2016云南教资统考《教育知识与能力》真题回顾——情绪状态的分类
2016云南教资统考《教育知识与能力》真题回顾——情绪状态的分类
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【真题回顾】
王悦接到高考录取通知书已十多天了，仍心情愉悦，往常觉得平淡的事也能让她很高兴。
这种情绪状态属于【】。
(2012下半年全国统考)
A.激情
B.心境
C.应激
D.热情
答案：B。
心境又叫心情，是指个体的一种平静，持续时间较长并带有感染作用的情绪状态。
【相关知识点】
情绪状态的分类
情绪一般指个体在其需要是否得到满足的情景中直接产生的心理体验和相应的反应。
情绪状态是指在一定的生活事件影响下，一段时间内各种情绪体验的一般特征表现。
根据情绪状态的强度和持续时间可分为心境、激情和应激。
1.心境
心境是一种微弱、平静和持久的情绪状态。
心境具有弥散性和长期性。
心境的弥散性是指当人具有了某种心境时，这种心境表现出的态度体验会朝向周围的一切事物。
心境的长期性是指心境产生后要在相当长的时间内主导人的情绪表现。
2.激情
激情是一种爆发强烈而持续时间短暂的情绪状态。
人们在生活中的狂喜、狂怒、深重的悲痛和异常的恐惧等都是激情的表现。
和心境相比，激情在强度上更大，但维持的时间一般较短暂。
激情具有爆发性和冲动性，同时伴随有明显的生理变化和行为表现。
当激情到来的时候，大量心理能量在短时间内积聚而出，如疾风骤雨，使得当事人失去了对自己行为的控制力。
3.应激
应激是出乎意料的紧张和危急情况引起的情绪状态。
人在应激状态下常伴随明显的生理变化，这是因为个体在意外刺激作用下必须调动体内全部的能量以应付紧急事件和重大变故。
【15年考题预测】
【单选题】以下不属于根据情绪状态的强度和持续时间分类的是()。
A.心境
B.激情
C.应激
D.热情
答案：D。
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云南中学教师资格考试《教育知识与能力》仿真卷十一
云南中学教师资格考试《教育知识与能力》仿真卷十一一、单选题1、印染技工的颜色鉴别能力比一般人要强很多。
这说明遗传素质具有（）。
A.差异性B.可塑性C.对身心发展的制约性D.对身心发展的不可控性2、我国基础教育的培养目标是（）。
A.培养人的智力B.为其上一级学校输送拔尖人才C.培养各种专门人才D.为人的发展奠定德、智、体、美等各方面的基础3、当同学们获悉本班取得学校合唱比赛第一名的成绩时欣喜若狂。
他们的情绪状态属于( )。
A.心境B.激情C.应激D.热情4、王老师带领学生到郊外果园，请有经验的果农讲述果树种植的基本常识。
王老师运用的教学方法是（）。
A.谈话法B.参观法C.讨论法D.演示法5、周老师在开学初采用摸底考试了解学生已有的知识和能力的做法属于（）。
A.形成性评价B.相对性评价C.总结性评价D.诊断性评价6、小亮在解决物理习题时，能够把各种解法逐一列出并加以尝试，最终找到一个最佳解法。
小亮的这种解题方法属于（）。
A.启发式B.推理式C.算法式D.归纳式7、林琳在听课时，经常将学习内容要点以画线的方式在书上作标记。
这种学习策略属于（）。
A.复述策略B.调节策略C.监控策略D.计划策略8、“外行看热闹，内行看门道。
”这句话体现了（）。
A知觉的选择性 B.知觉的整体性C.知觉的恒常性D.知觉的理解性9、记忆过程包括（）。
A.识记、保持和遗忘B.识记、再认和回忆C.识记、保持和联想D.识记、保持、再认和回忆10、为了引起人们的兴趣，广告设计者在设计过程中往往喜欢在广告画面上空着一部分信息，让观看者自己去完善。
这种利用“残缺”的画面使人形成完整印象的设计理念充分利用了知觉的（）。
A.选择性B.整体性C.理解性D.恒常性二、辨析题1、校内活动和校外活动的区别在于组织指导的不同。
2、总体而言，学校课程内容主要由间接经验构成。
3、教育具有历史继承性。
4、综合课程比分科课程优越。
5、自主学习就是自学，排斥教师的介入和指导。
教师资格教育知识与能力考点：情绪情感的分类
教师资格教育知识与能力考点：情绪感情的分类在教师资格的科目二考试中，心理学的内容据有了很大比重，我们今日主要来划分一下心理学中的情绪和感情的分类。
第一，我们来看一下情绪状态的分类：(一)心境心境是一种轻微、沉静和长久的情绪状态，也叫心情。
没有特定的指向性，不指某一特定对象，而是令人们的整个生活都染上某种情绪色彩。
比如“感时花溅泪，恨别鸟惊心”就是心境的一种。
心境具备两个特色：弥散性和长久性。
弥散性指当人拥有了某种心境时，这类心境表现出的态度体验会朝向四周的全部事物。
比方有一首歌中唱到：太阳当空照，花儿对我笑。
花儿真的能对我们笑吗?自然不可以了，是由于我们自己心情好，会用这类态度去体验四周事物。
长久性指的是心境产生后要在相当长的时间内主导人的情绪。
比若有的人一世经历崎岖，却老是豪迈、爽朗、乐观的心境去面对生活。
有的人老是感觉命运对自己不公，结果老是保持着抑郁烦闷的心境。
心境连续的时间常常比较长。
这个也能够作为判断情绪状态能否属于心境的一个依照。
(二)激情激情是一种迸发激烈而连续时间短暂的情绪状态，多带有特定的指向性和较显然的外面行为。
那么我们从定义中间，就能够得出激情所带有的特色，激烈的、短暂的、迸发式的。
比方，在赛场上，运动员听到了观众为自己加油鼓掌，就迸发出了一种力量，冲到了要点。
这就属于激情所带来的作用。
在这个例子中，我们会发现，运动员在赛场上能表现出这么好的成绩，可是在平常训练中却不可以，也证了然激情是短暂的、不长久的一种情绪状态。
比较常有的例子还有“范进中举”，范进在听到自己金榜题名时，狂喜之下，居然意识杂乱，载歌载舞，疯疯狂癫。
(三)应激应激是预料之外的紧急状况所惹起的急速而高度紧张的情绪状态。
在这个定义中间，我们要分外注意的是定义中间的要点词，如高度紧张、预料之外等要点信息。
比方开车的过程中，忽然从车前面跳出来一个人，我们会急刹车，以后会拍着胸脯说，哎呀，吓坏我了。
这个时候我们就是一种特别紧张的情绪状态，就属于应激。
2016云南教资统考《教育知识与能力》真题回顾——中学生常见的心理健康问题
2016云南教资统考《教育知识与能力》真题回顾——中学生常见的心理健康问题云南教师资格考试请访问云南教师考试网，为了更好的协助大家备考云南教师招聘考试，中公云南教师考试网为大家准备了云南教师资格证的相关考试题型，大家可以参考学习，云南教师考试网祝大家早日成功。
【真题回顾】小燕近期非常苦闷，一提到学习就心烦意乱、焦躁不安，对老师有抵触情绪，成绩也明显下降。
小燕存在的心理问题是【】(2014下半年全国统考)A.焦虑症B.神经衰弱症C.强迫症D.抑郁症答案：A。
【相关知识点】中学生常见的心理健康问题一、焦虑症1.含义：焦虑症是以与客观威胁不相适合的焦虑反应为特征的神经症。
2.症状表现紧张不安，忧心忡忡。
集中注意困难，极端敏感，对轻微刺激作过度反应，难以做决定。
在躯体症状方面，有心跳加快、过度出汗、肌肉持续性紧张、尿频尿急、睡眠障碍等不适反应。
学生中常见的焦虑反应是考试焦虑。
其表现是随着考试临近，心情极度紧张。
考试时不能集中注意，知觉范围变窄，思维刻板，出现慌乱，无法发挥正常水平。
考试后又持久地不能松弛下来。
3.矫正办法采用肌肉放松、系统脱敏方法，运用自助性认知矫正程序，指导学生在考试中使用正向的自我对话。
二、抑郁症1.含义：抑郁症是以持久性的情绪低落为特征的神经症。
2.症状表现一是情绪消极、悲伤、颓废、淡漠，失去满足感和生活的乐趣。
二是消极的认识倾向，低自尊、无能感，从消极方面看事物，好责难自己，对未来不抱多大希望。
三是动机缺失、被动，缺少热情。
四是躯体上疲劳、失眠、食欲不振等。
3.矫正方法首先要注意给当事人以情感支持和鼓励;以坚定而温和的态度激励学生做一些力所能及的事情。
积极行动起来，从活动中体验到成功与人际交往的乐趣。
也可采用认知行为疗法，改变学生以习惯的自贬性的思维方式和不适当的成败归因模式，发展对自己、对未来的更为积极的看法。
服用抗抑郁药物可以缓解症状。
三、强迫症1.含义强迫症包括强迫观念和强迫行为。
2016上半年中学教师资格证《教育知识与能力》真题及答案
2016年上半年中小学教师资格考试教育知识与能力试题（中学）注意事项：1.考试时间为120分钟，满分为150分2.请按规定在答题卡上填涂、作答。
在试卷上作答无效，不予评分一、单项选择题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。
错选、多选或未选均无分1.在教学理论著述中，强调学科的基本结构要与儿童认知结构相适应，重视学生能力培养，主张发现学习的专著是（）。
A.《普通教育学》B.《大教学论》C.《教育过程》D.《论教学过程最优化》2.如果让六个月的婴儿学走路，不但徒劳而且无益。
同理，让四岁的儿童学高等数学，也难以成功。
这说明（）。
A.遗传素质的成熟程度制约着人的发展过程及其阶段B.遗传素质的差异性对人的发展有一定影响C.遗传素质具有可塑性D.遗传素质决定了人发展的最终结果3.确立我国教育目的的理论基础是（）。
A.素质教育理论B.马克思关于人的全面发展理论C.创新教育理论D.生活教育理论4.英国政府1870年颁布的《初等教育法》中，一方面保持原有的专为资产阶级子女服务的学校系统，另一方面为劳动人民的子女设立国民小学、职业学校。
这种学制属于（）。
A.双轨学制B.单轨学制C.中间型学制D.分支型学制5.否定教育自身的发展规律，割裂教育的历史传承，把教育完全作为政治、经济的附庸。
这样的观念违背了教育的哪一特性？（）A.生产性B.永恒性C.相对独立性D.工具性6.《基础教育课程改革纲要（试行）》规定，我国中小学课程设置“综合实践活动”，开设的学段是（）。
A.小学一年级至高中B.小学三年级至高中C.小学五年级至高中D.初中一年级至高中7.校风、教风和学风是学校文化的重要构成部分。
就课程类型而言，它们属于（）。
A.学科课程B.活动课程C.显性课程D.隐性课程8.王老师在化学课上讲到元素周期表中的“铺”元素时，向同学们介绍了“铺”的发现者居里夫人献身科学的事迹，同学们深受教育。
2016年下半年教师资格考试_小学《教育教学知识与能力》真题及答案解析
2016年下半年教师资格考试《教育教学知识与能力》（小学）真题及答案解析注意事项：1．考试时间为120分钟，满分为150分。
2．请按规定在答题卡上填涂、作答。
在试卷上作答无效，不予评分。
一、单项选择题（本大题共20小题。
每小题2分，共40分。
）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。
错选、多选或未选均无分。
1．学校教育的直接目标是（）。
A．推动社会发展B．增强人的体质C．增进社会公平D．促进人的发展2．英国教育家沛西·能认为，教育是天生的而不是获得的表现形式，是扎根于本能的不可避免的行为。
这一观点属于（）。
A．神话起源说B．生物起源说C．心理起源说D．劳动起源说3．白老师在班会上声情并茂地讲述了钱学森历经艰辛回到祖国、投身科学的故事，激发起学生强烈的爱国热情。
这种班会活动类型属于（）。
A．叙事型B．讨论型C．表演型D．体验型4．教育产生的根本原因是（）。
A．社会经济发展的需要B．国家政权稳定的需要C．人类文化传承的需要D．人类生存发展的需要5．根据学生的身心发展特点，小学阶段德育工作的重点是（）。
A．道德知识的传授B．日常行为习惯的养成C．道德信念的培育D．人生观价值观的确立6．当学校出现传染病时，控制病情传播的首要措施是（）。
A．查找传染病源B．救治传染病人C．切断传授途径D．保护易感人群7．李老师为研究近年来我国小学教育的发展状况，需要收集有关数据，最可靠的信息来源是（）。
A．教育论文B．教育年鉴C．教育辞书D．教育著作8．欣欣解决了一个困惑已久的数学难题，心里很高兴，美滋滋地给自己点了个赞。
这种情感属于（）。
A．美感B．道德感C．理智感D．责任感9．依据埃里克森的人格发现阶段理论，6～12岁儿童人格发展的主要任务是获得（）。
A．勤奋感B．主动感C．自主感D．自我统一感10．在幼儿园时，小军将自己最喜欢的玩具汽车送给妈妈作生日礼物；三年级时，他送给妈妈的生日礼物是妈妈最喜欢的漂亮发夹。
2016年上半年教师资格证《小学教育教学知识与能力》真题及答案解析
2016年上半年教师资格证《小学教育教学知识与能力》真题及答案解析一、单项选择题1."近朱者赤近墨者黑"说明在人的身心发展中起决定作用的是()A.遗传B.环境C.个体差异D.个人努力答案：B【名案】：近朱者赤近墨者黑说明了环境对人的决定作用，故选B2.教育史上的传统教育派与现代教育派的代表人物分别是()A.夸美纽斯和布鲁纳B.夸美纽斯和杜威C.赫尔巴特和布鲁纳D.赫尔巴特和杜威答案：D【名案】：赫尔巴特是传统教育学代表人物，杜威是现代教育学派的代表。
3.小林又一次偷拿水果被老师叫到了办公室。
老师批评他："为什么总是拿别人的东西?"小林低着头回应："我也知道不对就是有时忍不住。
"这说明小林最缺乏()A.道德认识教育B.道德情感教育C.道德意志教育D.道德行为教育答案：C【名案】：小林知道自己不应该拿别人的苹果，但忍不住去拿，说明他有基本的道德认知，但是意志品质比较薄弱，控制不住自己，所以应加强道德意志的锻炼，故选C。
4.我国制度化学校教育体系包括：1、幼儿教育2、初等教育3、中等教育4、成人教育5、高等教育A.1、2、3、4B.1、2、3、5C.1、2、4、5D.2、3、5、4答案：B【名案】：幼儿、初等、中等、高等教育是学校教育体制的基本内容。
故选B。
5.与学校教育相比，家庭教育的特点主要体现在()A.生活性B.计划性C.组织性D.系统性答案：A【名案】：BCD是学校教育的特点，而生活化针对的是家庭教育。
6.有目的，有计划地对事物或现象进行感知以获取资料的研究方法是()A.历史法B.问卷法C.观察法D.文献法答案：C【名案】：题干中的对事物进行感知，以获取资料，说的是通过对事物的观察进行的研究，说的是观察法。
7.儿童发现眼睛干涩夜盲症可能主要缺乏()A.维生素AB.维生素BC.维生素CD.维生素D答案：A【名案】：夜盲症主要缺乏维生素A，补充维生素A营养素或胡萝卜素提取物，鱼类富有丰富的维生素A，最宜夜盲症患食用，可以预防干眼病、夜盲和各种角膜炎。
全国教资统考保教知识与能力1
全国教资统考：保教知识与能力一、情绪情感概述人们在认识客观现实的时候，经常抱有不同的态度，发生不同的心理体验，如感到愉快、喜爱、快乐、厌恶等等。
这种心理过程被称为情绪和情感。
情绪和情感是由人所认识的客观事物引起的。
情绪和情感与认识的关系要紧表示在三个方面：①情绪和情感总是随同着一定的认识过程而发生。
②情绪和情感总是随着认识的开展而变更。
③随同认识而发生的情绪和情感，反过来又对认识起推动或阻碍作用。
二、情绪的分类依据情绪发生的强度、持续时刻和紧张度，将情绪分为心境、激情和应激。
1.心境指人比拟平静而持久的情绪状态。
心境具有布满性，它不是关于某一事物的特定体验，而是以同样的态度体验对待一切事物。
2.激情是一种强烈的、暴发性的、为时短促的情绪状态。
这种情绪状态通常是由对个人有重大意义的事件引起的。
3.应激指人对某种意外的环境刺激所做出的习惯性反响。
三、幼儿情绪情感开展的一般特点(一)从幼儿情绪和情感的进行过程看，幼儿情绪和情感的开展具有三个要紧特点1.情绪和情感的不稳定到了幼儿期，幼儿情绪和情感的稳定性尽管比婴儿期稍有提高，但仍是经常变更和不稳定的，甚至喜怒、哀乐两种对立的情绪也经常在非常短的时刻内互相转换。
2.情感比拟外露幼儿初期，幼儿的情感完全暴露于外，几乎不加操纵或掩盖。
3.情绪极易冲动幼儿期的儿童经常处于冲动的情绪状态，他们的情感特别容易受外界事物的妨碍而冲动。
这种现象在幼儿初期尤为突出。
(二)从幼儿的情感开展水平看，幼儿的高级情感开始形成幼儿的高级情感是指由幼儿的社会性需要是否得到满足而引起的社会性情感。
1.道德感道德感是幼儿评价自己或别人的行为是否符合社会道德行为尺度时所发生的内心体验。
2.美感美感是人的审美需要是否得到满足而引起的内心体验，它是一种对大自然和人类社会生活环境美的喜好和观赏。
3.理智感理智感(又称为智慧感)是与幼儿的认识活动、求知欲、解决问题、探求真理等需要是否得到满足相联系的内心体验。
2016年下半年教师资格证考试真题及答案《中学教育知识与能力》
2016年下半年教师资格证考试真题及答案《中学教育知识与能力》一、单项选择题1.我国先秦时期，主张“有教无类”，倡导“因材施教”的教育家是（）。
A.孔子B.孟子C.荀子D.庄子答案：A孔子2.西方教育史上，提出“泛智教育”和普及初等教育的主张，并对班级授课制做出系统阐述的著作是（）。
A.柏拉图的《理想国》B.昆体良的《论演说家的教育》C.夸美纽斯的大教学论D.赫尔巴特的《教育学》答案：C夸美纽斯3.美国学者孟禄根据原始社会没有学校、没有教师的史实，断定教育起源于儿童对成人的无意识模仿这种观点被称为（）。
A.交往起源论B.生物起一C.心理D.劳动起源论答案：C 心理起源4.教育是新生一代成长的与社会生活延续和发展不可缺少的手段，为一切人和一切社会所必须，并与人类社会始终，它表明教育具有（）。
A.永恒性B.历史性C.阶段性D.生产性答案：A永恒性5.孔子曰：“上好则民莫敢不敬。
上好义则民莫敢不服。
上好信则民莫敢不用情，夫如是，是四方之民襁负其子而至矣，焉用稼！”这段话表明孔子施教内容（）。
A.责任性B.脱离社会生产C.具有全面性D.结合社会生产答案：B脱离社会生产6.一般说来，制约教育发展规模，速度和教育结构的根本性因素是（）。
A.生产力发转水平B.政治经济制度C.人口数量和质量D.社会意识形态答案：A生产力发展水平7.在我国近现代改革中，明确规定将学堂改为学校，实行男女平等允许初等小学男女同校的学制是（）。
A.王寅学制B.葵卯C.壬子癸丑D.壬戌学制答案：C壬子癸丑学制8.围绕着学生的需要和兴趣，以活动为组织形式的课程类型个属于（）。
A.学科课程B.经验课程C.综合课程D.融合课程答案：B经验课程9.在一堂化学课上，张老师运用分子模型和柱图帮助学生认识乙醛的分子结构，张老师采用的教学方法（）。
A.实验法B.练习法C.作业法D.演文法答案：D演示法10.根据学生个人成绩在该班学生成绩序列中所处的位置来判定其成绩的优劣，而不考虑其是否达到教学目标的要求，这种教学评价属于（）。
2016云南教资统考《教育知识与能力》真题回顾——人的身心发展规律
2016云南教资统考《教育知识与能力》真题回顾——人的身心发展规律云南教师资格考试请访问云南教师考试网，为了更好的协助大家备考云南教师招聘考试，中公云南教师考试网为大家准备了云南教师资格证的相关考试题型，大家可以参考学习，云南教师考试网祝大家早日成功。
【真题回顾】高一(2)班班主任王老师在班级教育教学过程中，从来不采取“一刀切”的办法，因为他深刻地认识到人的身心发展具有【】(2014下半年全国统考)A.阶段性B.连续性C.差异性D.顺序性答案：A。
【相关知识点】人的身心发展规律主要包括发展的顺序性、阶段性、差异性和不均衡性。
1.顺序性从出生到成人，个体的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。
从生理方面来看，身体的发展基本是按照“从头部向下肢”、“从中心部位向边缘方向”发展的过程。
从心理角度来看，儿童思维能力的发展是从具体形象思维逐步发展到抽象逻辑思维阶段，记忆也是由无意义的机械记忆过渡到有意义记忆阶段的。
皮亚杰的发生认识论也认为，个体认知能力的发展也是按照由简单到复杂、由低级到高级的阶段向前发展的，因而人的认知包括前后相继的四个阶段，即感知运算阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。
所以，教育者一定要注意个体发展的顺序性，不能“揠苗助长”、急功近利。
2.阶段性个体身心的发展是连续的，但又表现出一定的阶段性，呈现出各个阶段的不同特点。
各个阶段的身心发展具有不同的发展矛盾，具有不同的发展任务。
现代心理学把人的一生概括为婴儿期、幼儿期、儿童期、少年期、青年期和成年期等几个阶段。
相邻两个阶段个体的发展具有过渡性，但每两个阶段在生理、心理和行为方式上都有很大的差异。
3.差异性人的发展的差异性是指由于遗传、环境、教育和自身等因素的影响，个体之间在身心特征上表现出来的个体差异性。
有的儿童身心的某些方面很早就发展起来，但有的儿童比较“晚熟”，需要一个慢慢发展的过程。
这种差异性就表现为不同儿童在同一方面发展速度和水平的差异。
全国统考教师资格证考试《教育知识与能力(中学)》【教材精讲+真题解析】-第十四章 中学生的心理发展【
第十四章 中学生的心理发展考纲提要1．掌握中学生认知发展的理论、特点与规律。
2．了解情绪的分类，理解情绪理论，能应用情绪理论分析中学生常见的情绪问题。
（情绪）3．掌握中学生的情绪特点，正确认识中学生的情绪，主要包括情绪表现的两极性、情绪的种类等。
（情绪）4．掌握中学生良好情绪的标准、培养方法，指导中学生进行有效的情绪调节。
（情绪）5．理解人格的特征，掌握人格的结构，并根据学生的个别差异塑造良好人格。
（人格）6．了解弗洛伊德的人格发展理论及埃利克森的社会性发展阶段理论，理解影响人格发展的因素。
（人格）7．了解中学生身心发展的特点，掌握性心理的特点，指导中学生正确处理异性交往。
第一节 中学生心理特点概述中学生的年龄范围为十一二岁到十七八岁，在人的一生发展阶段中，处于由童年向成人过渡的时期。
在这段时间里，学生的生理发育，心理和社会性的发展将日益成熟。
生理上的快速成熟使中学生产生成人感，心理发展的相对缓慢使他们仍处于半成熟状态。
成人感和半成熟状态造成中学生心理活动的种种矛盾现象。
在这一发展阶段，中学生的心理具有如下特点：一、心理发展的矛盾性特点中学生身体的急速成长，性机能的快速成熟使他们从心理上认为自己已经发育成熟，有一种成人感。
期待自己的思想和行为应该被社会、环境和周围人的平等相待；渴望社会、学校和家长给予他们成人式的信任和尊重。
由于心理发展速度的相对缓慢，心理水平尚处于从幼稚的童年向成熟发展的过渡阶段，实际上中学生的认知能力、思维方式、社会经验等都处于半成熟状态，于是就出现了自己认为的心理发展水平与现实的心理发展水平之间的矛盾。
这些矛盾是人生发展必然的矛盾冲突，是中学生成长不可避免的基本矛盾。
从一生的成长来看，具有积极的意义。
这些矛盾性主要表现在：1．闭锁性与开放性并存闭锁性即中学生进入青春期后表现出的文饰、委婉、内隐的特点。
中学生出现心理的闭锁性，使他们往往将自己的内心世界封闭起来，不向外袒露，主要是不向成人袒露，这是因为成人感和独立意识所致。