部编版gkh教学设计

部编版g k h教学设计Company Document number：WUUT-WUUY-WBBGB-BWYTT-1982GT课题 g k h【教学目标】1.正确认读声母g、k、h，读准音，认清形，能正确书写。

2.正确拼读g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。

3.借助拼音，正确认读“画画、打鼓”两个词语，认识“画、打”两个生字。

4.正确朗读儿歌《说话》。

【教学重、难点】1.正确认读声母g、k、h，读准音，认清形，能正确书写。

2.正确拼读g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。

【教学准备】课件。

第一课时【教学时间】【教学过程】一、创设情境，引入新课1.(出示多媒体课件)导入：春天来了，郊外的景色非常美。

爸爸妈妈带着小华去郊外游玩。

看，这儿的景色多美呀！说一说，你从图片上看到了什么预设：生：蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含橄榄枝快乐地飞翔。

清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。

小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水。

2.导学：这么美的地方，你们想去吗这么美丽的地方不光是你们想去，就连声母宝宝也跑去玩了。

它们还悄悄地和你们玩起了捉迷藏。

仔细找一找，图中有哪些声母宝宝(生：ɡ、k、h)3.揭示课题：ɡ、k、h。

学生朗读，教师纠正。

二、动画演示，学习声母1.学习ɡ。

(1)多媒体课件出示鸽子的图片，教师指导学生观察：瞧！飞来一只小白鸽，谁来跟鸽子打个招呼(生：鸽子，你好吗鸽子，你好……)(2)教师指名示范读词语：鸽子。

学生读：鸽子。

(3)教学ɡ的发音：老师发现了，如果把鸽子的“鸽”读得轻一点、短一点，就是ɡ。

教师示范读，学生跟读。

(4)教师指名读声母ɡ，学生开火车读声母ɡ，小组读声母ɡ。

导学：我们会读声母ɡ了，再看看它的样子，你有什么发现你是怎样记住ɡ的如果能把你的发现编成顺口溜就更好了。

预设：生1：9字带钩ɡɡɡ。

生2：像个花环ɡɡɡ。

生3：鸽子鸽子ɡɡɡ。

生4：倒写6字ɡɡɡ。

2.学习k。

导学：我们班的小朋友真了不起，一下子就交了个新朋友，朋友多了快乐多，我们再来交个新朋友。

(1)多媒体课件出示蝌蚪，问：它的名字叫什么生：蝌蚪。

(2)教师指名示范读词语：蝌蚪。

学生跟读：蝌蚪。

(3)教学k的发音：如果把蝌蚪的“蝌”的音发得轻一点、短一点，就是——k。

(4)教师指导学生发好k的音。

(学生用事先准备好的纸条，放在嘴前，发ɡ、k的音。

)感受气流的强弱。

读ɡ时气流弱一些，读k时要送气，气流强一些。

(5)学生开火车读声母k，同桌互读声母k。

(6)学生练习ɡ、k对比读。

两组比赛。

奖励小红花。

3.学习h。

导学：让我们再来认识最后一位新朋友h，谁来当小老师，告诉我们图上的小朋友在做什么(生：一个小朋友坐在椅子上喝水。

)(1)教师指名读声母h，学生跟读声母h，学生开火车读声母h。

(2)启发学生思考：生活中带有he这个音节的词语有哪些生：荷花、小河、黄河等。

(3)启发学生思考：声母h要怎么读呢。

(4)教师指导学生集体读，小组比赛读。

4.写一写。

(1)过渡：小朋友们这么快就与三个新的声母宝宝交上朋友了。

现在咱们一起到声母宝宝的家里去看看吧。

(2)引导学生观察：请你们观察它们住在哪个格里(3)教师指导学生书写：有没有小朋友上台来给大家写一写呢(4)教师讲解正确的写法。

ɡ的写法：ɡ在中下格，先写左半圆，再写竖左弯，注意弯钩不要挨上第四线，ɡ两笔写成。

k的写法：k在上中两格，先写一竖，再写左斜右斜，注意一竖不要顶格，还有左斜右斜要一笔写成，k共两笔。

h的写法：先写一竖，再写左弯竖，在上中两格，注意上格不要顶格，h也是两笔写成。

(5)学生拿出拼音本书写ɡ、k、h。

(6)教师巡视，纠正学生不正确的写法，纠正学生的写字姿势。

三、游戏巩固，熟记ɡ、k、h1.过渡：声母和韵母合到一起就形成了音节。

音节的作用可大了！我们可以利用音节认字，还可以借助汉语拼音读书读报呢！我们现在就来拼一拼吧！(多媒体课件出示：ɡ和ɑ、ɡ和e、ɡ和u的拼读，还有它们的四声，练习拼读。

)2.教师指导游戏：请出同学扮演声母和单韵母，玩碰碰车游戏。

请同学们读出碰到一起的音节。

3.出示教材中的两拼音节，同学们读音节。

四、游戏体验，巩固练习1.教师讲解叫醒拼音宝宝游戏的方法：调皮的音节宝宝都玩累了，跑到纸牌下面休息去了。

你们还想不想和它们玩。

请把它们叫醒吧！拼音宝宝说不定还会给你奖励小红星呢翻开纸牌，如果看到红星，全班孩子便欢呼以示祝贺；如果看到翻开的拼音卡片没中奖时，全班孩子便齐念：“下回努力！”以示鼓励。

2.全体同学快乐游戏。

第二课时【教学时间】【教学过程】一、复习旧知，激发兴趣1.做“找朋友”的游戏：让学生把声母ɡ、k、h与单韵母ɑ、o、e、u的卡片找出来，教师读音节，学生迅速把相应的声母和韵母找到，同桌之间互相检查。

2.多媒体课件出示音节：ɡā、ɡǔ、hé、kè、kù、hú，学生认读。

教师引导学生总结：这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，被称为“两拼音节”。

3.过渡：同学们，我们已经学会了ɡ、k、h三个声母，以及它们和单韵母的拼读，这节课我们将学习关于ɡ、k、h的“三拼音节”。

二、对比音节，学习三拼音节1.多媒体课件出示：一个西瓜图片，请学生说出名称。

2.出示ɡuā这个音节卡片，引导学生发现这个音节与以前学过的音节的不同之处。

(由三个字母组成。

)3.在学生讨论的基础上，教师讲解ɡuā。

ɡuā是三拼音节，ɡ叫声母，u叫介母(介于声母与韵母之间，像一座桥梁一样连着声母和韵母)，ɑ叫韵母，读的时候要先读ɡ，再读u，紧连着读ɑ，要由慢到快，连成一个音节。

4.教师范读：(多读几遍，让学生逐步地模仿着读，悟出读法)学生学读。

5.多媒体课件演示：小女孩猛推三个字母，一下拼出“瓜”的音节。

教儿歌：声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。

6.教师板书：ɡuà、ɡuō，引导学生说出音节中哪个是声母，哪个是介母，哪个是韵母。

学生练习拼读音节。

教师指名拼读，开火车读，齐读。

7.多媒体课件出示三拼音节：kuāhuākuòhuǒ小组做三拼练习，进一步掌握发音要领。

三、多种方法，练习三拼音节1.过渡：你们读得真准确，现在老师带你们去参加这些三拼音节朋友的聚会，聚会时，三拼音节朋友都戴上了声调符号的帽子，你还能叫出这些朋友的名字吗2.抽读卡片(1)ɡuàkuāhuāɡuōkuòhuǒ指名认读，能直呼的就直呼，不能直呼的可以拼读。

(每个音节请两三个同学读。

)如果学生不能读准确，要分析是声母读不准，还是韵母读不准，还是不会拼读，给予具体的指导。

(2)想一想，生活中哪些地方用到过这个音节3.多媒体课件出示对比音节练习，学生读音节，比较每组音节的不同点。

ɡā——ɡuākā——kuāhā——huāɡū——ɡuōhú——huókù——kuò4.拼读生活中的音节。

(1)过渡：快来看，厨房中的这些音节朋友，它们找不到自己的家了，你能帮它们找到自己的家吗(2)要求：看图，先拼读音节，再说这个音节的家在哪儿(3)(课件出示音节和图)①音节有：ɡuāɡuōhuāhuǒɡuǒ②生活情景图中包括：瓜、锅、花、火、果(4)学生独立完成。

(教师巡视时教学生如何表述，例如：ɡuā的家是瓜。

)(5)利用课件来订正。

指名拼读，说清楚音节的家在哪儿。

5.巧用音节，课中休息：音节朋友找到了自己的家，它们高兴得唱啊，叫啊，笑啊。

快来听听它们的声音。

(1)多媒体课件出示音节：①ɡāɡā②hā hā③ɡūɡū④huāhuā⑤ɡuāɡuā⑥ɡuōɡuō(2)学生拼读这些音节，再回答老师的问题：小鸭子ɡāɡā叫。

小青蛙ɡuāɡuā叫。

小白鸽ɡūɡū叫。

蝈蝈ɡuōɡuō叫。

小伙伴hā hā笑。

小溪流huā huā流。

(3)请带头饰的学生边听音乐边做动作表演。

四、图片识字，练习说话1.音节朋友不仅能和我们做游戏，还能帮我们识字。

(多媒体课件出示教材插图)学生思考：谁正在做什么(小熊猫在画画，小老虎在打鼓。

)2.教师出示带有音节的“画画”“打鼓”词卡，指名认读。

3.教师将音节去掉，学生同桌互读、小组开火车读生词。

4.教师出示“画”“打”字卡，4人一组，组长手拿字卡，其他3个成员抽读生字，比一比谁把字音读得最准确。

5.全班开火车读生字。

6.引导学生用“画画”“打鼓”说一句话。

五、朗读儿歌，巩固音节1.过渡：其实这些音节朋友还能帮助我们读儿歌，快来看。

(课件出示儿歌《说话》)2.学生自由朗读儿歌，遇到不认识的音节可以请教同桌或老师。

3.教师指两名学生读儿歌，其他同学认真听。

4.集体纠正错误读音。

5.同桌对读儿歌，争取读准每个字音。

6.教师让4对同桌展示自学情况。

7.课件出示练习题：儿歌中一共介绍了()种声音，分别是()、()、()、()、()、()的声音。