中学生怎样提高阅读能力
如何帮助中学生提高语文阅读理解能力
如何帮助中学生提高语文阅读理解能力语文阅读理解能力是中学生学习语文的重要方面。
提高语文阅读理解能力对学生的学习成绩和语言素养的提升都有积极的影响。
本文将从多个方面探讨如何帮助中学生提高语文阅读理解能力。
一、培养良好的阅读习惯良好的阅读习惯是提高语文阅读理解能力的基础。
学生应养成每天阅读的习惯，包括课外读物、报纸、杂志等。
通过广泛阅读，不仅能够扩大词汇量，增加对语言表达的理解，还能培养独立思考和分析问题的能力。
二、加强课内外阅读训练语文课堂上的阅读训练是提高语文阅读理解能力的重要途径。
学生要注重课堂听讲和阅读教材的理解，积极参与课堂讨论。
同时，学生还应该进行课外的阅读训练，选择适合自己水平和兴趣的书籍进行阅读，并进行读后的思考和写作。
三、注重提高文字理解能力文字理解能力是语文阅读理解的核心能力之一。
学生需要通过不同类型的文章，了解不同的作者观点和写作风格，培养辨析、分析的能力。
同时，学生还应掌握一些常见的修辞手法和写作技巧，如比喻、夸张、对比等，以提高对文章隐含意义的理解能力。
四、提高阅读速度和准确性阅读速度和准确性是影响语文阅读理解能力的重要因素。
学生可以通过多读、多练的方法提高阅读速度，并注意准确理解每个句子的含义。
同时，学生要注重阅读的整体把握能力，抓住文中的关键信息，避免陷入细节的泥潭。
五、培养批判性思维中学生不仅要具备理解文章的能力，还应培养批判性思维。
学生在阅读时要有自己的思考和观点，对文章中的观点提出质疑和批评，形成独立的判断力和见解。
这样不仅有助于提高阅读理解能力，也有助于培养学生的思辨能力和批判思维。
六、多做练习和模拟题练习和模拟题是巩固和提高语文阅读理解能力的有效方法。
学生应多做语文教材和模拟试题中的阅读理解题目，提高解题的技巧和答题的准确性。
同时，学生还可以参加一些竞赛活动，通过比赛的形式来提高自己的语文阅读理解能力。
总之，提高中学生的语文阅读理解能力需要学生有良好的阅读习惯、加强课内外的阅读训练、注重文字理解能力、提高阅读速度和准确性、培养批判性思维，并进行多样化的练习和模拟题训练。
如何帮助中学生提高阅读理解能力提升学习成绩
如何帮助中学生提高阅读理解能力提升学习成绩阅读理解是中学生学习中至关重要的一项能力，它对于学生的学业成绩和综合素质的提升都具有重要的意义。
然而，由于阅读理解能力的培养是一个相对长期的过程，许多中学生在面对阅读理解题时常常感到困惑和不知所措。
为了帮助中学生提高阅读理解能力，从而提升他们的学习成绩，我们可以采取以下几个方面的措施。
一、培养良好的阅读习惯良好的阅读习惯是培养阅读理解能力的基石。
首先，中学生应该选择适合自己能力水平的读物，并每天坚持进行阅读。
可以选择一些优秀的中学生期刊、故事书籍或报纸杂志等。
其次，阅读时应该培养细心、专注和有条理的阅读方式。
例如，可以使用标记笔或者做读书笔记来记录文章中的关键信息，以便更好地把握文章的主旨和细节。
二、提升词汇量和语言表达能力词汇是阅读理解题中常见的难点之一，而丰富的词汇量可以帮助学生更好地理解文章的意思。
因此，中学生应该通过多读多积累的方式来扩大自己的词汇量。
可以每天背诵几个生词，并在写作和口语中积极运用新学到的词汇。
此外，提高语言表达能力也是十分重要的。
学生可以通过多练习写作、口语和演讲等来提升自己的语言表达能力，以更好地理解和表达文章的意思。
三、掌握阅读技巧和策略阅读理解题中，掌握一些阅读技巧和策略可以帮助学生更高效地解题。
例如，学生可以学会快速浏览文章，抓住重点和关键信息。
此外，学生还可以通过摸索和解读题目中的关键词，找出与之相对应的答案。
同时，学生还应该学会运用排除法，排除那些明显不符合题意的选项，从而提升自己的答题准确率。
四、多做阅读理解练习题熟能生巧，通过大量的阅读理解练习题可以帮助学生更好地掌握解题技巧和策略。
学生可以利用课余时间做一些阅读理解练习题，并结合答题过程中的错误和不足进行反思和总结，以便不断提升自己的解题能力。
五、培养学科综合能力阅读理解能力与其他学科能力有着密切的联系，例如科学、历史、地理等。
因此，中学生在提高阅读理解能力的同时，也应该培养自己的学科综合能力。
五个提高初中语文阅读理解能力的学习方法
五个提高初中语文阅读理解能力的学习方法提高初中语文阅读理解能力是每个中学生都需要面对的任务。
良好的阅读理解能力不仅对学业有帮助，还对未来的学习和生活都具有重要的意义。
本文将介绍五种提高初中语文阅读理解能力的学习方法。
一、多读优秀文学作品阅读是培养语文阅读理解能力的基石。
我们应该选择一些经典的文学作品进行阅读。
阅读经典作品可以扩大词汇量，培养对语言细微之处的敏感度。
同时，通过与作品中的人物和故事情节产生共鸣，我们可以更好地理解和吸收文学作品中的深刻思想和情感。
二、注重深度阅读阅读理解的重点并不在于快速阅读大量文章，而是要注重深度阅读。
深度阅读要求我们在阅读过程中反复思考问题，注意细节，并进行分析和思考。
通过深入思考，我们可以更好地理解文章的主旨、作者的立场，以及文章中所表达的观点和思想。
三、积极运用阅读策略掌握一些有效的阅读策略是提高阅读理解能力的关键。
例如，预测问题可以帮助我们在阅读前先对文章进行全面的了解，并在阅读过程中针对性地寻找相关信息。
精读题则要求我们对文章进行仔细思考，从而找到正确答案。
还有其他一些策略，如划线标记重要信息、归纳总结文章结构等，都可以帮助我们更好地理解和掌握文章内容。
四、进行朗读和背诵朗读是提高语文阅读理解能力的有效方法之一。
通过朗读，我们可以更好地理解文章的语感和韵律，提高对文章的理解和表达能力。
背诵经典的诗歌或段落也可以帮助我们深入理解语言的美感和表达方式，并锻炼我们的记忆力和口语表达能力。
五、积极参加语文课堂和讨论参加语文课堂和讨论是提高阅读理解能力的重要途径。
在课堂上，我们可以通过老师的指导和同学的讨论，深入理解文章的内容和含义。
同时，积极参与讨论，与他人交流观点和见解，不仅可以开阔思维，还可以提高表达能力和逻辑思维能力。
综上所述，提高初中语文阅读理解能力需要从多方面入手。
多读优秀文学作品、注重深度阅读、积极运用阅读策略、进行朗读和背诵，以及积极参与语文课堂和讨论，都是有效的学习方法。
如何提升中学生的语文阅读理解能力
如何提升中学生的语文阅读理解能力语文阅读理解是中学生学习语文的重要环节，也是语言能力的重要指标之一。
良好的阅读理解能力不仅有助于学生理解和掌握文章的意思，还能够培养学生的思维能力和表达能力。
本文将探讨如何提升中学生的语文阅读理解能力，并提供一些有效的方法和建议。
一、培养阅读兴趣首先，要提升中学生的语文阅读理解能力，就需要培养他们的阅读兴趣。
兴趣是阅读的源动力，只有对阅读感兴趣，才能更加主动地去阅读。
学校可以通过选用具有吸引力的文学作品、丰富多样的教材、有趣的阅读题材等方式激发学生的兴趣。
同时，教师也可以举办课外阅读活动，鼓励学生自主选择自己喜欢的书籍进行阅读。
二、提高词汇水平词汇是语文阅读理解的基础，中学生要学会运用词汇进行理解文章。
因此，提高词汇水平是提升阅读理解能力的关键一环。
学生可以通过背诵单词、扩大阅读量、学习词汇搭配等方法来提高自己的词汇量。
此外，教师还可以组织词汇竞赛、举办单词接龙活动等方式激发学生学习词汇的兴趣。
三、培养逻辑思维能力阅读理解不仅需要理解词义，还需要理解文章的逻辑结构和推理关系。
因此，培养逻辑思维能力对于提高中学生的阅读理解能力至关重要。
学校可以通过引导学生学习逻辑思维的方法和技巧，如归纳总结法、对比分析法等，培养学生的思辨和推理能力。
同时，教师在教学过程中可以引导学生分析文章的逻辑结构，培养他们的逻辑思维习惯。
四、加强阅读策略训练阅读策略是提高中学生阅读理解能力的有效方式。
学生可以通过运用一些阅读策略来帮助自己更好地理解文章，如预测、问答、绘图等。
教师可以在教学中引导学生学习和运用这些策略，帮助他们更好地理解文章的意义和结构。
五、多角度阅读拓展为了拓宽学生的知识面和视野，提高阅读理解能力，中学生应该多角度阅读。
学校可提供不同类型的阅读材料，如报纸、杂志、文学作品、科普读物等，让学生有机会接触不同领域的知识。
此外，教师还可以组织学生进行文学鉴赏、新闻解读等活动，提高学生对不同文本的理解和分析能力。
中学生如何提高阅读能力
中学生如何提高阅读能力阅读是中学生学习的基本能力之一，它不仅有助于丰富知识，提升学习成绩，还有助于培养思维能力和批判性思维。
然而，很多中学生在阅读方面存在困难和挑战。
本文将介绍一些有效的方法，帮助中学生提高阅读能力。
一、建立良好的阅读习惯要提高阅读能力，首先要养成良好的阅读习惯。
中学生可以每天安排一定时间进行阅读，选择自己感兴趣的书籍、杂志、报纸等进行阅读。
可以从简单的读物开始，逐渐增加阅读的难度和复杂性。
定期记录阅读的内容、重点和感想，有助于加深对阅读材料的理解和记忆。
二、提高词汇量词汇是阅读的基础，丰富的词汇量有助于理解文章，并能更好地抓住文章的核心思想。
中学生可以通过背单词、阅读词汇书、参加词汇培训班等方式来提高词汇量。
此外，了解词根、词缀和词义的构成规律也有助于拓展词汇量。
三、培养阅读理解能力阅读理解是中学生提高阅读能力的重要环节。
中学生需要学会分析文章的结构、主旨和作者的观点，培养批判性思维能力。
可以通过做阅读理解题、参加阅读讨论等方式来提高阅读理解能力。
同时，中学生还可以通过注释、摘要等方式，有针对性地提炼文章的重点信息。
四、拓宽阅读领域中学生应该尝试拓宽阅读领域，多读不同主题的文章。
这样可以增加阅读的广度和深度，培养对多样化话题的理解和思考能力。
可以选择文学作品、科普读物、历史故事等不同类型的阅读材料，培养对不同领域的兴趣和知识。
五、阅读技巧的学习和应用中学生可以学习一些阅读技巧，并在实际阅读中应用这些技巧。
比如，预测文章内容、寻找关键词、学习使用上下文暗示等。
这些技巧有助于提高阅读速度和理解能力，培养对文章结构和逻辑的敏感性。
六、积极参与讨论和写作参与讨论和写作可以提高中学生的阅读能力。
中学生可以参加阅读俱乐部、写作比赛等活动，与他人交流自己的阅读体验和理解，开展思想碰撞和交流。
写作可以帮助中学生整合和运用所学知识，锻炼思维和表达能力。
总结起来，提高阅读能力是一个长期而艰巨的任务，需要中学生付出持续的努力。
中学生怎样提高阅读能力
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初中生如何有效提升语文阅读理解能力
初中生如何有效提升语文阅读理解能力
很多中学生反映语文阅读理解能力比较差，家长也很担心。
初中生想要提高语文阅读理解能力，可以尝试以下几种方法：
多读书：阅读是提高语文能力的最有效方法之一。
多读不同题材的书籍，包括小说、诗歌、散文等，可以帮助初中生拓展词汇量和语感。
理解阅读技巧：学习阅读技巧，例如预测文章内容、寻找关键词、抓住主题思想、理解上下文等。
这些技巧可以帮助初中生更好地理解文章，提高阅读效率。
阅读理解练习：进行大量的阅读理解练习，包括选择题、填空题、解答题等不同类型的题目。
通过练习可以熟悉各种题型，提高解题能力。
积累词汇：语文阅读理解需要较高的词汇量作为支撑。
初中生可以通过背诵词汇、阅读词汇书籍、利用APP或网站等途径积累词汇。
多写作文：写作文可以帮助初中生更好地理解文章结构和逻辑，提高语文素养。
同时，通过写作也可以加深对词汇和语法的理解。
注重阅读体会：阅读不仅仅是为了理解文字表面意思，更要理解其中的情感、人物性格、作者用词的用意等。
培养
对文学作品的情感共鸣和审美体验。
参加讨论：和同学、老师一起讨论阅读的内容和看法，可以拓展思维，提高对文章的理解深度。
多样化阅读：除了课本上的文章，还可以阅读报纸、杂志、网络文章等不同类型的文字，扩大阅读广度，培养对不同文体的理解能力。
定期复习：定期复习所学知识，包括词汇、阅读技巧、写作技巧等，巩固知识点，提高阅读理解能力。
通过以上方法的综合运用，初中生可以逐步提高语文阅读理解能力，取得更好的成绩。
初中阅读能力提升范本
初中阅读能力提升范本
以下是提升初中阅读能力的范本：
1. 每天坚持阅读：培养每天都有一定时间进行阅读的习惯，可以选择感兴趣的书籍、杂志或报纸等进行阅读。
2. 扩大阅读领域：除了故事书和小说，拓宽阅读领域，包括科普读物、历史书籍、文化艺术等，以增加知识广度和深度。
3. 注重阅读理解：在阅读过程中，注重理解文章中的关键信息，通过提炼主旨、概括段落、分析语气等方式来提高阅读理解能力。
4. 积累词汇量：注意积累生词和短语，可以多使用词典、词汇卡片等工具，帮助记忆和巩固词汇。
5. 提升阅读速度：通过阅读练习，逐渐提高阅读速度，但同时也要确保理解准确，不可为了速度而牺牲理解能力。
6. 多做阅读题：进行一些与阅读相关的练习，如阅读理解题、选择题等，通过实践来提高阅读技巧和答题能力。
7. 阅读交流与分享：与同学、老师或家人进行阅读交流和分享，可以互相推荐好书、讨论阅读体验，促进对阅读的深入思考和理解。
8. 多样化阅读形式：除了纸质书籍，还可以尝试电子书、网上文章等多样化的阅读形式，适应数字时代的阅读需求。
9. 阅读计划制定：制定一个阅读计划，确保每周或每月有一定的阅读目标，跟踪自己的阅读进度，并逐渐提高阅读量和难度。
10. 激发兴趣：培养对阅读的兴趣，选择自己感兴趣的主题和内容，让阅读成为一种愉悦和享受。
通过以上范本，初中生可以全面提升阅读能力，增加知识储备，培养思维能力，拓展视野，为未来的学习和成长打下坚实基础。
如何提高中学生的语文阅读理解能力
如何提高中学生的语文阅读理解能力一、激发学生兴趣的有效手段语文阅读理解是中学语文学习的重要内容，也是培养学生综合语文素养的关键环节。
为了提高中学生的语文阅读理解能力，我们可以运用以下有效手段来激发学生的学习兴趣。
1.提供丰富多样的阅读材料给学生提供趣味性强、内容丰富的阅读材料，如文学作品、科普读物、历史故事等。
通过多样化的阅读材料，学生可以拓宽知识面，培养对不同领域的兴趣，并提高对阅读材料的理解能力。
2.引导学生参与文学活动组织学生进行课外读书活动，如读书分享会、文学论坛等。
通过与同学分享读书心得、阅读体会，学生不仅可以相互借鉴，提高自己的阅读理解水平，还能增进对文学作品的理解和欣赏。
3.利用多媒体资源辅助教学利用现代化的教学手段，如视频、音频等多媒体资源，帮助学生更好地理解文本内容。
通过视听教具的辅助，可以激发学生的学习兴趣，提高他们对阅读材料的理解程度。
二、培养学生良好的阅读习惯良好的阅读习惯是提高中学生语文阅读理解能力的关键所在。
只有通过长期的积累和训练，才能提高学生的阅读理解能力。
以下是培养学生良好阅读习惯的方法。
1.建立每日阅读的规划鼓励学生每天坚持一定的阅读时间，让他们养成每日阅读的良好习惯。
可以通过指定阅读书目、设立阅读奖励机制等方式来增强学生的参与度和阅读兴趣。
2.强调阅读的目的性告诉学生阅读不仅是为了应对考试，更是为了获取知识、丰富思想、开拓眼界。
让学生明确阅读的目的，并引导他们在阅读中思考、分析，提高对文本的理解和吸收能力。
3.提供阅读指导和反馈给学生提供有针对性的阅读指导，指导他们如何抓住文章的主题、提取关键信息、理解隐含含义等。
同时，在学生完成阅读任务后，及时给予反馈，帮助他们发现阅读中存在的问题并及时加以改正。
三、灵活运用阅读策略提高中学生的语文阅读理解能力，需要灵活运用各种阅读策略帮助学生更好地理解文本内容，并通过训练逐步提高阅读解题的能力。
1.预读和预测在阅读之前，学生可以通读文章的标题、段落开头和结尾等部分，预测文章的大意和主题。
如何帮助中学生提高阅读理解速度
如何帮助中学生提高阅读理解速度中学生的阅读理解速度是他们学习成绩和学习效率的一个重要因素。
一个具备高效的阅读理解能力的学生，可以更快地吸收知识，提高学习效率。
那么，如何帮助中学生提高阅读理解速度呢？一、培养良好的阅读习惯要提高阅读理解速度，首先需要培养良好的阅读习惯。
中学生可以从以下几个方面入手：1. 每天定期阅读：中学生应每天保持一定的阅读时间，可以阅读优秀的文学作品、报纸杂志、科普书籍等，增强对不同领域知识的理解和掌握。
2. 阅读前预习：在阅读前，可以先对文章的标题、目录、图表等进行预习，有助于对文章内容有一个初步的了解。
3. 提高阅读速度：为了提高阅读速度，可以进行一些相关训练，比如倒计时阅读法，逐渐提高阅读速度的同时不影响理解。
二、掌握阅读技巧除了培养良好的阅读习惯外，中学生还需要掌握一些阅读技巧，以提高阅读理解速度。
1. 快速浏览：在第一遍阅读时，可以快速浏览全文，了解文章的结构和主要内容，这样可以在阅读后的理解过程中更有针对性。
2. 注意关键词：阅读过程中，要注意筛选出关键词，尤其是文章中的重点词汇和名词，以加深对文章主题的理解。
3. 多维度思考：在理解全文的基础上，要进行多维度的思考，通过联想和类比等方式将已有的知识与新的内容进行联系，提高理解速度。
三、提高词汇量词汇量是阅读理解的基础，如果中学生词汇量较小，就会遇到大量生词，导致理解速度减慢。
因此，提高词汇量是提高阅读理解速度的必经之路。
1. 背诵生词：中学生可以定期背诵和复习生词，将生词转化为自己的词汇。
2. 阅读广泛：通过大量阅读，可以接触到更多的词汇，提高对词汇的掌握和理解能力。
3. 使用词汇学习工具：中学生可以使用一些词汇学习工具，比如词汇卡片、词汇软件等，提高对词汇的积累和记忆。
四、适当练习通过适当的练习，可以巩固阅读理解能力，提高阅读理解速度。
1. 常规练习：中学生可以通过做一些阅读理解题目的练习，提高对文章的理解能力和处理问题的能力。
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中学生怎样提高阅读能力
中学生提高阅读能力的技巧：
一、提高阅读的主动性，学会“择书”
阅读，应是一项主动的过程。
跟学生的交流中，我发现一个“瞌睡”现象：不少学生提到“一读课外书就犯困”，甚至一想到读书，就哈欠连天。
我都会问他：你喜欢读这本书吗？学生往往摇头否定。
其实，出现这个问题，主要原因是他们进行的是“被动式”阅读，对阅读的书完全没有兴趣，并非是他们不喜欢阅读。
“择书如择友”，朋友总要性情相投、相看两不厌，否则话不投机半句多，看书亦是如此。
如何找到这样的“朋友”，笔者要求学生在阅读前下一番功夫，考虑两个问题：我读书的目的是什么？什么样的书能满足我？只有清楚了自己读书的动机，才能选择对自己有意义的书。
一本好书，除了教我们了解世界、认识自己，更能帮我们了解生命意义，伟大的经典就是在帮助我们把一些问题想得更清楚一点。
如果仅仅是消遣时光，打发时间，我给学生推荐阅读纪晓岚的《阅微草堂笔记》、蒲松龄的《聊斋志异》或者民国时期的小品文，花草、游记、日记、器物、小说，题材丰富，短小精悍，应有尽有；若要提高写作技巧，体味细节，那契科夫、莫泊桑、欧亨利的短篇小说，最合适不过；如果单纯喜欢情节曲折，则福尔摩斯、华生等侦探小说等着你；若是为了体味更深的感情和人文情怀，则非《战争与和平》、《傲慢与偏见》等经典作品莫属。
除日常指导阅读，笔者还注重让学生分享阅读体验。
每节阅读课上，都请学生推荐他们近期读过的书，分享读书心得。
这样，读书对于学生就具有了新的含义，读书变成了自我选择，而非强推硬压的“完成任务”，阅读的兴趣有了，才能体会阅读的乐趣。
二、搞清阅读的层次与方法，学会“读书”
清代文学家王国维在《人间词话》，把读书分为三种境界：第一境，“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”；第二境，“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”；第三境，“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”。
在我看来，学生的阅读，也是分层次的，讲究循序渐进的积累。
经过了小学阶段字、词、句的积累，初中生在阅读作品时，已经相当顺手，用不着时时停下来琢磨生字的意思，也不会被语法或者文章结构阻碍住，虽然不是每句每字都能读的透彻，但已经能掌握段落大意和文章主旨了。
因此初中阶段的阅读，应主要集中在阅读的方法指导上。
实践中，我主要运用了两种方法：
一是系统的略读。
略读的目的主要是快速浏览，了解作者最重要的主张，或者这到底是一本怎样的书。
在略读的过程中，我要求学生一定读“目录”，因为很多目录就是简略的纲要，比如《水浒传》第二回“史大郎夜走华阴县鲁提辖拳打镇关西”，直接揭示了本回的主要事件。
除了目录，我还要求学生记住“作者”，若是以前读过的作家，阅读的时候自然更有意义。
根据理解的主题，挑几个章节，念个一两段，或者读两三页，加深一下总体印象。
通过系统的略读，对书有了初步了解，而且节省了时间，掌握了重点。
二是粗浅的阅读。
当学生第一次面对一本“难读”的书时，我的指导意见是从头到尾先读一遍，只注意你能理解的部分，不要为一些没法立即了解的东西而停顿。
将全书读完，不要被一个看不懂的词语、章节、注解阻挠或泄气。
比如学生读郭沫若的历史剧《屈原》，这部剧感情充沛、对白震撼，也涉及到不少的历史人物：楚怀王、宋玉、婵娟等，若是不能体会作者一泻千里、气势磅礴的文风，反而停下来查找词典掌故，阅读的体验就没有了。
因此，遇到这类的课文，我都是要求学生一读到底，然后讨论他们在第一次快速阅读中所获得的感受。
当然，略读和粗读，只是阅读的手段，是精细阅读的前提和基础，不能以略读和粗读取代所有阅读的过程。
在阅读不同书籍的时候，运用适当的不同速度。
不是所有的书都可以用最快的速度来阅读。
法国学者巴斯卡曾说过:“读得太快或太慢，都一无所获。
”我们的目标是要读得更好。
三、勤用“烂笔头”，学会做“笔记”
不少学生在阅读时，轻信自己的记忆力，懒得动笔，以致到需要运用阅读的收获来分析问题解决问题时，忘记得一干二净，感到很后悔。
俗话说：“眼看千遍，不如手抄一遍。
”伟大的思想家或者文学家都善于做读书笔记。
在写《资本论》的过程中，马克思摘录的书有1500多本，写的笔记至少有100多本。
鲁迅写作《中国小说史略》光摘抄的卡片就有5000张。
做笔记也有各式各样、多彩多姿的方法。
一般在指导学生阅读时，笔者主要通过线、号、圈、注的方式完成。
划线，在主要的重点，或重要又有力量的句子下画线。
编号，作者的某个论点发展出一连串的重要陈述时，可以做顺序编号。
画圈，主要是标识关键字或句子。
批注，在阅读某一章节时，将有些问题(或答案)，在空白处记下来。
此外，还可以运用思维导图，提供记忆线索和检索规则，有效的理解和回忆阅读作品。
四、不做“海绵吸水”，学会“消化”
关于知识消化，钱钟书先生曾引用一位哲人的话说：“当以蜜蜂为模范，博览群书而匠心独运，融化百花以自成一味，皆有来历而别具面目。
”这句话，很好地点明了“博览”与“转化”的关系。
很多学生在阅读中形成了一个误区：书读得越多越好。
因此他们阅读速度直线上升，一天一本已经难以满足他们的胃口，比“快”比“多”成了阅读的主题。
笔者曾用一个比喻来形容这种阅读：海绵式。
海绵吸水看似又快又多，实则吸饱了水之后，怎样来的怎样去，并没转做别的用途。
阅读也是一样，所读的书、学到的知识总要消化吸收、转化应用，才有意义。
《随园诗话》卷十三所说，“蚕食桑，而所吐者丝，非桑也；蜂采花，所酿者蜜，非花也。
读书如吃饭，善吃者长精神”，这才是读书的要义。
在日常教学中，为了转化阅读效果，笔者总结出“四问法”和“模仿法”：
四问法：1.这本书整体在谈什么？在阅读时能够找出书的主题，以及如何依次发展这个主题，如何逐步从主要问题发散到次要问题。
2.这本书细节说了什么？怎么说的？想办法总结出主要的想法、声明或者论点。
3.这本书说的有道理？是全部有，还是部分有？对书中作者的观点做出自己的判断。
4.这本书跟你有什么关系？如果书仅仅是提供了知识，那就要思考这些知识怎样能用，如果还启发了你，那就更有必要去找其它相关的语句，获得更多的启发。
模仿法：当学生认为自己阅读的作品非常精彩，非常值得借鉴，笔者就鼓励他们对作品的词语结构作细致分析，理解作者所要表达的情意和所运用的艺术技巧，真正实现古人所说的“取心析骨”，“取心”即指探索作者的灵魂，“析骨”即指分析作者的文词。
在此基础上，鼓励学生用自己的话把“心”、“骨”重新述说，尝试作一篇类似的文章，以此检验自己到底从阅读中学会了什么，得到了什么。
通过阅读中不断思考，不断学以致用，学生获取了知识，提高了学习兴趣，增长见识，培养了自学能力。
学生阅读能力的提高，不但加强了在阅读中的情感体验，而且积累了丰富的语文知识，形成良好的语感；同时也能发展了他们的个性，丰富了他们的精神世界。
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