小学数学六年级上册第二单元集体备课教案1
（1）明确已知条件。
（2）求的是厨师帽所用的材料，需要注意些什么？
（3）在计算时，最后的得数是怎样取得的？
☆友情小提示：
这道题使用的材料要比计算得到的结果多一些。因此，这里不能用四舍五入法取近似值。这道题要保留整十平方厘米，省略的个位上即使是4或比4小，都要向前一位进1。这种取近值的方法叫做进一法。）
难点
运用所学的知识解决简单的实际问题。
教具准备
实物投影
教学过程
备注
一、复习引入
1、说出圆柱的特征：___________________________________
2、口头回答下面问题：
（1）一个圆形花池，直径是5米，周长是多少？_______________
（2）长方形的面积怎样计算？__________________________
教学反思
3、圆柱的侧面展开图是什么样的？
①沿高剪：长方形或者正方形②斜着剪：平行四边形②沿折线
剪开（图见课本）二、探索新知1、圆柱 Nhomakorabea侧面积：
圆柱的侧面积，顾名思义，也就是圆柱侧面的面积。
（1）观察P13例3：
这个展开后的长方形的面积和圆柱的侧面积有什么关系呢？
（2）那么，圆柱的侧面积应该怎样计算呢？
☆友情小提示：
圆柱的侧面积＝底面周长×高字母表示:S侧=ch=2πrh
圆柱的表面由________________和____________组成。
（2）圆柱的表面积是指圆柱表面的面积，也就是圆柱的侧面积
加上___________的面积。
圆柱的表面积＝圆柱的侧面积＋底面积×2
字母表示：S表= S侧＋2S底= ch＋2πr2=2πrh＋2πr2
圆柱的侧面积＝底面周长×高字母表示:S侧=ch=2πrh
2、完成P16练习二第5题
（1）审题回答：①两道题分别已知什么，求什么？②计算要注意什么？
（2）自己做题．组长检查，发现计算中的错误及时纠正。
☆友情小提示：
要计算圆柱的侧面积，必须知道圆柱底面周长和高这两个条件，有时
题里只给出直径或半径，底面周长这个条件可以通过计算得到，在解题前要注意看清题意再列式。
5、小结：
在实际应用中计算圆柱形物体的表面积，要根据实际情况计算各部分的面积。如计算烟筒用铁皮只求一个侧面积；水桶用铁皮是侧面积加上一个底面积；油桶用铁皮是侧面积加上两个底面积，求用料多少，一般采用进一法取值，以保证原材料够用．
三、知识应用：
独立完成P14“做一做”，组长检查核对，提出质疑。
四、层级训练：
3、自学P13例3：
理解圆柱表面积的含义。
（1）圆柱的表面由________________和____________组成。
（2）圆柱的表面积是指圆柱表面的面积，也就是圆柱的侧面积
加上___________的面积。
公式：圆柱的表面积＝圆柱的侧面积＋底面积×2
字母表示：S表= S侧＋2S底= ch＋2πr2=2πrh＋2πr2
1、巩固训练：完成P16练习二第6题。
2、拓展提高：P16练习二第8、10题。
五、总结梳理:
回顾本节课的学习，说一说你有哪些收获？
学习心得__________（a.我很棒，成功了；b.我的收获很大，但仍需努力。）
自我展示台：（把你个性化的解答或创新思路写出来吧！）
六、板书设计：
（1）圆柱周围的曲面叫侧面.圆柱侧面的面积叫侧面积.
小学数学六年级上册第二单元集体备课教案
第二单元
课题
<<圆柱的表面积>>
课型
新授课
主备教师
胡家平
备课时间
2013年3月3日
使用教师
教
学
目
标
1、会正确计算圆柱的侧面积和表面积，能解决一些有关实际生活的问题。
2、培养良好的空间观念和解决简单的实际问题的能力。
3、通过实践操作，培养理解能力和探索意识。
重点
掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法。
人教版六年级上册数学第2单元教案
第二单元形状与结构第一课抵抗弯曲【教学目标】科学概念：房屋、桥梁结构中有“柱〞和“梁〞，梁比柱容易弯曲。
增加梁的宽度可以增加抗弯曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗弯曲能力。
过程与方法：识别和控制变量，记录数据，分析数据并得出结论。
用简单实验说明横截面为长方形的横梁为什么都是立着安放。
情感、态度、价值观：能够大胆假设又能在实验中小心验证。
【教学重难点】：纸的宽度、厚度与抗弯曲能力的关系的研究；对科学实验的变量识别与控制【教学准备】：教师：计算机辅助课件，8本相同厚度的书,尺等；每组学生：一号材料〔垫圈一盒，长度、厚度相同、宽度不同的纸条〕，二号材料〔长度、宽度相同、厚度不同的纸条<相同的卡纸粘贴而成>〕，实验记录表，直尺，8本相同厚度的书等。
【教学过程】一、创设情境，导入新课：同学们，很早以前，人们就开始造房子和修桥梁，请同学们欣赏下面这些房子和桥梁。
〔学生欣赏〕二、探求新知，合作交流：〔一〕、引导学生认识柱子和横梁。
1、他们在形状和结构上有什么相似之处？抽生答复，教师点拨。
得出结论：直立的材料称为柱子，横放的材料称为横梁。
2、比拟横梁和柱子谁最容易弯曲？引导学生认识柱子承受的压力是把柱子压短、压碎，横梁承受的压力要把横梁压弯、压断，所以横梁比拟容易弯曲。
所以研究横梁的抗弯曲能力显得比拟重要了。
3、揭题：抵抗弯曲〔媒体出示〕4、猜测：横梁的抗弯曲能力可能与哪些因素有关？〔二〕、探究纸的宽度与抗弯曲的关系1、师介绍实验方法：〔1〕、今天咱们要用厚纸来做横梁来搭一座桥，首先把纸横梁的两端垫起一定的高度，我们就以四本科学书的高度作为垫起高度，然后把横梁架上去，注意放中间位置，这里有一些垫圈，如何利用它来测试纸横梁抗弯曲能力呢？〔生答复：往纸上放垫圈〕〔2〕、垫圈应该放什么位置？怎样放？〔中间位置，一个一个叠上去轻轻地放〕2、教师演示实验老师现在搭的纸桥梁很容易弯曲，有什么方法可以提高它的抗弯曲能力呢？3、学生设计比照实验4、出示2倍宽和4倍宽的纸横梁，你怎样设计一个实验来比拟它们的抗弯曲能力？4、小组讨论：为了使实验更科学、更公平，我们应该控制哪些条件不改变？怎样控制？5、改变了哪个条件？〔宽度〕6、预测：2倍宽和4倍宽分别能放几个垫圈？为什么这么想？〔实验前先预测再实测，不但能提高学生对实验数据的关注程度，更重要的是促使他们思考宽度与抗弯曲能力的关系。
人教版数学六年级上册第二单元集体备课
人教版数学六年级上册第二单元集体备课目标本次集体备课的目标是教授人教版数学六年级上册第二单元的内容。
通过本单元的研究，学生应该能够掌握以下知识和技能：理解和应用数字之间的大小关系；开始研究使用算术符号进行简单的计算；熟练掌握基本数学运算的方法和技巧；能够解决一步或两步的简单加减法算术问题；开始观察和发现数学中的规律和模式。
教学内容1.数字的比较引导学生观察不同数值之间的大小关系；通过实例让学生学会使用大于、小于和等于的比较符号。
2.简单的加减法计算介绍加法和减法的基本概念和符号；教授一步加减法计算的方法；引导学生通过实际例子应用所学的计算方法。
3.数学规律和模式的观察鼓励学生观察数学中的规律和模式；通过实例让学生发现不同数值之间的规律和关系。
教学方法为了实现上述目标，本次备课将采用以下教学方法：1.展示与操作：使用实际物品、图片或幻灯片等视觉辅助工具，帮助学生理解和体验数学概念。
2.互动讨论：通过提问和学生之间的互动讨论，激发学生的思考和参与，加深对数学概念的理解。
3.个案研究：提供一些个案研究的机会，让学生通过解决实际问题来巩固所学的知识和技能。
4.小组合作：组织学生进行小组活动，通过合作探索数学规律和模式，促进彼此之间的研究和交流。
教学过程1.引入通过展示一些有趣的数字比较和加减法计算的例子，引起学生的兴趣和好奇心，并提出一些问题引导学生思考。
2.知识讲解向学生介绍数字的比较、加法和减法的概念和符号，并详细解释相关的计算方法和技巧。
3.互动练设计一些互动练，让学生参与其中，巩固所学的知识和技能。
4.个案研究给学生分发一些个案研究的材料，让他们独立或小组合作完成，加深对所学内容的理解和应用。
5.总结对本节课的研究内容进行总结，并鼓励学生发表自己的观点、提出问题或分享相关经验。
评价方法为了评价学生对本单元内容的理解和掌握程度，我们将采用以下评价方法：1.口头回答问题：通过提问学生来检查他们对所学内容的理解情况。
六年级上册数学第二单元单元备课
小学数学六年级第二单元集体备课（一）单元名称：分数乘法（二）单元目标1、使学生理解分数乘法的意义，掌握分数乘法的计算法则，并能熟练地进行计算。
2、使学生掌握分数乘加、乘减混合运算，理解整数乘法运算定律对于分数乘法同样适用。
3、使学生理解分数乘法应用题中的数量关系，会解答求一个数的几分之几是多少的应用题。
4、使学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。
（三）教材说明本单元教材是在学生掌握了整数乘法，分数的意义、性质，以及分数加、减法的计算等知识的基础上进行教学的。
内容包括分数乘法、利用分数乘法解决问题、倒数的认识。
这些内容都属于分数中的基本知识和技能。
利用这些知识不仅可以解决有关的实际问题，而且也是后面学习分数除法，以及百分数知识的重要基础。
第三，编排“倒数”知识，为分数除法作准备。
分数除法经常要转化成分数乘法进行计算，转化需要倒数的知识。
因此，本单元在分数乘法的教学基本完成以后，编排了有关倒数知识的一节教材和一个练习，为下一单元的教学提前作准备。
（四）单元重难点1、重点（1）分数乘法的计算方法。
（2）求一个数的几分之几是多少的问题。
2、难点：分数乘分数的计算方法。
3、关键理解“一个数乘分数的意义，就是求一个数的几分之几是多少”的道理。
（五）教学建议1. 在已有知识的基础上，帮助学生自主构建新的知识。
本单元内容与学生已有知识有密切的联系。
如，分数乘法计算对于学生而言是新的内容，它的计算方法与整数、小数的计算方法有很大区别。
但它的学习与整数乘法和分数的意义、性质有紧密联系。
分数乘法就是从整数乘法的意义导入分数乘整数，再扩展到分数乘分数。
再如分数乘分数的算理及解决求一个数的几分之几是多少的问题都与分数乘法的意义紧密联系，特别是对单位“1”的理解。
又如，分数乘法的计算，还要用到约分的知识。
所以，教师应注意让学生在已有知识基础上，自主建构新知识。
2. 让学生在现实情景中学习计算。
把计算与应用紧密结合，是新课程的要求和本套教材的特点。
六年级上册数学教案-第二单元教案人教新课标
六年级上册数学教案第二单元教案人教新课标今天我们要学习的是六年级上册数学的第二单元，这一单元的主题是"分数的乘除法"。
我要明确本节课的教学目标。
我希望学生们能够掌握分数的乘法和除法的基本概念和方法，并且能够灵活运用这些知识解决实际问题。
为了让大家更好地理解这部分内容，我已经准备了一些教具和学具。
教具包括分数乘法和除法的计算模型，学具则是大家手中的练习本和计算器。
下面，我们开始进入教学过程。
我会用一个实践情景引入，比如说，假设我们有2个分数，分别是1/4和3/4，我们想要把它们相乘，我们应该怎么做？讲解完分数乘法后，我会给大家一些随堂练习，让大家能够即时巩固所学的知识。
这些练习题目都是我精心设计的，希望能够帮助大家更好地掌握分数乘法。
讲解完分数除法后，我又会给大家一些随堂练习，让大家能够即时巩固所学的知识。
我会给大家设计一些作业，让大家能够在课后继续巩固所学的内容。
这些作业题目都会涵盖本节课的重点和难点，希望能够帮助大家更好地掌握分数的乘除法。
我要强调的是，分数的乘除法不仅仅是一个数学知识，它还能够帮助我们解决生活中的实际问题。
希望大家能够将所学的知识运用到生活中，解决实际问题，让数学真正成为我们的好朋友。
重点和难点解析：在今天的教学中，我认为有几个重点和难点是我们需要特别关注的。
是分数乘法和除法的计算方法，是理解分数乘法和除法的运算规律，是将所学的知识运用到实际问题中。
我要强调的是理解分数乘法和除法的运算规律。
在分数乘法中，我们需要将两个分数的分子和分母分别相乘，得到一个新的分数。
而在分数除法中，我们需要将除数的倒数乘以被除数，也就是将除数转化为乘数，然后进行乘法运算。
这个运算规律是解决分数除法问题的关键。
我将为大家提供一些实际问题，让大家能够将所学的知识运用到其中。
这些问题涵盖了本节课的重点和难点，希望通过解答这些问题，大家能够更好地理解和掌握分数的乘除法。
本节课程教学技巧和窍门：在今天的课堂上，我想和大家分享一些讲解分数乘除法的技巧和窍门，希望对大家有所帮助。
人教版六年级上册数学第二单元第1课时《用方向和距离描述某个点的位置》教案
人教版六年级上册数学第二单元第1课时课程主题：用方向和距离描述某个点的位置一、教学目标1.知识与能力：–能够理解方向和距离是描述位置的重要概念。
–能够利用方向和距离描述某个点在空间中的位置。
2.过程与方法：–通过示例和练习帮助学生巩固知识点。
–激发学生思维，培养解决问题的能力。
3.情感态度价值观：–培养学生观察问题、分析问题的习惯。
二、教学重点与难点•重点：掌握用方向和距离描述某个点的位置的方法。
•难点：运用所学知识解决真实生活中的问题。
三、教学准备1.课件：准备展示方向和距离描述位置的示例。
2.板书：整理课堂重点内容，便于学生复习。
3.课堂练习题：为学生提供合适难度的练习题。
四、教学过程1.导入：–引导学生讨论在生活中如何描述一个地点的位置。
–提出方向和距离对于描述位置的重要性。
2.讲解：–通过示例向学生介绍如何用方向和距离描述一个点的位置。
–解释常用的方位词和描述距离的单位。
3.练习：–让学生自己动手解决一些实际问题，练习用方向和距离描述位置的能力。
–进行小组讨论和展示，促进学生之间的交流合作。
4.拓展：–提出一些挑战性问题，让学生应用所学知识解决更复杂的问题。
–鼓励学生思考更多关于方向和距离描述位置的应用场景。
五、课堂小结•回顾本节课的重点内容，让学生掌握方向和距离描述位置的方法。
•强调练习的重要性，帮助学生巩固所学知识。
六、课后作业1.完成课堂练习题。
2.思考在生活中如何应用方向和距离描述位置的方法，并写下你的想法。
七、教学反思本节课主要围绕方向和距离描述位置展开，通过示例和练习帮助学生理解这一概念。
在教学中，我发现学生在运用所学知识解决问题时存在一些困难，下节课需要加强练习和拓展来帮助他们更好地掌握这一知识点。
人教版六年级上册数学第二单元教案(集体)
英买力镇小学6年级数学集体备课上册电子教案学段：小学学科：数学年级册学习过程扩展备课板书设计英买力镇小学6年级数学集体备课上册电子教案学段：小学学科：数学年级册学习过程、列式解答：如果台风到达A市后，移动速度变为40千米每小时，几小时后到达【学习目标】 1、结合具体实例，能够根据表述，在的例2的内容，解决下列问题。
英买力镇小学6年级数学集体备课上册电子教案学段：小学学科：数学年级册一、学习目标1、掌握描述简单路线图的方法，能根据方向（任意方向）和距离绘制简单的路线图。
2、通过绘制路线图，提高动手操作能力。
3、敢于动手画一画，能与同伴交流。
二、自主学习活动一：阅读教材P22的例3的内容，尝试解决下列问题。
1、台风生成地到B市要经过几段路线？2、台风生成地到B市的具体路线是怎样的？3、我发现描述路线图时需做到三看：一看（），二看（），三看（）。
每走到一个位置都要这样做，并用“先”“再”“最后”等词语连起来说。
三、自学检测完成书本P22标签中的填空，再读一读。
（温馨提示：每一段路线的观测点不一样，一定要找准观测点哦！）四、合作学习阅读教材P22的例3的内容，五、达标测试1、完成书上P22“做一做”。
2、张华从家往正东方向走600米到红绿灯处，再往西偏北45°方向走300米到书店，最后往北偏东30°方向走450米到学校。
（1）根据下面的“画法提示”，画出张华到学校的路线示意图；(画法提示：绘制步骤和方法如下)(1)确定起点的位置画上圆点,确定1厘米代表的距离。
(2) 书店是以（）为观测点，学校是以（）为观测点。
以谁为观测点，就以谁为中心画出“十字”方向标。
(3) 根据描述，从起点出发，找好方向，用量角器量好角度并标好距离，一段一段地画。
六、课后总结今天学习了____________________ __________________________，我对自己的表现给_____分。
本节课我在__________________________方面做的好, ____________________方面要加油，我的疑惑有__________________________英买力镇小学6年级数学集体备课上册电子教案学段：小学学科：数学年级册五、达标测试英买力镇小学6年级数学集体备课上册电子教案学段：小学学科：数学年级册一、学习目标：倒数的认识自学检测师：关于倒数同学们想知道些什么呢？学习倒数的含义。
六年级数学上册第二单元教案
能力目标
1．提高学生动手动脑的能力。
情感目标
1．发展学生的空间观念。
教学重点
1、能根据任意方向和距离确定物体的位置。
教学难点
2、对任意角度具体方向的准确描述。
教学准备
课件、学生练习纸、学生用量角器、直尺
教学过程
教学内容
学生活动
辅备人
补充、总结
第一课时
一、创设情境
三深入探究
现在我们来看这幅平面图，将表示西方的线上按照1厘米分成若干段，一段表示100米，1号点在正西方向300米处，用这样的方法，将其他方向的线分成若干段，看看2号点，3号点位于什么位置。
现在大家想一想确定位置与方向时应该从哪几方面入手？一是找对参照点，二是确定方向，三是1厘米表示的实际距离。（板书）
反馈练习。
说说自己的收获！
学生完成教材练习五中的1～5题。
教师要肯定学生的描述。
明确主题。
教师巡视指导。
教师指导表示出自己位置。
教师指导学生量出准确的距离。
指导学生说出各个地方的位置。
教师适时指导、鼓励！
教学反思：
六年级数学集体备课教学设计表
集体备课时间
2014年9月20日
出席教师
六年级数学备课组
缺席情况记录
2．提供相关信息，明确绘图步骤。
老师已经收集到了部分地方的一些信息，同学们看一下。
（1）出示有关信息：
龙井在学校北偏东25度方向1000米处。
高石头在学校西偏北30度方向1500米处。
陡河水库在学校南偏西35度方向2500米处。
监狱在学校正北方向500米处。
（2）师：要在平面图上准确地标出一个地方的位置，你认为需要考虑哪几个方面？
2024北师大版小学数学六上数学第二单元集体备课
六年级数学上册第二单元集体备课教案学校：学科：六年级数学上册北师大版小学数学六年级上册第二单元集体备课教学设计备课组名称：2023年六年级组集体备课第二单元：分数混合运算主备人：一、单元教材分析（分析核心概念、内容结构、呈现方式、育人价值）学生已掌握整数、小数混合运算的运算顺序及运算律，分数加、减、乘、除法的计算方法，能尝试用画图的方法解决相关的实际问题，这些都为本单元知识的学习奠定了基础。
组织本单元学习内容的如下：解决有关分数除除混合运算的问题，体会整数混合运算顺序在分数混合运算中同样适用(分数混合运算(一))；解决有关“增加几分之几”和“减少几分之儿”的问题，体会整数法运算律在分数运算中同样适用(分数混合运算(二))；用方程解决与分数混合运算有关的简单的实际问题(分数混合运算(三))。
本单元教科书编写的基本特点主要体现在以下几个方面。
1.在解决分数混合运算的相关问题中，鼓励学生主动思考和探究由于六年级的学生已经具有一定的独立思考能力，因此教科书注重给学生更多思考和表达的机会。
在本单元的各节内容中，第一个问题都是通过学生间的对话，展现读题、审题的一般思考过程，并尝试提出解决问题的基本思路。
这样编写强调了让学生根据问题情境进行独立思考，经历探索性的数学学习的过程，加强了数学知识和学生生活经验的联系，使得学生的学习具有更大的开放性。
2.在分数混合运算中注重发展学生对分数乘法和除法意义的理解本单元有关分数混合运算是整数混合运算的拓展，不同之处在于对分数乘、除法意义的理解。
教科书注重呈现直观图发展学生对分数乘、除法意义的理解，例如，“分数混合运算(一)”呈现的两个图示中的圆圈图:首先用圆圈图表示出12人的三分之一是4人，再表示4人的四分之三,使学生体会分数乘法的意义。
3.用不同的直观图表示数量关系，有利于学生分析和解决问题在“分数混合运算(一)”中教科书呈现了两种图示，第一种是圆片图，第二种是线段图;在“分数混合运算(二)”中教科书也呈现了两种图示，第一种是方格图，第二种是线段图。
人教版六年级上册数学第二单元第3课时《相对位置的描述》集体备课教案
人教版六年级上册数学第二单元第3课时《相对位置的描述》集体备课教案一、教学目标1.知识目标：掌握描述两个物体之间相对位置的术语及语言表达方式。
2.能力目标：通过多种实例训练，提高学生运用“左右”、“前后”、“高低”等词语描述物体相对位置的能力。
3.情感目标：培养学生独立观察、思考和表达观点的兴趣，注重培养学生的观察和逻辑思维能力。
二、教学准备1.课件：制作好描述相对位置的图片和动画，便于讲解和示范。
2.教具：彩色图卡、小白板和笔、教学挂图、学生作业本等。
3.教材：人教版六年级上册数学教材第二单元第3课时内容，备有足够练习题供学生练习。
三、教学内容与流程安排一、复习导入（5分钟）•通过打卡游戏引导学生回忆上节课的知识，强化学生对位置与方向的认知。
二、新课讲解（15分钟）1.利用课件展示图像，讲解“左右”、“前后”、“高低”等描述相对位置的词语及其用法。
2.带领学生做一些简单的集体练习，巩固新学的词语。
三、小组合作练习（20分钟）1.将学生分成小组，让他们利用学过的位置词语描述组内成员之间的相对位置。
2.鼓励学生多交流、协作，正确描述相对位置。
四、课堂展示与讨论（10分钟）1.随机抽取几组学生展示他们的练习成果，让其他同学参与讨论并提出改进建议。
2.老师及时纠正错误，强化学生正确描述相对位置的能力。
五、巩固练习（15分钟）1.布置练习题，让学生在课后巩固练习，加深对词语描述的理解。
2.督促学生认真完成作业，并在下节课检查。
四、教学反思1.本节课内容主要以练习为重，但也要注意理论知识的传授，巩固学生的基本概念。
2.在小组练习时要注重学生合作、分享，培养学生的团队精神和表达能力。
3.课后老师要及时对学生的作业进行批改，并及时指出错误，及时纠正。
以上为本次课《相对位置的描述》的备课教案，如有不足之处，欢迎批评指正。
六年级数学上册第二单元教案精选11篇
六年级数学上册第二单元教案精选11篇六年级上册数学教学计划篇一春去夏来，今年我担任六年级数学教学工作，六年级是小学的最后一个年级，对学生的知识传授的教育十分重要，为了使本人的教学工作能做的更好现计划如下：一、指导思想严格遵循党的教育方针，爱岗敬业，正确传授学生知识，并对学生进行适当的思想教育，培养其成为新时期现代化建设的接班人和建设者。
认真培养其数感，提高其计算能力，培养其空间观念，并能把所学的知识应用到生活实际中去，解决实际生活中的问题。
二、基本情况分析本班共有学生38人，其中男生较多。
本班的大部分学生都是来自农村，从去年一年的教学情况来看这个班的学习习惯较差，特别是作业习惯和自习习惯，困此须对其进行培养。
另外，还有少数学生的家长到外地打工等，孩子留在家里由爷爷、奶奶或亲戚照看，这样不利于对孩子的教育，两极分化比较严重，因此对学生的关心和思想教育也十分重要。
三、教学目标本学期的主要任务目标是：1、使学生理解分数乘、除法的意义，掌握分数乘、除法的计算法则，比较熟练的计算分数乘、除法（简单的能够口算）。
2、使学生会进行分数四则混合运算。
3、使学生理解比的意义和性质，会求比值和化简比。
4、使学生初步理解轴对称的意义，初步认识轴对称图形。
5、使学生能够解答比较容易的一到二步计算的分数应用题，能够综合运用所学知识解决比较简单的实际问题，能够根据应用题的具体情况，灵活的选用用算术解法和方程解法。
6、使学生理解百分数的意义，比较熟练地进行有关百分数的计算，能够解决一些简单的有关百分数的实际问题。
在完成本册数学任务的同时还要注意以下问题：1、能结合具体情境，对有关的数学信息作出合理的解释。
2、在探索物体的位置关系、图形的特征、图形的变换以及设计图形的过程中，进一步发展空间观念。
3、能根据解决问题的需要，收集有用的信息，进行归纳、类比与猜测。
4、在解决问题的过程中，能进行有条理的思考，能对结论的合理性作出有说服力的说明。