人教部编版《怎么都快乐》优秀教案2
《怎么都快乐》教案（通用5篇）
•••••••••••••••••《怎么都快乐》教案《怎么都快乐》教案（通用5篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要写一份优秀的教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么应当如何写教案呢？以下是小编精心整理的《怎么都快乐》教案（通用5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《怎么都快乐》教案篇1一、教学目标1．认识“怎、读”等12个生字，读准多音字“得”，会写“讲、许”两个生字。
2．继续学习联系上文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语意思的方法，联系生活实际积累“跳绳、踢足球”等动宾结构短语。
3．正确、流利地朗读课文，在反复朗读中体会生活中处处有快乐。
二、教学过程（一）导入新课，初读课文1．学生回忆课间活动，根据学生的描述，以卡片的形式随机出示活动名称，学生认读：跳绳、踢毽子、打篮球等，这些活动都能给孩子们带来快乐，引出课题《怎么都快乐》。
2．读准字音“怎”。
扩词：怎么、怎样；学生认读词语。
齐读课题。
3．自由朗读课文，圈画生字，标注小节号，努力读准字音，读通句子。
4．同桌之间按小节轮流读课文，读错的字音及时纠正。
（二）精读感悟，随文识字1．学习第1小节。
（1）学生自由朗读第1小节。
（2）指生读第1小节。
（3）随文识字。
跳绳：做动作理解跳绳，“跳”的动作与脚有关。
“绳”字是绞丝旁，与丝线有关。
这两个字可以借助偏旁识字。
“独”：组词识记。
独自、孤独、独一无二。
学生齐读这些词语。
（4）联系上文，理解“独自、静悄悄”。
①再读第一小节，圏一圈，一个人时可以玩什么？学生交流。
②联系上文想一想，“独自”是什么意思？“静悄悄”呢？③当你一个人在家时，还可以做什么？学生汇报后，老师讲解：“……”这六个小圆点组成了省略号，刚才同学们说的这些游戏就可以用这个省略号来表示。
（5）小结：一个人在家时自由自在，想做什么做什么，多么自由，多么快乐。
带上这份心情，读一读这个小节。
2．学习2、3小节。
（1）指生读2、3小节。
部编版一年级下册语文《怎么都快乐》教案(第2课时)
部编版一年级下册语文《怎么都快乐》教案（第2课时）
教学目标
1.理解课文内容，认识生活中的快乐源泉。
2.掌握课文中生字词的读音和意义。
3.能够通过有关问题回答、情景演绎等方式表达对快乐的理解。
教学重难点
•重点：理解课文内容，掌握课文中的重点词语和表达方式。
•难点：通过情景演绎等方式深入理解快乐的内涵。
教学准备
1.课文PPT
2.生字词卡片
3.形象化道具
教学步骤
1. 导入（5分钟）
•让学生闭上眼睛，想一想什么事情会让自己感到快乐，分享一个简短的快乐故事。
2. 学习课文（15分钟）
•老师朗读课文，《怎么都快乐》。
•学生跟读课文，注意语调和停顿。
•分组讨论课文中的生字词，讲解生字词的读音和意义。
3. 深化理解（20分钟）
•老师提出问题：“什么是快乐？怎样才能变得快乐？”
•学生自由发表看法，老师引导思考，讨论快乐的含义。
•通过情景演绎、角色扮演等活动，让学生深入体会快乐的来源。
4. 拓展延伸（10分钟）
•让学生分组表演小短剧，展示不同情景下的快乐体验。
•学生互相观摩、点评，分享快乐的感悟和体会。
5. 总结反馈（5分钟）
•老师总结本节课的重点内容，再次强调快乐的重要性。
•学生回顾本节课的收获，对快乐的理解有了更深入的认识。
课堂作业
•完成课后习题，巩固课文内容；
•写一篇关于快乐的感悟，可以是故事、诗歌或画面。
通过本节课的学习，希望学生能够更好地理解快乐的内涵，并在日常生活中体验和传递快乐的力量。
部编本人教版小学一年级语文下册第三单元第7课《怎么都快乐》教案
汇报交流。
将“折船、折马、踢毽子、跳绳、搭积木、看书、画画、听音乐”板书在黑板上。齐读这些词语。
2、省略号表示什么意思？
让学生试着说一些省略号省略的内容。
如：第一个省略号可以补充“折飞机、折千纸鹤、折爱心”。
还可以补充“听故事、玩拼装玩具、玩遥控车”。
3、指导书写“玩”“很”。
2、两个人可以玩哪些游戏？三个人可以玩哪些游戏？用横线在文中画出来。
汇报交流。
结合图片理解词语“甩绳子”。
将“讲故事、下象棋、打羽毛球、坐跷跷板、跳绳”板书在黑板上。齐读这些词语。
让学生试着说一些省略号省略的内容。如“下跳棋、打乒乓球、捉迷藏”
（三）学习第四小节。
1、自读第四小节。
2、许多人可以玩哪些活动？在文中画出来。
指导书写“玩”，左右结构，左窄右宽，注意王字旁最后一笔是提。
指导书写“很”，左右结构，左窄右宽，注意右半部分的笔顺。
（二）学习第二、三小节。
1、同桌两人接力读二、三自然段，互相检查字音是否读正确，句子是否读通顺。
指导学习多音字“得”。出示习题，选择合适的读音。齐读一遍。
结合游戏规则理解词语“轮流”。
教案序号：课题：7.怎么都快乐
备课时间：授课时间：年班：
教学目标：
1、认识“怎、独”等13个生字，会写“玩、很”等7个生字。
2、正确、流利地朗读课文，积累一些含有动词的词组。
3、理解课文内容，体会和伙伴一起玩的乐趣。
教学重点：
认识13个生字，会写7个生字。
教学难点：
词语理解，分角色朗读。
师生活动
设计意图
一、谈话导入，揭示课题
1、看图说话。
出示本班孩子玩耍时的图片（一个人，两个人，三个人，多个人），说一说谁在干什么？
部编人教版语文一年级下册第7课《怎么都快乐》教学设计
部编人教版语文一年级下册第7课《怎么都快乐》教学设计
教学目标
1.能听懂、认读课文内容，大致了解故事情节。
2.能正确朗读课文内容，注意语音语调。
3.能运用所学汉字书写课文中的关键词。
4.能通过教师提问或讨论，反思遇到困难时应如何调整心态。
教学重点
1.能准确朗读课文内容。
2.能认读并书写课文中的关键词。
教学准备
1.课文《怎么都快乐》的教材。
2.制作包括关键词的图片卡片。
3.准备相关教学活动。
教学过程
导入（5分钟）
•教师播放相关音频或讲解，引导学生了解本课主题。
•学生观看图片，猜测课文内容。
学习（20分钟）
•教师指导学生认读课文内容，重点词语进行解释。
•学生分组朗读课文，检查发音正确性。
•学生跟读课文，注意语音语调。
•学生书写关键词，巩固词语意义。
拓展（15分钟）
•组织学生讨论课文中的故事情节。
•学生发表自己对课文内容的看法。
•教师提出问题引导学生思考。
巩固（10分钟）
•学生个别或小组朗读课文，注重语音语调。
•学生根据所学内容进行小测验。
•学生根据课文内容编写简短的情景对话。
课堂小结
通过本节课的学习，希望同学们能够理解并运用课文中的内容，感受到快乐的
力量并学会调整心态，面对困难保持乐观。
以上是本课的教学设计，希朎能够引导学生在欣赏课文的过程中提升语文能力，感受到快乐的重要性。
人教部编版小学语文一年级下册《怎么都快乐》教案
人教部编版小学语文一年级下册《怎么都快乐》教案一、教学内容本节课的教学内容我们将从教材《人教部编版小学语文一年级下册》中第几课《怎么都快乐》入手，通过这节课的教学，让学生了解“怎么”这个词的含义，学会书写这个字，以及理解“怎么都快乐”这个句子的意思。
教学目标•认识和掌握“怎么”这个词的写法和含义。
•能正确书写“怎么”这个字。
•理解句子“怎么都快乐”表达的意思。
二、教学重点和难点教学重点•“怎么”这个词的写法和含义•“怎么都快乐”这个句子的理解教学难点•“怎么”字的写法和正确书写三、教学过程1.导入（教师出示课件或板书上“怎么”字让学生看，并询问学生是否知道这个字的含义，引出“怎么都快乐”这个句子）2.学习“怎么”的写法•教师讲解“怎么”字的结构和写法•学生跟着教师一起举手写“怎么”字，并纠正错误3.学习句子“怎么都快乐”•教师解释“怎么都快乐”句子的意思•学生跟读句子，理解并掌握句子意思4.巩固练习•学生分组练习写“怎么”字•学生用“怎么都快乐”这个句子进行造句练习5.拓展•教师可引入相关绘本或游戏等活动，让学生在更多的实践中巩固所学内容四、教学反思本节课主要是通过教授“怎么”这个字以及句子“怎么都快乐”来让学生学会书写和理解。
在教学过程中，学生对“怎么”字的书写存在一些困难，需要在后续的教学中多加强训练。
另外，在引入拓展活动时，更多的互动和实践可以帮助学生更好地掌握所学内容。
以上就是本节课的教学计划，希望能够帮助学生掌握“怎么”字和“怎么都快乐”这个句子的内容，让他们在学习语文的过程中感到快乐和愉悦。
部编版小学一年级下册语文《怎么都快乐》教案(9篇)
部编版小学一年级下册语文《怎么都快乐》教案(9篇)《怎么都快乐》教案设计篇一1、通过探索发现关节的有趣和有用。
2、能积极参与活动，知道在活动中要保护关节。
3、愿意观察和探索，能主动说出自己的发现。
1、物质准备：跳响板6副、皮球6个、沙包6个、夹板若干、音乐磁带。
2、幼儿经验准备：会拍球、初步知道在运动中如何保护身体。
1、幼儿自由选择体育器械锻炼，体验关节的运动。
（1）身体各部分的准备。
（2）幼儿自由玩体育用具。
2、教师引导幼儿发现关节。
（1）教师：你玩了什么？你是怎么玩的？玩的时候身体什么地方在动？（2）组织幼儿讨论：运动时为什么腿、手、胳膊能动起来的呢？（3）教师：你们知道什么是关节吗？身体上哪些地方有关节？（4）教师小结：人体上有很多关节，是关节让我们身体的各个部位动起来的。
3、引导幼儿感知关节与人体活动的关系。
（1）游戏“扭一扭，动一动”：教师出示关节娃娃，请幼儿做一做自己喜欢的动作，让关节娃娃学一学，其他小朋友也一起来做一做他的动作。
（2）每组提供一个关节娃娃，让幼儿看一看关节娃娃做动作时身上那些关节在动。
（3）发现关节能够弯曲的有趣特点。
4、游戏“机器人拍球”，引导幼儿体验关节的重要性。
（1）幼儿双臂套纸筒，教师发出口令，幼儿进行拍球，看谁在规定的时间内拍的球多。
（2）引发讨论：为什么不带纸筒拍的快，带了就拍的慢呢？（3）教师与幼儿共同总结：人体如果没有关节行动起来很困难，有了关节活动起来很灵活方便。
关节对人体活动和运动有很重要的作用。
5、引导幼儿通过交流，初步了解在运动中怎样保护关节。
（1）教师：我们做任何事都离不开关节的帮助，关节对我们的活动这么重要，那我们在运动中要怎样保护关节呢？（2）师幼共同小结：我们在运动时，要用正确的方法和姿势，剧烈活动前还要进行准备活动，活动时注意不硬拉、拽同伴的胳膊，不推撞同伴；保护我们的`关节不受伤害。
《怎么都快乐》教案篇二一、复习旧知，导入新课1．听写词语：好玩很大当时口音听讲才行许多2．导入新课。
怎么都快乐优秀教案4篇
怎么都快乐精选优秀教案4篇【怎么都快乐教案】2017年部编新版人教版小学语文一年级下册《怎么都快乐》教学设计大全《怎么都快乐》教学设计教材简说《怎么都快乐》这篇课文是2017年春季新版部编人教版小学语文一年级下册的第三单元的一篇新课文，《怎么都快乐》这篇课文语言生动有趣，结构简单，重复句式较多，语言浅显易懂，内容贴近儿童生活，充满童真童趣，情感乐观积极。
这首儿童诗十分易于学生朗读和识字。
因此在教学中要创设情境，采用多种方式的朗读来进行教学，让学生在朗读中感悟到快乐的含义：独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。
文中的词语搭配极为丰富，"折纸船、踢毽子、听音乐、下象棋、打排球、讲故事"等，是学生学习语言的良好素材。
因此，在熟读的基础上，指导学生了解这样的词组，积累动词。
下面一起来欣赏各位语文老师亲自编制的《怎么都快乐》精彩教学设计吧《怎么都快乐》教学设计文章大全列表部编人教版小学语文第二册《怎么都快乐》教学设计2017年部编人教版一年级下册《怎么都快乐》教案（表格版）小学语文《怎么都快乐》教学设计2017年部编新版教材一年级语文下册《怎么都快乐》教案新版部编人教版《怎么都快乐》说课稿（小学一年级下册）部编人教版一年级下册《怎么都快乐》教案及教学反思《2017年部编新版人教版小学语文一年级下册《怎么都快乐》教学设计大全》【怎么都快乐教案】新版部编人教版《怎么都快乐》说课稿（小学一年级下册）新版部编人教版《怎么都快乐》说课稿（小学一年级下册）设计说明课文通过浅显的小诗，告诉学生要学会与人相处，获得快乐。
教学应该突出“读”的作用，通过多种形式的读来了解课文内容，与人相处的重要性，培养学生间互助友爱的精神和合作意识。
引导学生学习作者的表达方式，进行语言积累。
本文语言浅显易懂，课文插图美，作为导学案设计，通过组织充分的自学、伙伴学、小组学等学习活动，实现利于学生自主学习，自主建构的语文课堂。
部编一年级语文下册《怎么都快乐》教案
《怎么都快乐》教案一年级语文下册《怎么都快乐》的教案：一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利地朗读课文，理解课文内容，明白“一个人玩很好”和“许多人玩更好”的道理。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、角色扮演等方式，培养学生的语言表达能力和团队合作精神。
3. 情感态度与价值观：引导学生体验生活中的快乐，培养学生积极乐观的生活态度。
二、教学重难点1. 教学重点：学生能够正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
2. 教学难点：学生能够明白“一个人玩很好”和“许多人玩更好”的道理，培养学生积极乐观的生活态度。
三、教学方法朗读法、讨论法、角色扮演法四、教学过程（一）导入新课1. 师生问好。
2. 教师提问：同学们，你们喜欢玩游戏吗？你们都喜欢和谁一起玩游戏呢？3. 学生回答：喜欢。
和爸爸妈妈、爷爷奶奶、朋友等一起玩游戏。
4. 教师引入课题：今天我们要学习的课文就是《怎么都快乐》，让我们一起来看看课文中的小朋友是怎么玩游戏的吧！（二）初读课文，整体感知1. 教师范读课文，学生认真倾听。
2. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
3. 教师检查学生的朗读情况，纠正发音错误。
4. 学生思考：课文中提到了哪些游戏？（三）精读课文，理解内容1. 学习第一小节- 教师提问：一个人可以玩哪些游戏呢？- 学生回答：折船、折马、踢毽子、跳绳、搭积木、看书、画画、听音乐……- 教师引导学生理解“独自”和“静悄悄”的意思。
- 学生朗读第一小节，感受一个人玩游戏的快乐。
2. 学习第二小节- 教师提问：两个人可以玩哪些游戏呢？- 学生回答：讲故事、下象棋、打羽毛球、坐跷跷板……- 教师引导学生理解“轮流”和“有意思”的意思。
- 学生朗读第二小节，感受两个人玩游戏的快乐。
3. 学习第三小节- 教师提问：三个人可以玩哪些游戏呢？- 学生回答：讲故事、跳绳……- 教师引导学生理解“许多”和“更有劲”的意思。
- 学生朗读第三小节，感受三个人玩游戏的快乐。
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一年级下册语文教案-7怎么都快乐人教部编版7.《怎么都快乐》教学设计【设计理念】1.多种途径识字。
识字教学是低年段教学的重中之重。
本课要认的13个生字中,有8个是形声字,这些形声字大部分藏在动宾短语中。
这一课的认读生字新词要运用“利用形声字的特点识记、在同类词语中巩固”的学习策略。
2.联系上下文理解词语。
新课标指出第一学段的词语学习要求要达到“结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思,在阅读中积累词语。
”第三单元的学习重点是“联系上下文理解词语”的意思,在教学本单元前两篇课文时,要引导学生“联系上下文”理解词语。
在教学本课时,迁移运用“联系上下文”的方法理解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思。
词语的积累是本课的另一个学习重点。
文中的动宾结构的词语搭配极为丰富,“折纸船、踢毽子、听音乐、下象棋、打排球、讲故事”等,是学生学习语言的良好素材。
因此,在熟读本课动宾短语的基础上,要指导学生拓展积累这类词语。
3.指导朗读,读中悟情。
新课标指出第一学段对儿童诗的阅读要求要达到“展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。
”本课语言生动有趣,结构简单,重复句式较多,语言浅显易懂,内容贴近儿童生活,充满童真童趣,情感乐观积极。
这首儿童诗十分易于学生朗读。
因此在教学中要创设情境,采用多种方式的朗读来进行教学,让学生读出儿童诗的情趣,结合自己的生活实际想象体会,读出自己的感受。
【教学目标】1.认识“怎、读”等12个生字,读准多音字“得”的字音;会写“讲、许”等7个字。
2.联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思,结合生活实际积累“跳绳、踢足球”等词语。
3.借助拼音,正确、流利地朗读诗歌;联系生活实际,读出诗歌的情趣,在反复朗读中感受诗歌的节奏,体会生活中处处有快乐。
【教学重点】1.正确朗读诗歌。
在阅读中,多种形式识字、理解字义。
2.联系上下文理解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思。
3.积累动宾结构的词语。
【教学难点】1.在朗读中读出诗歌的情趣。
2.写好合体字,注意结构和穿插。
第一课时【教学要点】1.认识生字“怎、独”等生字。
运用形声字构字规律、字理识字、加一加、减一减、生活中识字等多种识字方法识记生字。
2.会写生字“许、讲”,把字写得正确、美观。
3.正确朗读诗歌,，通过朗读,积累动宾结构的词语,体会一个人玩和两个人、几个人玩的快乐。
4.联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思。
【教学过程】一、游戏激趣,导入新课1.谈话导入,做拍手游戏我们来玩一个游戏，游戏的名字叫《小手拍拍》同学们，你们开心吗？我也特别高兴，那么就让我们高高兴兴地上课吧！上课。
【设计意图：课前游戏激发学生学习的乐趣，在快乐的游戏中体验一个人和几个人玩的快乐，为感受诗歌表达的情感做好铺垫】2 . 揭示课题。
学习生字“怎”,读准“怎么”,扩词认读“怎样”。
刚才我们拍手时说“自己拍手有意思，两人拍手做朋友，大家一起拍手乐悠悠，”当真是——怎么都快乐，今天我们就一起学习第7课，让我们一起读课题。
7预备齐。
读的真准，课题中有一个词，要读准平舌音和轻声，哪一位同学能读一读？（指2生读，全班读）除了读“怎么”还能读“怎样”你怎么记住这个“怎”字呢？【设计意图：随文识字，在课题中的生字，在读准课题的同时读准生字字音，观察字形，引导学生用已经掌握的识字方法识记生字】二、初读诗歌,识记生字1 .学生借助拼音自由读课文,要求遇到长句子要注意停顿。
请你借助拼音朋友的帮助，把这篇课文从头到尾读一遍，注意读准字音，遇到长句子注意读好停顿。
2 .利用词卡检测词语读音,多种方法识记生字词(1)汉字的故事识记:篮我要考一考大家，这些词语会读了吗，谁来呢？请你来指一生读。
再齐读。
一齐读。
这个“篮”字是什么偏旁呢？“竹子头”上学期学的“笔”也是竹字头，毛笔一般是用竹子做的，篮球的篮也是竹子头，猜一猜是为什么呢？好，出现的词语每个读1遍。
【设计意图：运用字理识字，激发学生对汉字的兴趣和主动识字的愿望，同时利用图片记住“篮”字】(2)利用图片和多次复现识记:球我们接着读词卡谁来齐读（读贴词卡：打羽毛球打排球）除了这些，还有什么球类是可以玩的？（课件出示：打网球打乒乓球踢足球）【设计意图：在读、拓展动宾结构的词语的同时，利用图片和多次复现的方法识记生字。
】(3)利用形声字的特点识记:跳、讲、运、排我们继续来闯词语关.跳绳——你读准了后鼻音绳，再读跳绳讲故事——不仅读准了后鼻音，还读准了轻声，再读开运动会——看来大家都喜欢——玩游戏这些词里有很多生字，这些生字和什么有关？（跳讲运排）你们同桌先讨论一下吧。
好，谁来说你再说真棒你来说像我们之前学过的，形旁表示意思，声旁表示读音的字我们叫做——形声字，以后我们可以经常根据形声字的特点来识记生字。
3.读好动宾结构的词语。
(1)学生试读，发现停顿。
(2)全班齐读，读好停顿。
(3)初步体会动宾结构的词语特点，前面是动词。
刚才我们通过读发现，红色的字都是表示动作的。
4.读好长句子,注意停顿。
【设计意图：第三小节中第二句，第四小节中最后一句的停顿又难度，读好了停顿也就理解了句子意思，在教学中，先让学生试着读一读，再请学生读给大家听，根据出现的问题进行指导，读好句子停顿。
】5.组合作读诗歌,整体感知课文。
好了，长句子我们读好了，那我们合作读一读课文。
第一小组读第一小节，第二小组读二小节，这样依次类推（第三小组读第三小节，第四小组读第四小节。
）好，请翻开书本35页，拿起书——一个人玩，怎么样，第一组读（贴一个人）两个人可以玩什么游戏呢？第二组读（贴两个人）三个人，第三组读（贴三个人）许多人玩就更热闹了，第四组读（贴四个人）通过读诗歌，我们知道了：一个人玩—板书：很好两个人玩，也——三个人玩，也——许多人玩，也——真是不管怎么样都快乐，我们再来读一读课题。
7，齐——【设计意图:根据学生的认知规律,以故事识字、图片识字等多种方式识记字音、字形,激发学生识字的兴趣。
充分利用学过的偏旁进行字形的识记,利用形声字的特点学习生字,培养学生自主识字的能力。
指导学生借助停顿读好长句子,为朗读诗歌作铺垫。
】三、指导朗读,联系上下文理解词语1.学习第一小节,理解“独自”“静悄悄”,感受自己玩的乐趣。
(1)随文识字学习“独”。
联系上下文理解“独自”的意思,并联系生活运用“独自”说话。
许多人玩，很热闹，很快乐，那一个人玩是什么滋味呢？我们一起读第一小节。
在第一小节中，有一个词语是我们要认识的，就是——独自是什么意思呢？请你自由读第一小节，在第一小节中找找答案吧！谁来告诉老师，独自是什么意思，请你来说。
（指三生说）你也认为独自的意思就是一个人。
我们通过联系上文，知道了独自的意思是就是一个人。
（贴：独自，在一个人前面）老师想采访一下，你独自做过什么？好，请你说。
（引导用独自说话，例如：我独自一个人画画。
我独自看书。
我独自弹钢琴。
我独自听音乐）(2)联系生活实际，理解词语“静悄悄”对了，我们一个人玩时，没人打扰，你觉得怎样？（很安静静悄悄的）是啊，我们刚才联系生活中的感受，了解了，静悄悄就是安安静静的，没有人打扰。
(3)多种形式朗读第一小节,读出诗歌的情趣,体会一个人玩的快乐。
好，现在老师请一位同学独自读一读第一小节。
谁想读？请你。
评价：你注意了停顿，老师通过你朗读感受到了你很享受一个人的快乐。
谁再读。
你的声音真好听，你还突出了很好这个词，读出了感叹的语气。
谁想挑战他。
请你来。
好，非常棒，老师从你的表情中也能感受到你也喜欢一个人。
那现在我们男生、女生合作读一读，女生读红色部分，男生读蓝色部分。
好，女生，预备齐——（女生：一个人……独自……正好……男生：踢毽子……当然……）你们读得非常棒，相信我们加上动作读一读会更加快乐。
现在我们加上动作读。
起立一个人玩，很好，预备齐。
请坐。
2.学习第二小节,体会两个人玩的快乐。
(1)随文学习多音字“得”,读好“得”在不同语境的读音。
一个人自由自在，安安静静地，很快乐可是有些事情得两个人做才有意思，我们一起看第二小节。
在第二小节中有一个多音字，读（课件圈出来）我们从第五课中已经学过了它的另一个读音，我们一起读一读。
吃得很欢，急得直哭在上学期，我们也学过了种瓜得瓜，种豆得豆。
在这首诗歌中，应读——dei，好，我们再来把这句读一读，预备齐。
能把多音字读准，真了不起。
多音字字音不同，意思也不一样呢！王老师把他们放在了不同的句子当中：课件出示下雨了，我得打伞才行。
她的作业工整美观，得到了表扬。
大雁飞得真高啊！你能读准它的字音吗？特别有信心，你们先试试、第一句，谁来读第二句……第三句……他们读得准不准啊，太棒了。
(2)创设情境,多种形式朗读第二小节,体会诗歌情趣。
讲故事得有人听才行，那跷跷板也得有两个人玩才行谁玩过跷跷板？你来说你也玩过，请你说一说。
你和谁玩的，当时心情怎样？再请你说。
哦，一个上一个下，真好玩，真快乐。
有没有人打过羽毛球啊？你打过是吧，你来说说。
当时心情怎样啊？对啊，两个人玩，很快乐。
现在我们把这种快乐和别人分享分享，请你把第二小节读给同桌听，你读我听，我读你听。
有小伙伴呀，真快乐。
那现在，哪一个同桌想一起读给全班啊。
老师看你们的表情，笑眯眯的，看来很喜欢两个人一起读。
还有谁觉得比他们读得更好，你们来。
读的非常棒，让我感受到了两个人玩的快乐。
【设计意图:运用联系上下文的方法理词语“独自”的意思,联系生活经验用“独自”说话,加深对“独自”和“静悄悄”的理解。
结合生活实际创设情景,在多种形式的朗读中体会一个人玩和两个人玩的快乐。
】3 .学习第3小节。
联系上下文理解“有劲”的意思。
（1）那三个人玩，可以玩什么呢？出示：三个人玩，可以（），也可以（）。
请你自己读一读第三节。
谁来填一填。
（2）刚才，我们用联系上下文的方法理解了“独自”“静悄悄”的意思，现在，请你再用这种方法，读一读句子，想想“有劲”在这里是什么意思呢？好，读一读吧。
出示：讲故事多个人听更有劲，你讲我们听，我讲你们听。
（突出“有劲”）谁来说一说。
评价：真棒，通过读下文，我们就知道了“有劲”就是“有趣，有意思”。
联系下文真是理解词语的好办法。
谁来读这句话，让大家都感到三个人讲故事更有趣。
三个人跳绳也更有劲呢，我们一起读。
出示：两个人甩绳子，你跳，我跳，轮流跳。
我听出了，三个人玩，你们很开心。
4 .合作朗读第4小节，体会许多人玩的快乐。
许多人玩那就更热闹更有趣了。
来，我想请同学们合作读这几句。
来，请你们四个读第一句，你们五个人读第二句，咱们许多人一起读第三句。
开始。
【设计意图:继续巩固运用联系上下文的方法理词语“有劲”的意思,通过合作形式的朗读中体会许多人玩的快乐。
】四、书写练习,端正“双姿”1.读生字。
2.生观察字形:说一说书写要领。