第14课《植树的牧羊人》第一课时讲解精选课件PPT
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《植树的牧羊人》ppt经典课件
（3）牧羊人植树心无旁骛，不动摇，不怀疑，不 因外在环境的干扰而放弃自己的目标。只要坚持不 懈，目标一定会实现。
二、品析语言
1.他拿出一个袋子，从里面倒出了一堆橡子。接着， 一颗一颗仔细地挑选起来。
这句话运用动作描写，表现牧羊人挑选橡子认认 真真，心无旁骛的态度。
2.房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净，地 板上没有一点儿灰尘，猎枪也上过了油。……补 丁的针脚也很细，几乎看不出来。
❖
2.学 富 五 车 ， 形容 读书多 ，知识 丰富。 学贯中 西：形 容学问 贯通了 中国和 西方的 种种知 识。语 段中所 举的钱 钟书、 林语堂 和胡适 的事例 都是说 明“他们 的国学 功底异 常深厚 ，他们 的英语 水准堪 称世界 一流”， 而非 单纯指 他们的 学问大 ，故选 “学贯中 西”更 合适。
❖
11.课文小结所以说我们认识和评价一 个人应 该一分 为二， 华歆不 专心读 书，追 求富贵 ，但也 有可取 之处， 就像我 们今天 所学文 中他救 人救到 底的态 度十分 令人敬 佩。
❖
12.而我们的同学们在学校的学习也应 该是一 分为二 的，纪 要学习 文化知 识，也 要学习 做人的 道理。 希望同 学们做 到重诺 守信， 言行必 果！
一、读一读
penɡΒιβλιοθήκη 帐篷xiào呼啸bó
微薄
tànɡ
滚烫
tān
坍塌
zuó
琢磨
二、记一记
琢磨 ：思索；考虑；揣摩。 张扬 ：宣扬；声张。 不毛之地 ：不生长草木庄稼的荒地。形容荒凉、贫瘠。 刨根问底 ：比喻追究底细。形容钻研的精神。
1.用简洁的语言概括本文讲述了一个怎样的故事。
文章讲述了一位50多岁丧亲的牧羊人，去阿尔卑斯山高 地牧羊，37年如一日的在那里种树，把一片不毛之地变 成绿洲，变成富裕的村庄的故事。
七年级上册语文14植树的牧羊人课件PPT
0 7
di
er zhang jie
第二章 节
教学分析
2.1 教法分析 三段式教学法=尝试法演示法+任务驱动法
形
因
循
分
势
材
序
层
新
施
渐
兼
颖
教
进
顾
0 9
di sa zhang jie
第 三n 章 节
学法分析
从读书中来学到探索发现 从动手中来学到更多能力
3.1 学法指导
从问题中来学到思考质疑
从读中学、问中学、动中学、练中学 来达到 乐学、 会学、 善学、 志学的 目的， 以便更 好的提 高和巩 固自身 的能力
创设情境
为了激发学生探究的好奇心和兴趣， 让学生 在轻松 的氛围 中学习 。
创设情境
为了激发学生探究的好奇心和兴趣， 让学生 在轻松 的氛围 中学习 。
1 4
4.3 出示目标
输入描述性文字输入描述性文字 输入描述性文字输入描述性文字
输入描述性文字输入描述性文字 输入描述性文字输入描述性文字
输入描述性文字输入描述性文字 输入描述性文字输入描述性文字
课堂探究： 1． 你对本文还有哪些与众不同的见解？
2．你学了本文后有哪些与众不同的收获？
读写结合
• 找出文中最主要的写作手法，体现作者是 如何表达的，有怎样的表达效果？
• 1．你认为文中最主要的写作手法是什么？ 作者是如何运用的？有怎样的表达效果？ 对你的写作有怎样的借鉴作用？
• 2．以《最让我感动的人》为题，写一篇 600字以上的文章。
3．“不晓得，可能是公有地吧！不过管它是 公有地，还是私有地，跟我种树有什么关 系？”这几句话表达了牧羊人怎样的品格？
初中七年级上册语文 第14课《植树的牧羊人》课件PPT
【交流点拨】 这些有议论色彩的语句，不仅高度评价牧羊人无
私而善良的举动，而且抒发了作者对牧羊人的敬 佩之情。
课堂小结
本文以时间为顺序，以荒原到绿洲的变化为线索， 条理清晰。叙事描写细致生动，用词准确，极富感 染力，字里行间含蓄着作者的深情；结构严谨，行 文中注意前后对比、照应；用第一人称叙事，“我” 作为一个见证人，使故事才显得真实可信，又通过 “我”的所想所感，对植树人的平凡而又伟大的一 生做出了高度的评价。
这几个比喻句，前两句描摹声音，十分形象贴切 ，也符合写景的整体气氛。第三、四两句写景， 前者是远景，比喻生动，后者是写近景，用新奇 的比喻，不仅写出了心生的白桦林的外形，而且 写出了其勃勃生机和青葱之感，写出了风景的 神韵。
迁移拓展
结合自身经历与阅读体验，说说牧羊人的故 事给你怎样的启示？
我们的身边有没有这样无私奉献的人？
默读课文，整体感知： 用简洁的语言概括本文讲述了一个怎样的故
事。
文章讲述了一位50多岁丧亲的牧羊人，去阿尔卑斯山高 地牧羊，37年如一日的在那里种树，把一片不毛之地变 成绿洲，变成富裕的村庄的故事。
“我”在文中起什么作用？
“我”是植树牧羊人的见证者，增强了故事的真实性。
1.课文按时间顺序，重点叙述了“我”和牧羊人 三次见面的情形以及高原上的变化。默读课文， 勾画出标志故事情节发展的语句，完成下表。
植树的牧羊人
教学目标
1.默读课文，勾画关键语句。、 2.精读叙事部分，了解牧羊人这个人物形象，感受人物精神和人格魅力。 3.结合自己的生活体验，思考牧羊人植树行为的意义。
激情导入
有这样一部作品，在1987年被著名的加拿 大动画大师弗烈德瑞克制作成一部动画片，并 荣获第六十届(1988)奥斯卡最佳动画短片奖。 这部动画片感动了观众，仅一年时间，就使加 拿大魁北克省多了150万棵树。这部作品就是
私而善良的举动，而且抒发了作者对牧羊人的敬 佩之情。
课堂小结
本文以时间为顺序，以荒原到绿洲的变化为线索， 条理清晰。叙事描写细致生动，用词准确，极富感 染力，字里行间含蓄着作者的深情；结构严谨，行 文中注意前后对比、照应；用第一人称叙事，“我” 作为一个见证人，使故事才显得真实可信，又通过 “我”的所想所感，对植树人的平凡而又伟大的一 生做出了高度的评价。
这几个比喻句，前两句描摹声音，十分形象贴切 ，也符合写景的整体气氛。第三、四两句写景， 前者是远景，比喻生动，后者是写近景，用新奇 的比喻，不仅写出了心生的白桦林的外形，而且 写出了其勃勃生机和青葱之感，写出了风景的 神韵。
迁移拓展
结合自身经历与阅读体验，说说牧羊人的故 事给你怎样的启示？
我们的身边有没有这样无私奉献的人？
默读课文，整体感知： 用简洁的语言概括本文讲述了一个怎样的故
事。
文章讲述了一位50多岁丧亲的牧羊人，去阿尔卑斯山高 地牧羊，37年如一日的在那里种树，把一片不毛之地变 成绿洲，变成富裕的村庄的故事。
“我”在文中起什么作用？
“我”是植树牧羊人的见证者，增强了故事的真实性。
1.课文按时间顺序，重点叙述了“我”和牧羊人 三次见面的情形以及高原上的变化。默读课文， 勾画出标志故事情节发展的语句，完成下表。
植树的牧羊人
教学目标
1.默读课文，勾画关键语句。、 2.精读叙事部分，了解牧羊人这个人物形象，感受人物精神和人格魅力。 3.结合自己的生活体验，思考牧羊人植树行为的意义。
激情导入
有这样一部作品，在1987年被著名的加拿 大动画大师弗烈德瑞克制作成一部动画片，并 荣获第六十届(1988)奥斯卡最佳动画短片奖。 这部动画片感动了观众，仅一年时间，就使加 拿大魁北克省多了150万棵树。这部作品就是
《植树的牧羊人》ppt课件
生教字学把目握
标
慷慨（kānɡ kăi） 废墟（xū） 缝隙（fènɡ xì） 刨（páo）根问底 山毛榉（jǔ） 琢磨（zuó mo）
干涸（hé） 坍（tān）塌 酬（chóu）劳 沉默寡（ɡuă）言 薰（xūn）衣草
近似字辨析
戳（chuō）戳穿 戮（lù）杀戮 慨（kăi）慷慨 概（ɡài）气概 溉（ɡài）灌溉
牧羊人 创造的 奇迹
写教作学背目景
标
本文节选自《植树的男人》。故事的背景是20世纪初的 法国普罗旺斯地区，一个荒芜、破落、毫无生气的荒漠。只 有很少的人在这儿过着冷漠、愤恨、孤独的生活。有一个牧 羊人，他一边牧羊，一边每天都种100棵橡树。由于气候不好， 种十万棵树，最终只有一万棵长成大树。尽管如此，牧羊人 没有气馁，没有沮丧，依然坚持每天种树。森林的规模不断 扩大，渐渐的这个地区有了雾气、水分、溪水、村庄、泉水、 笑声，整个地区都活了起来。作者被牧羊老人的精神感动， 因此写作了这篇文章。
感教知学课目文
标
初读课文，思考下面的问题：
1、本文的主人公做了一件什么事？用简洁的话叙述出来。
点拨：主人公艾力泽•布菲用了三十多年时间在荒凉的阿尔 卑斯地区种树，为这里带来了生机和繁荣。
Байду номын сангаас
感教知学课目文
标
2、作者对主人公艾力泽•布菲充满了一种什么感情？从文中哪些 地方可以看出来？
充满了一种敬仰和赞美之情。文中可以看出这种感情的地方有：
课教堂学练目习
标
2、解释下列词语。 干涸：干枯，没有水。 不毛之地：不长草木的地方。毛，地面上的植物。 文中用作动词，长出草木。 造就：培养使有成就。 刨根问底：比喻追究底细。形容钻研的精神。
新人教版七年级语文上册第14课《植树的牧羊人》ppt优质课件
牧羊人改养羊为养蜂并且一直坚持种树。默默无闻长期 的精神让人敬佩！
他还指着一片白桦林说，这是五年前种的。他认为谷底比较湿 就把白桦树种在那里。他是对的。这些白桦树棵棵鲜嫩、挺拔，像 站立的少年一样。
把白桦树比喻成少年，生动形象地写出了白桦树的活力
生命力，表明了牧羊人的不懈追求初显回报。
“我从没见过他有任何动摇或怀疑，只有天知 这有多难！”这句话有什么作用？
三、课文首尾两段是作者对牧羊人的评价，前后呼应。阅 这两段，参考下面的文字，谈谈你对课文主题的认识。
它的文字、它的图，都让人感动，鼓舞人们去做对我们 个地球有益的事，这个地球上神奇的人和事真是数也数不完 祝愿大家都有一颗慷慨的心，和别人分享，给自己带来幸福
——绘本《植树的男人》绘画作者给中国读者的寄语
经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。 • 二、补笔记 • 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一
遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己 对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。 • 三、课后“静思2分钟”大有学问 • 我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过 程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的 课后复习30分钟。
讴歌牧羊人的坚毅、无 私和伟大。
作者在第17段说“是我见过的最了不起的奇迹 你能找出文中最能印证“奇迹”的具体描述吗？
他还指着一片白桦林说，这是五年前种的。他认为谷底比较湿 就把白桦树种在那里。他是对的。这些白桦树棵棵鲜嫩、挺拔，像 站立的少年一样。
把白桦树比喻成少年，生动形象地写出了白桦树的活力
生命力，表明了牧羊人的不懈追求初显回报。
“我从没见过他有任何动摇或怀疑，只有天知 这有多难！”这句话有什么作用？
三、课文首尾两段是作者对牧羊人的评价，前后呼应。阅 这两段，参考下面的文字，谈谈你对课文主题的认识。
它的文字、它的图，都让人感动，鼓舞人们去做对我们 个地球有益的事，这个地球上神奇的人和事真是数也数不完 祝愿大家都有一颗慷慨的心，和别人分享，给自己带来幸福
——绘本《植树的男人》绘画作者给中国读者的寄语
经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。 • 二、补笔记 • 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一
遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己 对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。 • 三、课后“静思2分钟”大有学问 • 我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过 程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的 课后复习30分钟。
讴歌牧羊人的坚毅、无 私和伟大。
作者在第17段说“是我见过的最了不起的奇迹 你能找出文中最能印证“奇迹”的具体描述吗？
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14.“从1920年开始,我几乎每年都去看望这位植树的 老人.我从没见过他有任何动摇或怀疑,只有天知 道这有多难!”句中的“几乎”“从没”“只有” 三个词有什么表达效果？ 【答案】 “几乎”说明看望次数之多，充分表现了“我” 对“这位植树的老人”的敬佩之情；“从没”充分体现 了老人的坚强毅力和无私奉献精神；“只有”强调 困难之大，间接赞美了老人的伟大壮举。
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11.在11段中插叙有关牧羊人三年来的生活及家庭情况 有何作用? 【答案】此处插叙牧羊人三年来的生活及家庭情况, 丰富了文章内容,便于全面了解牧羊人的生活及家 庭背景,体现其生活的孤独和艰辛,展现其顽强的 毅力和伟大的壮举。
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游业变得火爆起来，假期里各景点游人络绎不绝。
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8．不毛之地： 不长草木的地方。毛，地面上的植物。
9．刨根问底： 比喻追究底细。形容钻研的精神。
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请同学们朗读课文，并在课本上及时做好旁 批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。
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3．坍塌： 建筑物或堆积物倒下来。
4. 造就： ①培养使有成就；②造诣；成就(多指青年人的)。
5．呼啸： 发出高而长的声音。
6．沉默寡言： 形容性情沉静，不声不响，很少说话。
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14.“从1920年开始,我几乎每年都去看望这位植树的 老人.我从没见过他有任何动摇或怀疑,只有天知 道这有多难!”句中的“几乎”“从没”“只有” 三个词有什么表达效果？ 【答案】 “几乎”说明看望次数之多，充分表现了“我” 对“这位植树的老人”的敬佩之情；“从没”充分体现 了老人的坚强毅力和无私奉献精神；“只有”强调 困难之大，间接赞美了老人的伟大壮举。
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11.在11段中插叙有关牧羊人三年来的生活及家庭情况 有何作用? 【答案】此处插叙牧羊人三年来的生活及家庭情况, 丰富了文章内容,便于全面了解牧羊人的生活及家 庭背景,体现其生活的孤独和艰辛,展现其顽强的 毅力和伟大的壮举。
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游业变得火爆起来，假期里各景点游人络绎不绝。
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8．不毛之地： 不长草木的地方。毛，地面上的植物。
9．刨根问底： 比喻追究底细。形容钻研的精神。
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请同学们朗读课文，并在课本上及时做好旁 批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。
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3．坍塌： 建筑物或堆积物倒下来。
4. 造就： ①培养使有成就；②造诣；成就(多指青年人的)。
5．呼啸： 发出高而长的声音。
6．沉默寡言： 形容性情沉静，不声不响，很少说话。
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疑难赏析
●1.本文第1段与最后一段构成什么关系?这样写好在哪里? ●课文首尾两段都是作者对牧羊人的评价,如结尾“需要怎
样的毅力,怎样的无私,我就从心底里,对这位没有受过什 么教育的普通农民,感到无限的敬佩”照应了开头“他慷 慨无私,不图回报,还给这世界留下了许多,那就可以肯定 地说,这是一个难得的好人”。这样写使文章前后呼应， 结构严谨。
●2.课文写了“我”和牧羊人三次见面的情形以及高原上的变化。 作者详写了哪一次见面?为什么? 作者详细写了第一次见面的情形以及高原上的环境。这是作者与 牧羊人最初的相识,详写能使读者进一步了解牧羊人自信、平和、 安静、忠厚、不张扬的性格特点，这也是牧羊人改造荒原的重要 原因。详写高原上的荒凉景象，与下文的勃勃生机形成鲜明的对 比，更能突出牧羊人的巨大贡献。
●简单而朴实的道理,有了树,就有了生命。寥寥数语,可以看出老人 平和、不张扬的性格。
●(3)那一大片橡树也长得很茂盛,不用再担心被动物吃掉了; 就算老天爷想把这杰作毁掉，也只能求助龙卷风了。
●树木的茂盛出乎作者的意料,多年前,这里可是干旱无比, 狂风肆虐。看到眼前的茁壮成长的树木,作者非常高兴。 “只能求助龙卷风了”,从侧面衬托出树木的茂盛，更表 现了作者当时兴奋的心情。
● 小说刻画人物的方法:心理描写、动作描写、语言描写、外貌描写、神态描 写。
● 描写人物的角度:正面描写、侧面描写。
● 环境描写的作用:
● ①表现时代风貌,展现风土人情。②衬托人物心理,表现人物性格。③深化主 题。④交代背景,渲染气氛。⑤感染读者。⑥推动故事情节的发展。⑦交代 故事发生的时间、地点。
● (3)坚忍执着。如“三年来,他一直这样”“他一直在种树”“我从没见过 他有任何动摇或怀疑,只有天知道这有多难”……
最新部编版初中语文七年级上册《植树的牧羊人(第1课时)》优质教学课件
为后面写牧羊人的植树作铺垫。荒凉的原野、废 弃的家园、稀少的人烟、贫瘠的土地、干燥的气候与 后面呈现出来的绿色、富饶、滋润、美丽的景象形成 鲜明的对比，突出了牧羊人通过植树所创造的奇迹。
精读细研
2.牧羊人的出场有何特点？
继续向前走了五个小时,我还是没有找到水,连一点儿 希望都没有。到处是干旱的土地和杂草。我看见远处有一 个黑影。开始,我以为是一棵枯树。
精读细研
再见牧羊人
1.再次见到牧羊人的时候，“我”看到了怎样的景象？ 这一带乍看好像没有什么变化。不过，当我来到那个
废弃的村庄旁，向远处望去，看到了一片灰灰的薄雾，像 地毯一样，铺在高原上。
运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了“薄 雾”的视感、观感，从侧面表现了树多而茂盛。
精读细研
2.再次见到牧羊人，他给“我”什么印象？
知识备查
背景资料
本文选自绘本《植树的男人》(二十一世纪出版社2011年版)。这部 短篇原是让·乔诺于1953年应美国《读者文摘》杂志专题“你曾经见过 的最非凡、难忘的人是谁”的约稿而写的。编辑被这个故事所打动,由此 派人调查,结果发现普罗旺斯山区的小镇巴农的养老院没有存在过名叫布 菲的牧羊人,于是退回了稿子。事后,让·乔诺发表声明,说本文写的是故 事,艾力泽·布菲是虚构的。1954年,小说在美国《Vogue》杂志上发表, 之后被翻译成十多种文字。在生态环境逐渐恶化的今天,《植树的牧羊人 》所描写的“一个平凡人热爱大地”的精神,更给人以启示。
以为牧羊人是一棵枯树，从侧面反映了此地的荒芜。
精读细研
但没有选择,我还是朝那儿走了过去。原来 是一个牧羊人,他周围有三十来只羊,懒懒地卧 在滚烫的山地上。
在“我”即将绝望时，牧羊人出现了。 荒芜枯黄的山地背景与牧羊人独自兀立的黑 色身影，给人以强烈的视觉冲击。
精读细研
2.牧羊人的出场有何特点？
继续向前走了五个小时,我还是没有找到水,连一点儿 希望都没有。到处是干旱的土地和杂草。我看见远处有一 个黑影。开始,我以为是一棵枯树。
精读细研
再见牧羊人
1.再次见到牧羊人的时候，“我”看到了怎样的景象？ 这一带乍看好像没有什么变化。不过，当我来到那个
废弃的村庄旁，向远处望去，看到了一片灰灰的薄雾，像 地毯一样，铺在高原上。
运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了“薄 雾”的视感、观感，从侧面表现了树多而茂盛。
精读细研
2.再次见到牧羊人，他给“我”什么印象？
知识备查
背景资料
本文选自绘本《植树的男人》(二十一世纪出版社2011年版)。这部 短篇原是让·乔诺于1953年应美国《读者文摘》杂志专题“你曾经见过 的最非凡、难忘的人是谁”的约稿而写的。编辑被这个故事所打动,由此 派人调查,结果发现普罗旺斯山区的小镇巴农的养老院没有存在过名叫布 菲的牧羊人,于是退回了稿子。事后,让·乔诺发表声明,说本文写的是故 事,艾力泽·布菲是虚构的。1954年,小说在美国《Vogue》杂志上发表, 之后被翻译成十多种文字。在生态环境逐渐恶化的今天,《植树的牧羊人 》所描写的“一个平凡人热爱大地”的精神,更给人以启示。
以为牧羊人是一棵枯树，从侧面反映了此地的荒芜。
精读细研
但没有选择,我还是朝那儿走了过去。原来 是一个牧羊人,他周围有三十来只羊,懒懒地卧 在滚烫的山地上。
在“我”即将绝望时，牧羊人出现了。 荒芜枯黄的山地背景与牧羊人独自兀立的黑 色身影，给人以强烈的视觉冲击。
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干涸( hé )
坍塌( tān )
戳( chuō )
酬劳( chóu )
山毛榉( jǔ ) 白桦树( huà )
薰衣草( xūn ) 废墟( xū )
预习诊断
2.解释下列词语。 (1)干涸: 干枯,没有水。 (2)酬劳: 用钱物酬报答谢出过力的人。 (3)坍塌: 建筑物或堆积物倒下来。 (4)不毛之地: 不长草木的地方。 (5)刨根问底: 比喻追究底细。形容钻研的精神。 (6)沉默寡言: 形容性情沉静,不声不响,很少说话。 (7)连锁反应: 比喻相关的事物发生相应的变化。
荒原、光秃秃的山， 狂风怒吼、没有溪水
树木成林、挺拔茂 盛，有了溪水
一片沃土、生机勃勃、 微风飘香、泉水流淌、 重建新村、人民幸福
13
快速阅读课文，
• 探究：1、文中的牧羊人种了哪些树？ • 2、他又是怎样种树的？ • 3、文章的结尾段运用了哪种表达方式？有
什么作用？
2021/3/2
14
2021/3/2
15
2021/3/2
16
再次阅读课文
• 探究：文章中的牧羊人给作者留下什么样的
印象？请从文章中找出相关的语句，进行概
括，可以看出牧羊人是一个
的人
？
2021/3/2
17
2021/3/2
18
2021/3/2
19
初识人物
1.再次默读课文,找出你认 为最为感人的情节 ,并说 说令你感动的理由。
2.谈谈你对牧羊人这一人物 形象的初步印象。你感觉他 有哪些优秀品质是值得学习 的?
2021/3/2
1
激趣导入
一片几千公顷的荒山,几十年的 时间被一个人一点一点全部栽上了树, 荒山变得有了生机,大家相信这是事实 吗?
今天我们就来认识一位这样的人 物,他或许就是中国的“愚公”。
植树的牧羊人
让.乔诺
2021/3/2
3
标题告诉了我们些什么
人物（牧羊人）+事件（种树） ?
2021/3/2
2021/3/2
22
你觉得这篇故事是虚构的还是真 实的？（文中的牧羊人是真实的存在 还是作者的塑造？）为什么？
2021/3/2
23
2021/3/2
24
普罗旺斯是在法国，艾力泽的种植也是在法国，可是这个故事的生命诗意属于世界， 属于任何的年代，尤其最属于今天的中国人。
我们“砍伐”太多了，“种植”太少了；想得到属于自己的太多了，想为世界去增添
4
文题背景
【文题解说】
题目中的“牧羊人”是主体,其主要行 为是“植树”,所以题目既告知读者文章主人 公的身份,又告知我们他所做的主要事情。
2021/3/2
6
整体感知
1.快速默读课文,说说这篇文章的大致内容。 叙写“我”三次造访艾力泽·布菲老人,看到老
人几十年如一日地坚持着选种、种树的工作,使得荒 山变成了绿洲,给当地人们的生活环境带来了勃勃生 机。
太少了；想今天的满足太多了，想明天的绿色太少了；想祖先的辉煌太多了，想努力地 去创造灿烂太少了；想着谎言，制造骗局，喧嚣地把自己说成价值连城太多了，不言不 吭，不吹不闹，贡献着，直到死去都默默无闻太少了；总而言之，艾力泽太少了！艾力 泽太少了！艾力泽太少了！
让一个荒凉破败的普罗旺斯高原变得葱茏，清水流淌，甚至连昔日蛮烈的风也轻声悄
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拓展练习
• 我们所处的社会中也有很多默默“种树“的人， 他们以非凡的毅力，辛勤耕耘，种植着希望和幸 福。你认识或听说过这样的人吗？试为他写一段 文字，记录他的事迹，并写出你的评价和感受。
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环境描写作用：
环境描写的作用： ①表现时代风貌， 展现风土人情。 ②衬托人物心理，表现人物性格。 ③深化主题。 ④交代背景，渲染气氛。 ⑤感染读者。 ⑥推动故事情节的发展。 ⑦交代故事发生的时间、地点。
语，这似乎只有上帝才有能力，可是艾力泽做到了。所以讲这个故事给我们听的乔诺说， 艾力泽做的事是上帝做的事。不过我也想，如果艾力泽不做，艾力泽不种植，那么上帝 真的会让普罗旺斯重新葱茏吗？普罗旺斯又会自动葱茏吗？所以我们也可以继续去想， 如果你相信上帝，那么你只是等候他赐予吗？你是不是也要向上帝学习，响应上帝神圣、 伟大的号召，去赐予人类，赐予世界呢？我们的手里不是有“铁棒”和“木棍”吗？我 们不是也有力气在地上挖一个洞，把种子放入吗？既然我有，那么我们还等什么？还埋 怨什么？埋怨荒凉，埋怨没有绿颜色，埋怨没有流水和温和的风，埋怨没有幸福的生活 感觉……埋怨能让我们自己的“普罗旺斯”长出葱茏吗？我们还不如拿起自己的工具去 挖洞，去行走，去种植。一个普普通通的人也是能像上帝一样的！我们可以活得像个上 帝，因为我们可以像艾力泽那样去活！
我们都是可以一个人种植的。如果我们懂得“种植”的意思的话。
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梅子涵：一个人的种植——《植树的男人》
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寄托理想：
人类除了毁灭还可以像上帝一样创 造——哪怕只是一个普通人，只要满怀无 私的大爱，不求名利、默默奉献，并且具 有坚持不懈的毅力和顽强拼搏的精神，就 可以创造奇迹！就可以“种植”希望、爱 与幸福！
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点拨:牧羊人无私奉献、甘 为人梯、不图名利、造福人 类的优秀品质都值得同学们 学习。
植树的牧羊人
让.乔诺（法）
数 十 年 孤 单 寂 寞 荒 山 种 树
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功在千秋
万
余
无私
坚持
人
幸
美
福 快
乐
沉
细
高
静
心
原
定
居
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记叙顺序 时间 写作手法 对比 （新、旧高原）
（战争的残酷与高原的祥和
对比手法的作用？
人几十年如一日地坚持着选种、种树的工作,使得荒 山变成了绿洲,给当地人们的生活环境带来了勃勃生 机。
三见牧羊人
牧羊人的情况 高原的情况
初遇牧羊人
独居、50几岁，牧 羊、种树，沉默寡 言、充满自信
再见牧羊人
身体硬朗、不再牧 羊、养蜂，性格没 有变化，依然心无 旁骛地种树
最后一次相见 已经87岁了，
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三、作者作品。 《植树的牧羊人》作者 让.乔诺
（法
），（ ）国
著名作家、电影编剧。代表作《人
世之歌》《庞神三部曲》《屋顶上
的轻骑兵》和《一个郁郁寡欢的国
王》。
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概括文章内容
简洁的语言
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整体感知
1.快速默读课文,说说这篇文章的大致内容。 叙写“我”三次造访艾力泽·布菲老人,看到老
坍塌( tān )
戳( chuō )
酬劳( chóu )
山毛榉( jǔ ) 白桦树( huà )
薰衣草( xūn ) 废墟( xū )
预习诊断
2.解释下列词语。 (1)干涸: 干枯,没有水。 (2)酬劳: 用钱物酬报答谢出过力的人。 (3)坍塌: 建筑物或堆积物倒下来。 (4)不毛之地: 不长草木的地方。 (5)刨根问底: 比喻追究底细。形容钻研的精神。 (6)沉默寡言: 形容性情沉静,不声不响,很少说话。 (7)连锁反应: 比喻相关的事物发生相应的变化。
荒原、光秃秃的山， 狂风怒吼、没有溪水
树木成林、挺拔茂 盛，有了溪水
一片沃土、生机勃勃、 微风飘香、泉水流淌、 重建新村、人民幸福
13
快速阅读课文，
• 探究：1、文中的牧羊人种了哪些树？ • 2、他又是怎样种树的？ • 3、文章的结尾段运用了哪种表达方式？有
什么作用？
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16
再次阅读课文
• 探究：文章中的牧羊人给作者留下什么样的
印象？请从文章中找出相关的语句，进行概
括，可以看出牧羊人是一个
的人
？
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初识人物
1.再次默读课文,找出你认 为最为感人的情节 ,并说 说令你感动的理由。
2.谈谈你对牧羊人这一人物 形象的初步印象。你感觉他 有哪些优秀品质是值得学习 的?
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激趣导入
一片几千公顷的荒山,几十年的 时间被一个人一点一点全部栽上了树, 荒山变得有了生机,大家相信这是事实 吗?
今天我们就来认识一位这样的人 物,他或许就是中国的“愚公”。
植树的牧羊人
让.乔诺
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3
标题告诉了我们些什么
人物（牧羊人）+事件（种树） ?
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你觉得这篇故事是虚构的还是真 实的？（文中的牧羊人是真实的存在 还是作者的塑造？）为什么？
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普罗旺斯是在法国，艾力泽的种植也是在法国，可是这个故事的生命诗意属于世界， 属于任何的年代，尤其最属于今天的中国人。
我们“砍伐”太多了，“种植”太少了；想得到属于自己的太多了，想为世界去增添
4
文题背景
【文题解说】
题目中的“牧羊人”是主体,其主要行 为是“植树”,所以题目既告知读者文章主人 公的身份,又告知我们他所做的主要事情。
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整体感知
1.快速默读课文,说说这篇文章的大致内容。 叙写“我”三次造访艾力泽·布菲老人,看到老
人几十年如一日地坚持着选种、种树的工作,使得荒 山变成了绿洲,给当地人们的生活环境带来了勃勃生 机。
太少了；想今天的满足太多了，想明天的绿色太少了；想祖先的辉煌太多了，想努力地 去创造灿烂太少了；想着谎言，制造骗局，喧嚣地把自己说成价值连城太多了，不言不 吭，不吹不闹，贡献着，直到死去都默默无闻太少了；总而言之，艾力泽太少了！艾力 泽太少了！艾力泽太少了！
让一个荒凉破败的普罗旺斯高原变得葱茏，清水流淌，甚至连昔日蛮烈的风也轻声悄
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拓展练习
• 我们所处的社会中也有很多默默“种树“的人， 他们以非凡的毅力，辛勤耕耘，种植着希望和幸 福。你认识或听说过这样的人吗？试为他写一段 文字，记录他的事迹，并写出你的评价和感受。
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环境描写作用：
环境描写的作用： ①表现时代风貌， 展现风土人情。 ②衬托人物心理，表现人物性格。 ③深化主题。 ④交代背景，渲染气氛。 ⑤感染读者。 ⑥推动故事情节的发展。 ⑦交代故事发生的时间、地点。
语，这似乎只有上帝才有能力，可是艾力泽做到了。所以讲这个故事给我们听的乔诺说， 艾力泽做的事是上帝做的事。不过我也想，如果艾力泽不做，艾力泽不种植，那么上帝 真的会让普罗旺斯重新葱茏吗？普罗旺斯又会自动葱茏吗？所以我们也可以继续去想， 如果你相信上帝，那么你只是等候他赐予吗？你是不是也要向上帝学习，响应上帝神圣、 伟大的号召，去赐予人类，赐予世界呢？我们的手里不是有“铁棒”和“木棍”吗？我 们不是也有力气在地上挖一个洞，把种子放入吗？既然我有，那么我们还等什么？还埋 怨什么？埋怨荒凉，埋怨没有绿颜色，埋怨没有流水和温和的风，埋怨没有幸福的生活 感觉……埋怨能让我们自己的“普罗旺斯”长出葱茏吗？我们还不如拿起自己的工具去 挖洞，去行走，去种植。一个普普通通的人也是能像上帝一样的！我们可以活得像个上 帝，因为我们可以像艾力泽那样去活！
我们都是可以一个人种植的。如果我们懂得“种植”的意思的话。
2021/3/2
梅子涵：一个人的种植——《植树的男人》
25
寄托理想：
人类除了毁灭还可以像上帝一样创 造——哪怕只是一个普通人，只要满怀无 私的大爱，不求名利、默默奉献，并且具 有坚持不懈的毅力和顽强拼搏的精神，就 可以创造奇迹！就可以“种植”希望、爱 与幸福！
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点拨:牧羊人无私奉献、甘 为人梯、不图名利、造福人 类的优秀品质都值得同学们 学习。
植树的牧羊人
让.乔诺（法）
数 十 年 孤 单 寂 寞 荒 山 种 树
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功在千秋
万
余
无私
坚持
人
幸
美
福 快
乐
沉
细
高
静
心
原
定
居
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记叙顺序 时间 写作手法 对比 （新、旧高原）
（战争的残酷与高原的祥和
对比手法的作用？
人几十年如一日地坚持着选种、种树的工作,使得荒 山变成了绿洲,给当地人们的生活环境带来了勃勃生 机。
三见牧羊人
牧羊人的情况 高原的情况
初遇牧羊人
独居、50几岁，牧 羊、种树，沉默寡 言、充满自信
再见牧羊人
身体硬朗、不再牧 羊、养蜂，性格没 有变化，依然心无 旁骛地种树
最后一次相见 已经87岁了，
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三、作者作品。 《植树的牧羊人》作者 让.乔诺
（法
），（ ）国
著名作家、电影编剧。代表作《人
世之歌》《庞神三部曲》《屋顶上
的轻骑兵》和《一个郁郁寡欢的国
王》。
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概括文章内容
简洁的语言
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整体感知
1.快速默读课文,说说这篇文章的大致内容。 叙写“我”三次造访艾力泽·布菲老人,看到老