六年级复习专题1：联系上下文准确理解词语意思精编版

1．联系上下文解释带点词的意思。
“空城计”：文_中__指__腹__中_空__空__，__没__有__食_物__发__出__响__声_。________
“地瓜腔”：文__中__指_校__长__浓__重__的_乡__土__口__音__。______________
阅读短文《千年梦圆今朝》片段
有的人为了工作的及时、方便，将铺盖搬 到了工厂车间；有的人积劳成疾，几次住进了 医院；有的年轻人虽风华正茂却华发早生；有 的人甚至为赐付出了全部心血与生命，未等到 成功的那一天便猝然长逝。
这蛙儿，在黑夜中热情地唱着。这蛙鸣，多令人陶醉。揉成团的是音乐美，切成片的 是美音乐，砸成粒还是跳动的音符。
瞧，蛙儿是多么珍惜生命，热爱生命。那么，人类呢，更应该珍惜、热爱生命，并欣 赏生命呵！
倾听，心听。欣赏，心赏。
1、联系上下文理解下列词语。
初出茅庐：比喻刚进入社会，或刚到工作岗
位上来，缺乏经验。
联系上下文理解词语
新鲜： 文中指不普遍，少见的稀罕的事物
。
先前： 之前，以前。
。
阅读短文： 《自己的花是让别人看的》片段
正是这样，也确实不错。走过任何一条街，抬头向上看，家 家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起， 汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。每 一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街 上的时候，自己又看别人的花。人人为我，我为人人。我觉得这一 种境界是颇耐人寻味的。
一粒麦子，努力奋斗是不可避免的，风雨是必要的，烈日是必要的，蝗虫是必要的，它们 可以唤醒麦子内在的灵魂;人的灵魂也和麦子的灵魂相同，如果没有任何考验，人也只是 一个空壳罢了。”
1、“眼笑眉飞”在本文中是什么意思？请
你在文段中用“ ”画出相关的语句。
2、根据意思，在文中找出相应的词语。
（1）心里突然或偶然想起了一个念头。
联系上下文理解词语的意思。
姹紫嫣红：美丽的紫色，鲜艳的红色。形容各种颜色的花 朵娇艳、美丽。
应接不暇：应付接待没有闲暇。形容人或事物太多，接待 应付不过来。
阅读短文： 《新型玻璃》片段
另一种“夹丝玻璃”不是用来防盗的。它非常 坚硬，受到猛击仍安然无恙；即使被打碎了，碎片 仍然藕断丝连地粘在一起，不会伤人。
崭露头角：比喻突出地显露才能和本领。
上帝说：“五十年来，你都在祈祷，到底是在祈求什么呢?” “我总是在祈求风调雨顺，祈祷今年不要有大风雨，不要下雪，不要地震，不要干旱， 不要有冰雹，不要有虫害，可是不论我怎么祈祷，总是不能如愿!”农夫说。 上帝回答：“我创造世界，也创造了风雨，创造了干旱，创造了蝗虫与鸟雀，我创 造的是不能如人所愿的世界。” 农夫跪下来，吻上帝的脚：“全能的主呀!可不可以在明年允诺我的请求，只要一年 的时间，不要风，不要雨，不要烈日与灾害，别人的田我不管，能不能给我一年的时间?” 上帝说：“好吧!明年如你所愿。” 第二年，农夫的田地果然结出许多麦穗，由于没有任何狂风暴雨、烈日与灾害，麦 穗比平常多了一倍，农夫眼笑眉飞，欢天喜地地等待收成的那一天。 到了收成的时刻，奇怪的事情发生了，农夫的麦穗里竟然没有结出一粒麦子。 农夫找到了上帝，问道：“仁慈的上帝，这是怎么一回事，是不是搞错了?” 上帝说：“我没有搞错任何事情，一旦避开了所有的考验，麦子就变得无能了。对于
这时我有幸听到第二首曲子： 散鸣。这儿一班，那儿一簇，蛙声在池塘里蹦跳，也击着我柔软的心，我醉了。蛙儿
们尽情地唱着。相隔相同的距离，都有一群蛙。这难道是天计算了如此精确的距离？我疑 心蛙是下棋的高手，懂得怎样摆布棋子，既能收获美，又能捕捉成功。那蛙鸣，似清泉涓 涓，流淌过我的心，洗涤了我的心……
微酣中，蛙儿们开始了第三首： 齐鸣。所有的蛙都在唱着。这曲子，不带百灵的委婉，也不藏杜鹃的凄伤，虽然表面
联系上下文理解词语
积劳成疾：
。
猝然长辞：
。
积： 劳： 成： 疾： “积劳成疾”在文中指谁？怎么样？
积劳成疾：因长期工作,劳累过度而生了病。文 中指的是有的人为了航天事业的发展长期工作劳 累过度而生了病。
猝然 ：
逝：
猝然长逝：突然去世。文中指有的人突然地离开 人世。
阅读短文：《猫》片段
可是，它听到老鼠的一点响动，又是多 么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头， 非把老鼠等出来不可！
听得有些直白，但深入骨子里品，才听出蛙儿们都热爱生命，用心在唱着生命之歌。蛙儿 们就这样肆无忌惮地唱着，唱着。但这曲子多齐，掺不进一丝的乱，透不进一毫的杂。它 们纵情地唱着，唱着……
这蛙儿，往那儿一跳，就架起鼓，擂热我的情绪，大嘴一张，就唱出曲子，就像青青 嫩芽植入我思维的旷野，让我对生命充满无限的热爱。
联系上下文理解词语 尽职：
屏息凝视：
阅读短文：《少年闰土》片段
我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许 五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单 知道它在水果店里出卖罢了。
联系上下文理解词语
新鲜：
。
先前：
。
新鲜”这个词在词典中有三个解释：
①指食物没有变质；
②指空气流通，不混浊；
③指不普遍，少见的稀罕的事物。
阅读短文：《雨中》片段
腹中空空，呆立在走廊上。怎么办？肚子在唱“空城计” 了。和我不同路的几个同学好心肠地帮我出着主意。忽然 她们一起叫了起来：“校长出来了，季校长！”
猛然间，那浓重的乡土口音唤起我的羞愧感。 我好像坐在大礼堂里，所有的同学都和我一样，规规矩矩 地坐着，台上季校长在发言。“同学们，今天在这儿……” 校长改不了那种口音的，因此话音刚起，我就忍不住笑了 起来。“嗨，咱们的校长真是满口的‘地瓜腔’哟！”随 着我的喊声，周围的同学哄堂大笑。
璀璨： 原指珠玉等光彩鲜明。 文中指天安门广场灯光耀眼。
观察总结一般格式
工笔细描：文中指把金鱼的每一个部位一丝不苟 地画下来。
骤然：突然，忽然。文中指教室里很安静，英子 鼓起勇气走上讲台站定，教室里突然响起了掌声。
简朴：简单朴素。文中指周总理生活简单朴素。
璀璨：原指珠玉等光彩鲜明 。文中指天安门广场 灯光耀眼。
要结合全文内容，挖掘句子的隐含信息， 经过思考，联系生活寻求完美的答案。
总结
联系上下文解释词语，是 阅读能力的一种体现。希望同 学们在今后的阅读中，能够运 用今天所学的方法以及你课外 积累到的别的方法，准确领会 词语所包含的意思，去开启智 慧宫殿的大门。
天籁之音 夜把天空涂黑，蛙儿却把我的心磨亮，在静谧的夜里，它们唱开了第一首曲子： 独鸣。仿佛就一只青蛙，仅那么一只，仅那么一声，就像从天缝不小心漏下，那么突
如《我的伯父鲁迅先生》：老实说，我读《水
浒传》不过囫囵吞枣地看一遍，只注意紧张动人的 情节；那些好汉的个性，那些复杂的内容，全搞不 清楚，有时候还把一个人做的事情安在另一个人身 上。伯父问我的时候，我就张冠李戴地乱说一气。
理解词语分三步： 逐字或词解：张：姓张的 冠：帽子
李：姓李的 戴：戴在
解本意：“张冠李戴”原来指：姓张的帽子戴在姓李的头 上解。释比喻或引申义：“张冠李戴”现在指：比喻弄错对象。
老实说，我读《水浒传》不过囫囵吞枣地 看一遍，只注意紧张动人的情节；那些好汉 的个性，那些复杂的内容，全搞不清楚，有 时候还把一个人做的事情安在另一个人身上。 伯父问我的时候，我就张冠李戴地乱说一气。
囫囵吞枣：把枣子整个儿吞下去。比喻对事 物不加分析，笼统接受。
方法五：根据词语所在环境理解
如《灯光》：在天安门前璀璨的华灯下，我又 想起了这位亲爱的战友来。
六年级阅读专题复习
联系上下文 理解词语的意思
精神
①表现出来的活力、精力。 ②指人的意志、思维、情感等。
1、今天六（三）班的每个同学都精神饱满。 （①）
2、居里夫人锲而不舍、不断探索的精神值 得我们学习。（ ② ）
方法一：在原文中找
如《鱼游到纸上》：他有时工笔细描，把 金鱼的每一个部位一丝不苟地画下来，像姑娘 绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出 金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。
兀，但又那么自然，仿佛一朵花，在冬天里就做好了开放的准备。此刻，时机成熟，它鸣 响了。它也许是一位出道已久的大师，其它的蛙都恭敬地听着，只有静默的份儿；也许它 是位初出茅庐的后生，长辈期望它崭露头角。总之，这一声，就像沙漠里找到了甘泉，给 跋涉者以希望，又像一根火柴，在清凉的黑夜中，把我情绪的温度挑到最高，我的梦后来 就不安分地醒着……
“新鲜”在这里选择第③种解释，指闰土讲 的雪地捕鸟、看瓜刺猹、等事 我以前不知道， 因此感到“新鲜”。所以词语在具体的语言 环境中其本来的意思会发生变化，只有联系 上下文才能解释得确切。
阅读短文：《少年闰土》片段
我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许 五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单 知道它在水果店里出卖罢了。
联系上下文理解词语常用的格式：
词语原意+ 文中指谁（什么） 干什么（怎么样）
一、理解词语的方法：
（1）在原文中找 （2）找近义词 （3）找反义词否定 （4）拆字组词合并法 （5）想引申义 （6）根据词语所在环境理解 格式：词语原意+文中指谁
（什么）干什么（怎么样）
小组合作，完成练习
要求：1、认真读片段 2、选择合适的方法理解词语 3、词语的意思是什么 4、派代表发言
（
）
（2）风雨及时、适宜，适合农时。（）来自3、联系上下文，解释词语。
（1）允诺：
（2）果实累累：
一 理解词语的方法： （1）在原文中找 （2）找近义词 （3）拆字组词合并法 （4） 想引申义 （5）根据词语所在环境理解 格式：词语原意+文中指谁（什么）干 什么（怎么样） 二 遇到原文中没有明显的答案，则需
工笔细描：文中指把金鱼的每一个部位一 丝不苟地画下来。
挥笔速写：文中指很快地画出金鱼的动态。