《小虾》教学设计
《小虾》语文教案(优秀3篇)
《小虾》语文教案（优秀3篇）《小虾》教学设计篇一《小虾》是北师大版三年级下学期语文教材第四单元“可爱的小生灵”主体单元中的第一篇课文。
这篇课文是一篇写小虾生活习性的文章。
通过观察小虾吃食、打架等细节的描写，突出小虾有趣、脾气不好两个特点，表达了我对小虾的喜爱之情。
课文比较浅显易懂，以学习生字词语，学习课文，了解小虾的有趣之处，体会作者对小虾的喜爱之情为目标，进而学习作者的观察方法，为后面的作文教学打基础。
在第一课时的教学中，学生已扫清了字词障碍，初读了课文，了解了课文的主要内容，理清了文章脉落。
在第二课时的学习中，我抓住小虾的样子、吃食有趣、脾气不好三个重点段落来引导学习。
在教学“吃食有趣”这段时，我设计了以下环节：1、小虾怎样吃东西？找出相关的句子。
（小虾真有趣。
它们吃东西的时候非常小心，总是先用钳子轻轻碰一下食物，然后迅速后退，接着再碰一下，又后退，直到觉得没有危险了，才用两个钳子捧着食物吃起来。
）2、标画出描写小虾吃东西的动词。
（碰后退再碰又后退捧着吃）3、连接这些动词的词有哪些？（先然后接着又才）4、用自己的语言描述小虾吃东西的样子。
5、从这些词语中你体会到了什么？（动作敏捷警惕性高非常小心很有趣）6、吃饱了的小虾在做什么？7、谁能模仿一下小虾吃食的样子呢？8、再次品读，读出小虾吃东西的有趣。
在“谁能模仿一下小虾吃食的样子呢？”这一环节的教学中，由于这是我给学生上的第一堂语文课，学生对我还不熟悉，初始有点胆怯，不敢参与，我即兴表演了几个动作，可能我的动作有点夸张，还没表演完，就有一部分学生笑起来了，还有几个学生举起了手，有一个学生的手举得很高，我以为他是要迫不及待地表演一下，没想到，他站起来说：“老师，你怎么鬼鬼崇崇的？像个小偷？”我一下子就笑开了，“那你能表演的更形象吗？”这个学生自信地走上台，惟妙惟肖地表演了小虾吃食的样子，甚至脸上都有了表情。
“老师，我还能表演小虾吃饱了的样子！”学生的学习兴趣一下子高涨起来，后面学习“小虾的脾气不好”这一部分，学生的理解也很透彻，一直有学生跃跃欲试，想表演。
《小虾》教学设计（通用6篇）
《小虾》教学设计《小虾》教学设计（通用6篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的《小虾》教学设计，希望能够帮助到大家。
《小虾》教学设计篇1一、教材分析：我所执教的是北师大版三年级下学期语文教材第六册第三单元可爱的小生灵主体单元中的第一篇课文《小虾》，这篇课文是一篇写小虾生活习性的说明文。
通过我观察小虾的样子、生活习性等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了我对小虾的喜爱之情。
课文比较浅显易懂，以生为本、以读为本、以教会学生学习方法为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中理解词语，积累词语，体会小虾的特点，感悟作者的喜爱之情。
二、教学目标：1、认识本课9个生字，会写7个字，能在语言环境中正确的认读、运用。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，通过学习写作方法能够运用到自己的写作中。
3、通过学习了解小虾的样子、生活习性，体会作者的喜爱之情。
4、能抓住重点词语理解一段话，体会作者是如何围绕一句话把文章写具体的。
三、教学重点：了解课文内容，激发学生细细观察小动物的兴趣，教育学生爱护小动物。
四、教学难点：体会文章的写作结构、写作方法，并灵活运用。
五、课时：两课时六、教具：多媒体课件第二课时一、导语引入：1、大千世界中，有很多可爱的小生灵，今天，老师和大家一起继续走近小虾，（齐读课题）深切认识小虾的特色，领会作者的情感。
2、翻开书23页，根据刘老师的问题读第一自然段。
（引读第一段）院子里的葡萄架下的一口缸怎么样？阳光呢？我产生了怎样的想法？3、过渡语：是的，院子里的一口缸积了大半缸雨水，让作者萌发了养虾的兴趣。
二、学习新课：（一）学习小虾的样子1、于是，和邻居阿成哥去溪边捉虾，他们捉到的虾是什么样子的呢？（1）请同学们阅读课文第二自然段，用直线画出描写小虾样子的句子。
《小虾》语文教案5篇
《小虾》语文教案5篇一、教学内容本教案依据人教版小学语文教材第五册《小虾》章节进行设计。
《小虾》是一篇生动有趣的科普短文，介绍了小虾的生活习性和特点。
教学内容包括：了解小虾的外形、生活习性及其与人类的关系；学习生字词，提高阅读理解能力。
二、教学目标1. 了解小虾的外形特征、生活习性，认识到生物多样性的重要性。
2. 学会课文中的生字词，提高阅读理解和表达能力。
3. 培养学生热爱大自然，关爱生态环境的情感。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的生物科普知识，如小虾的生长过程、生活习性等。
教学重点：学会课文中的生字词，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物模型（小虾）、黑板、粉笔。
2. 学具：课文、生字卡片、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示实物模型（小虾），引导学生观察，激发学生的兴趣，引入新课。
2. 新课内容学习：a. 学生自读课文，了解小虾的外形特征、生活习性。
b. 教师讲解生字词，帮助学生理解课文。
c. 学生跟随课件，一起学习课文，加强理解。
3. 例题讲解：针对课文内容，设计相关问题，引导学生进行思考和回答。
4. 随堂练习：让学生在课堂上完成与小虾相关的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《小虾》2. 内容：a. 小虾的外形特征b. 小虾的生活习性c. 生物多样性的重要性七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写课文中的生字词，每个写5遍。
b. 根据课文内容，用自己的话概括小虾的特点。
c. 课后观察周围的自然环境，记录下自己喜欢的一种小动物，描述其特征和生活习性。
2. 答案：a. 生字词：清澈、敏捷、捕捉、卵圆形等。
b. 小虾的特点：外形可爱，生活习性独特，具有很高的生物多样性价值。
c. 略。
八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：关注学生对课文内容的理解，及时解答学生的疑问，提高课堂效果。
2. 拓展延伸：引导学生关注大自然，了解其他小动物的特点，培养他们的观察力和环保意识。
三年级语文小虾教学设计
三年级语文是小学语文教育的重要阶段，是学生基本语文能力得以培养的关键期。
在教学中，老师们怎样将知识点以及相关技能教授给学生，将影响到学生未来语文方面的学习和发展。
本文将为您提供一篇三年级语文小虾教学设计，该设计充分结合教育实践及相关教育理论，旨在促进学生全面发展，建立对语言文字的认知体系，提升阅读写作能力。
1. 教学目标1）知识目标本学期语文教学的核心是拓展学生的词汇量和阅读理解能力。
学生需要掌握一定的汉字基础，了解一些日常用语语法知识；在听、说、读、写方面具备相应的能力。
2）情感目标培养学生的阅读兴趣和好奇心，促使学生通过阅读不同领域的内容，奠定知识积累的基础，形成生活丰富多彩的情感态度。
3）能力目标锻炼学生的语言运用能力，逐步提高学生的听、说、读、写技能，特别是在词汇量、语言表达、语感和文学素养方面有所提高。
2. 教学内容及方法教学内容分为以下几个部分：1）拓展词汇量：小虾会为学生准备一些学习词汇，让学生在学习语文的同时，顺便了解一些其他领域的知识，例如科学，文化，历史等。
2）阅读理解：针对三年级的学生，活动在设计中包含简短故事、文章，在趣味性的阅读情景中促进学生的语言、认知、情感发展。
3）听说读写技能：通过电视、小报、小说及电影等多种形式，寓教于乐的环节与丰富的语言活动相结合，让孩子们在轻松愉悦的环境中认识文化、学习语法和发展语言运用的技巧。
教学方法：1）零学习策略：通过根据学生的学习目标，合理规划学习策略，让学生更快更深入地理解所学内容。
2）模拟体验法：桥接语文内容与现实生活，让学生“体现”所学，将语文知识有机结合。
3）合作学习法：学生通过分组形式进行学习，小组内合作进行交流与讨论，以达到互相提高目标。
3. 教学步骤1）热身活动游戏式的活动有帮助学生进入语言世界，使学生对语言的掌握与处理更加自然。
2）学习新知三年级学生的认知发展正处在起步阶段，老师应采用直观、简单、具体、意义清晰的教学方式，让学生达到一定的目标。
三年级下册语文《小虾》教案设计(6篇)
三年级下册语文《小虾》教案设计（6篇）一、什么是教案教案是教师为顺当而有效地开展教学活动，依据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际状况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进展的详细设计和安排的一种有用性教学文书。
教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学预备、教学过程及练习设计等。
二、三年级下册语文《小虾》教案设计（精选6篇）作为一名为他人授业解惑的教育工，时常要开展教案预备工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
教案应当怎么写呢？下面是小编整理的三年级下册语文《小虾》教案设计（精选6篇），欢送大家共享。
三年级下册语文《小虾》教案设计1教学内容：三年级下册语文《小虾》教学目标：1、初步把握塑料管的根本编织方法，了解其特性，学会编制小饰物——小虾2、会使用根本的编制工具，如：剪子、镊子3、在已学会的根本结——平结编的根底上进展创新编制，品尝编制工艺的艺术魅力4、在编制探究实践中，体会发觉与创新的愉悦，提高动手实践力量教学重难点：虾身的编制与胸甲组装及复眼的同步完成教学预备：编制好的成品与半成品，有关小虾生活习性、种类的图片或影像资料，实物投影，废物利用的成品、剪刀、镊子、塑料管、钥匙环。
教学过程：一、激情引趣1、教师：今日我为大家带来一幅美术课上观赏过的作品，它就是齐白石老先生笔下那惟妙惟肖的虾，（看资料）教师介绍：虾是一种节肢动物，分头部和腹部两局部，头部有触角，胸部有足，虾的种类许多，我们一起来熟悉一下它们。
（看资料）这些漂亮的小虾在大自然中开心地生活着，我们喜爱它却又不能把它从他自己的家乡带走，那我们就来利用我们灵活的双手自己动手编制一只小虾，让它可以时刻陪伴着我们。
（出示成品）二、观看发觉，引导复习思索1、让小虾游到你身边，教师发放每小组一只成品，共同观看成品小虾，你发觉了什么？2、小组汇报：原来小虾身体的编制方法与我们编制小手镯的方法一样，用的都是平结编。
15《小虾》教学设计-2023-2024学年统编版语文三年级下册
-生字词的学习：对于一些生字词，如“虾、缸、藻、搏”，学生可能存在读音和意义的混淆，需要教师通过反复练习和情景教学来帮助学生掌握。
-故事情节的理解：小虾的故事情节可能对于三年级的学生来说较为复杂，需要教师通过图片、视频等辅助材料，以及问题引导的方式，帮助学生理解和记忆。
-道理的领悟：学生可能对于团结互助、勇敢坚强等品质的理解较为抽象，需要教师通过案例分析、小组讨论等方式，引导学生深入思考和领悟。
-鼓励：鼓励学生在学习中保持积极的态度，相信他们能够不断进步，取得更好的成绩。
-反馈：根据课堂评价的结果，及时向学生反馈他们的学习情况，并提出改进建议。
2.作业评价
-批改：认真批改学生的作业，检查他们对生字词、故事情节和道理的掌握情况。
-点评：对学生的作业进行详细点评，指出他们的优点和需要改进的地方。
-反馈：及时向学生反馈他们的作业情况，鼓励他们继续保持优点，并努力改进不足之处。
-道理的领悟：通过小虾的故事，让学生领悟到团结互助、勇敢坚强等品质的重要性。
-写作技巧的学习：本节课通过小虾的故事向学生展示了生动的描绘和细腻的情感描写，要求学生能够理解和掌握这些写作技巧，并能够运用到自己的写作中。
2.板书设计：
①生字词：在黑板上板书生字词，如“虾、缸、藻、搏”，并在旁边标注其意思，方便学生理解和记忆。
2.《小虾》基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解《小虾》的基本概念、故事情节和道理。
过程：
讲解《小虾》的背景和故事情节，包括小虾在缸中的生活以及它与鱼、藻等生物的关系。
详细介绍小虾的故事情节和相关的道理，使用图表或示意图帮助学生理解。
通过实例或案例，让学生更好地理解小虾故事中的道理和意义。
《小虾》(教案)
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《小虾》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在水中或池塘边是否见过小虾？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索小虾的生活习性和它们在自然界中的角色。
4.阅读延伸：引导学生关注自然界的其他小动物，激发学生对自然科学的兴趣。
。
二、核心素养目标
《小虾》核心素养目标：
1.阅读理解：通过分析课文内容，提高学生的阅读理解能力，培养学生对自然生物的兴趣和好奇心。
2.语言表达：学会运用课文中的词汇和修辞手法，提升学生的书面和口头表达能力，激发学生的创造力和想象力。
在学生小组讨论环节，我发现有的学生在分享成果时表达不够清晰，这可能是因为他们在讨论过程中没有充分整理自己的思路。为了提高学生的表达能力，我打算在接下来的课程中，增加一些关于如何清晰表达自己观点的练习。
1.在讲解重点难点时，尽量用更生动的例子和实际操作，帮助学生理解。
2.在分组讨论时，加强引导，确保学生紧扣主题，提高讨论效果。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调比喻和拟人修辞手法的运用以及观察小虾的方法这两个重点。对于难点部分，我会通过分析课文中的具体例句和引导大家进行实际观察来帮助理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与小虾相关的实际问题，如小虾如何在水中移动。
2.实验操作：为了加深理解，我们将观察小虾的视频资料或实际操作，如在水槽中观察活小虾的行为。
《小虾》教学设计
《小虾》教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文四年级上册第五单元《小虾》。
本课主要讲述了作者一家在庭院中观察小虾的生活习性，通过作者生动的描绘，展现了小虾的有趣生活。
文章语言朴实，情感真挚，旨在培养学生热爱生活、观察生活的习惯，提高学生的语文素养。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对小虾的喜爱之情。
2. 能够联系生活实际，了解小虾的生活习性，提高观察生活的能力。
3. 学会本课的生字词，会用“相处”造句。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对小虾的喜爱之情。
难点：学会本课的生字词，会用“相处”造句。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔、小虾图片2. 学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师出示小虾图片，引导学生观察小虾的外形特点，激发学生对小虾的兴趣。
然后提问：“你们在生活中见过小虾吗？它是什么样的？请和大家分享一下。
”2. 自主学习（10分钟）学生自读课文，边读边画出生字词，借助工具书查阅生字词意思。
教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 合作学习（10分钟）学生分小组讨论，交流对课文内容的理解，讨论结束后，各小组派代表汇报讨论成果。
4. 课堂讲解（10分钟）教师根据学生的讨论成果，有针对性地讲解课文内容，重点解析小虾的生活习性，引导学生体会作者对小虾的喜爱之情。
5. 随堂练习（5分钟）教师出示练习题，学生独立完成，巩固所学知识。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：小虾外形特点生活习性作者喜爱七、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 观察生活中的一种小动物，写一篇观察日记。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过观察小虾图片、自主学习、合作学习、课堂讲解、随堂练习等环节，让学生掌握了课文内容，提高了学生的语文素养。
但在课堂提问环节，部分学生回答不够积极，需要在今后的教学中加以引导和培养。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《小虾》教学设计
《小虾》教学设计
一、教材分析：
我所执教的是北师大版三年级下学期语文教材第六册第三单元可爱的小生灵主体单元中的第一篇课文《小虾》，这篇课文是一篇写小虾生活习性的说明文。
通过我观察小虾的样子、生活习性等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了我对小虾的喜爱之情。
课文比较浅显易懂，以生为本、以读为本、以教会学生学习方法为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中理解词语，积累词语，体会小虾的特点，感悟作者的喜爱之情。
二、教学目标：
1、认识本课9个生字，会写7个字，能在语言环境中正确的认读、运用。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，通过学习写作方法能够运用到自己的写作中。
3、通过学习了解小虾的样子、生活习性，体会作者的喜爱之情。
4、能抓住重点词语理解一段话，体会作者是如何围绕一句话把文章写具体的。
三、教学重点：
了解课文内容，激发学生细细观察小动物的兴趣，教育学生爱护
四、教学难点：
体会文章的写作结构、写作方法，并灵活运用。
五、课时：
两课时
六、教具：
多媒体课件
第二课时
一、导语引入：
1、大千世界中，有很多可爱的小生灵，今天，老师和大家一起继续走近小虾，（齐读课题）深切认识小虾的特色，领会作者的情感。
2、翻开书23页，根据刘老师的问题读第一自然段。
（引读第一段）
院子里的葡萄架下的一口缸怎么样？阳光呢？我产生了怎样的想法？
3、过渡语：是的，院子里的一口缸积了大半缸雨水，让作者萌发了养虾的兴趣。
二、学习新课：
（一）学习小虾的样子
1、于是，和邻居阿成哥去溪边捉虾，他们捉到的虾是什么样子的呢？
（1）请同学们阅读课文第二自然段，用直线画出描写小虾样子
（2）学生汇报朗读自己画的句子。
你觉得这些小虾怎么样？（板书:可爱）
（3）出示小虾的图片学生欣赏，在描写小虾样子时，作者还充分发挥了想象，进行了比喻，你找到相关的句子了吗？（再读句子）（4）所以我们在写作中应注意发挥想象，恰当比喻，使文章更生动。
（板书：发挥想象恰当比喻）
（二）学习小虾有趣的特点：
（1）小虾的样子那么可爱，那它吃东西的时候是什么样子的呢？出示句子：
他们吃东西的时候非常小心，总是先用钳子轻轻碰一下食物，然后迅速后退，接着再碰一下，又后退，直到觉得没有危险了，才用两个钳子捧着食物吃起来。
（2）学生朗读。
刘老师也写了一段，谁来帮我读一读，出示句子，对比朗读。
你认为哪句好？说说你的理由。
你觉得小虾吃食怎么样？（板书：吃食小心）
（3）找出体现小虾吃东西小心这一特点的动作词，让学生带着动作来读这个句子。
（板书：抓动作描写）
（4）作者在写这些动作的时候，还注意了什么才把这些动作写的这样准确、清楚的呢？找出这些顺序词。
（5）我们写作的时候，如果是一连串的动作也要用到顺序词，这样才能把意思表达清楚，做到言之有序。
（板书：言之有序）
过渡：小虾吃东西时是那么小心，那吃饱后的小虾都在干什么呢？出示：
吃饱了的小虾显得十分自在，有的独自游来游去，有的互相追逐，有的紧贴在缸壁上休息。
（学生读）
想一想，吃饱后的小虾又是怎样的？
小虾们在吃饱后还会干什么？（板书：吃后自在）
填空：吃饱了的小虾显得十分自在，有的独自游来游去，有的互相追逐，有的紧贴在缸壁上休息，还有的（）。
（学生口头填空）过渡句：作者真是一位有心人，观察得很仔细，才能写得如此生动。
（板书：仔细观察）
（3）让我们一起美美的读一读，边读边想：小虾吃食小心和吃后自在都体现了小虾的什么特点，从这一段找到句子，用横线画出来。
这种能概括全段的句子，称为中心句，这种写作手法就叫先概括后具体，写作结构是先总后分，我们写作文的时候就经常要用到。
（4）小虾这样有趣。
，作者喜欢吗？同学们喜欢吗？用喜欢的语气朗读这段话。
小结写作方法：本段以中心句开头进行概括，后面具体写小虾吃食小心和吃饱自在，在具体写时也采用了同样的方法，写作层次清楚
过渡：小虾是那么可爱，又那么有趣，那它还有什么特点呢？
（三）、学习小虾脾气不好的特点。
（1）出示自学建议：
①、默读第四自然段，看看该段一共有几句话?用序号标注。
②、这一段又是围绕哪句话再写？用横线勾画来。
③、你从哪些词句中体会到这一特点的？用波浪线划出来。
④、把你自学后的情况与同桌一起交流交流。
（2）学生汇报学习情况。
生读，汇报。
有几句话？围绕哪句话再写？
你从哪些词句中体会到小虾脾气不好的？抓“一张一张”“一翘一翘”“一突一突”等词领会：（做动作组词，口头填空）诵读领会：你觉得这是一群这样的小虾？（板书：受打扰生气搏斗猛烈）小虾的搏斗到底有多猛烈，你能想象一下他们的动作和语言来说一说吗？
（发挥想象，说一说）
（3）一般情况下，我们说谁脾气不好是他的缺点，那作者为什么要这样写？小结语：在作者眼里，小虾脾气不好却让人感觉是那么的有趣，作者看他们打架，自己肯定躲在旁边偷着乐呢，这说明作者对小虾充满了？（板书：喜欢）请同学
们用喜欢的语气读这一段话。
（四）、学习5-5段：
（1）请同学迅速浏览课文5-6段，还从哪些地方看出了作者对小虾的喜爱？
（2）作者不仅为小虾提供了良好的生活环境，还不怕麻烦地从小溪拿回一些石块和金鱼草，让小虾更有家的'感觉，由此可见，作者是多么地喜爱小虾啊！在作者的精心照顾下，小虾很快繁殖了后代，
缸里活泼可爱的小虾越来越多，带给作者的快乐也将会更多！
三、总结拓展：
1、学习了这一课，你有了些什么收获？（围绕文章内容、写作建议两方面来谈）
2、感情提升：
在我们的身边，还有许多向这样的可爱的小生灵，如果我们都像小作者爱护小虾一样爱护我们身边的小动物，那么我们的世界就会更加美好。
这些可爱的小生灵也会给咱们的生存带来了无限的乐趣，走进他们的天下，专心去察看，去体验，你一定会获得更多的欢喜。
课下把你最喜欢的小动物写一写，和同学们来分享你的快乐。
四、课后作业：
1、在生活中认真观察一种你喜欢的小动物，了解它的样子及其生活习性。
2、练习用你的笔把你观察到的内容写下来，用上本节课学到的写作方法。
附：板书设计：
样子可爱写作建议
吃食小心仔细观察有趣喜爱发挥想象小虾吃后自在恰当比喻
习性受打扰生气言之有序
脾气不好抓细节描写
搏斗猛烈。