和建构的主题。
在幼儿“玩”的过程中,我以玩伴的身份参与到幼儿的活动中,借助“你们发现吹的泡泡有什么秘密”这个开放性的问题,与幼儿有效地互动自然生成了这个主题。
目的在于保持幼儿们的好奇心,激发他们的探究热情,使他们从小就善于观察和发现;让幼儿们真正理解科学、热爱科学,达到真正有价值、有意义的学习目的。
二、说活动目标:根据中班幼儿的年龄特点,和建构知识的能力我为本次活动制定了如下三条目标:1、运用各种感官感知泡泡的特性,了解不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的。
2、尝试运用记录的方式表达、交流探索的过程和结果,发展学习的自主性。
3、在探究活动过程中,体验发现的乐趣。
三、说活动重点、难点:此次活动设计的最终目的是激发幼儿更深层的探究“泡泡特性以及不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的”欲望。
因此我将本次活动的重点确定为“运用各种感官感知泡泡的特性,了解不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的”。
将“尝试运用记录的方式表达、交流探索的过程和结果,发展学习的自主性”确定为本次活动的难点。
四、说活动方法:为了构建积极有效的师幼互动,让幼儿在自主状态下主动建构知识和经验,体现真正有价值、有意义的学习,以此提高教育的有效性。
我有意识运用了以下三种教育方法:一“顺”,二“引”,三“助”。
“顺”即顺应幼儿的活动,为他们提供有关主题的资料及活动所需的材料,使幼儿按照自己的意愿进行探索。
在这个过程中,教师给足幼儿自由的时间与空间,提供丰富的材料。
“引”即用巧妙的方法引导幼儿生成和建构新的主题或知识。
在这个过程中教师通过观察思考和设置开放性问题的策略,以玩伴的身份参与到幼儿的活动中,与幼儿有效地互动。
让幼儿在“玩”中学,在学中“玩”。
“助”即教师在适当的时候“助”幼儿一臂之力,对幼儿进行点拔,借助当时的情景、材料,直接地提出主题,把幼儿的学习兴趣推向深入。
五、说活动过程:本次活动共分四个环节:第一环节:设疑激趣。
在本环节中,为他们提供“吹泡泡”所需工具,让幼儿观察并提问:“这些工具能做什么?”,以问题引出课题“吹泡泡”游戏,激起幼儿的学习积极性和兴趣,为建构新知做铺垫。
第二环节:感知探究。
在本环节中通过为幼儿创设自主探究的空间和时间,让幼儿亲历探究解决问题的过程,通过运用各种感官,积极地观察、操作和实验,教师则巧妙地以玩伴的身份参与到幼儿的活动中,借助开放性的问题:“吹泡泡的时候,你们发现什么秘密了?看谁发现的多?吹泡泡的时候,你们发现的共同特点是什么?”,用“引”的方法,启发引导幼儿在“玩”中体验泡泡的特性。
第三环节:体验验证。
在本环节中,教师捕捉随机教育的契机,借助幼儿选择自己喜欢的吹泡泡工具(主要是正方形、三角形、等工具),边观察边记录想象结果时,对幼儿感觉疑惑的问题“不同工具吹出泡泡的形状应该是怎样的?”,利用开放式问题:“你用的是什么形状的工具?你发现吹出的泡泡都有什么秘密?进行适时点拔,把教育活动的难点转换为幼儿感兴趣的问题,从而把幼儿的探索兴趣引向教师要求的方向,将幼儿的学习兴趣推向深入。
同时抓住幼儿互相交流、表现、分享展示板上自主探究过程和结果的契机,设置开放式问题“每个人吹泡泡的工具和吹泡泡的结果,有什么秘密?”,“引”发幼儿进一步深入思考和概括,让幼儿对探究结果进行推理,得出结论:“吹泡泡的工具不同,结果吹出的泡泡都是圆形的”。
篇三:幼儿园中班科学活动说课稿:找空气—幼儿园幼儿园中班科学活动说课稿:找空气说设计意图:新《纲要》明确指出“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。
” 空气是与我们的生命息息相关的,世间万物的勃勃生机都是因为有空气的的存在,,为孩子提供丰富的材料,让孩子通过眼、脑、手等多种感官去发现问题。
使幼儿变被动者为主动学习者、探索者,从而萌发爱科学的情感。
说活动目标:1、感知空气的存在,掌握空气的特征及作用。
2、激发幼儿探索自然现象的兴趣。
说活动重点:利用有趣的科学操作活动,使幼儿对科学探究活动产生兴趣。
好奇心和探究欲望是科学启蒙的关键,它将使幼儿永远保持探究学习的热情。
因此,我把培养幼儿的探究兴趣做为重点,精心的呵护和培植。
说活动难点:引导幼儿通过老师的示范操作实验,从中找到空气,我班幼儿年受其原有知识经验和思维水平的影响,对事物及其关系的认识和理解,具有很大的表面性和片面性。
说教具和学具:皮球、透明玻璃杯、粉笔、透明盛水容器、蜡烛、打火机、碎纸屑、卡纸说教法、学法1、教法:本次活动将运用启发提问法、观察发现法、引导发现法、实验操作法等,使幼儿感受空气的存在2、学法:幼儿在与老师互动中通过猜谜,实验操作、观察获得认知能力的。
说活动过程:一)教师导入活动,引起幼儿兴趣。
猜谜语,引出课题:小朋友们,今天老师带来一位好朋友,我们一起来猜猜它是谁?谜语:看不见、摸不着,不香不臭没味道,动物植物都需要,一时一刻离不了。
(空气)出示皮球,让幼儿说出皮球为什么会鼓起来?谁住在皮球里?(空气)(二)提出问题,幼儿猜想。
1、寻找空气:小朋友们,我们现在一起来找一找,什么地方有空气?出示皮球,让幼儿说出谁住在皮球里?(空气)2、幼儿讨论后回答,教师点评。
(三)实验操作,探索活动。
1、身体里的空气请幼儿伸出一只手,嘴对着手用力吹气,感知身体里空气的存在。
或用手捏住鼻子闭上嘴巴,并说出自己的感受2、粉笔里的空气。
以小组的形式,幼儿分别把粉笔头放入盛水容器中,观察有什么现象发生。
并将自己看到的现象说出来。
(四)做实验,感知空气的存在及其特性小朋友,今天老师要和你们玩个变魔术的游戏(师示范)。
(五)倒不出来的水。
1、出示玻璃杯和厚卡纸。
给玻璃杯倒满水,盖上卡纸,然后把杯子倒过来。
你能使杯子里的水不倒出来吗?成功的和失败的一名代表来演示。
通过对比,幼儿知道只有使杯内无气泡(杯内无空气),才能将杯子倒过来。
幼儿再次进行试验,直到获得成功。
2.是谁在帮忙。
为什么杯子里没有空气,水才不会倒出来?究竟是谁在帮忙?谁那么有力量?引导幼儿交流:杯子里没有空气,外面的空气就会不让水从杯子里流出来。
3、将蜡烛点燃请一幼儿用玻璃杯罩住,观察有什么现象发生?幼儿作答,把碎纸屑放在桌子上,幼儿分组:用手在周围煽动,观察纸屑的变化。
让幼儿感受我们的周围充满了空气,只是我们看不见它。
反思:本活动让幼儿对实验中发生的现象产生兴趣,在实验中让幼儿反复玩,使幼儿在操作;探索的基础上获得经验,玻璃杯中没有空气,外面的空气就会把水压入杯中卡纸就被吸住,水不会倒出来。
同时我在这课添加了用杯子去盖点燃的蜡烛,一下蜡烛就灭了。
空气可以支持燃烧。
这样吸引幼儿的注意,目的是通过丰富多彩的活动,为幼儿建立一个探索、尝试与交流的平台。
,幼儿容易理解。
在活动中我运用了启发提问法,观察发现法,引导发现法,实验操作法。
幼儿通过猜谜语——寻找空气——试验操作的教学环节,让抽象的自然想象变得具体化了,课堂气氛很活跃,突出了活动的重难点,通过科学探索活动,丰富幼儿的生活经验,利用简单的科学实验使幼儿感知空气的存在,也是这次活动的亮点,让幼儿理解我们的生活离不开空气。